高三地理教學(xué)總結(jié)

高三地理教學(xué)總結(jié)篇1：高三地理教學(xué)總結(jié)

一、教學(xué)總體思路

分兩輪（有時(shí)間的話對(duì)高二的內(nèi)容進(jìn)行第三輪復(fù)習(xí)）

第一輪支配：完成區(qū)域地理和高二兩本書(shū)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本原理及高三新教材模塊學(xué)問(wèn)

其次輪支配：在二模考之前進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，依據(jù)二模考試狀況，針對(duì)性進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、全學(xué)年各階段教學(xué)支配：

①教學(xué)時(shí)間安排；②主要教學(xué)內(nèi)容；③作業(yè)與練習(xí)；④考試支配；⑤周日教學(xué)內(nèi)容

中國(guó)地理和世界地理在期中考試前結(jié)束，作業(yè)以單元練習(xí)為主，結(jié)合區(qū)域地圖及專題地圖，每周一次區(qū)域地理練習(xí)，考試支配：九月初摸底考試，十月初第一次月考，十一月初的期中考試，期中考試內(nèi)容為區(qū)域地理；期中考試后完成高二學(xué)問(wèn)落實(shí)，配套練習(xí)是高中地理一課一導(dǎo)，每周一次綜合地理練習(xí)，考試支配：十二月初的八校聯(lián)考，一月的一摸考試。

周日教學(xué)內(nèi)容：一周學(xué)問(wèn)點(diǎn)回顧及每周練習(xí)分析

20xx年高考試卷較以往高考試卷的區(qū)分是論述題占比分大，題目敏捷，選擇題增加5題。

三、閱歷與反思：

1、學(xué)問(wèn)點(diǎn)肯定要落實(shí)到位，需做的工作是加強(qiáng)檢測(cè)；

2、同學(xué)的讀題力量要進(jìn)一步提高。

3、論述題如何采點(diǎn)。所以在其次學(xué)期應(yīng)選一部分讀圖分析題，特地針對(duì)前三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練，舉一反三，做到觸類旁通，最終的效果還可以。在模擬考以后，通過(guò)一份份模擬卷的鞏固復(fù)習(xí)，不斷發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)漏洞，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)缺，同學(xué)重新樹(shù)立信念，消退恐驚心理，解題力量會(huì)明顯提高。這樣，在老師的仔細(xì)“教“，同學(xué)的仔細(xì)“學(xué)”，雙管齊下，有條不紊地完成了一學(xué)年的地理教學(xué)，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)。還有要關(guān)懷每天的。一方面可以緩解緊急的學(xué)習(xí)，更重要的是由于《地理考綱》中明確說(shuō)明“要考當(dāng)前國(guó)內(nèi)外發(fā)生的與地理學(xué)科相關(guān)的重要的大事，其次天，準(zhǔn)時(shí)在課堂中反饋，爭(zhēng)論，從地理角度分析這些地理。那么在高考中，同學(xué)至少做到心中有數(shù)，遇事不慌。

篇2：高三地理教學(xué)總結(jié)

高三地理教學(xué)集中體現(xiàn)了學(xué)問(wèn)密度大、空間建構(gòu)層次多、綜合性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，就高考的要求來(lái)講，教學(xué)肯定要突出三個(gè)重視：

一、重視理論講解的透徹性與事實(shí)之間的聯(lián)系。

高考親密注意原理與事實(shí)之間的聯(lián)系，老師在教學(xué)過(guò)程中要特殊重視在理論上講解清晰，有所突破。地理原理的把握，首先要在概念的內(nèi)涵、拓展（外延）兩方面下功夫。如自然資源的定義用以理解內(nèi)涵，其分類用于加深內(nèi)涵的理解及拓展外延。國(guó)土資源、國(guó)土整治的概念內(nèi)涵，水土流失和土地荒漠化的形成機(jī)制以及防治的科學(xué)依據(jù)，黃淮海平原的鹽堿地的形成原理等等都需仔細(xì)討論，并在分析的過(guò)程中注意原理與事實(shí)之間的聯(lián)系，分析到位，講解清晰，達(dá)到講少悟多、舉一反三的目的。

二、重視教學(xué)方法的誘導(dǎo)性與同學(xué)學(xué)習(xí)力量培育。

備課時(shí)列出教學(xué)流程，給同學(xué)的思索留下空間和時(shí)間。教學(xué)中用語(yǔ)要注意啟發(fā)和誘導(dǎo)性，通過(guò)在讀圖、析圖、比較過(guò)程中奇妙設(shè)疑，培育同學(xué)的思維力量和解題的實(shí)踐力量。誘導(dǎo)性強(qiáng)，不但可以調(diào)動(dòng)同學(xué)在學(xué)習(xí)上的樂(lè)觀思維，主動(dòng)參加，而且還能有效地掌握課堂，增加課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高課堂教學(xué)效益。

三、重視教學(xué)過(guò)程中的師生合作的民主性。

重視教學(xué)過(guò)程中的師生合作的民主性。共同探討，樂(lè)觀參加，探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣對(duì)高三學(xué)習(xí)與總復(fù)習(xí)有著獨(dú)特的意義。

從同學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)應(yīng)突出三個(gè)重視：（1）注意高學(xué)校學(xué)問(wèn)的整體聯(lián)系；（2）注意讀、看、查、思、析力量的自我培育；（3）注意自主性、探究性學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)，才能使地理學(xué)問(wèn)向縱深方向進(jìn)展，不斷完善地理學(xué)問(wèn)的建構(gòu)。

篇3：高三地理教學(xué)總結(jié)

一、勤訂方案，合理支配復(fù)習(xí)進(jìn)程

凡事預(yù)則立。合理支配復(fù)習(xí)的時(shí)間進(jìn)程，目的是為了充分利用好每一節(jié)課，從全局上宏觀上把握復(fù)習(xí)的節(jié)奏，在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上保證主干學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)和必要的解題訓(xùn)練。詳細(xì)做法，需要老師準(zhǔn)時(shí)制訂好各種時(shí)間段的教學(xué)方案。由于本人是從高一帶起的，所以從高一開(kāi)頭就設(shè)計(jì)高中三年的教學(xué)總體支配。高二第一學(xué)期學(xué)完選修一后就開(kāi)頭復(fù)習(xí)世界地理，接著復(fù)習(xí)中國(guó)地理，期間同時(shí)進(jìn)行若干個(gè)選修二的主題教學(xué)。整個(gè)高二學(xué)年每周給同學(xué)做若干道學(xué)科綜合題。高三的十月份開(kāi)頭自然地理的復(fù)習(xí)，一邊給同學(xué)做近3年的高考題并準(zhǔn)時(shí)批改分析。第一學(xué)期末基本完成高中地理完整的一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。寒假補(bǔ)課開(kāi)頭一個(gè)月半左右搞專題復(fù)習(xí)為主，穿插綜合訓(xùn)練。

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我總是不斷地告知或書(shū)面公布我的整個(gè)教學(xué)方案，或讓同學(xué)一起來(lái)探討下一步的教學(xué)支配。這樣做不僅是老師更使同學(xué)無(wú)論何時(shí)都對(duì)下一步的教學(xué)、學(xué)習(xí)任務(wù)明明白白。每一時(shí)間段大家都有明確的任務(wù)和目標(biāo)。同時(shí)也有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，有利于同學(xué)合理支配自己的學(xué)習(xí)方案，最終把他們步步引向高考。

二、勤于反思，在反思中提高教學(xué)實(shí)效

統(tǒng)考是細(xì)心命題、細(xì)心組織，統(tǒng)一批改的。統(tǒng)考能比較真實(shí)地反映同學(xué)的水平，統(tǒng)考能供應(yīng)很多橫向比較的信息。通過(guò)認(rèn)真分析同學(xué)在統(tǒng)考中的丟分緣由，可以找到同學(xué)學(xué)習(xí)與老師教學(xué)中存在的問(wèn)題。重視而不是忽視這些問(wèn)題可以關(guān)心我們一針見(jiàn)血的去解決存在的漏洞。削減復(fù)習(xí)工作的重復(fù)，提高針對(duì)性。

對(duì)一次大型統(tǒng)考，老師可以從以下幾方面綻開(kāi)反思。

一、反思索試的內(nèi)容范圍及試卷整體結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，從中可以發(fā)覺(jué)哪些學(xué)問(wèn)與技能是考查的重點(diǎn)；常常對(duì)高考題做這種討論就能較好把握命題方向。確定平常復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。熟悉試卷特點(diǎn)、難度也有利于宏觀上分析評(píng)價(jià)同學(xué)的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平。

二、反思同學(xué)的得分狀況，可以發(fā)覺(jué)哪些題是同學(xué)丟分最多的，哪些是已經(jīng)嫻熟把握的；從而發(fā)覺(jué)同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。

三、反思同學(xué)的失分緣由并歸類。一般同學(xué)丟分的緣由有同學(xué)自己學(xué)問(wèn)點(diǎn)把握不到位、老師教學(xué)疏漏（盲點(diǎn)）、基本技能不扎實(shí)等或者答題技巧問(wèn)題如條理不清、針對(duì)性不強(qiáng)，不能用專業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)。也有審題不清、命題不夠嚴(yán)密等狀況。

四、反思補(bǔ)救措施，這是最關(guān)鍵的。補(bǔ)救的不僅僅是某幾個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，而是如何解決那一類問(wèn)題。讓同學(xué)盡量削減同類錯(cuò)誤的重復(fù)發(fā)生。

五、反思應(yīng)如何調(diào)整下一步教學(xué)。

教學(xué)對(duì)策：

切實(shí)加強(qiáng)空間定位的操作訓(xùn)練與引導(dǎo)。

空間定位幾乎沒(méi)有一個(gè)老師不強(qiáng)調(diào)，但關(guān)鍵是重在落實(shí)。事實(shí)證明，假如缺乏有力的措施。同學(xué)過(guò)硬的基本功是不行能形成的。課堂上老師要運(yùn)用多媒體展現(xiàn)中國(guó)地圖、世界地圖，尤其要把有關(guān)區(qū)域放大，讓同學(xué)能辨認(rèn)放大后的區(qū)域，說(shuō)出該區(qū)域的大致經(jīng)緯度。以重要經(jīng)緯線為線索熟識(shí)總體的各區(qū)域的大致空間位置；另一方面找出主要的國(guó)家或區(qū)域進(jìn)行重點(diǎn)突破。課外要求同學(xué)多進(jìn)行同學(xué)相互考查及自我考查。老師適當(dāng)進(jìn)行幾次專題課堂小測(cè)試，對(duì)未過(guò)關(guān)的同學(xué)，要盯住不放，直到過(guò)關(guān)！

篇4：高三地理教學(xué)總結(jié)

一、平常地理課堂的教學(xué)調(diào)整

1、重視學(xué)問(wèn)的探究過(guò)程

在地理課堂教學(xué)中，必需強(qiáng)化探究意識(shí)，把思維的全過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，才能達(dá)到培育制造性思維的力量的目的。教材中每個(gè)概念的形成、每個(gè)原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，幾乎都經(jīng)受了前人長(zhǎng)期的觀看、比較、分析、綜合、概括、制造的漫進(jìn)步程。由于教材學(xué)問(wèn)點(diǎn)的連接不足，好多學(xué)問(wèn)忽視了學(xué)問(wèn)的探究過(guò)程，以至于同學(xué)只會(huì)機(jī)械仿照，死記硬背，嚴(yán)峻扼殺了同學(xué)制造才能的發(fā)揮。

因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，要突出學(xué)問(wèn)發(fā)生、進(jìn)展的過(guò)程。讓同學(xué)依據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式重新“制造”有關(guān)的地理學(xué)問(wèn)，不僅給同學(xué)以啟迪，更能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好，使其在探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)真理的方法，得到制造的體驗(yàn)，增加自信念、樂(lè)觀性和主動(dòng)性。

不光是學(xué)問(wèn)的探究過(guò)程，練習(xí)題的探究過(guò)程同樣能使同學(xué)主動(dòng)綻開(kāi)思維活動(dòng)，經(jīng)過(guò)探究、發(fā)覺(jué)、制造的全過(guò)程，不斷發(fā)掘內(nèi)心的潛力，以提高地理思維力量的培育。如20xx年全國(guó)卷Ⅲ36題高壓對(duì)天氣的影響，假如在平常訓(xùn)練當(dāng)中，把反氣旋對(duì)某地的影響過(guò)程完全呈現(xiàn)出來(lái)的話，同學(xué)很簡(jiǎn)單得分。再如沙塵暴假如把產(chǎn)生、進(jìn)展、消亡的過(guò)程以多媒體的形式呈現(xiàn)出來(lái)，那么其時(shí)空分布、進(jìn)展特點(diǎn)、形成緣由就不難記住。

2、用昂揚(yáng)的熱忱、高亢的激情，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好

地理課程無(wú)論如何改革創(chuàng)新，只要學(xué)校教育、班級(jí)教學(xué)的制度存在，課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式，也是地理老師發(fā)揮課堂教學(xué)主導(dǎo)作用的主要形式，課堂講授的教學(xué)效率高，這是公認(rèn)的，那么在課堂上，要有好的效果，老師就要有激情，傳播激情，是地理老師講授的優(yōu)勢(shì)。揭示地球運(yùn)動(dòng)-大氣運(yùn)動(dòng)-洋流運(yùn)動(dòng)在地理原理上的脈絡(luò)，渲染旅游審美的內(nèi)在蘊(yùn)意，都可以抑揚(yáng)頓挫，抒發(fā)激情。特殊簡(jiǎn)單對(duì)地理專業(yè)的喜愛(ài)，地理專業(yè)素養(yǎng)的廣博精神，特殊簡(jiǎn)單為同學(xué)做出親切的表率，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。同學(xué)一旦有了學(xué)習(xí)熱忱，學(xué)習(xí)效益得到保障，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。

同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育不是一朝一夕就能完成，老師要擅長(zhǎng)把握同學(xué)心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，以教學(xué)內(nèi)容為載體，采納多種教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù)，融合老師的人格魅力，把培育同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好貫穿于教學(xué)的始終，使同學(xué)潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力，對(duì)地理產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。如在臺(tái)風(fēng)、沙塵暴、地震、火山等，要用翔實(shí)的資料、絕美的圖像、美麗的語(yǔ)言、氣概磅礴的激情以及對(duì)人類的無(wú)限的憐惜之情，讓同學(xué)的心靈產(chǎn)生深深的震撼。再如環(huán)境問(wèn)題的敘述，大部分同學(xué)覺(jué)得枯燥，實(shí)際上假如老師用生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的資料、震撼人心的表情，引起同學(xué)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生的深深思索，對(duì)環(huán)境危害的擔(dān)憂，對(duì)環(huán)保責(zé)任的認(rèn)同，自然而然地，環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生，環(huán)境問(wèn)題的解決措施等學(xué)問(wèn)都會(huì)引起親密關(guān)注，難點(diǎn)和重點(diǎn)都會(huì)迎刃而解。

3、實(shí)基礎(chǔ)，突出力量訓(xùn)練和培育，以適應(yīng)以“力量立意”為主的高考要求

以力量立意的考試更重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的敏捷運(yùn)用，更重視以基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為載體的思維活動(dòng)。因此在平常上課時(shí)就要扎實(shí)、精確?????、嫻熟，要有分階段的方案和措施。同時(shí)，學(xué)習(xí)中要留意三要、三不要：要引導(dǎo)同學(xué)重視對(duì)地理事實(shí)的發(fā)生、進(jìn)展、變化教程進(jìn)行思索，而不要只留意結(jié)論的背誦；要引導(dǎo)同學(xué)重視地圖學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成常?？磮D和分析圖表的習(xí)慣，而不要只留意課本的復(fù)習(xí)；還要留意把高、學(xué)校地理以及自然、人文地理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對(duì)集中起來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而不要各自為陣。

4、教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，真正做到學(xué)以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對(duì)素材進(jìn)行選擇處理時(shí)，留意供應(yīng)與生產(chǎn)、生活親密相關(guān)的材料，以引導(dǎo)同學(xué)將學(xué)問(wèn)重組、整合構(gòu)成有機(jī)的社會(huì)科學(xué)學(xué)問(wèn)。引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)進(jìn)展動(dòng)向，平常留意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必需是與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大方向相吻合，必需與世界的進(jìn)展主流相全都，必需能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體；還應(yīng)在供應(yīng)信息資料時(shí)，關(guān)心同學(xué)會(huì)整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類問(wèn)題的方法。

這樣有助于加強(qiáng)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，關(guān)心他們加深對(duì)地理學(xué)問(wèn)的理解，真正提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。如20xx年高考卷Ⅰ36題沙塵暴就是充分體現(xiàn)人們關(guān)注的熱點(diǎn)，平常稍稍留意，答題就應(yīng)當(dāng)很順當(dāng)。

5、加強(qiáng)課堂限時(shí)訓(xùn)練，注意實(shí)效

習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，要留意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，即學(xué)科重點(diǎn)、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，把學(xué)問(wèn)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，做到重點(diǎn)突出，前后呼應(yīng)。課堂上準(zhǔn)時(shí)反饋，幫助同學(xué)回顧解題過(guò)程，從中查找解決問(wèn)題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的學(xué)問(wèn)，總結(jié)出二級(jí)結(jié)論，以不變應(yīng)萬(wàn)變，只有這樣才能將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為力量進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。練習(xí)的目的是進(jìn)一步熟識(shí)地圖，鞏固主干學(xué)問(wèn)，把握解題技巧。讓同學(xué)學(xué)會(huì)讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標(biāo)圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平常課堂精講精練，從中精確?????提取有用信息，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

二、沖刺階段地理課堂教學(xué)策略

1、回歸教材，參照考綱，以“想”為主

通過(guò)回想教材內(nèi)容，回想每一部分內(nèi)容的出題思路與做題方法使同學(xué)系統(tǒng)地熟識(shí)教材，理清思路，適應(yīng)高考?；叵氲姆椒ㄖ饕且罁?jù)老師制定的回扣提綱進(jìn)行回想。

老師制訂的回扣提綱逐點(diǎn)進(jìn)行回想并與考試說(shuō)明的要求進(jìn)行對(duì)比。回想要目標(biāo)明確，有方案性，要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。不僅老師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)方案，更要讓同學(xué)明白，便于師生協(xié)作進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，還要讓同學(xué)從某一學(xué)問(wèn)點(diǎn)動(dòng)身，盡可能多地回想一、二輪復(fù)習(xí)的，內(nèi)容，形成學(xué)問(wèn)塊。如從“降水”動(dòng)身，想到其成因、影響因素及該因素對(duì)天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習(xí)，這種方法雖然零亂，但往往對(duì)應(yīng)著考題，有用性強(qiáng)，可作為前種方法的補(bǔ)充。通過(guò)回想不僅能查漏補(bǔ)缺，便于學(xué)問(wèn)的遷移，而且同學(xué)會(huì)感到自己把握了相當(dāng)豐富的地理學(xué)問(wèn)，能夠適應(yīng)高考，從而提高了同學(xué)的自信念，對(duì)調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。

在想的時(shí)候，要邊想，邊看地圖，想地圖，圖與學(xué)問(wèn)點(diǎn)的結(jié)合更簡(jiǎn)單理解記憶。

2、“看”與“想”結(jié)合

主要看教材、看過(guò)去整理的錯(cuò)題集及過(guò)去做過(guò)的練習(xí)?！翱础币Y(jié)合回“想”進(jìn)行，重點(diǎn)看達(dá)不到考試說(shuō)明要求的內(nèi)容。要有針對(duì)性地看看學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤類型，以及近年高考試題的錯(cuò)解分析等，分析導(dǎo)致錯(cuò)誤的緣由，可以增加防范意識(shí)，避開(kāi)重蹈覆轍。

3、重基礎(chǔ)

高考前的學(xué)習(xí)，要依據(jù)自身各科目的實(shí)際狀況，制定合理有效的復(fù)習(xí)方案，一方面可以夯實(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng)，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。

對(duì)于大部分同學(xué)而言，現(xiàn)在不要再去處理過(guò)多的高難度習(xí)題了，而應(yīng)把自己模糊的學(xué)問(wèn)點(diǎn)回歸課本，確保每個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)都過(guò)關(guān)。比如20xx年高考谷物的分布、氣溫、降水、雪線的分布等等，無(wú)一不是在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)上做文章。

4、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練

在教學(xué)中，往往不是老師的忽視，而是同學(xué)沒(méi)有引起足夠的重視。有的同學(xué)認(rèn)為等到接近高考或高考時(shí)留意就行了，實(shí)際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成，在高考那種緊急的氛圍中，這種不良習(xí)慣會(huì)不知不覺(jué)地“復(fù)原”。所以在平常教學(xué)中必需讓同學(xué)養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。詳細(xì)做法有：第一，慢審題，快答題。就是讓同學(xué)一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并依據(jù)把握的學(xué)問(wèn)、技能、方法進(jìn)行整合形成答案，最終較快速地規(guī)范書(shū)寫(xiě)。慢審題有兩個(gè)作用，一是找出“題眼”，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。如20xx年高考卷Ⅰ36題，三個(gè)圖中許多信息是題的答案。

總之，高三地理復(fù)習(xí)要讓同學(xué)多想、多思，在想、思的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)看和練的針對(duì)性，老師要號(hào)準(zhǔn)高考的脈搏，切實(shí)落實(shí)雙基，培育同學(xué)答題的策略意識(shí)，形成良好的考試心理，在平常的訓(xùn)練中，肯定要體現(xiàn)“平常是高考，高考是平?！钡挠?xùn)練思維，把同學(xué)置于一種仿真的環(huán)境，對(duì)答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，這樣才能使同學(xué)適應(yīng)高考，取得好成果。

篇5：高三地理教學(xué)總結(jié)

全國(guó)高考文科綜合試卷的總體結(jié)構(gòu)、題型、題量，三門(mén)學(xué)科所占的分值都保持穩(wěn)定，整卷難度適中并具有適當(dāng)?shù)膮^(qū)分度。重視對(duì)獵取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)問(wèn)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題等力量的考查，貼近生活、貼近時(shí)代，有利于推動(dòng)素養(yǎng)教育，導(dǎo)向正確。大致統(tǒng)計(jì)，地理在文科綜合中約占104分。

地理試題的第一個(gè)特點(diǎn)是整個(gè)試卷直接再現(xiàn)所學(xué)學(xué)問(wèn)的題目很少。試題中以某一對(duì)象為中心供應(yīng)材料設(shè)置情境，考查力量的題目多，而且設(shè)問(wèn)比較新奇，盡管這些題目并不難，卻體現(xiàn)著對(duì)“活學(xué)、活用”的要求，如卷Ⅰ（B卷）8、9、11題。

其次個(gè)特點(diǎn)是掩蓋面比較窄。這其實(shí)也是整個(gè)文綜的特點(diǎn)，受題量與分值的限制，試題不再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)科本身體系的完整性和學(xué)問(wèn)點(diǎn)的掩蓋，而是以某一對(duì)象為中心從不同層面、多個(gè)角度來(lái)考查同學(xué)的綜合力量素養(yǎng)，切口小，縱向挖掘深，考核的學(xué)問(wèn)面和力量要求比較完整，如卷Ⅱ的36題。

第三個(gè)特點(diǎn)是側(cè)重對(duì)地圖學(xué)問(wèn)的考查。地圖是考試的重中之重，包括識(shí)圖、讀圖、用圖力量，如卷Ⅰ（B卷）1、2、4、7、8、10、12等，政史地綜合題也是建立在相關(guān)的地圖和自然、區(qū)域地理學(xué)問(wèn)上的漸次推動(dòng)。

第四個(gè)特點(diǎn)是關(guān)注社會(huì)。把書(shū)本學(xué)問(wèn)滲透于社會(huì)學(xué)問(wèn)之中，如卷Ⅰ（B卷）2、3題等。文綜試卷中最終一道大題占60分，在整個(gè)試卷中分值最重，該題是一道史、地、政結(jié)合的典范：從地理上的東南亞海嘯入手，引出歷史上的第一次亞非會(huì)議，再到政治方面的國(guó)際新秩序。

地理學(xué)科是討論人類賴以生存和進(jìn)展的地理環(huán)境以及人類與環(huán)境關(guān)系的科學(xué)。要求我們既要注意學(xué)問(wèn)的積累，又要注意力量的提高。體現(xiàn)在高三地理復(fù)習(xí)中，就要求我們一方面應(yīng)緊緊圍繞地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，通過(guò)地理學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)整理、歸納，形成完整、科學(xué)的學(xué)問(wèn)體系；另一方面，要按大綱規(guī)定的力量要求，通過(guò)原理分析、規(guī)律總結(jié)和解題訓(xùn)練加強(qiáng)力量培育，提高創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高熟悉水平。

一、加強(qiáng)學(xué)問(wèn)的歸納整理，形成學(xué)問(wèn)體系

教學(xué)理論的討論表明，建立完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)體系要比把握大量詳細(xì)的零散學(xué)問(wèn)更具價(jià)值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，比較偏重于把握學(xué)問(wèn)的細(xì)節(jié)，而忽視了對(duì)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)整體上的理解和把握。由此而帶來(lái)的直接的危害是降低了學(xué)問(wèn)的智力價(jià)值，使獲得的學(xué)問(wèn)難以成為今后深化探究的可*基礎(chǔ)。

在學(xué)問(wèn)整理加工的過(guò)程中，伴隨一系列思維活動(dòng)，如分析、推斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說(shuō)這個(gè)過(guò)程也是思維綜合訓(xùn)練的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程可以加深學(xué)問(wèn)的理解、強(qiáng)化記憶，同時(shí)也可以發(fā)覺(jué)問(wèn)題、彌補(bǔ)漏洞、訂正錯(cuò)誤。在對(duì)基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)覺(jué)、歸納和應(yīng)用的過(guò)程中，還要留意多思、敢問(wèn)、善問(wèn)可預(yù)備一個(gè)問(wèn)題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達(dá)到舉一反三的目的。

二、落實(shí)基礎(chǔ)，突出主干，留意與學(xué)校地理學(xué)問(wèn)的有機(jī)結(jié)合

基礎(chǔ)和主干學(xué)問(wèn)是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個(gè)部分。但總體來(lái)看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生學(xué)問(wèn)的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。如：地圖、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、人類活動(dòng)、人地關(guān)系等。

對(duì)于基礎(chǔ)和主干學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和把握，不是要死記硬背，而是要深化理解和詳細(xì)應(yīng)用。高考試題往往通過(guò)大量引用課外學(xué)問(wèn)和豐富的社會(huì)素材，形成新的問(wèn)題情景，構(gòu)成新的問(wèn)題角度，從而考查同學(xué)的力量。但是無(wú)論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍舊是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干學(xué)問(wèn)。所以我們必需抓住各部分的基礎(chǔ)和主干學(xué)問(wèn)，查找各部分學(xué)問(wèn)與其他學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。

在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理學(xué)問(wèn)的同時(shí)，還要正確處理好初高中地理學(xué)問(wèn)的有機(jī)結(jié)合。初高中地理學(xué)問(wèn)是一個(gè)完整的學(xué)問(wèn)體系，只要高中地理中涉及到的學(xué)校地理學(xué)問(wèn)，都應(yīng)當(dāng)把握，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與學(xué)校區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧學(xué)校地理，當(dāng)涉及到相關(guān)學(xué)校地理學(xué)問(wèn)時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實(shí)到區(qū)域圖上。只有把詳細(xì)的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到詳細(xì)的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的緣由、特點(diǎn)，猜測(cè)它的進(jìn)展變化趨勢(shì)。如復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí)，就應(yīng)把學(xué)校的“時(shí)區(qū)和日界線”融入其中，復(fù)習(xí)“地殼運(yùn)動(dòng)”時(shí)應(yīng)一并復(fù)習(xí)學(xué)?！暗匦魏偷匦蔚淖兓钡鹊取?/p>

通過(guò)這樣處理，不僅使初高中地理學(xué)問(wèn)緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)整體，而且便于提高綜合分析地理學(xué)問(wèn)的力量?？梢?jiàn)，抓住多角度觀看地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化這些大問(wèn)題，一方面能使地理學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和規(guī)律思維力量，拓展思索與解答地理問(wèn)題的深度與廣度。

三、加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念，不斷提高熟悉水平

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要討論分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和進(jìn)展變化過(guò)程”、“熟悉重要地理事物的名稱和空間位置”等力量要求。試題中時(shí)差的`推斷、地圖的判讀、世界和中國(guó)某個(gè)區(qū)域的特征分析、推斷等都是在考查同學(xué)的空間力量。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特殊注意空間思維的訓(xùn)練，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成。

空間思維力量的考察主要有這幾項(xiàng)內(nèi)容：各類地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運(yùn)動(dòng)和變化，世界和中國(guó)區(qū)域（大洲、大洋、地區(qū)、國(guó)家）中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線（自然地理界線、人文地理界限）等。培育地理學(xué)科的空間思維力量，肯定要講求方法。如對(duì)空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維分析可選取十條重要經(jīng)緯線（赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°W、160°E、120°E），通過(guò)它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動(dòng)態(tài)關(guān)系。

通過(guò)有效的空間思維訓(xùn)練，才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點(diǎn)或線時(shí)在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán)，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無(wú)論命題角度如何一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

四、把握基本原理，訓(xùn)練解題思路，不斷提高解題力量

地理是一門(mén)“講理”的學(xué)科，明確地理原理、把握地理規(guī)律，有利于更好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此要留意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點(diǎn)，訓(xùn)練答題思路，提高答題水平。

1、要全面思索，綜合分析解答問(wèn)題。在建立完整的地理學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵（人口、資源、城市、市場(chǎng)、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等），自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系、影響等。對(duì)于簡(jiǎn)單混淆的地理概念，留意進(jìn)行對(duì)比分析?？煽v向?qū)Ρ确治?，如按時(shí)間挨次比較三次技術(shù)革命對(duì)工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響，也可以進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治?，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的進(jìn)展條件、主要特征等；可實(shí)行列表分析，也可以通過(guò)圖像來(lái)通過(guò)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行對(duì)比分析。認(rèn)清相像問(wèn)題的相像性和差異性，明確學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，有利于把握概念的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，排解干擾因素，形成正確的熟悉。

2、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)規(guī)律推理，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱藏，層層設(shè)障，并且沒(méi)有明顯的正誤傾向，只能依據(jù)條件去推斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個(gè)擊破，求得正確答案。

3、要多角度訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)問(wèn)正遷移。地理學(xué)習(xí)中有許多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽(yáng)高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽(yáng)能熱水器、變化曲線坐標(biāo)圖等多種題型；晨昏線問(wèn)題更是變化多端，側(cè)視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對(duì)于一些可從多角度思索的地理問(wèn)題，要從整體上把握，留意發(fā)散思維的訓(xùn)練。解題中注意加強(qiáng)一因多果、一果多因問(wèn)題的討論，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思路，提高應(yīng)變力量，討論各種可能造成學(xué)問(wèn)負(fù)遷移的因素，促進(jìn)學(xué)問(wèn)的正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個(gè)方面變換條件，進(jìn)行思維訓(xùn)練：①假定為等高線圖，推斷山脊、山谷；②假定為等壓線圖，推斷高壓脊、低壓槽；③假定為等溫線圖，推斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致；④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。

4、要聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用地理原理、地理規(guī)律分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。高考試題的另一大特點(diǎn)是注意聯(lián)系實(shí)際，把地理原理、地理規(guī)律奇妙地與當(dāng)前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題或區(qū)域聯(lián)系起來(lái)，以考核我們運(yùn)用原理解決實(shí)際問(wèn)題的力量。通過(guò)對(duì)感性材料（如西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災(zāi)難、火山地震等）的熟悉，理解和把握很多抽象的、難以耳聞目睹的地理學(xué)問(wèn)和現(xiàn)象。這樣不僅使地理學(xué)習(xí)在深度和廣度上得到了擴(kuò)展，而且有助于運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)去分析和解決問(wèn)題，培育了力量，提高了整體綜合素養(yǎng)。

高三地理復(fù)習(xí)中有法而無(wú)定法，只要我們老狡猾實(shí)地緊扣大綱，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系，形成整體觀念，加強(qiáng)力量培育，不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，要以地理事實(shí)材料為基礎(chǔ)，形成地理概念，熟悉地理規(guī)律和地理原理，建立完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)體系要比把握大量詳細(xì)的零散學(xué)問(wèn)更有價(jià)值，抓住主干學(xué)問(wèn)，注意培育規(guī)律推理力量，在命題人員的眼里沒(méi)有熱點(diǎn)問(wèn)題，將所謂熱點(diǎn)問(wèn)題搞得沸沸揚(yáng)揚(yáng)、草木皆兵是不行取的，緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定及其消失的問(wèn)題與解決措施，注意空間思維的訓(xùn)練，促進(jìn)空間思維力量的形成，定能取得令人滿足的成果

篇6：高三地理教學(xué)總結(jié)

/*StyleDefinitions*/table.MsoNormalTable{mso-style-name:一般表格;mso-tstyle-rowband-size:0;mso-tstyle-colband-size:0;mso-style-noshow:yes;mso-style-parent:“”;mso-padding-alt:0cm5.4pt0cm5.4pt;mso-para-margin:0cm;mso-para-margin-bottom:.0001pt;mso-pagination:widow-orphan;font-size:10.0pt;font-family:“TimesNewRoman”;}勤方案

勤反思

勤伏案

――2022屆高三地理教學(xué)總結(jié)寧波東方外國(guó)語(yǔ)學(xué)校?陳秋亞一、勤訂方案，合理支配復(fù)習(xí)進(jìn)程

凡事預(yù)則立，

篇7：高三地理教學(xué)總結(jié)

仔細(xì)落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作部署，要求每個(gè)老師“功夫花在備課上、力氣用在課堂上、著眼點(diǎn)放在同學(xué)的力量提高上”，全面完成了本學(xué)期的高考二輪復(fù)習(xí)教學(xué)工作。為總結(jié)閱歷、吸取教訓(xùn)，更好、更有效的開(kāi)展今后的教研工作，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下：

一、備課組概況

本備課組雖然只有兩位老師，但是一個(gè)布滿朝氣和活力的群體，每一個(gè)成員都能在第一時(shí)間里高質(zhì)量、高效率地完各項(xiàng)工作，充分體現(xiàn)了本組成員的水平和素養(yǎng)。

二、扎實(shí)推動(dòng)教育教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)藝術(shù)水平

1、重視對(duì)教情、學(xué)情的討論，增加教學(xué)的針對(duì)性。針對(duì)我校高三同學(xué)的實(shí)際，從提升教育教學(xué)水平動(dòng)身，組織開(kāi)展教情、學(xué)情討論活動(dòng)。全組每周確定一個(gè)集備主題，確定一名主要發(fā)言人，分組進(jìn)行教育教學(xué)討論，討論同學(xué)，討論問(wèn)題，最終形成共識(shí)。通過(guò)這些活動(dòng)，提升了全組老師的理論熟悉水平。

2、大力開(kāi)展聽(tīng)課調(diào)研活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。（與高一高二合作）組織老師常常深化班級(jí)聽(tīng)課，聽(tīng)老老師的示范課，新老師的匯報(bào)課。組織的形式多樣，采納集體組織與個(gè)人行動(dòng)相結(jié)合。通過(guò)聽(tīng)課調(diào)研活動(dòng)中，老老師多出辦法，年輕老師虛心好學(xué)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、全面落實(shí)二輪復(fù)習(xí)教學(xué)常規(guī)，深化開(kāi)展教研工作

1、加強(qiáng)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，要求本組老師嚴(yán)格遵守學(xué)校教學(xué)常規(guī)。在上課、備課、聽(tīng)課、作業(yè)等方面要落實(shí)各項(xiàng)考核與檢查。教案定期檢查，作業(yè)批改要求準(zhǔn)時(shí)、精確?????，同學(xué)的作業(yè)訂正需有反饋。以此來(lái)規(guī)范本組老師的從教行為，使組內(nèi)老師養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作作風(fēng)。

2、全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高業(yè)務(wù)水平。

協(xié)作高中部教務(wù)處開(kāi)展教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng)，檢查全組成員的教案，通過(guò)教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范了全組老師的日常教學(xué)活動(dòng)，極大地提高全組老師業(yè)務(wù)水平。

3、定期集中備課。

我組堅(jiān)持定期集中備課制度，一起鉆研教材，討論教法。在備課過(guò)程中，我組老師都有一個(gè)習(xí)慣，都非常注意資料的積累，把報(bào)刊雜志上有用的信息以剪報(bào)形式收集起來(lái)，作為備課資料。平常，又留意了解同學(xué)思想動(dòng)態(tài)，走近同學(xué)生活。從而使備課能緊密聯(lián)系實(shí)際，為達(dá)到良好教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。并重視每次課后寫(xiě)好教后感，總結(jié)每次課的得失。

4、樂(lè)觀撰寫(xiě)教學(xué)反思

鼓舞本組老師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思，反思自己在教學(xué)中的勝利閱歷和有效做法，反思自己的不足之處，并樂(lè)觀撰寫(xiě)教學(xué)反思。要求本組老師每節(jié)課后都要有教學(xué)反思或教學(xué)札記。在總結(jié)反思中促進(jìn)本組老師的專業(yè)成長(zhǎng)。

五、存在的不足與問(wèn)題

1、理論學(xué)習(xí)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。新課程在我校各班級(jí)全面實(shí)施，對(duì)我們的老師在備課、上課等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)提高更高的要求。這需要在新課程方面進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)習(xí)與討論，提升自身的熟悉水平。

2、課題討論有待進(jìn)一步深化。當(dāng)前課題討論存在著熟悉不深，熱忱不高，參加不多的狀況，缺少經(jīng)費(fèi)保障等問(wèn)題。。

六、今后工作的準(zhǔn)備

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，鼓舞學(xué)習(xí)再提高。將學(xué)習(xí)新課程、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)（計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)）作為下學(xué)期全組工作的重點(diǎn)之一，讓他們?nèi)姘盐招抡n程、現(xiàn)代教育技術(shù)。

2、進(jìn)一步加大青年老師的培育力度。樂(lè)觀向?qū)W校爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，組織老師參與提高自己業(yè)務(wù)水平。

篇8：高三地理教學(xué)總結(jié)

花開(kāi)花落，春去秋來(lái)，勞碌了幾年的08屆同學(xué)終有了滿足的歸宿。綜觀高考試題及同學(xué)考試結(jié)果，雖有得意之處，但也留有些許圓滿。

恢復(fù)高考以來(lái)，高考地理試題越來(lái)越注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，特殊是對(duì)地理原理的考察。我們地理從高二接手文班就開(kāi)頭注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)積累，從大處著眼，從細(xì)處入手。地理力量的提高要依靠于對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握和基本技能的培育，離開(kāi)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握和基本技能的培育，力量就變成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。從地理學(xué)科來(lái)看，學(xué)問(wèn)比較龐雜，自然、人文兩大類下包含眾多學(xué)問(wèn)點(diǎn)，一些同學(xué)由于基礎(chǔ)薄弱等緣由，認(rèn)為高三地理學(xué)習(xí)枯燥，教學(xué)中培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，把握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熬煉同學(xué)獨(dú)立思索、提高學(xué)習(xí)力量是根本原則。而力量的積累一是平常需要緊緊抓住課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率。二是提高高考考前復(fù)習(xí)過(guò)程的合理科學(xué)性。

一、地理課堂的教學(xué)實(shí)施的調(diào)整

1、重視學(xué)問(wèn)的探究過(guò)程

較多的同學(xué)認(rèn)為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書(shū)就行，其實(shí)不然。在地理課堂教學(xué)中，必需強(qiáng)化探究意識(shí)，把思維的全過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，才能達(dá)到培育制造性思維的力量的目的。教材中每個(gè)概念的形成、每個(gè)原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，幾乎都經(jīng)受了前人長(zhǎng)期的觀看、比較、分析、綜合、概括、制造的漫進(jìn)步程。由于教材學(xué)問(wèn)點(diǎn)的連接不足，許多學(xué)問(wèn)忽視了學(xué)問(wèn)的探究過(guò)程，以至于同學(xué)只會(huì)機(jī)械仿照，死記硬背，嚴(yán)峻扼殺了同學(xué)制造才能的發(fā)揮。因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，要突出學(xué)問(wèn)發(fā)生、進(jìn)展的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)“情境”，讓同學(xué)依據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式重新“制造”有關(guān)的地理學(xué)問(wèn)，不僅給同學(xué)以啟迪，更能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好，使其在探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)真理的方法，得到制造的體驗(yàn)，增加自信念、樂(lè)觀性和主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)“風(fēng)”時(shí)，我們遵循以下步驟：概念----成因（氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力）----冷熱不均（溫差）----太陽(yáng)輻射（晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度）。這樣同學(xué)才會(huì)有一個(gè)完整的熟悉。

2、用豐富學(xué)問(wèn)、高亢的激情，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好

無(wú)論如何課程改革怎樣創(chuàng)新，只要學(xué)校教育、班級(jí)教學(xué)的制度存在，課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式，那么在課堂上，要有好的效果，老師首先要有豐富學(xué)問(wèn)，其次則需要激情。學(xué)問(wèn)淵博就能駕輕就熟，有激情就能產(chǎn)生共鳴。做到這些必需潛心鉆研，討論歷年高考題型，隨時(shí)快速精確?????解答同學(xué)問(wèn)題。同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育不是一朝一夕就能完成，老師要擅長(zhǎng)把握同學(xué)心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，以教學(xué)內(nèi)容為載體，采納多種教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù)，融合老師的人格魅力，把培育同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好貫穿于教學(xué)的始終，使同學(xué)潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力，對(duì)地理產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。如在臺(tái)風(fēng)、沙塵暴、地震、火山等自然災(zāi)難時(shí)，要結(jié)合時(shí)事，用詳實(shí)的資料、清楚的圖像、美麗的語(yǔ)言、氣概磅礴的激情以及對(duì)人類的無(wú)限的憐惜之情，讓同學(xué)的心靈產(chǎn)生深深的震撼。

3、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出力量訓(xùn)練和培育，以適應(yīng)以“力量立意”為主的高考要求

高考目標(biāo)是選拔人才，考察的是同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量。因此在平常上課要引導(dǎo)同學(xué)重視對(duì)地理事實(shí)的發(fā)生、進(jìn)展、變化教程進(jìn)行思索，而不要只留意結(jié)論的背誦；要引導(dǎo)同學(xué)重視地圖學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成常常看圖和分析圖表的習(xí)慣，而不要只留意課本的復(fù)習(xí)；還要留意把高、學(xué)校地理以及自然、人文地理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對(duì)集中起來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而不要各自為陣。20xx高考5-7考察產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，是新課標(biāo)教材必修三內(nèi)容，但只要我們把握我國(guó)產(chǎn)業(yè)布局的變化，此題則可迎刃而解。

4、教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，真正做到學(xué)以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對(duì)素材進(jìn)行選擇處理時(shí)，留意供應(yīng)與生產(chǎn)、生活親密相關(guān)的材料，以引導(dǎo)同學(xué)將學(xué)問(wèn)重組、整合構(gòu)成有機(jī)的社會(huì)科學(xué)學(xué)問(wèn)。引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)進(jìn)展動(dòng)向，平常留意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必需是與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大方向相吻合，必需與世界的進(jìn)展主流相全都，必需能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體；還應(yīng)在供應(yīng)信息資料時(shí)，關(guān)心同學(xué)會(huì)整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類問(wèn)題的方法。這樣有助于加強(qiáng)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，關(guān)心他們加深對(duì)地理學(xué)問(wèn)的理解，真正提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。如20xx年高考卷Ⅰ39題材料就是電視劇“東歸英雄”就是充分體現(xiàn)人們關(guān)注生活，平常稍稍留意，答題就應(yīng)當(dāng)很順當(dāng)。

5、加強(qiáng)課堂限時(shí)訓(xùn)練，重視階段考試

習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，要留意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，即學(xué)科重點(diǎn)、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，把知

識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，做到重點(diǎn)突出，前后呼應(yīng)。課堂上準(zhǔn)時(shí)反饋，幫助同學(xué)回顧解題過(guò)程，從中查找解決問(wèn)題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的學(xué)問(wèn)，總結(jié)出二級(jí)結(jié)論，以不變應(yīng)萬(wàn)變，只有這樣才能將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為力量進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。練習(xí)的目的是進(jìn)一步熟識(shí)地圖，鞏固主干學(xué)問(wèn)，把握解題技巧。讓同學(xué)學(xué)會(huì)讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標(biāo)圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平常課堂精講精練，從中精確?????提取有用信息，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。高三考試較多，試題肯定要精選，既要檢測(cè)成果，又要考出同學(xué)自信。

二、二輪復(fù)習(xí)階段地理課堂教學(xué)策略

1、回歸教材。

通過(guò)回想教材內(nèi)容，理清思路，適應(yīng)高考。回想的方法主要是依據(jù)考試說(shuō)明的要求進(jìn)行。回想要目標(biāo)明確，有方案性，要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。不僅老師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)方案，更要讓同學(xué)明白，便于師生協(xié)作進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，還要讓同學(xué)從某一學(xué)問(wèn)點(diǎn)動(dòng)身，盡可能多地回想以前復(fù)習(xí)的內(nèi)容，形成學(xué)問(wèn)塊。如從“降水”動(dòng)身，想到其成因、影響因素及該因素對(duì)天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習(xí)，這種方法雖然零亂，但往往對(duì)應(yīng)著考題，有用性強(qiáng)，可作為前種方法的補(bǔ)充。通過(guò)回想不僅能查漏補(bǔ)缺，便于學(xué)問(wèn)的遷移，而且同學(xué)會(huì)感到自己把握了相當(dāng)豐富的地理學(xué)問(wèn)，能夠適應(yīng)高考，從而提高了同學(xué)的自信念，對(duì)調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。

2、重基礎(chǔ)，抓熱點(diǎn)

高考前的學(xué)習(xí)，要依據(jù)自身各科目的實(shí)際狀況，制定合理有效的復(fù)習(xí)方案，一方面可以夯實(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng)，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對(duì)于大部分同學(xué)而言，不要處理過(guò)多的高難度習(xí)題，而應(yīng)把自己模糊的學(xué)問(wèn)點(diǎn)回歸課本，確保每個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)都過(guò)關(guān)。比如20xx年高考伊犁河谷的水草充分等等，無(wú)一不是在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)上做文章。熱點(diǎn)問(wèn)題不行避開(kāi)，這要求老師課后必需做大量工作，針對(duì)熱點(diǎn)，我做了以下專題：糧食問(wèn)題、西氣東輸、雪災(zāi)、地震、南水北調(diào)、北煤南運(yùn)、交通等。為考前穩(wěn)定軍心起到了肯定的作用。

4、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練

在教學(xué)中，往往不是老師的`忽視，而是同學(xué)沒(méi)有引起足夠的重視。有的同學(xué)認(rèn)為等到接近高考或高考時(shí)留意就行了，實(shí)際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成，在高考那種緊急的氛圍中，這種不良習(xí)慣會(huì)不知不覺(jué)地“復(fù)原”。所以在平常教學(xué)中必需讓同學(xué)養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣的做法有：第一，慢審題，快答題。就是讓同學(xué)一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并依據(jù)把握的學(xué)問(wèn)、技能、方法進(jìn)行整合形成答案，最終較快速地規(guī)范書(shū)寫(xiě)。慢審題有兩個(gè)作用，一是找出“題眼”，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。如20xx年高考卷Ⅰ1--4題，圖中許多信息（油菜、中年人口比重）是題的答案的關(guān)鍵。對(duì)于新題型，老師應(yīng)當(dāng)講透，還要提示同學(xué)重視。

總之，高三地理復(fù)習(xí)要讓同學(xué)多看、多想，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練，老師要切準(zhǔn)高考的脈搏，切實(shí)落實(shí)雙基，培育同學(xué)解題的策略意識(shí)，形成良好的考試心理，在平常的訓(xùn)練中，肯定要嚴(yán)格按高考要求規(guī)范同學(xué)行動(dòng)，把同學(xué)置于一種仿真的環(huán)境，對(duì)答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，這樣才能使同學(xué)適應(yīng)高考，取得好成果。

篇9：高三地理教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期本人擔(dān)當(dāng)高三（1）（2）兩個(gè)文科班以及高二（1）（2）兩個(gè)理科班的地理課程，回顧一個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程，覺(jué)得教學(xué)工作要總結(jié)一下，以使以后的教學(xué)更上一層樓。本人主要是做好以下幾項(xiàng)工作：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，上好每一堂課。

為了上好課，對(duì)于高三畢業(yè)班，我課前做了下面的工作：

1、堅(jiān)持課前閱讀往年海南地理高考考試大綱。在備課過(guò)程中仔細(xì)分析教材，鉆研新課標(biāo)，依據(jù)高考地理的考試要求和同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案。

2、了解同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。特殊是對(duì)于我們這兩個(gè)一般班，同學(xué)基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣也不好。要把學(xué)問(wèn)盡可能傳授給他們，并讓其聽(tīng)懂，必需下很大的功夫。

二、重視課堂管理。

做為一名老師，我非常清晰課堂管理的重要性。

為此，我非常重視課堂管理，在課堂上向40分鐘要質(zhì)量。一般我一進(jìn)課堂，就以自身飽滿的心情影響全體同學(xué)，使同學(xué)們也能以飽滿的，高漲的心情來(lái)上我的課，然后抓緊同學(xué)精力最集中的時(shí)間把本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)完，然后通過(guò)做相關(guān)練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)問(wèn)。

接下來(lái)同學(xué)的精力開(kāi)頭渙散了，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時(shí)我來(lái)個(gè)地理小故事或小幽默，轉(zhuǎn)變一下課堂氣氛，待同學(xué)精力又集中時(shí)，準(zhǔn)時(shí)把重點(diǎn)，難點(diǎn)鞏固。

三、虛心學(xué)習(xí)，提升自身的課堂教學(xué)力量。

一個(gè)老師最先被要求的往往是他的教學(xué)力量。教學(xué)力量的凹凸直接影響著同學(xué)們的健康成長(zhǎng)。是做一個(gè)勝利的老師，還是成了一個(gè)誤人子弟的教書(shū)匠？我毫不遲疑地選擇前者。多次的聽(tīng)學(xué)校各位老師的公開(kāi)課，讓我有了學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)，取其之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短；多次的組內(nèi)教研活動(dòng)，各成員相互評(píng)課聽(tīng)課，使我受益匪淺。

四、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

中學(xué)的同學(xué)愛(ài)動(dòng)、好玩，有些同學(xué)缺乏自控力量。針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好同學(xué)的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去；還要做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和關(guān)心工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)頭。比如，對(duì)同學(xué)微微笑，說(shuō)說(shuō)笑，或者說(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判同學(xué)之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

五、教學(xué)中注意培育、提高同學(xué)的地理素養(yǎng)。

這是高中地理課程改革的一個(gè)重大特點(diǎn)，我在教學(xué)中常常圍繞這一主題來(lái)綻開(kāi)教學(xué)，發(fā)揮地理教育的功能。如：培育同學(xué)的綜合思維力量，培育同學(xué)科學(xué)的世界觀、資源觀和人口觀等。比如在講到“西藏是我國(guó)太陽(yáng)能最豐富的地區(qū)”時(shí)，以課本中的地圖為素材，進(jìn)行探究，并對(duì)課本學(xué)問(wèn)進(jìn)行了拓展。這樣，既培育了同學(xué)的地理讀圖分析技能，又進(jìn)展了同學(xué)的綜合思維力量。又如：在講到“水資源對(duì)人類生存和進(jìn)展的意義”時(shí)，著重教育同學(xué)：要珍惜和節(jié)省使用水資源，要愛(ài)護(hù)水資源，以利于人類的可持續(xù)進(jìn)展。樹(shù)立同學(xué)科學(xué)的資源觀和可持續(xù)進(jìn)展觀。

總之，本學(xué)期教學(xué)工作取得了肯定的成果，但還存在許多不足，需要我在今后的工作中，不斷努力，虛心學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。

篇10：高三地理教學(xué)總結(jié)

新課改的第一批同學(xué)結(jié)束了高中的三年學(xué)習(xí)，順當(dāng)畢業(yè)。分析今年江蘇省高考地理試題，考題以考試大綱為依據(jù)，整體上體現(xiàn)了穩(wěn)中求變的思路。客觀題，突出基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考查，但有的試題因題干和選項(xiàng)涉及的學(xué)問(wèn)面較廣，又有肯定的難易梯度，部分考生會(huì)感覺(jué)把握不大；主觀題題目與客觀題比較起來(lái)難度不大。高考結(jié)束了，反觀地理教學(xué)，主要有以下的一些思索：

一.仔細(xì)研討考綱，參與教研活動(dòng)

高三地理老師在高三上學(xué)期拿到考試說(shuō)明后，就應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)地理教學(xué)新大綱和高考考試說(shuō)明，分析對(duì)比考綱的變動(dòng)狀況，討論近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。甚至可以把高二會(huì)考的地理考試說(shuō)明拿來(lái)，比較會(huì)考與高考在必修內(nèi)容上的要求差異。這樣，在教學(xué)中就可以著重強(qiáng)調(diào)，有助于關(guān)心全部同學(xué)明確最最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)要求，尤其對(duì)于一些后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，更可以關(guān)心他們明確基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

高三的教研活動(dòng)是系統(tǒng)性的，要仔細(xì)的參與教研活動(dòng)，對(duì)于把握復(fù)習(xí)動(dòng)向、詳細(xì)要求、資料預(yù)備等有很大的關(guān)心，也可以在教研活動(dòng)中獲得考試信息、研討地理難題。

二．立足課本，夯實(shí)雙基

近幾年高考地理試題突出力量立意，重在考查學(xué)科的學(xué)問(wèn)主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維規(guī)律和學(xué)問(wèn)運(yùn)用力量。而力量是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，很難獲得高分。

在第一輪復(fù)習(xí)階段，不能一味地追求進(jìn)度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注意立足課本、夯實(shí)基礎(chǔ)。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽(tīng)寫(xiě)，并準(zhǔn)時(shí)批改，在下一節(jié)課給同學(xué)反饋。這可以讓同學(xué)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，也知道了什么學(xué)問(wèn)是基礎(chǔ)的、必會(huì)的。只有同學(xué)手中有“米”，肚里有“貨”，才可能有東西思索。復(fù)習(xí)中，突出主干學(xué)問(wèn)，重視圖表的判讀、分析等基本技能的把握到位，以及地理學(xué)科語(yǔ)言的運(yùn)用，力求使同學(xué)形成較完整的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。第一輪的復(fù)習(xí)花費(fèi)了很長(zhǎng)世間，特殊是自然地理部分，復(fù)習(xí)的時(shí)間很長(zhǎng)，主要是本身學(xué)問(wèn)就比較難于理解，再者所教的同學(xué)是文科同學(xué)，對(duì)于自然地理的學(xué)習(xí)心存畏懼。

對(duì)于區(qū)域地理部分，雖然高考說(shuō)明中沒(méi)有消失要求，但是也不敢不復(fù)習(xí)，由于區(qū)域性是地理的一個(gè)重要特點(diǎn)，因此，還是花了一些時(shí)間把區(qū)域地理過(guò)了一遍，時(shí)間比高二上課時(shí)少許多。

此階段的練習(xí)以階段性的習(xí)題為主，沒(méi)有進(jìn)行特殊的客觀題或主觀題訓(xùn)練，反映在考試的結(jié)果中，同學(xué)階段性習(xí)題做起來(lái)感覺(jué)還不錯(cuò)，但是綜合性習(xí)題一做起來(lái)，水平就上不來(lái)了。今后也需要在這一階段的復(fù)習(xí)中，就有意識(shí)的做一些綜合練習(xí)，弄一些客觀題訓(xùn)練。

在其次輪復(fù)習(xí)階段，打破常規(guī)的章節(jié)，以專題復(fù)習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)問(wèn)的重組，突出學(xué)問(wèn)點(diǎn)的聯(lián)系和遷移，力求使同學(xué)在原有學(xué)問(wèn)體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行力量的提升。

首先進(jìn)行的就是圖表專題。圖表是地理學(xué)科的特別語(yǔ)言，地理試題的信息往往來(lái)源于圖表，從地理圖表中正確獵取信息，處理信息，解決問(wèn)題，是歷屆高考文綜地理試題的一個(gè)重點(diǎn)。但地理圖像許多，最能體現(xiàn)地理特色的地圖，如：等值線圖（等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等）、地形坡面圖、日照?qǐng)D、經(jīng)緯網(wǎng)圖、區(qū)域圖、地質(zhì)構(gòu)造圖、示意圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖表等，在復(fù)習(xí)中賜予了充分的重視，并對(duì)這些地圖按專題賜予復(fù)習(xí)，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行圖文互換、變換角度，學(xué)會(huì)從圖表中提取對(duì)解題有用的地理信息并加以描述，從

而提高他們的地理綜合分析力量和地理表達(dá)力量。

其次是地理計(jì)算題專題，如時(shí)間的計(jì)算、等值線圖的數(shù)據(jù)計(jì)算、太陽(yáng)高度角的計(jì)算、人口的計(jì)算等。地理計(jì)算從數(shù)據(jù)計(jì)算來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)潔，但是其中包含了地理意義，需要同學(xué)能夠真正把握地理學(xué)問(wèn)，才能列出算式，而解題力量是次要的。

然后是其他的專題復(fù)習(xí)。在這一段的復(fù)習(xí)中，學(xué)問(wèn)的鞏固、技能的嫻熟、力量的提高都需要通過(guò)適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。因此，這一階段我注意準(zhǔn)時(shí)收集各地的模擬試卷，依據(jù)考生的詳細(xì)狀況和高考的命題趨勢(shì)，細(xì)心選題、組合練習(xí)試卷，特殊是客觀題的專項(xiàng)訓(xùn)練開(kāi)頭進(jìn)行，并對(duì)練習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)評(píng)講，規(guī)范專業(yè)術(shù)語(yǔ)

篇11：高三地理教學(xué)總結(jié)

20xx屆高考現(xiàn)已結(jié)束，在高三全體老師的共同努力下，高考又迎來(lái)了驕人的成果。一年的辛勤耕耘，最終獲得滿足的回報(bào)。為了更有效地提高自己今后教育教學(xué)成果，取得更大進(jìn)步，現(xiàn)將這一年的高三地理教學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)如下：

一、仔細(xì)分析、討論、領(lǐng)悟近年來(lái)地理學(xué)科高考命題的特點(diǎn)和趨勢(shì)

“3+x”模式高考，其命題指導(dǎo)思想是“以力量測(cè)試為主導(dǎo)，考查同學(xué)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能的把握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的力量”。近兩年地理學(xué)科高考試題呈現(xiàn)出以下的特點(diǎn)：

1、命題更注意學(xué)問(wèn)的滲透性和強(qiáng)化對(duì)同學(xué)綜合分析問(wèn)題及解決問(wèn)題力量的考查，其特點(diǎn)體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)展的要求。

2、遵循考查力量的原則，突出考查考生應(yīng)用學(xué)問(wèn)、解決問(wèn)題或評(píng)價(jià)事物的力量，有利于中學(xué)實(shí)施素養(yǎng)教育，有利于高校選拔優(yōu)秀同學(xué)，有利于國(guó)家培育高素養(yǎng)創(chuàng)新人才。

3、以學(xué)科內(nèi)學(xué)問(wèn)的綜合為主，強(qiáng)調(diào)區(qū)域地理（學(xué)校地理）在學(xué)科中的基礎(chǔ)地位，用系統(tǒng)地理（高中地理）的理論。去闡釋其緣由、特點(diǎn)，圖表的閱讀與運(yùn)作，反映了地理學(xué)科的特色，適當(dāng)?shù)膶W(xué)科之間的滲透，交叉與綜合。素材是課本以外的內(nèi)容貼近實(shí)際，試題突出應(yīng)用型、力量型，分析和解決問(wèn)題從多角度考慮，關(guān)注人類生存與進(jìn)展過(guò)程中的重大問(wèn)題，關(guān)注社會(huì)進(jìn)展和我國(guó)國(guó)情。

4、試卷綜合性較強(qiáng)，更加突出文科綜合力量的測(cè)試，試圖打破傳統(tǒng)觀念和跨學(xué)科過(guò)渡。今年年高考文綜卷政、史、地三科相互滲透，相互融合，學(xué)科之間的綜合性有所加強(qiáng)。

5、試題的取材注意聯(lián)系當(dāng)前世界和我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技，現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活等各方面的變化。

6、焦點(diǎn)、重大的時(shí)政熱點(diǎn)通過(guò)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)反映出來(lái)，因此，基礎(chǔ)不能扔。

7、強(qiáng)調(diào)主干學(xué)問(wèn)的考查，所考內(nèi)容在教材中占主導(dǎo)地位，不鼓舞同學(xué)花費(fèi)大量時(shí)間死記硬背全部的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

8、試題體現(xiàn)人文精神。

9、考查對(duì)人的素養(yǎng)和潛能，不會(huì)強(qiáng)調(diào)掩蓋面。

10、試題越來(lái)越強(qiáng)調(diào)探究型，討論性學(xué)習(xí)的考查，自然地理比重和開(kāi)放題有增多趨勢(shì)。

二、細(xì)心制定備考復(fù)習(xí)策略

1、重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本理論的落實(shí)，總結(jié)規(guī)律，找出特點(diǎn)，關(guān)心同學(xué)構(gòu)建良好的思維機(jī)構(gòu)。

地理事物和現(xiàn)象涉及范圍廣，學(xué)問(wèn)點(diǎn)多。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為力量的“加工”過(guò)程，將學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化，通過(guò)聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動(dòng)，這實(shí)際就是從學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為力量的過(guò)程，要擅長(zhǎng)總結(jié)規(guī)律。如氣候的成因、分布、特征，氣候的成因要從緯度位置，海陸位置、洋流、地形等方面考慮，自然帶與氣候的聯(lián)系，氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響，及某些特別行業(yè)（飛機(jī)場(chǎng)、療養(yǎng)院）的影響。水資源的分布，缺水緣由，跨流域調(diào)水、水污染、節(jié)省用水、節(jié)水農(nóng)業(yè)等。

2、依據(jù)地理學(xué)科特色和高考命題特點(diǎn)、重視地理圖表的歸類和復(fù)習(xí)

進(jìn)入信息社會(huì)，大量的信息以圖表、數(shù)據(jù)的形式消失，要從枯燥無(wú)味的圖表中找出規(guī)律，發(fā)覺(jué)存在的問(wèn)題，找出解決的措施。如人口增長(zhǎng)、城市人口的比重，城市化及城市化過(guò)程中消失的問(wèn)題；氣溫、降水的圖、表、分析氣候類型；主要國(guó)家工業(yè)地帶的分布與海洋運(yùn)輸；美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布與城市工業(yè)的進(jìn)展與分布等。

3、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，并與教材有關(guān)學(xué)問(wèn)有機(jī)融合

地理學(xué)是一門(mén)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密相聯(lián)的學(xué)科，社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題永久是地理高考題的主旋律，地理教育本身是布滿著才智和樂(lè)趣，必需親密關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)熱點(diǎn)，多角度、多層次地運(yùn)用聯(lián)系和進(jìn)展的眼光對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和人們普遍關(guān)懷的重大課題加以闡述、評(píng)價(jià)，如全球和我國(guó)自然災(zāi)難的問(wèn)題，中東局勢(shì)與能源問(wèn)題，石油價(jià)格的波動(dòng)，開(kāi)發(fā)新能源，城市化問(wèn)題與建設(shè)新城鎮(zhèn)，環(huán)境污染與愛(ài)護(hù)環(huán)境，北京申奧，西部開(kāi)發(fā)，南水北調(diào)，西電東送，西氣東輸，印巴問(wèn)題等。

4、注意自主探究式學(xué)習(xí)方式，討論性學(xué)習(xí)方式的培育與訓(xùn)練，注意地理特有的思維方式的訓(xùn)練。

隨著過(guò)程性、條件性開(kāi)放題的消失，自主探究式學(xué)習(xí)方式，討論性學(xué)習(xí)理念引入課堂教學(xué)顯得日趨重要。

5、加強(qiáng)圖文題解題、答題技巧的訓(xùn)練

近年來(lái)，同學(xué)在圖文題失分較多，追究其緣由大多同學(xué)是由于不會(huì)提取、加工、整合圖中有效的信息。因此加強(qiáng)圖文題材的解題策略、答題技巧的訓(xùn)練顯得非常必要。

6、教學(xué)中應(yīng)培育同學(xué)的“問(wèn)題意識(shí)”

重視引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課本圖表進(jìn)行提問(wèn)；在對(duì)比比較中去查找問(wèn)題；進(jìn)行假設(shè)性提問(wèn)等，以達(dá)到培育同學(xué)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，培育他們的“問(wèn)題意識(shí)”。

7、加強(qiáng)自然地理的復(fù)習(xí)。歷屆高考及最近消息給我們重要啟示，自然地理復(fù)習(xí)肯定要在扎實(shí)的基礎(chǔ)上深化、活化，將初、高中地理

有機(jī)結(jié)合。通過(guò)其次輪的專題復(fù)習(xí)以點(diǎn)帶面、以線穿點(diǎn)，運(yùn)用發(fā)覺(jué)法引導(dǎo)同學(xué)深化探究，培育同學(xué)敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)，舉一反三力量。

8、科學(xué)支配復(fù)習(xí)時(shí)間

①全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

上學(xué)期，以學(xué)科主干學(xué)問(wèn)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)綜合，抓基礎(chǔ)，精確?????練習(xí)為主，并注意學(xué)問(wèn)遷移，抓好基本概念，把握好學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，指導(dǎo)同學(xué)如何把握基本規(guī)律，基本方法。

②下學(xué)期的專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，以學(xué)科內(nèi)綜合為主，適當(dāng)進(jìn)行跨學(xué)科綜合。討論《高考大綱》，用其精神指導(dǎo)復(fù)習(xí)，以專題復(fù)習(xí)為主，進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合，適當(dāng)進(jìn)行跨學(xué)科綜合。

③通過(guò)綜合訓(xùn)練（班級(jí)月考），補(bǔ)缺補(bǔ)漏；引申遷移；適度提高；加高?？凭C合的力度，留意解題技巧；同學(xué)非智力因素，應(yīng)試心態(tài)的適應(yīng)性訓(xùn)練。

三、在復(fù)習(xí)備考中強(qiáng)調(diào)以下問(wèn)題

1、等值線的判讀

等高線、高溫線、等壓線（面）、鹽度、降水、等震線，等深線等圖的判讀，分析其分布規(guī)律，得出正確結(jié)論。

2、突出地理學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)各類地理圖表的判讀及分析處理力量

在文科綜合試題中，地理部分消失較多的圖形類型有：日照?qǐng)D、模式圖（如地球的公轉(zhuǎn)軌道圖）、等值線圖、地理數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖（表）和區(qū)域地圖（有時(shí)還會(huì)消失景觀圖和規(guī)律框圖）等等。雖然種類繁多，變化各升（猶如一類圖的各種變式），其本質(zhì)都是反映地理事物的空間分布、時(shí)間變化、地理事物之間的關(guān)系（數(shù)量關(guān)系、規(guī)律聯(lián)系等），因此在復(fù)習(xí)時(shí)要留意對(duì)圖進(jìn)行分類整理，抓住其共性，總結(jié)讀圖規(guī)律。

3、源于課本，高于課本，又回到課本

源于課本就是在第一輪復(fù)習(xí)中，按學(xué)校、高中一章一節(jié)地復(fù)習(xí)，立足書(shū)本，訓(xùn)練到位，不留死角，講練結(jié)合。

高于課就是在其次輪復(fù)習(xí)中，用專題的形式，學(xué)校、高中的學(xué)問(wèn)溶化一體，將內(nèi)容相關(guān)的章節(jié)，放在一起復(fù)習(xí)。

篇12：高三地理教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期我們高三地理備課組由四位老師組成，負(fù)責(zé)8個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)及其相關(guān)工作。在已經(jīng)結(jié)束的這一學(xué)期里，我們地理組老師在教育教學(xué)第一線的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡力，勤奮踏實(shí)，較好地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)工作任務(wù)，并力爭(zhēng)做好每一項(xiàng)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期所做過(guò)的工作作一小結(jié)。

一、加強(qiáng)集體備課，統(tǒng)一教學(xué)思路：充分利用每周五的教研活動(dòng)和集體備課，有方案、有針對(duì)性地研討、分析教材，做到組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一練習(xí)題。并了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成了地理課的教學(xué)任務(wù)。

在平常的教學(xué)過(guò)程中做到課堂教學(xué)的完全公開(kāi)，在本備課組內(nèi)開(kāi)展教學(xué)研討，逐步形成了相互觀摩、樂(lè)觀研討的好氛圍。老師每聽(tīng)一節(jié)課，都相互溝通看法，確定優(yōu)點(diǎn)、指出缺點(diǎn)，使老師得到了快速地成長(zhǎng)，老師在上好每堂課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同學(xué)厭學(xué)，不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，努力思索，查找突破口，尋求新的教學(xué)策略，采納最適合自己的教學(xué)手段，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高課堂教學(xué)效果

二、試行小組合作探究式方法進(jìn)行地理教學(xué)。我們經(jīng)過(guò)商討打算，在一些簡(jiǎn)潔點(diǎn)的章節(jié)中，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓同學(xué)自由爭(zhēng)論，通過(guò)小組合作探究的方式來(lái)解決一些簡(jiǎn)潔問(wèn)題，起到初步培育同學(xué)力量的作用，把傳受學(xué)問(wèn)、技能和進(jìn)展智力、力量結(jié)合起來(lái)，1

在學(xué)問(wèn)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。

三、做好考試質(zhì)量分析，加強(qiáng)教學(xué)反思。每次階段性考試之后，組內(nèi)第一時(shí)間探討考試反饋狀況，分析其中得失，利用集體備課仔細(xì)分析個(gè)中緣由，懲前毖后，查漏補(bǔ)缺，絕不諱疾忌醫(yī)。

四、團(tuán)結(jié)組內(nèi)成員，打造和諧團(tuán)隊(duì)：多聽(tīng)公開(kāi)課，不但要肯定參與文綜組的公開(kāi)課，我們組內(nèi)也常常相互聽(tīng)課，一起聽(tīng)的課做到一起評(píng)課。虛心向校內(nèi)外的各位老師學(xué)習(xí)，利用一切空余時(shí)間，不僅聽(tīng)還評(píng)課，回來(lái)溝通，吸取閱歷及好的教學(xué)方法。全部老師都仔細(xì)學(xué)習(xí)了教育理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，充分利用教學(xué)資源和互聯(lián)網(wǎng)，分頭查找資料，分工合作，做到了資源共享，提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，激發(fā)了同學(xué)愛(ài)好，而且有利于本學(xué)科資料的積累和補(bǔ)充。

一起討論課標(biāo)和教材，探究適應(yīng)同學(xué)的教學(xué)手段，有同學(xué)主體意識(shí)，有意識(shí)的培育同學(xué)的參加意識(shí)、養(yǎng)成意識(shí)和公正競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，給自己加壓，努力提高自身素養(yǎng)，以適應(yīng)時(shí)代要求。

五、完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交與的其他任務(wù)。

本學(xué)期，我們主要擔(dān)當(dāng)并精彩地完成如下這些工作：1.本校新老師培訓(xùn);2.本校新老師培訓(xùn)的示范課活動(dòng);這些工作都取得了良好的效果，得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和表彰。

我們?cè)谌〉靡恍┏晒耐瑫r(shí)，也存在一些問(wèn)題急需解決：同學(xué)不重視地理的現(xiàn)象還比較普遍，我們要增加措施，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好;教學(xué)技能還需進(jìn)一步提高;教學(xué)理念還需更新。

在下學(xué)期中，我組將連續(xù)以樂(lè)觀姿勢(shì)投入到教育教學(xué)中，爭(zhēng)

取更大的成果。

篇13：學(xué)校高三地理教學(xué)總結(jié)

勞碌了三年的20xx屆同學(xué)終有了滿足的歸宿。綜觀高考試題及同學(xué)考試結(jié)果，雖有得意之處，但也留有些許圓滿。為了能更好地提升自己的教學(xué)力量，做為一名年青的地理老師，很有必要對(duì)高三的地理教學(xué)進(jìn)行總結(jié)與反思。作為20xx屆同學(xué)地理學(xué)科的備課組長(zhǎng)，我的做法如下：

一、勤訂方案，合理支配復(fù)習(xí)進(jìn)程

凡事預(yù)則立。合理支配復(fù)習(xí)的時(shí)間進(jìn)程，目的是為了充分利用好每一節(jié)課，從全局上宏觀上把握復(fù)習(xí)的節(jié)奏。從高一開(kāi)頭，我們地理備課組就做了三年的規(guī)劃，高一至高二上仔細(xì)抓會(huì)考，高二下進(jìn)行《世界地理》、《中國(guó)地理》的復(fù)習(xí)和選修課程的學(xué)習(xí)，高三上必需完成一輪的復(fù)習(xí)。高三下進(jìn)行學(xué)問(wèn)的鞏固和補(bǔ)缺補(bǔ)漏。這樣做我們大家無(wú)論何時(shí)都對(duì)下一步的教學(xué)、學(xué)習(xí)任務(wù)明明白白，每一時(shí)間段大家都有明確的任務(wù)和目標(biāo)。

二、深刻領(lǐng)悟考綱要求，制定有效教學(xué)方案，加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神

我們備課組有很特別的實(shí)際狀況，應(yīng)屆文科就2個(gè)班，但我們倆每周一次的集體備課都特別仔細(xì)的對(duì)待，備課組成員認(rèn)真研讀《考試大綱》和《考試說(shuō)明》，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，不斷討論高考的新變化和進(jìn)展趨勢(shì)，討論高考試題的命題思路和力量要求，使備課組的教學(xué)不偏離高考的要求。

精確?????的把握高考趨勢(shì)和命題方向，制定可行有效地理第一輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)教學(xué)方案。除此之外，我們還經(jīng)常選擇教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行集體備課。依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，爭(zhēng)論如何依據(jù)同學(xué)實(shí)際、采納何種教學(xué)手段來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，要注意學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)和考慮同學(xué)可能會(huì)消失的問(wèn)題。講課盡管是講解書(shū)本上的內(nèi)容，但卻要變成自己的語(yǔ)言才能使同學(xué)受到教育，得到啟發(fā)，學(xué)到東西。在教研時(shí)間以外，無(wú)論何時(shí)遇到麻煩的問(wèn)題，我們也都常常相互溝通，互補(bǔ)學(xué)問(wèn)，不斷提高授課質(zhì)量。

當(dāng)然集體備課后，還要把集體爭(zhēng)論中得到的收獲加以消化和鞏固，還得再進(jìn)行個(gè)人鉆研。由于，別人的閱歷再好，對(duì)自己來(lái)說(shuō)，都只是間接的學(xué)問(wèn)，只有通過(guò)個(gè)人鉆研這個(gè)過(guò)程，才能真正為自己所把握。所以，個(gè)人備課與集體備課的關(guān)系是：在個(gè)人鉆研的前提下，進(jìn)行集體爭(zhēng)論；在集體討論的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行個(gè)人備課。

三、重視地理課堂教學(xué)實(shí)施的調(diào)整

如何有效的提高地理教學(xué)的效果，我們地理備課組還常常請(qǐng)教具有豐富閱歷的老老師。在地理課堂教學(xué)方面進(jìn)行了一些調(diào)整。

1、重視學(xué)問(wèn)的探究過(guò)程

較多的同學(xué)認(rèn)為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書(shū)就行，其實(shí)不然。在地理課堂教學(xué)中，必需強(qiáng)化探究意識(shí)，把思維的全過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，才能達(dá)到培育制造性思維的力量的目的。教材中每個(gè)概念的形成、每個(gè)原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，幾乎都經(jīng)受了前人長(zhǎng)期的觀看、比較、分析、綜合、概括、制造的漫進(jìn)步程。

由于教材學(xué)問(wèn)點(diǎn)的連接不足，許多學(xué)問(wèn)忽視了學(xué)問(wèn)的探究過(guò)程，以至于同學(xué)只會(huì)機(jī)械仿照，死記硬背，嚴(yán)峻扼殺了同學(xué)制造才能的發(fā)揮。因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，要突出學(xué)問(wèn)發(fā)生、進(jìn)展的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)“情境”，讓同學(xué)依據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式重新“制造”有關(guān)的地理學(xué)問(wèn)，不僅給同學(xué)以啟迪。

更能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好，使其在探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)真理的方法，得到制造的體驗(yàn)，增加自信念、樂(lè)觀性和主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)“風(fēng)”時(shí)，我們遵循以下步驟：概念——成因（氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力）——冷熱不均（溫差）——太陽(yáng)輻射（晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度）。這樣同學(xué)才會(huì)有一個(gè)完整的熟悉。

2、用豐富學(xué)問(wèn)、高亢的激情，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好

無(wú)論如何課程改革，怎樣創(chuàng)新，只要學(xué)校教育、班級(jí)教學(xué)的制度存在，課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式，那么在課堂上，要有好的效果，老師首先要有豐富學(xué)問(wèn)，其次則需要激情。學(xué)問(wèn)淵博就能駕輕就熟，有激情就能產(chǎn)生共鳴。做到這些必需潛心鉆研，討論歷年高考題型，隨時(shí)快速精確?????解答同學(xué)問(wèn)題。

同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育不是一朝一夕就能完成，老師要擅長(zhǎng)把握同學(xué)心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，以教學(xué)內(nèi)容為載體，采納多種教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù)，融合老師的人格魅力，把培育同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好貫穿于教學(xué)的始終，使同學(xué)潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力，對(duì)地理產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。如在臺(tái)風(fēng)、沙塵暴、地震、火山等自然災(zāi)難時(shí)，要結(jié)合時(shí)事，用詳實(shí)的資料、清楚的圖像、美麗的語(yǔ)言、氣概磅礴的激情以及對(duì)人類的無(wú)限的憐惜之情，讓同學(xué)的心靈產(chǎn)生深深的震撼。

3、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出力量訓(xùn)練和培育，以適應(yīng)以“力量立意”為主的高考要求

高考目標(biāo)是選拔人才，考察的是同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量。因此在平常上課要引導(dǎo)同學(xué)重視對(duì)地理事實(shí)的發(fā)生、進(jìn)展、變化教程進(jìn)行思索，而不要只留意結(jié)論的背誦；

要引導(dǎo)同學(xué)重視地圖學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成常?？磮D和分析圖表的習(xí)慣，而不要只留意課本的復(fù)習(xí)；還要留意把高、學(xué)校地理以及自然、人文地理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對(duì)集中起來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而不要各自為陣。20xx高考5-7考察產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，是新課標(biāo)教材必修三內(nèi)容，但只要我們把握我國(guó)產(chǎn)業(yè)布局的變化，此題則可迎刃而解。

4、教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，真正做到學(xué)以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對(duì)素材進(jìn)行選擇處理時(shí)，留意供應(yīng)與生產(chǎn)、生活親密相關(guān)的材料，以引導(dǎo)同學(xué)將學(xué)問(wèn)重組、整合構(gòu)成有機(jī)的社會(huì)科學(xué)學(xué)問(wèn)。引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)進(jìn)展動(dòng)向，平常留意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必需是與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大方向相吻合，必