寧夏四年級信息技術(shù)上冊教案

第1節(jié)寫作文的好幫手一寫字板

教學(xué)目的：

1、理解文字處理的幾種方式。

2、駕馭進(jìn)入及退出常用的幾種文字處理的方法。

3、培育學(xué)生創(chuàng)新精神，進(jìn)步學(xué)生文字處理實力。

4、培育學(xué)生審美實力。

5、通過觀賞供應(yīng)的板報樣張，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制作板報的熱忱，進(jìn)步學(xué)生創(chuàng)立力。

6、熟識“寫字板”窗口。

教學(xué)內(nèi)容：

1、介紹幾種常用的文字處理軟件。如：記事本（NotePad）、寫字板（WordPad）、WPS、

Wordo

2、進(jìn)入和退出“寫字板”的操作方法。

3、觀賞用“寫字板”制作的板報樣張。

4、熟識“寫字板”窗口。

課時支配：2課時。

教學(xué)重點：培育學(xué)生文字處理和學(xué)習(xí)的主動性。

教學(xué)難點：如何進(jìn)步學(xué)生的觀賞程度和怎樣活潑學(xué)生的思維。

第一課時啟動及退出“寫字板”

教學(xué)過程：

一、新課引入：

同學(xué)們，新學(xué)期開學(xué)啦，暑假過得開不快樂呢？想不想把暑假里最難忘或最快樂的事

情登記來呢？怎么寫呢？當(dāng)然是用筆寫啦！沒錯，可是你們聽說過嗎，如今是信息社會，

很多人都“換筆”了，不再用鋼筆、鋼筆，改用計算機(jī)了。用電腦寫作文不僅修改起來特

別便利，而且文字要大就大，要小就小，和書上印出來的文章一樣整齊美麗。還可以在作

文中插入一些好玩的圖片，使文章變得圖文并藏，人人愛看。在計算機(jī)里，有很多寫文章

的方法呢，如今，我們就去相識幾個新?lián)从寻伞?/p>

二、學(xué)習(xí)新知

1、相識第一個新?lián)从眩汗δ芎啙嵉挠浭卤荆∟otePad）

任務(wù)一：啟動“記事本”程序（參照書所述步驟）

退出“記事本”程序

2、相識第二個新?lián)从眩汗δ軓姶蟮膶懽职?/p>

①寫字板也是windows里自帶的一個文字處理程序，比“記事本”功能強大很多，可

以在這里寫一篇圖文并茂的作文。

②學(xué)生自己動手啟動和退出“寫字板”。

任務(wù)一：啟動“寫字板”程序（參照書“小博士”所述步驟）

任務(wù)二：退出“寫字板”程序（參照書第7頁“金鑰匙”所述步驟）

任務(wù)三：保存文件

3、相識第三個新?lián)从眩篧PSOFFICE

WPSOFFICE是我國自主開發(fā)的最聞名的字處理軟件，到達(dá)國際先進(jìn)程度，功能強大，

受到海內(nèi)外華人的喜愛，中國人為此而感到傲慢。

4、相識最終一個新?lián)从眩簑ord

Word是最常用的文字處理軟件，可以更加便利，快捷地編寫出圖文并茂的文章。

三、觀賞板報樣報，并說說各份板報有什么優(yōu)點，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方。

四、穩(wěn)固練習(xí)

熟識駕馭幾種字處理軟件的啟動及退出。

第二課時熟識寫字板窗口

教學(xué)過程：

一、新課引入：

“寫字板”軟件不但可以對純文本文件進(jìn)展編輯，還可以在文檔中插入圖形、圖像及

聲音等多媒體信息，更重要的是它可以依據(jù)須要設(shè)置字體和段落格式。我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了

“寫字板”的啟動和關(guān)閉方法，要運用“寫字板”進(jìn)展文字處理就必需熟識它的窗口界面。

這節(jié)課我們就來熟識“寫字板”的窗口。

出示課題：熟識“寫字板”窗口

二、學(xué)習(xí)新知：

師：“寫字板”啟動后的窗口如圖所示。

“寫字板”窗口及“記事本”窗口有很多一樣的地方，也有標(biāo)題欄、菜單欄，中間空

白區(qū)域叫做“編輯區(qū)”，是用來顯示輸入內(nèi)容的?！熬庉媴^(qū)”中還有一條不斷閃耀的短豎線,

稱為“插入點光標(biāo)”，用來指示文字、符號等插入的位置。

及“記事本”窗口相比，“寫字板”窗口中還有工具欄和格式欄。工具欄和格式欄上面

都有一些常有的工具圖標(biāo)，也叫工具按鈕。每個工具按鈕對應(yīng)菜單中的一個吩咐。單擊工

具按鈕，可以便利快捷地執(zhí)行一種操作，而不必再翻開菜單選擇吩咐。

把鼠標(biāo)指針指向一個按鈕，過一會兒就會顯示出這個按鈕的名稱，同時在狀態(tài)欄上還

會出現(xiàn)關(guān)于這個按鈕用處的丈字說明。

鼠標(biāo)指針移到編輯區(qū)后就由原來的小箭頭變成了“I”形指針。

當(dāng)編輯區(qū)中的內(nèi)容比擬多，窗口中不能完全顯示出來時，我們該怎么辦呢課本中的“小

博士”會告知我們，請大家閱讀第5頁的“小博士”。

學(xué)生閱讀“小博士”。

師：剛剛教師初步講解并描述了“寫字板”窗口的組成，下面請大家進(jìn)一步熟識“寫

字板”的窗口界面。

師：當(dāng)我們把鼠標(biāo)指針依次指向工具欄和格式欄中的每一個工具按鈕，停留片刻，按

鈕旁邊顯示出按鈕名稱時，把它記錄下來，看誰記得又多又準(zhǔn)！同桌可以互相比一比！

出示“試試看”一一把鼠標(biāo)指針依次指向工具欄和格式欄中的每一個工具按鈕，停留

片刻，按鈕旁邊顯示出按鈕名稱時，把它記錄下來。

學(xué)生自己動手操作。

師：下面我們再相識一下菜單欄，自己動手試一試，看看每一個菜單項都包含什么吩

咐哪些是我們在“記事本”中見過的，哪些是我們沒見過的

出示“試試看”一一依次翻開“寫字板”菜單欄上的菜單，看看都有哪些吩咐

教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教材第5頁中的“試試看”自主操作，對學(xué)生的操作賜予適當(dāng)?shù)闹?/p>

導(dǎo)，并指導(dǎo)相鄰學(xué)生進(jìn)展互評。

師：“寫字板”窗口中的部件可以隱藏起來，等須要時再把它顯示出來，下面請大家隱

藏“寫字板''窗口中的標(biāo)尺，然后再把它顯示出來。在操作時第6頁的“小博士”會給我

們一些提示，請大家留意閱讀。

出示“任務(wù)”一一隱藏“寫字板”窗口中的標(biāo)尺，然后再把它顯示出來。

學(xué)生結(jié)合教材中“做一做”給出的操作步驟進(jìn)展自主操作，并閱讀“小博士”。

請一個學(xué)生演示操作過程。

師：我們剛剛隱藏了“寫字板”窗口中的標(biāo)尺，然后又把它顯示了出來。下面請大家

試著隱藏狀態(tài)欄，然后再把它顯示出來。

出示“試試看”一一隱藏狀態(tài)欄，然后再把它顯示出來。

學(xué)生自主操作。

師：我們通過學(xué)習(xí)，熟識了“寫字板”的窗口，那么“寫字板”的窗口及“記事本”

窗口究竟有哪些一樣和不同之處呢請大家通過操作試試看，并分組探討。

出示“試試看”一一同時翻開“寫字板”窗口和“記事本”窗口，比擬它們有哪些

一樣和不同之處。

學(xué)生以小組為單位進(jìn)展操作、比照并探討。

學(xué)生匯報并演示探討結(jié)果，教師引導(dǎo)其他學(xué)生對匯報結(jié)果進(jìn)展評價和補充。

三、自評及互評

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你是不是已經(jīng)對“寫字板”有了簡潔的理解，下面讓我們一

起來自評一下：

①我能正確啟動和退出“寫字板"嗎？

②我能說出“寫字板”的窗口組成嗎？

③我能說出工具欄和格式欄上各個按鈕的名稱嗎

④我能依據(jù)“試試看”的要求進(jìn)展自主學(xué)習(xí)嗎

⑤我主動及其他同學(xué)進(jìn)展探討溝通了嗎

師：你能簡潔評價一下其他同學(xué)的表現(xiàn)嗎

綻開學(xué)生間的互評。

四、課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生通過談學(xué)習(xí)收獲，小結(jié)本課教學(xué)。

第2節(jié)用寫字板寫作文

教學(xué)目的：

1.嫻熟駕馭文字的輸入方法。

2.學(xué)會在“寫字板”中輸入、導(dǎo)入文字。

3.新文檔的建立及保存。

4.學(xué)會翻開文檔。

5.培育學(xué)生創(chuàng)新精神及語文寫作實力。

教學(xué)重點：新文檔的建立及保存。

教學(xué)難點：學(xué)會翻開文檔。

課時支配：2課時

第一課時“寫字板”文檔的創(chuàng)立及保存

教學(xué)過程：

一、引入

上節(jié)課我們觀賞了一些設(shè)計新奇、圖文并茂的小板報。同學(xué)們想不想自己動手制作小

報呢？用“寫字板”、“記事本”等文字處理軟件生成的、主要由文字組成的計算機(jī)文件通

常又稱為文檔。輸入文章前，須要先建立一個文檔，然后就可以向文檔中輸入或?qū)胛淖?/p>

了。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣創(chuàng)立及保存“寫字板”文檔。

出示標(biāo)題：“寫字板”文檔的創(chuàng)立及保存

一、新投

1、創(chuàng)立文檔

師：下面，我們一起學(xué)習(xí)如何創(chuàng)立一個“愛護(hù)鳥類”文檔。

師：要創(chuàng)立“寫字板”文檔，第1步應(yīng)當(dāng)做什么？

學(xué)生答復(fù)并啟動“寫字板”。

師：翻開“寫字板”后，我們首先應(yīng)當(dāng)輸入文章的標(biāo)題，應(yīng)當(dāng)怎么做？大家試試看。

生：將當(dāng)前輸入法切換為“智能ABC輸入法”。完成第2步操作。

師：你會幾種切換輸入法的方法？向其他同學(xué)介紹你的方法。

生：①鼠標(biāo)單擊任務(wù)欄輸入法圖標(biāo)進(jìn)展切換；

②按鍵盤上的ctrl+shift鍵進(jìn)展切換。

師：選擇了中文輸入法以后，同學(xué)們就可以大顯身手了。第3步做什么呢？

學(xué)生操作，將鼠標(biāo)移到編輯區(qū)單擊，輸入“愛護(hù)鳥類”。

師:輸入文章時難免會出現(xiàn)錯誤，這時該怎么辦呢？請大家閱讀第10頁上的“小博士”,

它會告知我們一個小技巧。

輸入文章標(biāo)題并指導(dǎo)學(xué)生閱讀“小博士”。

2、保存文檔

師：我們的文章已經(jīng)有標(biāo)題了，可是假如如今突然斷電或死機(jī)了，文章就喪失了，同

學(xué)們，你們想不想把文件保存下來呢？計算機(jī)還有個壞缺點，一不興奮就會出問題，有時

突然死時機(jī)把同學(xué)們辛辛苦苦輸入的文章給弄丟，所以大家要養(yǎng)成隨時保存文件的習(xí)慣。

教師演示保存文件操作（第4、5、6、7步）

師：請同學(xué)們小組合作保存一個文章試試，看大家能不能保存好。我們怎么知道“愛

護(hù)鳥類”文檔已保存勝利了呢，請大家探討一下，最先保存勝利的小組可以得到兩顆“合

作之星”。

學(xué)生活動：保存文件并合作探討。

請學(xué)生上臺演示操作步驟。

教師小結(jié)，強調(diào)保存文存需留意的事項：保存位置、文件名、文件類型。

師：保存好文件，說明大家已經(jīng)學(xué)會創(chuàng)立“寫字板”文檔了。真須成果。下面請關(guān)閉

你創(chuàng)立的文檔，你會幾種關(guān)閉文檔的方法，簡潔的說一說。

學(xué)生答復(fù)。

師：我們用“寫字板”創(chuàng)立的文檔，圖標(biāo)是什么樣子呢？請大家翻開自己的文件夾看

一看。

學(xué)生自主完成教材12頁中的“試試看”。

師：上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)知道了“寫字板”窗口及“記事本”窗口的不同，這節(jié)課我

們學(xué)習(xí)了用“寫字板”創(chuàng)立文檔。那么，用“寫字板”創(chuàng)立的文檔及用“記事本”創(chuàng)立的

文檔有什么不同呢？請大家分小組說說看。

出示“說說看"，讓學(xué)生答復(fù)用“寫字板”創(chuàng)立的文檔及用“記事本”創(chuàng)立的文檔有什

么不同？

學(xué)生分組探討，完成后在全班匯報。

師：除了上面我們學(xué)到的學(xué)問，在課本中“小博士”和“學(xué)問窗”還告知我們一些相

關(guān)的學(xué)問，請大家讀一讀，互相之間議一議。

學(xué)生練習(xí)完成課后“穩(wěn)固練習(xí)”1

三、學(xué)習(xí)評價

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你是不是已經(jīng)學(xué)會了很多“寫字板”的相關(guān)操作，讓我們通

過答復(fù)下面的問題一起來自評一下。

①我能創(chuàng)立文檔嗎？

②我會用“小博士”介紹的方法創(chuàng)立文檔嗎？

③我能說出保存文檔要留意的事項嗎？

④我能主動及同學(xué)合作學(xué)習(xí)嗎？

學(xué)生進(jìn)展自評。

師：你能簡潔評價一下其他同學(xué)這節(jié)課的表現(xiàn)嗎？

綻開學(xué)生間互評。

四、小結(jié)

師：同學(xué)們，說一說通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第二課時輸入作文中的文字（上機(jī)為主）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課我們已經(jīng)創(chuàng)立了一個名為“愛護(hù)鳥類”的文檔，但是這個文檔中只有相當(dāng)規(guī)模

題沒有正文，如今我們就來輸入這篇文章的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)新知

1、翻開文檔并輸入文字

師：請同學(xué)們翻開上節(jié)課保存的文檔

參照書13頁所述步驟

學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材15頁“金鑰匙”內(nèi)容

師：輸入到行尾的時候不要按回車鍵，再輸入文字時插入點光標(biāo)會自動移到下一行，

肯定要把這段文字全部輸入完以后再按回車鍵。

學(xué)生練習(xí)，教師巡察輔導(dǎo)。

完成P16頁“試試看”內(nèi)容

師：自動換行及敲回車換行的區(qū)分是什么？如何把兩個自然段合并為一個自然段？如

何在文中插入一個新的自然段？

學(xué)生探討，教師小結(jié)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)“學(xué)問窗”內(nèi)容，并操作

2、導(dǎo)入文本文件

師：我們還可以把過去已經(jīng)輸入并保存好的文章。干脆放到“寫字板”窗口的編輯區(qū)

中，這種操作稱為“導(dǎo)入”

教師演示教材17頁“做一做”步驟，導(dǎo)入“游子吟”文件，并保存。

學(xué)生自主操作，完成“做一做”

教師演示教材18頁“小博士”內(nèi)容，利用剪貼板導(dǎo)入文字。

學(xué)生自主操作完成“小博士”內(nèi)容。教師巡察指導(dǎo)。

師：請同學(xué)們參考教材18頁“試試看”，將“文本”文件夾中的“寧夏賦.txt”文件

導(dǎo)入到“寫字板”編輯區(qū)中，再保存在文件夾中。

議一議：導(dǎo)入文本時，通過“文件”菜單中的“翻開”吩咐和利用剪貼板復(fù)制、粘貼,

各有什么優(yōu)缺點？

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、輸入“愛護(hù)鳥類”第二段文字并保存

2、完成課后“穩(wěn)固練習(xí)”3、4、5。

3、完成課后“理論活動”。

四、小結(jié)

第3節(jié)對作文進(jìn)展修改

教學(xué)目的：

1、理解“文字塊”的概念。

2、學(xué)會運用各種方法選定文字。

3、駕馭復(fù)制、挪動和刪除文字塊的方法。

4、駕馭文字查找、交換的操作方法。

教學(xué)重點：駕馭復(fù)制、挪動和刪除文字塊的方法。

教學(xué)難點：選取文字塊。

課時支配：5課時

第一課時對作文進(jìn)展修改一選定文字

教學(xué)過程：

一、引入新課

師：我們要用“寫字板”對一篇作文進(jìn)展修改，首先應(yīng)當(dāng)告知“寫字板”要對哪些文

字進(jìn)展修改，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的對作文進(jìn)展修改的根底操作一一選定文字。

出示課題：選定文字。

二、學(xué)習(xí)新知

師：我們在對一段文字進(jìn)展復(fù)制、挪動和刪除之前，首先要選定這段文字?！斑x定”的

目的是告知寫字板要對哪些文字進(jìn)展操作，它是為其他操作做打算的一個重要操作。

師：選定一段文字的方法很多，我們學(xué)習(xí)最常用的兩種。

第一種：選定連續(xù)的幾個字。把插入點光標(biāo)移到要選定的文字前面，按住鼠標(biāo)左鍵向

右拖動，拖到要選定的最終一個字后面松開左鍵，這些文字就被選定了。

第二種：選定大段丈字。把插入點光標(biāo)移到要選定的文字前面，按住shift鍵，將插

入點光標(biāo)移到要選定的最終一個字后面單擊左鍵，然后松開shift鍵，這樣個一大段文字

就被選定了。

師：下面我們試一試如何選定“愛護(hù)鳥類”文檔中的文字.

出示“做一做”一一翻開“愛護(hù)鳥類”文檔，先選定第一自然段中“給人類生活增加

無窮樂趣”這幾個字，再選定從“一只杜鵑一年能吃掉……”到“人類的摯友”之間的大

段文字。

學(xué)生結(jié)合課本中“做一做”給出的操作步驟自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生演示，師生共同小結(jié)選定文字的方法。

師：除了上面學(xué)習(xí)的兩種方法外，第23頁“金鑰匙”還告知我們其他的一些方法，請

大家閱讀“金鑰匙”來理解一下。

學(xué)生閱讀“金鑰匙”。

師：通過以上學(xué)習(xí)我們已根本駕馭了選定丈字的方法，下面就讓我們試試看運用多種

方法選定“愛護(hù)鳥類”文檔中的第一段文字。

出示“試試看”一一運用多種方法選定“愛護(hù)鳥類”文檔中的第一段文字。

學(xué)生自主完成“試試看”。

學(xué)生演示。

師生共同小結(jié)選定文字的多種方法。

三、教學(xué)評價

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你是不是已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，敏捷駕馭了選定文字的方法

讓我們通過答復(fù)下面的問題對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展評價。

①我會運用教材中列舉的兩種最常用的方法對文字進(jìn)展選定嗎

②我會用教材中列出的其他方法選定文字嗎

③這節(jié)課的練習(xí)我都會做了嗎

你能對自己這節(jié)課在紀(jì)律和學(xué)習(xí)看法的表現(xiàn)進(jìn)展簡潔的評價嗎

學(xué)生自我評價。

四、課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生通過問答的形式小結(jié)本課。

第二課時文字塊的復(fù)制、刪除和挪動（一）

教學(xué)過程：

一、引入新課

在寫作文的過程中，有時須要把一大段文字刪除，有時須要把一段文字移到另一個地

方，有時須要把一段文字放在文章中的多個地方……在電腦上寫作時，可以很便利地處理

這些問題。如今我們就來學(xué)習(xí)如何對一段文字進(jìn)展復(fù)制、挪動和刪除。

二、學(xué)習(xí)新知

1、復(fù)制文字

師：輸入文章時，假如一段文字和前面已經(jīng)輸入的某段文字差不多，可以把那段文字

復(fù)制過來，在此根底上進(jìn)展修改，從而進(jìn)步輸入速度。

請同學(xué)們讀一讀教材24頁“做一做”，看一看，這個小故事有什么特點。

教師演示復(fù)制文字，學(xué)生任選一種方法完成操作，教師巡察輔導(dǎo)。

學(xué)生上臺演示，教師歸納總結(jié)。

學(xué)生嘗試自主操作教材25、26頁，“小博士”“試試看”內(nèi)容

2、刪除文字

教師：剛剛的小故事復(fù)制的次數(shù)太多了，這樣講下去什么時候才能講完呀？如今我們

把最終的兩句話刪掉，然后用省略號代替它。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)操作，教師巡察輔導(dǎo)。

師：除了以上刪除文字的方法，第28頁“金鑰匙”還告知我們其他的一些方法，請大

家閱讀“金鑰匙”來理解一下。

學(xué)生閱讀書28頁金鑰匙并嘗試操作。

三、穩(wěn)固練習(xí)

完成課后“穩(wěn)固練習(xí)”1

四、小結(jié)

第三課時文字塊的復(fù)制、刪除和挪動（二）

教學(xué)過程：

一、引入新課

在語文課上我們是不是學(xué)會了把句子按正確依次排列？在寫作文的過程中，我們經(jīng)學(xué)

齡支遇到句子依次不對的狀況，那么這個時候你們是怎么處理的呢？我們再來看一看word

是怎么處理的？看看哪種方法更簡便？

二、學(xué)習(xí)新知

挪動文字

教師：挪動文字就是把選定的文字從一個地方移到另一個地方。寫文章時，這種狀況

是常常發(fā)生的。

教師給出寫有“句子排序”的紙板，讓學(xué)生先在大紙板上完成對句子的排序（即在句

子前寫上正確的依次編號）

教師：如今，我們已經(jīng)在紙上對句子排好了序，那么在電腦上應(yīng)當(dāng)怎么排呢？

教師演示在“寫字板”中完成句子排序的過程，引出“挪動”的概念，講解挪動操作

的作用。

學(xué)生完成“做一做”，教師巡察輔導(dǎo)。

學(xué)生閱讀教材29頁“金鑰匙”，自己動手試一試，然后完成第30頁試試看。教師巡察

指導(dǎo)，請完成得好有同學(xué)示演示。

教師：同學(xué)們經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)及練習(xí)，已經(jīng)駕馭了挪動文字的方法，下面請同學(xué)們

思索一下：文字的復(fù)制和挪動有什么不同？

學(xué)生探討發(fā)言。

教師歸納總結(jié)：“奇妙的剪貼板”

三、穩(wěn)固練習(xí)

完成課后“穩(wěn)固練習(xí)”3

四、小結(jié)

第四課時查找及交換（一）

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生駕馭查找及交換文字的根本操作方法。

2、使學(xué)生學(xué)會敏捷運用交換的方法對作文進(jìn)展修改。

教學(xué)重點：查找、交換的操作方法。

教學(xué)難點：敏捷運用交換吩咐對作文進(jìn)展修改。

教學(xué)過程：

一、引入新課

師：教師聽說同學(xué)們作文寫得特別好，這兒有一篇介紹寧夏花兒的文章（出示“寧夏花

兒”），請你們讀一讀，有什么發(fā)覺，

師：有幾處錯誤，找找看！

學(xué)生找尋有幾處錯誤，并匯報查找結(jié)果。

師：為什么大家查找的結(jié)果不一樣呢

生：手工查找簡潔遺漏導(dǎo)致結(jié)果不一樣

師：假如我們用“寫字板”的有關(guān)功能就會找得又快又準(zhǔn)。（出示本課主題）

這就是我們今日要學(xué)習(xí)的修改作文的另一個好方法一一查找及交換。

一、新投

1、學(xué)習(xí)“做一做”內(nèi)容

師：鳥是人類的好摯友，愛護(hù)鳥類人人有責(zé)。下面我們學(xué)慣用寫字板的菜單吩咐在“愛

護(hù)鳥類”文檔中查找“人類”一詞。

出示“做一做”：在“愛護(hù)鳥類”文檔中，查找“人類”一詞。

師：下面請同學(xué)們比照“做一做”給出的操作步驟來完成任務(wù)，看誰完成得又快又好!

學(xué)生比照教材中的操作步驟獨立自主操作。

師：完成了任務(wù)的同學(xué)請舉手，上來演示一下你的操作步驟。

學(xué)生進(jìn)展演示。

師：同學(xué)們，你們認(rèn)為剛剛這位同學(xué)操作得怎么樣，你還有什么要補充的？

這生發(fā)言。

師：你找到了幾個“人類”一詞？你找完了嗎？你是怎樣知道找完了的？

學(xué)生答復(fù)。

師：假如我們要完畢查找該怎么做呢？“金鑰匙”會告知我們答案，請大家來讀一讀。

教師小結(jié)并操作：電腦在查找文字時，從插入點光標(biāo)所在位置開場向下查找，假如找

到就用反色顯示找到的內(nèi)容并暫停查找。這時單擊“查找下一處”，就會接著向下查找，假

如再也找不到了，就會顯示一個對話框，說明“寫字板”已經(jīng)完成搜尋文檔的任務(wù)。

2、穩(wěn)固練習(xí)

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會查找的方法了，下面我們比一比看誰查找得又快又準(zhǔn)。

出示練習(xí)：翻開“寧夏花兒”文檔，查找“花兒”一詞共出現(xiàn)了幾次。

學(xué)生進(jìn)展操作。

師：你找到“花兒”出現(xiàn)了幾次？大家結(jié)果一樣嗎？

學(xué)生答復(fù)。

三、小結(jié)

第五課時查找及交換（二）

教學(xué)過程：

一、引入新課

教師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了查找，這節(jié)課，我們來看看如何來交換已查找的文字

一、新投

1、出示任務(wù)：將“愛護(hù)鳥類”一文中的“鳥類”一詞，修改為“Bird”。

師：同學(xué)們，在“愛護(hù)鳥類”這篇文章中，假如我們要把文中的“鳥類”修改為“Bird”

該怎樣操作呢？

出示“做一做”：將“愛護(hù)鳥類”一文中的“鳥類”一詞，修改為“Bird”。

師：下面請同學(xué)們以小組為單位，比照“做一做”給出的操作步驟分組來完成任務(wù)，

看哪一組完成得又快又好！

學(xué)生比照教材中的操作步驟小組合作完成操作。

師：剛剛同學(xué)們合作得特別好，操作得也很仔細(xì)，哪個小組情愿來演示你們的方法？

學(xué)生演示。

師：誰來說說這組同學(xué)操作得怎么樣？你還有沒有要補充的地方？

學(xué)生發(fā)言。

師：這種方法可以用來逐個交換所要交換的字詞，假如不想交換時可以跳過去查找下

一處進(jìn)展交換。如今請小組內(nèi)沒有完成交換操作的同學(xué)接著完成交換，完成的同學(xué)可以扶

植一下沒有完成的同學(xué)。

學(xué)生接著完成“任務(wù)”

師：假如我們要將丈章中全部的“鳥類”一詞都交換為“Bird”，有沒有晚好的方法呢？

請大家閱讀“金鑰匙”。

學(xué)生閱讀“金鑰匙”。

師：前面的任務(wù)大家完成得很好，假如我們要將“愛護(hù)鳥類”文檔中的“Bird”再交

換為“鳥類”該怎樣操作呢？如今請同學(xué)們試試看！

出示“試試看”：將“愛護(hù)鳥類”文檔中的“Bird”交換為“鳥類”。

學(xué)生進(jìn)展操作。

2、小結(jié)

師：同學(xué)們已經(jīng)可以正確進(jìn)展查找和交換操作了，通過實際操作，請你說說看在修改

作文時運用“查找及交換”有什么好處？

教師出示“說說看”。

學(xué)生分小組探討，匯報探討結(jié)果。

三、穩(wěn)固練習(xí)

師：剛剛進(jìn)展的查找和交換操作同學(xué)們都完成得比擬好，下面我們做個練習(xí)，看誰完

成得最快。

教師出示練習(xí)：將“寧夏花兒”文檔中的“昌”字改為“唱”字。

學(xué)生操作，教師請操作快的同學(xué)演示

師：他完成得怎么樣談?wù)勀愕目捶?/p>

學(xué)生發(fā)言。

教師總結(jié)：對文章中屢次重復(fù)出現(xiàn)的一樣局部進(jìn)展修改時，用“寫字板”編輯菜單中

的“交換”吩咐進(jìn)展查找、交換會快捷得多，給我們的工作學(xué)習(xí)帶來便利。

四、評價

師：同學(xué)們，這節(jié)課大家表現(xiàn)得都很精彩，請同學(xué)們通過答復(fù)下面的問題對自己這節(jié)

課的表現(xiàn)做一個公正的評價。

①我能在規(guī)定的時間內(nèi)完成教師要求的“查找文字”和“交換文字”的操作嗎

②我能說出在修改作文時運用“查找及交換”功能的好處嗎？

③這節(jié)課的練習(xí)我都會做了嗎？

④我主動參及小組學(xué)習(xí)了嗎？

假如答復(fù)“能”或“會了”可得3顆“★&答復(fù)“根本能”或“根本會了”可得2顆

“★”；答復(fù)“還不能”或“沒有完全會”可得1顆

得至U10—12顆“★”一一優(yōu)。

得到8-9顆一一良。

得到6-7顆一一中。

得到4-5顆“★”一一須要改良。

師：依據(jù)自我評價，談?wù)勀銓ψ约哼@節(jié)課的表現(xiàn)滿足嗎？

學(xué)生發(fā)言。

五、小結(jié)本課內(nèi)容

師：同學(xué)們，本節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問，學(xué)會了哪些操作，請用自己的話來說一說？

學(xué)生發(fā)言。

第4節(jié)設(shè)置文章格式

教學(xué)目的：

1、學(xué)會設(shè)置文字的字體、字形、字號和顏色。

2、學(xué)會調(diào)整段落格式。

教學(xué)重難點：

1、文字字體、字形、字號和顏色的設(shè)置

2、段落對齊方式、段落縮進(jìn)的設(shè)置

課時支配：3課時

第一課時修飾文字

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

課件演示：觀賞風(fēng)格各異的二篇文章。

師：比一比、議一議：這兩遍文章（一篇純文本格式，另一篇不光文字作了修飾，還

插上了美麗的藝術(shù)字）哪篇更美麗，為什么？

生：第二篇最美麗。字體大了，而且有顏色，這樣能使文章更加層次清楚，重點突出。

師：如今我們就一起來學(xué)一學(xué)在“寫字板”中怎樣把字排得美麗點，好讓別人對你刮

目相看。

板書：修飾文字

二、學(xué)習(xí)新知

講授修飾文字的有關(guān)學(xué)問

師：在“寫字板”中，系統(tǒng)默認(rèn)的漢字格式是黑色宋體10號字，這種格式叫標(biāo)準(zhǔn)格式。

為了適應(yīng)不同文檔的風(fēng)格，到達(dá)特定的效果，我們可以利用寫字板格式欄中的工具，對文

章的字體、字號、字形、顏色等進(jìn)展調(diào)整。

漢字有楷體、宋體、隸書、黑體等很多字體，比方我們這本教材正文用的是宋體字，

課后練慣用的是仿宋體?！皩懽职濉蹦J(rèn)的字體是宋體。

在“寫字板”中用數(shù)字表示字的大小，稱做字號，常用的是8、9、10、11、12等十幾

種，數(shù)字越大字就越大。系統(tǒng)默認(rèn)的字號是10號字。

師：下面，我們就來試著完成教材中的“做一做"，比比看誰做得又快又好。

出示“做一做”一一將“愛護(hù)鳥類”這篇文章的正文設(shè)置成仿宋做，12號，綠色。

學(xué)生比照教材中的操作步驟自主完成操作。

學(xué)生演示操作。

教師結(jié)合學(xué)生操作，歸納修飾文字的操作方法。

師：這個任務(wù)大家完成得都很好。如今我們學(xué)習(xí)了對“愛護(hù)鳥類”這篇文章的正文文

字的設(shè)置方法，下面請大家以小組為單位用同樣的方法進(jìn)展設(shè)置，將這篇文章的標(biāo)題設(shè)置

成黑體、18號、紅色。

出示“試試看”一一將這篇文章的題目設(shè)置成黑體、18號、紅色。

師：大家在操作過程中可能會遇到一些問題，教材第39頁上的“金鑰匙”和“小博士”

給出理解決方法。請大家留意閱讀，還可以小組內(nèi)進(jìn)展探討，也可以舉手問老題。

學(xué)生以小組為單位互助完成“試試看”，閱讀“金鑰匙”和“小博士”。

學(xué)生演示“試試看”操作，師生共同點評。

師：設(shè)置文字的字體、字號，顏色，除了上面的方法外，還有其他的方法嗎？請大家

閱讀第40頁上的“學(xué)問窗”，然后分小組探討“說說看”提出的問題。

出示“說說看”一一設(shè)置文字的字體、字號，顏色，除了上面的方法外，還有其他的

方法嗎？

學(xué)生閱讀“學(xué)問窗”，分小組探討“說說看”的內(nèi)容，完成后在全班匯報。

三、穩(wěn)固練習(xí)

師：前面修飾文字的操作大家都做得比擬好，下面我們分小組做兩個練習(xí)，看哪一組

完成得最快，小組內(nèi)產(chǎn)說看誰做得最好。

出示穩(wěn)固練習(xí)中的練習(xí)1和練習(xí)2。

學(xué)生以小組為單位互助完成并進(jìn)展小組評價。

小組演示匯報。

四、評價

師：同學(xué)們，這節(jié)課大家表現(xiàn)得都很精彩，請同學(xué)們通過答復(fù)下面的問題對自己這節(jié)

課的表現(xiàn)做一個公正的評價。

①我會對選定的文字進(jìn)展相應(yīng)的格式設(shè)置嗎？

②除教材中列出的設(shè)置字體、字形、字號和顏色的方法外，我能說出其他設(shè)置方法嗎？

③教師出示的穩(wěn)固練習(xí)我都會做了嗎？

假如答復(fù)“能”或“會了”可得3顆“★”；答復(fù)“根本能”或“根本會了”可得2顆

“★”；答復(fù)“還不能”或“沒有完全會”可得1顆“★.

得到8-9顆一一優(yōu)。

得到6-7顆一一良。

得到4-5顆一一中。

得到4顆以下一一須要改良。

師：依據(jù)自我評價，談?wù)勀銓ψ约哼@節(jié)課的表現(xiàn)滿足嗎？

學(xué)生發(fā)言。

五、小結(jié)

師：同學(xué)們，本節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問，學(xué)會了哪些操作，請用自己的話來說一說？

學(xué)生發(fā)言。

第二課時修飾段落

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們，我們的文章是由什么組成的？（段落）一個個段落組成了一篇文章,

修飾段落又稱為文章排版，它包括對段落進(jìn)展劃分、設(shè)置段落的對齊及縮進(jìn)方式，設(shè)置行

間距、段間距等。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)修飾段落。

出示課題：修飾段落

二、新授

1、任務(wù)一：將“愛護(hù)鳥類”文檔中的標(biāo)題設(shè)置為居中顯示。

學(xué)生依據(jù)教材41頁“做一做”第1、2、3步嘗試自主操作，教師巡察輔導(dǎo)并總結(jié)歸納。

自主學(xué)習(xí)“小博士”

師：除了這種方法外，你還有什么好方法？

學(xué)生答復(fù)

議一議：運用插空格的方法和運用“居中”按鈕的結(jié)果有什么區(qū)分。

2、任務(wù)二：將“愛護(hù)鳥類”文檔中的正文設(shè)置為左右各縮進(jìn)1厘米

出示兩篇“愛護(hù)鳥類”文檔，請學(xué)生比擬二者的不同。

師：段落縮進(jìn)就是設(shè)置段落兩端距紙張版心左、右邊界的間隔。

學(xué)生依據(jù)教材42頁第4、5、6、7步嘗試自主操作，設(shè)置段落縮進(jìn)，教師總結(jié)歸納。

師：翻開的段落對話框中的左、右、第一行是什么意思呢？請同學(xué)們請教書42頁“金

鑰匙”，它會很興奮扶植你！

學(xué)生自主操作，教師巡察輔導(dǎo)。

師：除了運用“段落”對話框設(shè)置段落左右縮進(jìn)外，還有別的好方法嗎？請同學(xué)們閱

讀書43頁“小博士”的內(nèi)容。

教師演示并講解，學(xué)生仔細(xì)視察。

指導(dǎo)學(xué)生完成“試試看”內(nèi)容

三、小結(jié)

第三課時（上機(jī)為主）

教學(xué)目的：依據(jù)要求完成穩(wěn)固練習(xí)1、2、3、4、5、6O

教學(xué)重點：依據(jù)要求完成穩(wěn)固練習(xí)1、2、3、4、5、6o

教學(xué)難點：依據(jù)要求完成穩(wěn)固練習(xí)1、2、3、4、5、6O

教學(xué)方法：結(jié)合書本，上機(jī)理論

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)一、字體的各種修飾。完成練習(xí)1、2、3O

a、變更文字的字體、字號、進(jìn)展粗體操作、進(jìn)展斜體操作、給文字加下劃線。

b、四種對齊方式：兩端對齊、居中對齊、右對齊、分散對齊。

c、自定義顏色給文字上色，文字根本的特別效果的處理。

復(fù)習(xí)二、設(shè)置段落格式。完成穩(wěn)固練習(xí)4、5、6o

a、每個自然段的開場要空出兩個漢字的位置，叫做首行縮進(jìn)。

b、如何設(shè)定左右邊界和首行縮進(jìn)，如何設(shè)置文字的行間距。

教師提出要求—學(xué)生練習(xí)——教師檢查

復(fù)習(xí)三、完成課后理論活動。

第5節(jié)讓文章圖文并茂

教學(xué)目的：

1、學(xué)會在文章中插入圖片。

2、學(xué)會調(diào)整圖片的大小和位置。

教學(xué)重難點：

1、在文章中插入圖片的方法。

2、調(diào)整圖片的大小和位置。

課時支配：3課時

第一課時在文章中插入圖片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：通過這一段的學(xué)習(xí)，我們的宣揚小報“愛護(hù)鳥類”即將完成，為了美化文章，我

們對文章的文字、段落格式進(jìn)展了設(shè)置，使文章變得標(biāo)準(zhǔn)美麗了一些。但還稍顯缺乏，下

面請大家看一看教師展示的兩篇文檔說說看你更喜愛哪一個，為什么？

教師展示“愛護(hù)鳥類”插入圖片前后的兩篇文檔。

學(xué)生談感受。

師：瞧，插入圖片后的文檔是不是美麗多了？這節(jié)課我們就來共同探究如何給文章插

入圖片，讓文章圖文并茂。

出示課題：在文章中插入圖片。

二、學(xué)習(xí)新知

師：可以在文檔中插入很多種類的圖片，例如：用“畫圖”軟件繪制的圖片、用掃描

儀掃描的圖片、用數(shù)碼相機(jī)拍攝的照片、光盤中的圖片或是從網(wǎng)絡(luò)上下載的圖片等。下面

請同學(xué)們結(jié)合“做一做”中給出的操作步驟，在“愛護(hù)鳥類”這篇文章中插入一幅燕子圖

片。

出示“做一做”：在“愛護(hù)鳥類”這篇文章中插入一幅燕子圖片。

學(xué)生結(jié)合課本中“做一做”給出的操作步驟自主學(xué)習(xí)。