2023班級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃4篇

2023班級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃熱門4篇

班級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇1

在長(zhǎng)春大學(xué)參加完一個(gè)叫成功協(xié)會(huì)的培訓(xùn)回來(lái)，雖然我

只去了半天，但我想它會(huì)影響我一生。它讓我重新思考自己

的人生，讓我感到震撼，因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有在工業(yè)大學(xué)找到活這

樣一群人，志同道合，為了理想，為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值而集聚

一堂。

他們是多元化角色組合，有考研的，有考公務(wù)員的，有

創(chuàng)業(yè)的。在這里，你也可以找到自己的位置，你也許因?yàn)樾?/p>

格直爽，敢于進(jìn)諫而進(jìn)入口才部，也許因?yàn)槟愠聊蜒远M(jìn)

入秘書處，也許你喜歡和錢打交道而進(jìn)入外聯(lián)部，也許你性

格豪邁而進(jìn)入了外交部，也許你喜歡玩兒進(jìn)入了游戲部。在

這里你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)部門都聯(lián)系緊密，大家都能融洽相處，為

什么？因?yàn)楫?dāng)協(xié)會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候有敢于進(jìn)諫的人，當(dāng)有爭(zhēng)

論的時(shí)候有沉默的人，當(dāng)大家生疏的時(shí)候一個(gè)游戲，一個(gè)競(jìng)

爭(zhēng)又將他們拉在了一起。

從那回來(lái)以后我一直在想為什么工業(yè)大學(xué)沒(méi)有這樣的

一群人，我想這絕不是大家沒(méi)有理想，而是沒(méi)有一群帶頭人,

當(dāng)然這不能怪我們的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，因?yàn)樗麄円矝](méi)有，或許是我

消息蔽塞，沒(méi)有看至I」吧。

當(dāng)然話不能扯得太遠(yuǎn)，得說(shuō)回到班級(jí)管理上來(lái)，雖然剛

剛進(jìn)入大學(xué)第一次參加班長(zhǎng)競(jìng)選失敗，但我從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)

對(duì)于自己夢(mèng)想的追求，對(duì)身邊人和事物的反思。我首先認(rèn)為

班級(jí)應(yīng)該是一個(gè)家，剛開(kāi)始的時(shí)候大街對(duì)班級(jí)有很高的熱忱

度，積極參加班級(jí)組織的活動(dòng)，主動(dòng)認(rèn)識(shí)班上的同學(xué)。

可是，現(xiàn)在呢？大家好像已經(jīng)慢慢失去班級(jí)的概念，而

變成了以寢室位單位的群體，大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了也沒(méi)必要串門

了，也許大家認(rèn)為串門已經(jīng)沒(méi)有必要了，可能是因?yàn)榇蠹艺?/p>

到飯伴侶不寂寞了吧。但我認(rèn)為并不是這么簡(jiǎn)單，因?yàn)槲铱?/p>

能聽(tīng)到抱怨只聲，抱怨材料學(xué)院，抱怨工業(yè)大學(xué)，其實(shí)我也

抱怨過(guò)。但這種剛?cè)氪髮W(xué)的積極到現(xiàn)在的抱怨是如何產(chǎn)生的

呢?我想是因?yàn)榇蠹以谶@里沒(méi)有家的感覺(jué)。互幫互助，讓每

一個(gè)人覺(jué)得自己是這個(gè)家的主人，為這個(gè)班級(jí)，這個(gè)集體，

這個(gè)家貢獻(xiàn)自己的一份力量。

那么現(xiàn)在班級(jí)的未來(lái)在哪里呢？我認(rèn)為是溝通，我們可

以聯(lián)系其它班級(jí)組織一些活動(dòng)，能盡量讓大家積極參與，可

以定期開(kāi)班會(huì)，讓大家把U、意見(jiàn)和心里話說(shuō)出來(lái)，做下去,

沒(méi)有人會(huì)笑話你，只會(huì)佩服你的膽識(shí)，將像我一樣，我想自

己開(kāi)公司，做老總。雖然我來(lái)自農(nóng)村，家里窮，但是我為我

有這樣一份抱負(fù)感到光榮，不管成功與否，我都不后悔，因

為我曾經(jīng)追求過(guò)，努力過(guò)。

班級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇2

高三是中學(xué)學(xué)習(xí)階段最關(guān)鍵的一年，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，

學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，時(shí)間緊、考試頻繁，學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的困難多,

承受的心理壓力大。如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，心理變化規(guī)律來(lái)

探索高三班級(jí)管理是高考研究的課題之一，也是高三班主任

需要考慮的問(wèn)題。

一、抓緊常規(guī)管理，提高管理效率

高三班級(jí)管理仍然突出“學(xué)生為主體”、“以人為本”的

教育理念。

從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，堅(jiān)持不懈抓常規(guī)管理。班干部是班

級(jí)的中堅(jiān)力量，在班干隊(duì)伍的組建中充分挖掘?qū)W生智力和非

智力潛力，以“抓兩頭帶中間”為原則，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)

的力量，為班級(jí)管理服務(wù)。

班主任應(yīng)該做一個(gè)善于用人之長(zhǎng)的人，要盡可能讓每位

學(xué)生都參與班級(jí)管理，根據(jù)他們的特長(zhǎng)安排具體事務(wù)。班干

分工明確，各盡其責(zé)，各用其才。

形成既是管理者，也是被管理者，互相促進(jìn)，互相監(jiān)督

的參與式民主管理模式。按照民主制訂的班規(guī)，依規(guī)管理，

依規(guī)評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲。

常規(guī)管理入手，有序地開(kāi)展工作，抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，保證

課堂紀(jì)律，兩操、課外鍛煉的.到位；保持教師、宿舍、清

潔區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生；保證座位的定期輪換，常規(guī)管理情況的每

周總結(jié)、公布，主持班會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展等等，形成操作性強(qiáng)的

管理網(wǎng)絡(luò)，提高班級(jí)管理效率。

學(xué)生從班級(jí)管理中得以發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)能力、形成智慧,

使班級(jí)快速進(jìn)入高效學(xué)習(xí)的高三狀態(tài)，形成學(xué)習(xí)型班級(jí)。

二、注重情商教育，培養(yǎng)學(xué)生智力品質(zhì)

1.播撒一份愛(ài)心。別林斯基說(shuō)過(guò)“愛(ài)是教育的工具和媒

價(jià)?！睈?ài)也是情感的核心。

班主任不僅是管理者，更是愛(ài)的傳遞者。為師者先為人

者，以身作則。通過(guò)對(duì)班級(jí)工作的熱愛(ài)，對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)，和

強(qiáng)烈的責(zé)任心和敬業(yè)精神影響學(xué)生，用愛(ài)心、耐心、細(xì)心、

恒心默默為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生享受到班級(jí)大家庭的溫暖。

高三學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中，難免有迷茫，有郁悶，有脆

弱和迷失方向的時(shí)候，平常注意多觀察他們的情緒變化，我

們就能成為他們指路的向?qū)?，傾心交流的朋友，關(guān)心愛(ài)護(hù)的

慈母，諄諄教導(dǎo)的師長(zhǎng)。

如對(duì)于原理父母的寄宿生，平常定期到宿舍與他們交

談，了解他們的生活情況，幫助他們解決一些力所能及的問(wèn)

題。

愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)親近你，對(duì)你無(wú)話不談，師生感

情貼近了，建立了信任與溝通的橋梁，學(xué)生在師愛(ài)中就會(huì)產(chǎn)

生積極健康的情感，更易于實(shí)現(xiàn)教育的目的。

2.教育學(xué)生關(guān)心他人。高三學(xué)生之間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)激烈，

有的學(xué)生擔(dān)心別的同學(xué)超過(guò)自己，學(xué)習(xí)保守、封閉，有的像

“獨(dú)行俠”性格孤僻。建立一個(gè)團(tuán)結(jié)寫作的團(tuán)隊(duì)尤其重要，

鼓勵(lì)學(xué)生互相關(guān)心，互相幫助，在幫助別人的同時(shí)自己也會(huì)

獲得快樂(lè)，這是心靈的體操。

讓學(xué)生樹(shù)立幫助別人也就幫助了自己的觀念。充分挖掘

班級(jí)中“隱性的課程”資源，主動(dòng)學(xué)習(xí)者影響被動(dòng)學(xué)習(xí)的，

懂得研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)淺嘗輒止的，具有特長(zhǎng)科目的對(duì)口幫

扶薄弱學(xué)科者，優(yōu)秀生帶動(dòng)學(xué)困生。

班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生都充滿愛(ài)心、充滿熱情，對(duì)集體有

強(qiáng)烈的責(zé)任感，以給予他人幫助為榮，共同營(yíng)造、共同享受

一個(gè)溫馨和諧的大家庭。

3.教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。學(xué)會(huì)感恩要從愛(ài)父母做起，一個(gè)

連父母都不愛(ài)的人怎能愛(ài)集體、愛(ài)國(guó)家。

引導(dǎo)學(xué)生以感恩之心去了解父母工作的辛勞，體諒父母

養(yǎng)家糊口的不易，教育學(xué)生在節(jié)日、父母生日向他們表達(dá)愛(ài)

心，平時(shí)多關(guān)心父母，多與父母溝通交流，從中學(xué)習(xí)他們的

優(yōu)秀才能和優(yōu)秀品質(zhì)。

感激父母給予生命，珍惜生命，感激父母養(yǎng)育之恩，用

實(shí)際性佛那個(gè)報(bào)答父母。

引導(dǎo)學(xué)生尊師愛(ài)校，體會(huì)學(xué)校教師及多年來(lái)為他們學(xué)習(xí)

生活服務(wù)的職工為他們付出的辛勤的勞動(dòng)，他們的成長(zhǎng)與進(jìn)

步不僅僅是自己努力奮斗的結(jié)果，也包含了無(wú)數(shù)長(zhǎng)輩和親人

朋友付出的汗水。

加強(qiáng)輕傷教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)感恩、

學(xué)會(huì)正常的人際交往，讓學(xué)生一生受用。營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)

生成長(zhǎng)的和諧環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的智力品質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

效率，從而提高競(jìng)爭(zhēng)力。

三、研究學(xué)生“三管”齊下，備戰(zhàn)高考

心態(tài)決定成功。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷不同的心路歷

程，他們?cè)诟呷麟A段的復(fù)習(xí)中會(huì)表現(xiàn)出不同的心態(tài)。班主

任可以采取多跟班、多接觸、多觀察、多聯(lián)系家長(zhǎng)的方法，

掌握學(xué)生的思想脈搏。

剛升高三，學(xué)生雖然心理著急，但普遍有“眼高手低”

的現(xiàn)象，不知從何做起。一段時(shí)間的復(fù)習(xí)和多次測(cè)試后，多

數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)都有具體目標(biāo)，學(xué)習(xí)勤奮，刻苦。

部分中等水平學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有突破，但有的學(xué)生對(duì)所

學(xué)只是縱橫聯(lián)系困難，出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙，學(xué)習(xí)方法單一、呆板,

考試成績(jī)不理想，兩極分化隨之出現(xiàn)。多次考試挫敗，有的

學(xué)生出現(xiàn)心理脆弱、消沉、情緒不穩(wěn)定。

也有抱著聽(tīng)天由命的態(tài)度，自暴自棄。隨著高考的臨近,

學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)有一個(gè)比較客觀的認(rèn)識(shí)，這時(shí)多數(shù)學(xué)

生心理成熟穩(wěn)定，自我要求嚴(yán)格，積極備戰(zhàn)高考。但心理素

質(zhì)差的學(xué)生，信心不足，心理壓力過(guò)大，相繼出現(xiàn)考前焦慮,

考試恐慌的心理。

還有的容易出現(xiàn)放松狀態(tài)，眼看快畢業(yè)，急著結(jié)拜兄妹,

或沉迷戀愛(ài)。針對(duì)學(xué)生在各階段的心理狀態(tài)，采取以下措施:

1.多方激勵(lì)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

激勵(lì)是激發(fā)學(xué)僧的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的有效途徑。每個(gè)關(guān)鍵時(shí)

期，都用不同的激勵(lì)方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，激

發(fā)潛能，促使全體學(xué)生有一個(gè)較高目標(biāo)而刻苦追求上進(jìn)，自

覺(jué)加壓，敢于爭(zhēng)先，使班級(jí)更加具有朝氣勃勃奮發(fā)向上的力

量。

一是怎樣激勵(lì)。榜樣的力量是無(wú)窮的。以學(xué)校歷屆生中,

勤奮、刻苦學(xué)友所成的學(xué)友，班級(jí)里表現(xiàn)突出的同學(xué)為榜樣,

向榜樣看齊，使學(xué)生有比、學(xué)、趕、超的目標(biāo)

二是前途理想激勵(lì)?；局械那嗄陮W(xué)生對(duì)自己前途的想

象是積極的，給學(xué)生介紹高校情況及專業(yè)發(fā)展及前景，專業(yè)

人才需具備的學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)要求，未來(lái)發(fā)展前景等等。

幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，規(guī)劃自己的人生未來(lái)，學(xué)生對(duì)

前途充滿希望，就會(huì)富有生氣，信心十足，熱情洋溢，經(jīng)理

充沛。從而具有良好的心理素質(zhì)和良好的競(jìng)技狀態(tài)。

三是目標(biāo)激勵(lì)。給每一個(gè)學(xué)生以成功的機(jī)會(huì)和條件，指

導(dǎo)學(xué)生制定適合個(gè)人的目標(biāo)與復(fù)習(xí)計(jì)劃，每位學(xué)生都要有一

個(gè)明確的備考戰(zhàn)略。與學(xué)生交流一些成功學(xué)子的學(xué)習(xí)計(jì)劃、

時(shí)間安排、科目突破的方法，對(duì)學(xué)生講清高考科目復(fù)習(xí)的做

法與進(jìn)度要求。

每位學(xué)生制定出近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)，寫計(jì)劃、議措

施，督促學(xué)生按計(jì)劃實(shí)施。

四是自我評(píng)價(jià)激勵(lì)。培養(yǎng)學(xué)生善于自我評(píng)價(jià)的能力，利

用每月月考讓學(xué)生建立自己的月考成績(jī)“管理冊(cè)”。

找出各次月考成績(jī)的強(qiáng)科、弱科，進(jìn)行階段性總結(jié)，總

結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、分析原因，采取措施，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等。學(xué)

生在對(duì)成績(jī)的管理、評(píng)價(jià)，反思中提高自我認(rèn)識(shí)水平，實(shí)現(xiàn)

自我控制、自我激勵(lì)，從而主動(dòng)刻苦學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我的最大

超越。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)法科學(xué)

鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)方法，只是可以傳授，學(xué)習(xí)方法

則需要自己在知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程中進(jìn)行內(nèi)化與積累。適合自己

的方法就是最佳方法。

如在第一輪復(fù)習(xí)中，著重指導(dǎo)學(xué)生如何“看”課本“用”

資料，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合重構(gòu)，進(jìn)行歸納與整理，理清知識(shí)的

縱橫聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)做到弄清、記牢、

會(huì)用O

認(rèn)真做好基礎(chǔ)訓(xùn)練題，做好類題研究，探索規(guī)律，感悟

思想方法。指導(dǎo)學(xué)生如何做好學(xué)科筆記、錯(cuò)題檔案、典題檔

案。

第二輪重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題深入與突破，提高解決問(wèn)

題能力和思維能力，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，規(guī)范書面表達(dá)，注意考

試答題策略、答題速度訓(xùn)練?？记爸攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生清考點(diǎn)、清

錯(cuò)題、清思想方法，全面查漏補(bǔ)缺。鼓勵(lì)學(xué)生多與任課教師

溝通學(xué)科學(xué)法，獲得寶貴經(jīng)驗(yàn)，獲得個(gè)別指導(dǎo)。

3.注重疏導(dǎo)，平衡心理

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成

長(zhǎng)的人的心靈?！奔?xì)心觀察學(xué)生的言行情況、思想情緒。重

視與學(xué)生進(jìn)行心理對(duì)話，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。

如有浮躁心理的學(xué)生往往過(guò)于自信，對(duì)他們采取加壓

法，提出更高的目標(biāo)，高標(biāo)準(zhǔn)的要求，給他們創(chuàng)設(shè)嘗試挫折

的機(jī)會(huì)，指出不足之處，給他們的“自信”降降溫。

讓他們認(rèn)識(shí)到“山外青山，樓外樓”的道理，多加強(qiáng)研

究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。而有自卑心理的學(xué)生，則鼓勵(lì)他們樹(shù)立信

心，運(yùn)用期待性暗示（皮格瑪利翁效應(yīng)）和自我暗示法找回

自信，引導(dǎo)他們重視學(xué)習(xí)過(guò)程，享受學(xué)習(xí)過(guò)程，淡化結(jié)果，

以肯定自己的學(xué)習(xí)過(guò)程為評(píng)價(jià)。老師要珍視他們的點(diǎn)滴進(jìn)

步，使這部分學(xué)生揚(yáng)起希望的風(fēng)帆。

隨著高考臨近，心理焦慮的學(xué)生較多，指導(dǎo)學(xué)生清理情

緒，用列清單的方法清理焦慮的原因、判斷其合理性，放棄

不合理的擔(dān)憂，找出解除的方法，難就退，退一步海闊天空。

也運(yùn)用寫日記的形式與老師做書面交流，或引導(dǎo)學(xué)生用想象

法調(diào)節(jié)心態(tài)。

同時(shí)要求學(xué)生注意調(diào)節(jié)生理節(jié)律，控制心理平衡，考前

對(duì)高考考場(chǎng)可能出現(xiàn)的各種情況有一個(gè)充分的思想準(zhǔn)備。以

良好的心理素質(zhì)迎戰(zhàn)高考，從容應(yīng)對(duì)高考。

高三班級(jí)管理的方法不一，形式不同。班主任除了忘我

的工作外，還須探索科學(xué)的管理方法，才能迎來(lái)豐收的果實(shí)。

班級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇3

伴著收獲的喜悅，我即將開(kāi)始我實(shí)習(xí)工作，同時(shí)也將開(kāi)

始班主任工作，我面對(duì)的是一批面容稚嫩的孩子，我清楚地

知道他們?cè)趦赡昊蛉曛髸?huì)更成熟，我也清楚自己在他們

的人生旅途中只是一段回憶。但是這畢竟是一段新地開(kāi)始，

從學(xué)校，家長(zhǎng)，老師或者是社會(huì)的任何一個(gè)人都希望他們能

健康的成長(zhǎng)，正常的'發(fā)展，不斷的超越自我，達(dá)到他們理

想的境界。我們作為他們初入高中的思想和行為的啟發(fā)和領(lǐng)

導(dǎo)者，肩負(fù)的職責(zé)和任務(wù)何其艱巨！思考良久，根據(jù)高一學(xué)

生的實(shí)際特點(diǎn)和我們學(xué)校的實(shí)際情況以及自身的條件，我初

步制定出高一(11)班的學(xué)期工作計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想：

對(duì)于高一(11)班的學(xué)生，我準(zhǔn)備本著以下四個(gè)原則來(lái)

執(zhí)行我的一切計(jì)劃和任務(wù)：尊重。信任。共情。關(guān)注。

記得蘇聯(lián)的著名的教育家馬卡連柯的教育原則的第一

條就是"尊重和信任”。他認(rèn)為“盡量多的要求每一個(gè)人，

也要盡可能多的尊重每一個(gè)人。在德育工作中要尊重兒童的

人格，相信他們的力量，善于發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并以

深厚的感情來(lái)對(duì)待和教育他們，要相信學(xué)生都有積極的一

面。我們也明白，你如果不負(fù)責(zé)任的去埋怨或者是批評(píng)或者

是懲罰一個(gè)學(xué)生，就是對(duì)他人格的極度不尊重和不信任，那

樣的結(jié)果是換來(lái)學(xué)生對(duì)你的不尊重和不理解，結(jié)果是班主任

工作的極難開(kāi)展。我們也知道”己所不欲，勿施與人"，”

用人不疑問(wèn)，疑人不用”。只有在了解的基礎(chǔ)上充分的尊重

和信任，才能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能。

所謂“共情”是指要和學(xué)生的感覺(jué)保持相通，即樣經(jīng)常

換位思考，著名的教育家朱永新就講過(guò)教育要成功重要的有

兩條：一尊重二換位。只有我們經(jīng)常的換位思考，我們才能

明白學(xué)生在想什么，他想的對(duì)不對(duì)，他的做法是否符合他們

這個(gè)年齡段的特征。我們很多老師總是喜歡用自己的眼光去

看待學(xué)生的行為，來(lái)判斷是對(duì)還是錯(cuò)，其實(shí)這樣的出發(fā)點(diǎn)一

開(kāi)始就是不公平的。對(duì)孩子不公平，對(duì)老師也不公平：這樣

違背了人類發(fā)展的正常順序。我記得前幾天在公交車上看到

一個(gè)小男孩躺在媽媽懷里撒嬌，就問(wèn)他媽媽這個(gè)孩子多大

了，結(jié)果得知他已經(jīng)8歲了！我很驚訝，自己記得自己8歲

的時(shí)候已經(jīng)上幼兒園了，而且蒙老師的信任還做了班長(zhǎng)，負(fù)

責(zé)班級(jí)的門上的鑰匙的保管！自己當(dāng)時(shí)覺(jué)得自己已經(jīng)是個(gè)”

大人”了！但是現(xiàn)在再看小孩子，他說(shuō)自己已經(jīng)8歲了，在

我的眼里還是那么的小，那么的可愛(ài)！我怎么也不會(huì)想到可

能他的內(nèi)心已經(jīng)有了初步的“自我”意識(shí)了！所以我們班主

任用情要深，還要準(zhǔn)！

所謂“關(guān)注”，就是關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我

們都知道細(xì)節(jié)決定成功，同時(shí)一個(gè)好的班級(jí)或一個(gè)好的班主

任一定要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄負(fù)責(zé)，要負(fù)責(zé)記錄下孩子的成長(zhǎng)

中的每一次激動(dòng)和成功的喜悅！和孩子一起分享！

二、奮斗目標(biāo):

對(duì)于高一(11)班的奮斗目標(biāo)，我還是很認(rèn)同我以前的

觀念，就是要達(dá)到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的中學(xué)生的形象，需要做到"八

有“：”有人格，有胸懷，有教養(yǎng)，有能力。有計(jì)劃，有規(guī)

律，有效率，有成績(jī)”。前面的“四有”是教育學(xué)生怎樣做

人，后面的“四有”是教給他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。

1、”有人格”是做人的最起碼的標(biāo)準(zhǔn)。

2、”有胸懷”會(huì)使我們的班級(jí)集體變得融洽，同學(xué)們

之間會(huì)親如一家。

3、”有教養(yǎng)"，注意，“教養(yǎng)”并不是一個(gè)特別貶義

的詞，我們經(jīng)?？吹接腥嗽诩t燈的時(shí)候照樣橫穿馬路，如果

你問(wèn)他為什么他會(huì)回答：因?yàn)闆](méi)有警察！好像他遵守交通規(guī)

則是為警察遵守的。我們的學(xué)生也是如此，經(jīng)?？吹綄W(xué)生

在“檢查”中寫到：我對(duì)不起老師的教育之情，對(duì)不起家長(zhǎng)

的撫育之恩-----------好像他們整天的學(xué)習(xí)是在為老師

學(xué)，為家長(zhǎng)學(xué)，可惜的是我們有許多教師看到學(xué)生以上的”

檢查”，可能就以為學(xué)生真的已經(jīng)悔改了！像這樣的學(xué)生和

老師都屬于沒(méi)有“教養(yǎng)”的范圍！

4、那么什么是“有能力”呢有的學(xué)生每次考試分?jǐn)?shù)很

高，但是到宿舍里面衣服不會(huì)整理，襪子洗不干凈，被子不

會(huì)疊，不會(huì)唱歌，不會(huì)吟詩(shī)，不會(huì)書法，不會(huì)組織，不會(huì)演

講，不懂幽默?一…這樣的學(xué)生我覺(jué)得就是沒(méi)有能力，無(wú)怪乎

很多高考的高分者到大學(xué)里是那么的失落，因?yàn)樗麄兊母叻?/p>

低能被暴露的一覽無(wú)余。

5、”有計(jì)劃”：很多學(xué)生是得過(guò)且過(guò)型，他們整天忙

忙碌碌，或者無(wú)所事事，這些都是沒(méi)有計(jì)劃的表現(xiàn)，可能有

的學(xué)生會(huì)不服氣，說(shuō)我有計(jì)劃，比如明年我要考上大學(xué)，但

那不是計(jì)劃，是理想，愿望，或者是你的計(jì)劃太空洞，可操

作性不強(qiáng)。所以在以后的學(xué)習(xí)生活中我規(guī)定，每月的1號(hào)是

全班同學(xué)制定計(jì)劃日，每個(gè)人都要制定出操作可行的計(jì)劃，

班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員以及班主任檢查。另外，每周甚至每天都要

制定一個(gè)計(jì)劃。一旦有了計(jì)劃，那么慢慢的就會(huì)“有規(guī)律”

起來(lái)。

6、”有規(guī)律”：生活有規(guī)律有利于人的健康長(zhǎng)壽，學(xué)

習(xí)有規(guī)律有利于成績(jī)的穩(wěn)步提高，決不能”三天打魚兩天晾

網(wǎng)”，有那么多的學(xué)生不是不聰明，是由于做事沒(méi)有規(guī)律而

浪費(fèi)了太多的時(shí)間，從而學(xué)習(xí)成績(jī)總也上不去。

7、”有效率”：經(jīng)?？吹接械膶W(xué)生整天忙碌，埋頭苦

讀，就是不出成績(jī)，原因就在于沒(méi)有提高"效率”。

三、具體措施:

（一）思想行為教育方面:

1、制定班規(guī)，班訓(xùn)以及班級(jí)制度，建立崗位責(zé)任制：

全班設(shè)置大約若干個(gè)崗位，盡量做到人人有事做，真正把班

級(jí)當(dāng)成了自己的家庭一樣來(lái)看待，讓有些調(diào)皮的學(xué)生有事可

做（而且可能還要讓其擔(dān)任管紀(jì)律之類職務(wù)），也可以分散

他們的一些其他方面的注意力，同時(shí)又可以使學(xué)生逐步走向

自主管理，真正成為自己的主人?？芍^“一箭三雕”。

2、實(shí)施班級(jí)常規(guī)：

為了對(duì)一些學(xué)生起到約束作用，也為了給自主管理設(shè)置

一個(gè)良好的后盾，我將制定詳細(xì)的班級(jí)一日，一周及一月常

規(guī)，使事情具體化，詳細(xì)化，操作起來(lái)更加容易，班干部容

易管理，學(xué)生的情況容易量化，為今后的工作開(kāi)展打下基礎(chǔ)。

3、發(fā)揮黑板報(bào)的作用：

黑板報(bào)是班級(jí)的一塊主要的陣地，要充分利用這一現(xiàn)成

的武器！所以我打算每隔一周就出一期黑板報(bào)，內(nèi)容密切聯(lián)

系班級(jí)現(xiàn)狀以及學(xué)校的安排，讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思想上，

視覺(jué)上受到?jīng)_擊，受到教育！

4、發(fā)揮主題班會(huì)的作用:

除了黑板報(bào)之外，主題班會(huì)更始一座大熔爐，它能集中

全班同學(xué)們的精華思想，進(jìn)而感染每一個(gè)同學(xué)，起到催化劑

的作用。鑒于此，我將認(rèn)真地搞好每一次主題班會(huì)，內(nèi)容將

是密切聯(lián)系本班實(shí)際情況以及學(xué)校的動(dòng)態(tài)。

5、多開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)：

其目的一是為了鍛煉學(xué)生的能力，另一方面也增強(qiáng)了學(xué)

生的集體主義感。增強(qiáng)學(xué)生間的凝聚力。

6、確定每周的主題，提高能力：

如"高效學(xué)習(xí)周“，“治病救人周”，”開(kāi)拓胸懷周”

等等，借以來(lái)增強(qiáng)學(xué)生各方面的能力。

（二）學(xué)習(xí)方面：

在學(xué)習(xí)方面，我同樣也制定出了“四有”班訓(xùn)：有計(jì)劃,

有規(guī)律，有效率，有成績(jī)！具體做法如：

1、每月每周每天都要制定出自己學(xué)習(xí)的計(jì)劃。

2、每天清晨按照班級(jí)規(guī)定讀書。

3、每天抽出5分鐘時(shí)間練字。

4、經(jīng)常開(kāi)展一些競(jìng)賽如“高效學(xué)習(xí)比賽“，“環(huán)保知

識(shí)競(jìng)賽“，"法制知識(shí)競(jìng)賽”，借以來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

5、其他的許多方法見(jiàn)班級(jí)常規(guī)。

（三）分組協(xié)作制：

紀(jì)律小組4人，負(fù)責(zé)班級(jí)的紀(jì)律。衛(wèi)生小組4人，男女

生宿舍各一人，教室和保管區(qū)也各一人。班級(jí)活動(dòng)小組4人,

負(fù)責(zé)班級(jí)各項(xiàng)集體活動(dòng)，每周一次，活動(dòng)的形式不限，只要

是班級(jí)的集體活動(dòng)以及積極健康向上即可，包括過(guò)生日。主

題班會(huì)小組4人，負(fù)責(zé)每要舉行的主題班會(huì)，要精彩，包括

體育委員，文娛委員。學(xué)習(xí)小組4人，負(fù)責(zé)隨時(shí)調(diào)整大家的

學(xué)習(xí)狀態(tài)。宣傳小組4人，負(fù)責(zé)每月一期的黑板報(bào)的計(jì)劃制

定以及執(zhí)行。團(tuán)委1人，團(tuán)委書記。班委2人，2個(gè)班長(zhǎng)。

（四）每天自省：

班委建立值日制度，每天記錄值日記錄，每個(gè)學(xué)生每天

寫自省。

我相信，只要用心，一切皆有可能!

班級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇4

新的學(xué)期又開(kāi)始了，時(shí)間過(guò)的很快，轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)

大三下了。在