滬教版品社三上《愚公移山》教案

資源信息表標題:《愚公移山》（教學設計與說明）關鍵詞:品德與社會愚公移山不怕吃苦敢于斗爭的精神描述:《愚公移山》是浦東上教版《品德與社會》四年級第一學期第三單元《人地和諧》的第一課。本課共分三個部分：1、知道愚公移山的故事及精神所在。2、了解我國自然環(huán)境的復雜性、我國古代人民治理環(huán)境、改善生存條件的事例。3、明白當今社會的建設同樣也需要愚公移山的精神。通過這篇課文的學習，著重于讓學生了解愚公移山的精神，以及我國古代人民治理環(huán)境、改善生存條件的事例，懂得今天仍需要愚公移山的精神。學科:品德與社會>小學四年級第一冊>上教版>第8課語種:漢語媒體格式:.doc學習者:教師、學生資源類型:文本類素材教育類型:小學教育>四年級作者:徐麗萍單位:南匯區(qū)逸夫小學地址:Email:《愚公移山》一、教材分析《愚公移山》是上教版《品德與社會》學科四年級第一學期第三單元《人地和諧》中的第一篇課文。這一單元主要是讓學生探究人與自然的關系，初步了解人地和諧才能發(fā)展的道理。如《愚公移山》要發(fā)揚愚公移山的精神，治理自然環(huán)境；《大禹治水》了解自然災害的危險，學會預防和應對；《前衛(wèi)之歌》了解循環(huán)經濟的優(yōu)越性，知道發(fā)展與環(huán)保兼顧?！队薰粕健肥俏覈糯⒀灾械拿?，這個故事可謂家喻戶曉。愚公反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力，說明要克服困難就必須下定決心、堅持不懈地奮斗的道理。愚公精神就是不怕吃苦，敢于斗爭的精神。毛澤東在黨的七大致閉幕詞時，也用“愚公移山”的故事教育全黨：團結全國人民一齊奮斗，就一定能奪取革命的勝利。在當今社會主義建設中，也需要大力發(fā)揚這種精神。因為我們的現(xiàn)代化建設是一項極其偉大而艱巨的任務，將面臨著各種各樣的困難。通過這篇課文的學習，著重于讓學生了解什么是愚公移山的精神，以及我國古代人民治理環(huán)境、改善生存條件的事例，懂得今天仍需要愚公移山的精神。我們中華民族是勤勞勇敢的民族，艱苦奮斗、自強不息的愚公精神也是我們民族的特點。所以，本篇課文是對學生進行民族優(yōu)良傳統(tǒng)的教育，是典型的民族精神教育的佳篇。二、學情分析通過調查，我發(fā)現(xiàn)大部分學生不知道《愚公移山》這個故事，個別學生通過觀看網上的《愚公移山》flash，知道大概的內容，覺得他很了不起，但對于愚公的這種不怕吃苦，敢于向大自然挑戰(zhàn)的精神理解不夠。至于我國古代人民治理自然環(huán)境，改善生存條件的例子更不清楚了?？梢哉f，這課對于學生來說很是陌生。結合教材分析和學生情況分析，我覺得教學本課著重運用講授法，通過《愚公移山》這個故事的學習，明確愚公移山的精神；通過辨析，了解愚公移山的精神永遠不過時；展示各種治理自然環(huán)境，改善生存條件的事例，激發(fā)學生民族自豪感；通過收集、交流當今社會的建設運用愚公移山的精神所取得的成就，贊美身邊不怕困難、勇往直前的當代愚公。通過吸管搭高的體驗活動，讓學生感受到做任何事都離不開知難而上、努力實踐的愚公精神。明確在自己以后學習、生活中遇到問題、困難也要發(fā)揚愚公精神。三、教學目標教學課時：三教時教學總目標：通過觀看動畫片，了解愚公移山的故事；師生合作，歸納出愚公移山的精神：勤勞勇敢、自強不息。通過看地圖，故事、交流、上網查找，了解我國自然環(huán)境的復雜性，我國古代人民治理環(huán)境、改善生存條件的事例，激發(fā)學生民族自豪感。通過看新聞，了解當今社會的建設同樣也需要愚公移山的精神。聯(lián)系教師、學生的實際，贊美身邊不怕困難、勇往直前的當代愚公。通過吸管搭高的體驗活動，讓學生感受到做任何事都離不開知難而上、努力實踐的愚公精神。教學重點、難點、重點：明確愚公移山的精神，了解古代、現(xiàn)代各種治理自然環(huán)境，改善生存條件的事例。難點：挖掘自己、身邊的事例，懂得今天仍要發(fā)揚愚公移山的精神。四、教學過程設計：第一教時教學要求：過觀看動畫片，了解愚公移山的故事；師生合作，歸納出愚公移山的精神：勤勞勇敢、自強不息。通過學生的辯論，明確在現(xiàn)代社會中還要發(fā)揚愚公移山的精神。教學過程活動一：聽聽歌曲，談話引入師：你們喜歡聽歌嗎？讓我們聽一首有趣的歌。大家可要聽清楚歌詞呀！播放歌曲《愚公移山》師：你們知道首歌中唱的是什么嗎？學生交流師：這首歌曲的名字就叫——《愚公移山》，它贊美了愚公不怕困難，堅韌不拔的精神?！疽皇變?yōu)美歌曲的欣賞能充分調動的學習積極性，他們快樂地聽歌，通過歌詞初步了解愚公移山這件事。教師的小結為學生進一步的學習指明方向?！炕顒佣河^看動畫，了解故事1、《愚公移山》講述了一個怎樣的故事呢？請看一段精彩的動畫。邊看邊思考：你喜歡愚公嗎？為什么？2、學生觀看3、學生交流自己的感受4、師生合作共同歸納愚公精神：有遠大理想，不怕困難，有堅強的意志和頑強的毅力，敢于斗爭，敢于勝利……5、出示句子：無論多么困難的事情，只要有恒心有毅力做下去，就有可能成功，這就是愚公移山的精神。學生齊讀【根據(jù)孩子的年齡特點，我播放《愚公移山》的精彩動畫片，使原本靜止不動的畫面鮮活起來，大大激發(fā)學生對課文學習的興趣。由于愚公精神概括起來有困難，所以采用師生合作共同歸納，最后通過朗讀加以鞏固?！炕顒尤盒⌒≌搲?，明確精神永存1、師：假如愚公生活在今天，面對大山擋路，他會怎么做？學生交流教師小結：愚公生活的時代沒有現(xiàn)代化的工具，他不是為了子孫后代的幸福。他完全可以選擇搬家這個最輕松的辦法來解決問題。師：有人說，愚公生活的年代太落后了，沒辦法只能靠堅持不懈地挖山來解決，現(xiàn)在條件好轉，只要按按開關就行了，不要愚公精神了吧？你們同意他的觀點嗎？學生根據(jù)贊成和反對分成兩組進行辯論。教師對學生的活動進行點評。出示《人民日報》

(20XX年08月08日

第四版)（人民論壇）《還需要愚公精神嗎？》師小結：無論遇到多大的困難，只要有恒心有毅力做下去，就一定能成功，愚公移山的精神永遠不過時。【教師創(chuàng)設情景，提出：假如愚公生活在今天，他會怎么做？讓學生暢所欲言，充分發(fā)揮他們的聰明才智。對于學生五花八門的回答，教師不必做過多的評價，而是強調在當時情況下，愚公移山是為了子孫后代的幸福著想。通過小小辯論會，培養(yǎng)學生利用事例說明問題的能力，同學間互相合作的能力，同時，在辯論中，同學們對愚公精神有了更進一步的理解。最后，教師補充了《人民日報》的一篇論壇——《還需要愚公精神嗎？》，旗幟鮮明地指出愚公移山的精神永遠不過時。這一環(huán)節(jié)的設置，也體現(xiàn)了我們品德與社會課密切聯(lián)系社會，以理服人的特點】第二教時教學要求：過看地圖，了解我國自然環(huán)境的復雜性，存在著許多不利因素，這更需要發(fā)揚愚公移山的精神。通過講故事、交流、上網查找資料等途徑了解我國古代人民治理環(huán)境、改善生存條件的事例，激發(fā)學生民族自豪感。教學過程：活動一：觀看地圖，了解我國自然環(huán)境的復雜多樣師：我們在第一課中就知道，我國的國土遼闊，自然環(huán)境復雜多樣，有的區(qū)域自然環(huán)境優(yōu)越；有的區(qū)域自然環(huán)境較差，給人民的生產、生活帶來不便。那么，有哪些不利因素嗎？出示中國地形圖學生仔細觀看并小組內交流。學生大組交流：水資源分布不均，山脈眾多、土地沙漠化等教師引導孩子觀看我國河流的走向。提問：我國的水路大多是東西走向，沒有南北向，這樣會給當?shù)氐娜嗣駧碓鯓拥睦щy？學生交流：南北交通極為不便。師：面對這個不利因素，我國的勞動人民是怎樣做的？【品德與社會學科中重視培養(yǎng)高年級學生觀看地圖的能力，通過觀看中國地形圖，在與同伴的互相學習、互相啟發(fā)下，在教師一步一步地指導，學生得出了環(huán)境的差異給人民的生產、生活帶來不便。】活動二：故事欣賞，知道勞動人民的偉大成就——大運河聽故事：大運河的開鑿交流感受，上臺在地圖上指出大運河的位置。播放錄像《話說運河》，了解大運河對當今的貢獻教師小結【雖然運河對學生來說比較陌生，但是運用錄像，縮短了兩者之間的距離。孩子們欣賞了運河上各種船只川流不息，岸上吊車林立一派繁忙的景象，直觀感受到了古老的運河依然發(fā)揮著巨大的作用。同學們一邊欣賞，一邊聽著教師富有激情的介紹，為我們古代勞動人民改造自然的偉大成就而驕傲，民族自豪感油然而生?！炕顒尤嚎磿暇W，了解治理環(huán)境，改善生存條件的事例大運河是古代的勞動人民因地制宜，克服了自然環(huán)境中的各種不利因素，發(fā)展生產，改善生活的杰出成就。除了它以外，你還了解哪些治理環(huán)境，改善生存條件的事例？學生交流打開書，了解中國人民改造大自然的偉大成就。教師推薦學校網站——愚公移山網，以小組為單位瀏覽網頁，做好簡單記錄。智力大沖浪：愚公精神知多少。隨機播放錄像《荒山變成花果山》、歌曲《南泥灣》點評及發(fā)獎，獎品為《愚公移山》、《紅旗渠》、《詹天佑》等故事書。師小結：愚公精神影響了一代又一代中國人，我們要繼續(xù)發(fā)揚這個優(yōu)秀品質。【了解我國人民治理自然環(huán)境，改善生存條件的一些事例是本課的重點。如果一個一個事例講述過去，學生就會覺得枯燥、乏味，于是，我采用了豐富多彩的活動：看書、上網瀏覽、智力競賽等活動大大調動了學生學習的積極性，他們主動地參與學習、討論、競猜，很好地完成了教學任務。同時，民族精神教育在此環(huán)節(jié)中得到充分落實?！康谌虝r教學要求：通過看新聞，了解當今社會的建設同樣也需要愚公移山的精神。聯(lián)系教師、學生的實際，贊美身邊不怕困難、勇往直前的當代愚公。通過吸管搭高的體驗活動，讓學生感受到做任何事都離不開知難而上、努力實踐的愚公精神。教學過程：活動一：談話鞏固，再現(xiàn)愚公精神教師提問：愚公精神是什么？勤勞勇敢的中國人民利用愚公移山的精神作出了哪些巨大的成就？學生回答問題。教師點評。錄像展示，了解愚公精神在新時代的體現(xiàn)：上海長江隧道、東海大橋活動二：聯(lián)系當今社會，解讀新的“愚公”精神

1、播放新聞：溫總在昨天的溫家寶總理與中外記者見面會上，總理說出了最讓他感動的事是人民對政府的支持；最覺得痛心的問題我這三年的工作，還沒能夠把人民最關心的醫(yī)療、上學、住房、安全等各方面問題解決得更好。然后，總理又說：但是，中國的總理懂得一個道理，就是“知難不難、迎難而上、知難而進、永不退縮、不言失敗”。2、師小結：我們從溫總理的政府工作報告和答中外記者問中看到了答案，那就是１３億人民同心協(xié)力，發(fā)揚“愚公移山”精神，“知難不難、迎難而上、知難而進、永不退縮、不言失敗”?；顒尤郝?lián)系自己，贊贊身邊的“愚公”教師舉例自己在工作、學習中碰到困難，永不言敗，積極進取，最后獲得成功的事例。告訴學生這也是“愚公”精神的體現(xiàn)。學生交流自己或同學中具有“愚公”精神的事例。教師小結：在學習、工作中繼續(xù)發(fā)揚“愚公”精神。

【榜樣的力量是無窮的。教師選用自己在工作中碰到困難，永不言敗，積極進取，最后獲得成功的事例作為教學資源，讓學生清楚地認識到這就是愚公精神的體現(xiàn)。學生聯(lián)系自己、同學身上的事例進一步發(fā)揚優(yōu)點，樹立榜樣。學生深切體會到了這種精神的可貴和永不過時?！炕顒铀模哼\用精神，完成吸管搭高的游戲創(chuàng)設情景：若干吸管，一包橡皮泥，完成吸管搭高的任務，注意不能用手去支撐，搭得最高越好。看哪一小組發(fā)揚愚公移山的精神，又快又好地完成任務。學生以小組為單位完成練習教師組織學生代表進行評比。請獲勝隊談談成功的秘訣?！緞邮謱嵺`，為孩子們搭建知與行的橋梁。吸管搭高的游戲有一定的難度，需要發(fā)揮學生們的智慧和毅力，還需要同伴間合作精神。通過這個游戲，讓學生在參與中充分地感悟并提升自己對愚公精神的認識，既是本課教學的檢驗，又是學生情感的升華。】活動五：發(fā)揚精神，學唱《愚公移山》歌曲播放《愚公移山》的歌曲學生學唱歌曲。教師總結。【結尾采用學生喜歡的方式——學唱歌曲。在歌聲中讓他們再次體會愚公精神，情感得到升華。這環(huán)節(jié)與第一教時的欣賞此歌前后呼應，在歌曲中開始，在歌曲中結束?！堪鍟O計：8、愚公移山不怕困難，勇往直前。治理自然環(huán)境，改善生存條件。六、對教學設計有關問題的說明細化教學目標，突現(xiàn)過程與方法。在設計《愚公移山》的教案時，我根據(jù)教材的特點、學生的實際情況，參照教參上的目標，根據(jù)三維教學目標的要求，重新設計的。我把教學目標層層細化，并重點突出了過程與方法。如：“通過看地圖，故事、交流、上網查找，了解我國自然環(huán)境的復雜性，我國古代人民治理環(huán)境、改善生存條件的事例，激發(fā)學生民族自豪感。”目標清晰并且具有了很強的操作性。2、補充教學內容，促進學生情感體驗為了更好的完成教學目標，激發(fā)學生的情感，我還不斷發(fā)掘利用一切有效的教學資源——自身的、學生的事例，及時豐富、充實教材內容，使教學更具現(xiàn)實性和親近感，促進學生的情感體驗。如在第三教時中，我舉例自己在工作、學習中碰到困難，永不言敗，積極進取，最后獲得成功的事例，讓學生明白了這就是“愚公”精神的體現(xiàn)。學生在交流自己或同學中具有“愚公”精神的事例中促進學生情感體驗并且強化了這種認識，同時也會對大家今后的行為起到潛移默化的指導作用。社會生活是兒童思想品德形成的主要途徑。充分挖掘現(xiàn)實生活和社會真實事件的教育價值，把社會基礎知識教學與真實的社會生活實際聯(lián)系起來，是《品德與社會》課程內容構建的重要原則。在執(zhí)教這課中，我除了講述書上呈現(xiàn)的治理環(huán)境，改善生存條件的事例，我還補充了：上海長江隧道、東海大橋等愚公精神在新時代體現(xiàn)的資源，激發(fā)了學生的學習興趣，有效拓展了教材和創(chuàng)造性的使用教材。我還補充了《人民日報》的一篇論壇——《還需要愚公精神嗎？》，溫總理的政府工作報告和答中外記者中強調我們要發(fā)揚愚公精神這一新聞，體現(xiàn)了我們品德與社會課密切聯(lián)系社會，以理服人的特點