2024-2025學年新教材高中語文第二單元6再別康橋課后習題含解析部編版選擇性必修下冊

PAGE8-再別康橋一、夯實基礎1.下列書寫完全正確的一項是()A.陷井輕手躡腳水波蕩漾B.破錠柔聲細語波光艷影C.回溯力挽狂瀾招搖過市D.沉淀悄無生息緘默寡言答案C解析A項,“井”應為“阱”。B項,“錠”應為“綻”。D項,“生”應為“聲”。2.下列各句中,加點的成語運用恰當的一項是()A.徐志摩可以說是新詩的詩魂,茅盾說他既是中國的布爾喬亞的“開山詩人”,又是“末代詩人”,他以后的繼承者未有能望其項背的。B.說來很慚愧,我對國際問題一竅不通,寫起國際問題文章來,只是信手拈來,哪里有什么真才實學?C.他完全沉醉在大自然的懷抱里,臨到他要離開的前夕,在一個美麗的黃昏,他閑逛于康橋,舉步維艱。D.夕陽下流淌的康河,波光瀲滟,活靈活現,河畔的金柳姿態(tài)婀娜如嫵媚的新娘,動人心弦。答案A解析B項,“信手拈來”指順手拿來,多形容寫文章時能得心應手地運用詞匯和選用材料,此處應用“信筆涂鴉”。C項,“舉步維艱”形容行動困難或生活艱難,與語境不符。D項,“活靈活現”形容生動逼真,與語境不合。3.依次填入下面一段文字橫線處的語句,連接最恰當的一項是()閱讀經典作品,目標是,,所以,我們要,,。

①進入大師的精神天地②從大師那里吸取思想的力氣③體察與探求大師是如何思索的④把閱讀的層次再提高一點⑤努力把握經典作品的思想精髓A.①②④⑤③ B.①②③④⑤C.②①④③⑤ D.②①⑤④③答案A解析結合語境可知,第一、二橫線處應填閱讀經典作品的目標,后三個橫線處應填詳細的做法。依據閱讀的思維過程,詳細做法是先閱讀(第④句),然后把握作者的思想(第⑤句),接著再探求作者的思想(第③句)。由此可知④⑤③這個依次正確。4.《中國詩詞大會》是央視首檔全民參加的詩詞節(jié)目,節(jié)目以“賞中華詩詞,尋文化基因,品生活之美”為基本宗旨,帶動全民重溫那些經典的古詩詞,從古人的才智和情懷中吸取養(yǎng)分,涵養(yǎng)心靈。《中國詩詞大會》組委會擬征集舞臺懸掛對聯,請你依據供應的上聯寫出下聯。要求符合對聯的基本格式。上聯:唐風漢韻入耳皆是天籟之聲,聲聲抑揚頓挫下聯:

參考答案古調近體過目均為珠璣之篇,篇篇妙不行言解析擬寫對聯時,要求上下聯在結構上彼此照應(字數相等、句式一樣、詞性相當、平仄相對),在內容上相互關聯。本題在內容上應當是對古代詩歌的高度贊美,以此彰顯《中國詩詞大會》的欄目主題。5.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密。每處不超過15字。人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。①。汪國真有詩曰:“心晴的時候,雨也是晴,心雨的時候,晴也是雨?！杯h(huán)境可以影響心境,②。當我們身處逆境時,我們應當像蘇軾那樣做到瀟灑,且行且歌。心有東坡詞,人生無難題。人生再多的雨,經過東坡的過濾,都變成一片晴空了。蘇軾為我們撐起了一把傘,③,愿我們活得像他一樣光明,一樣豁達。

參考答案①人生道路難免坎坷曲折②心境也同樣可以影響環(huán)境③撐出了一片晴朗的天空解析通觀整個文段,談論的是應當像蘇軾那樣面對人生的風雨。第①處應填入一個過渡句,由前一句話過渡到“心晴”“心雨”。第②處應與前句構成辯證分析,強調心境的重要。第③處要緊承前面的比方。二、課內閱讀讀《再別康橋》中的三節(jié),完成第6~9題。那河畔的金柳,是夕陽中的新娘;波光里的艷影,在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇,油油的在水底招搖:在康河的柔波里,我甘心做一條水草!那榆蔭下的一潭,不是清泉,是天上虹揉碎在浮藻間,沉淀著彩虹似的夢。6.下列對詩歌內容的解說,錯誤的一項()A.“夕陽中的新娘”,是說夕陽照耀下的柳枝鍍上了一層嫵媚的金色,那金色的枝條隨風輕輕搖擺,影子倒映在水中,像一位美艷的新娘。B.“波光里的艷影,/在我的心頭蕩漾”,倒映在水中的金柳,隨波光一起蕩漾,顯得更加美艷,詩人對如此美景,恒久記在心上。C.“軟泥上的青荇,/油油的在水底招搖”,是說綠油油的水草在柔波中招搖,仿佛是在向詩人招手示意。D.“揉碎在浮藻間,/沉淀著彩虹似的夢”,是說天上被揉碎了的彩虹和漂移在潭水上的水草相雜在一起,沉淀在潭水的深處,就猶如彩虹似的夢一般。答案B解析B項,“恒久記在心上”不對,應是作者對此感到激烈不已。7.下面對詩歌藝術特色的解說,錯誤的一項()A.詩人用“新娘”來比方“金柳”,顯得明麗嫵媚,表現了詩人無限高興和眷戀的感情。B.“招搖”二字,以擬人手法生動地寫出了康橋對詩人熱忱歡迎的看法。C.詩人為承受康河清波的愛撫,情愿做一條水草,這里的“甘心”二字,用詞經典,寫出了詩人對康橋的永久戀情。D.用“彩虹”來修飾“夢”,比方恰當,表明夢境的美妙,也表明夢境的短暫虛幻。答案D解析D項,“短暫虛幻”從詩中看不出來。8.節(jié)選部分選取了哪些意象?描繪出一幅什么樣的畫面?參考答案選取了金柳、艷影、青荇、柔波、水草、清泉、浮藻等意象,描繪出一幅色調顯明、豐富的畫面。解析明白意象的概念,找出詩中的詳細物象,然后綜合起來概括畫面的特征。9.《再別康橋》是徐志摩的名篇之一,多年來被人們觀賞,試從中舉例簡析詩歌融情于景的特點。答案示例“那榆蔭下的一潭,/不是清泉,是天上虹/揉碎在浮藻間,/沉淀著彩虹似的夢?！奔仁菍懢?又是寫情,融情于景,情景交融,迷離恍惚,色調斑斕。清泉潭底的浮藻間蕩漾著染有晚霞的榆樹的倒影,美麗得猶如夢境,使詩人遙想當年的快樂。這些美麗的、斑駁的顏色和水草,仿佛是當年快樂和志向的沉淀,像夢一樣遙遠,可又在眼前。詩歌景中有情,融情于景。解析解答此題,要把景物描繪的內容寫出來,同時結合詳細的意象把寄寓其中的情感寫出來。課時作業(yè)建議用時:40分鐘實際用時:分鐘

滿分:36分實際得分:分

一、課外閱讀(16分)閱讀下面的詩歌,完成第1~4題。田野 傅天琳一片光明溫順之心向世界放開當天空和燕子的呢喃貼著水渠流淌小草舉起筆伸展不懈的努力于是,由電桿和杏樹搭起的拱門再也關不住無窮無盡的田野抒情詩我沿著潮濕的田埂把腳印當心翼翼地種在田野的手臂上;讓它長出豆子正午時分,它將帶著我欣悅、驚恐、不行言狀的心一同爆響這時,像醉漢一樣搖搖擺晃地炊煙,踮著腳高過竹林高過遠山的剪影淘氣的蜂蝶撲打著瓜梨下粗大的鼾聲多數勤勞的枝丫總是伸向秋天;似乎要抓住成熟的太陽打谷場上,空虛隨風飄走只留下充溢的思想交給田野每一座院落是一座島嶼矗立在夜之海燈火,蛙叫和干草的氣息綻開一個朦朧又清楚的傳聞安樂和夢使島嶼沉迷不必問此時我在哪里我和田野正實行盛大的晚會芳香和紗裙轉動微風邀約起果林、稻田和草叢池塘舉起酒杯助興杯沿溢出泡沫我最終醉倒在不朽的田野的懷抱悄然睡去螢火蟲守護著我棉桃為我燃起遍地白色火焰1.下列對本詩相關內容的理解,不正確的一項是()(3分)A.“當天空和燕子的呢喃/貼著水渠流淌”,寫出燕子高飛俯沖、呢喃低語的景象,突出了春日田野的特點。B.“正午時分,它將帶著/我欣悅、驚恐、不行言狀的心/一同爆響”,寫“我”想象豆子成熟的景象和困難心態(tài)。C.“我最終醉倒”“悄然睡去”,是因為喝多了慶功的美酒,更是因為收獲而沉醉,表現了豐收的喜悅。D.“田野抒情詩”“不朽的田野”等詞語,不僅照應了詩歌的題目,也表達了詩人對田野的崇敬和寵愛。答案C解析“喝多了慶功的美酒”的說法錯誤。這里“我”并沒有真正喝酒,只是“我”看到豐收后內心喜悅的一種表達。2.下列對本詩藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是()(3分)A.“一片光明溫順之心向世界放開”一句領起下文,示意春天到來朝氣勃發(fā),美麗的田野光明溫順。B.“這時,像醉漢一樣搖搖擺晃地/炊煙,踮著腳”,語序倒置,這是現代詩歌的語言特點之一。C.這首詩描寫細膩,富有情趣,比如“淘氣的蜂蝶撲打著/瓜梨下粗大的鼾聲”“芳香和紗裙轉動微風”。D.“螢火蟲守護著我/棉桃為我/燃起/遍地白色火焰”,動靜結合,虛實相生,直抒胸臆,增加了藝術效果。答案D解析“動靜結合”“直抒胸臆”的說法有誤。3.“打谷場上,空虛隨風飄走/只留下充溢的思想交給田野”兩句意蘊豐富,請簡要分析。(4分)參考答案①打谷場上,辛勤的農人去粗取精,去除谷物的皮殼,收獲豐碩的果實(或“去掉浮華的外殼,留下歲月的精華”)。②收獲季節(jié),苦惱疲乏隨風消散,成熟的果實回報了辛勤的勞作,也給農人留下美妙的希望和幻想。4.畫橫線的詩段有何作用?請結合詩歌簡要分析。(6分)參考答案①在結構上起到了承上啟下的作用,由白天的景象過渡到夜晚的景象(時間方面),由田野過渡到村莊(空間方面)。②揭示“我”“醉倒”的緣由,正是農人的安樂華蜜使“我”沉醉。③升華了詩歌的主旨,歌頌了辛勤的農人,農人安樂華蜜就是“我”的安樂華蜜。二、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字,完成第5~7題。中秋前后是北平最美麗的時候。天氣正好不冷不熱,晝夜的長短也劃分得平勻。沒有冬季從蒙古吹來的黃風,也沒有伏天里挾著冰雹的暴雨。天是那么高,那么藍,那么亮,似乎是含著笑告知北平的人們:在這些天里,大自然是不會給你們什么威逼與損害的。街上的高攤與地攤,和果店里,都陳設出只有北平人才能一一叫出名字來的水果。那些水果,無論是在店里還是在攤子上,①,果皮上的白霜一點也沒蹭掉,而都被擺成放著香氣的立體的圖案畫,使人感到那些果販都是些藝術家,他們會使美的東西更美一些。在這些果攤中間,還有許多個兔兒爺攤子,一層層地擺起粉面彩身,身后插著旗傘的兔兒爺——有大有小,都一樣的美麗工細;有的騎著老虎,有的坐著蓮花,有的肩著剃頭挑兒,有的背著鮮紅的小木柜。

同時,像春花一般傲慢與俊美的青年學生,從清華園,從出產蓮花白酒的海甸,從東南西北城,到北海去劃船;②,可是還有荷葉,它也能給小船上的男女身上染上一些芳香。同時,那文化過熟的北平人,從一入八月就打算給親友們送節(jié)禮了。街上的鋪店用各式的酒瓶,各種餡子的月餅,把自己裝扮得像明麗的新娘子;就是那不賣禮品的鋪戶也要湊個喧鬧,掛起秋節(jié)大減價的綢條,迎接北平之秋。

北平之秋就是人間的天堂,或許比天堂更旺盛一點呢!(有刪改)5.文中運用了哪些修辭手法?()(3分)A.比方、擬人、對比B.借代、夸張、對比C.比方、擬人、排比D.借代、夸張、排比答案C解析本題主要考查正確運用常見的修辭手法的實力?！疤焓悄敲锤?那么藍,那么亮,似乎是含著笑告知北平的人們”這一句中就綜合運用了排比和比擬(擬人)的手法,“那么……”句式整齊一樣,“含著笑”擬人的情態(tài);“擺成放著香氣的立體的圖案畫”運用了比方的手法,把“擺放的果子”比作“畫”。故選C項。6.文中畫波浪線的句子可改寫成“有的騎著老虎,有的肩膀上擔著剃頭挑兒,有的坐著蓮花,有的背著鮮紅的小木柜”。從語義上看二者基本相同,但原文表達效果更好,為什么?(4分)參考答案①原文語序更合適,句式更整齊,更有節(jié)奏美感;②原文“有的肩著”中的“肩”字名詞用作動詞,運用奇妙,既更好地形成了排比,又給人一種畫面感。7.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密,每處不超過10個字。(4分)參考答案①都擺列得那么好看②荷花雖久已殘敗8.下面文段有四處語言表達的問題,請指出有問題句子的序號并做修改,使語言表達精確流暢。(4分)①在孩子學業(yè)之外的精神培育上,也須要家長以及學校留意相關事情,付出更多的行動。②PISA(國際學生評估項目)指出,學習效率不高,這其實與華蜜感干脆相關。③當孩子為了取得好成果,無暇顧及自己的精神家園,沒有時間進行好玩的活動,④自然就缺乏機會去大千世界試錯、探究,⑤這也在無形中減弱了他們自我獲得、覺知華蜜的有關實力,⑥在肯定程度上限制了精神視野、眼界格局。⑦這些與精神氣質、心靈情感有關的內容,即使看不見、摸不著,是那些追求量化的教化評價指標所體現不出來的,⑧卻往往關系一個人能否行穩(wěn)致遠,能否收獲美妙的將來。參考答案①“事情”修改為“事宜”;②“學習效率”前加主語“孩子”;⑤“獲得、覺知”改為“覺知、獲得”;⑦刪去“即使”。9.依據下面小詩的內容,描寫一個場景。要求:①用第三人稱的敘述視角;②描寫生動形象,至少運用