統(tǒng)編版三年級下冊語文第四單元教學設計(含單元備課設計方案)

單元備課設計方案

單元第四單元

學科語文年級三年級

版本部編版冊別下冊

1.教材簡析

本單元以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題，編排了《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》3篇課文，這些

課文從不同的角度介紹了留心觀察獲得的各種發(fā)現(xiàn)?！痘ㄧ姟吠ㄟ^觀察，發(fā)現(xiàn)了植物不

同的開花時間；《蜜蜂》通過觀察與實驗，發(fā)現(xiàn)了蜜蜂具有辨認方向的能力；《小蝦》通

過觀察，了解了小蝦的生活習性。教材旨在引導學生知道細致的觀察可以讓我們對事物

有更多的了解，進而感受觀察的樂趣，培養(yǎng)學生做生活的有心人，養(yǎng)成認真觀察、留心

周圍事物和勤于思考的好習慣。

本單元的語文要素是“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”，旨在引導學生立足一段

話的學習、準確判斷一段話中的關(guān)鍵語句，并掌握借助關(guān)鍵語句概括一段話大意的方法,

拔高學生提取關(guān)鍵信息的能力。之前學生已經(jīng)學過如何借助關(guān)鍵語句理解一段話的意

思，本單元對學生提出了進一步的學習要求，學生只有理解了一段話的意思，知道這段

話是圍繞哪一句話來寫的，才能準確判斷具有概括性或提示性的關(guān)鍵語句，從而概括出

一段話的大意。通過精讀課文《花鐘》引導學生學習借助關(guān)鍵語句概括一段話大意的方

法，又通過略讀課文《小蝦》對己學的方法進行鞏固和運用?！敖涣髌脚_”為學生梳理

和總結(jié)了借助關(guān)鍵語句概括一段話大意的方法，要點清晰，舉例典型，易于理解。

本單元的習作要求是“觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚”，習作內(nèi)容是“我做

了一項小實驗”。上學期學生圍繞“留心觀察”“細致觀察”，寫下了自己觀察時印象最

深的一種事物或一處場景，對于如何把觀察到的事物寫下來，學生己經(jīng)具備了一定的經(jīng)

驗。本次習作，旨在引導學生借助圖表整理小實驗的主要信息，學習按一定的順序?qū)懬?/p>

楚小實驗的過程，從而進一步體會留心觀察、細致觀察帶來的好處。

2.單元目標

1.認識27個生字，會寫25個字，會寫30個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能背誦指定的段落。

3.默讀課文，能借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意，讀懂課文內(nèi)容，感受觀察和發(fā)

現(xiàn)帶來的樂趣。

4.能借助圖表記錄自己做過的一項小實驗，能按順序?qū)嶒炦^程寫清楚。

5.能根據(jù)要求與同學互評習作,并嘗試用修改符號修改自己的習作。

6.知道能借助關(guān)鍵語句或關(guān)鍵語句的提示概括一段話的大意，把握關(guān)鍵語句的不

同位置。

7.能仿照例子，寫下自己的觀察和思考。

8.學習“對調(diào)”和“移動”兩種修改符號，并嘗試運用。

9.朗讀、背誦古詩《雅州西測》。

3.單元重點

1.認識27個生字，會寫25個字，會寫30個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能背誦指定的段落。

3.默讀課文，能借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意，讀懂課文內(nèi)容，感受觀察和發(fā)

現(xiàn)帶來的樂趣。

4.能借助圖表記錄自己做過的一項小實驗，能按順序?qū)嶒炦^程寫清楚。

5.能根據(jù)要求與同學互評習作，并嘗試用修改符號修改自己的習作。

6.知道能借助關(guān)鍵語句或關(guān)鍵語句的提示概括一段話的大意，把握關(guān)鍵語句的不

同位置。

7.能仿照例子，寫下自己的觀察和思考。

8.學習“對調(diào)”和“移動”兩種修改符號，并嘗試運用。

9.朗讀、背誦古詩《雅州西測》。

4.單元難點

1.默讀課文，能借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意，讀懂課文內(nèi)容，感受觀察和發(fā)現(xiàn)帶來

的樂趣。

2.能借助圖表記錄自己做過的一項小實驗，能按順序?qū)嶒炦^程寫清楚。

3.能根據(jù)要求與同學互評習作，并嘗試用修改符號修改自己的習作。

4.知道能借助關(guān)鍵語句或關(guān)鍵語句的提示概括一段話的大意，把握關(guān)鍵語句的不同位

置。

5.能仿照例子，寫下自己的觀察和思考。

6.學習“對調(diào)”和“移動”兩種修改符號，并嘗試運用。

《花鐘》（一）教學設計

課題基本信息

課題13花鐘

學科語文年級三年級單元第四單元

版本部編版冊別三下

1.教學背景分析

1.教材內(nèi)容分析：《花鐘》是部編版小學語文三年級上冊第四單元的第一篇課文。

按照“歸納現(xiàn)象一揭示原因一實際運用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會在不同的時

間開放及其原因，最后講植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文質(zhì)

兼美，突出本單元“細心觀察”這個專題，激發(fā)學生善于觀察，勤于思考的興趣。

2.學生情況分析：三年級學生有了比較強的學習能力和比較豐富的語言積累，三年

級已經(jīng)開設了科學課程，學生對大自然充滿了好奇，學習這篇文章就是根據(jù)小學生對一

切新奇事物，感興趣的特點，給學生充分的感受和了解的時間，進一步培養(yǎng)學生對自然

對科學的興趣，培養(yǎng)孩子留心觀察周圍事物的習慣，做一個生活的有心人。

3.教學方式與教學手段：利用多媒體進行教學。

4.信息技術(shù)（配套課件）準備：多媒體課件

2.學習目標與學習效果評價設計

學習目標評價方式與內(nèi)容

1.會認“芬、芳”等10個生字，會寫“斗、

芬”等13個字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳”等

朗讀評價與書面練習評價

14個詞語。

2.能借助關(guān)鍵語句概括第1、2自然段的大意。

3.學習重難點及突破方法

學習重點：1.會認“芬、芳”等10個生字，會寫“斗、芬”等13個字，正確讀寫“爭

奇斗艷、芬芳”等14個詞語。

學習難點：2.能借助關(guān)鍵語句概括第1、2自然段的大意。

突破方法：創(chuàng)設情境法，朗讀法，多媒體輔助教學。

4.教學過程

教學環(huán)節(jié)及師生活動設計意圖教師備注

預計時間

采用多媒體形式

1.創(chuàng)設情境，想象畫面。

出示各種美麗的

導語：小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？

花的圖片，帶領

今天就讓我們走入花的世界，去領略一

學生走進花的世

下花的美麗與神奇吧！

界，用具體、鮮

2.概括美景:用一個詞或者一句話

明的形象，帶給

一、創(chuàng)設情來描繪剛才看到的景象。

學生真切、直觀

境，激趣導入3.板書課文題目，齊讀課文題目。

的感覺。通過這

師：一位植物學家有意把不同時間

一情境的創(chuàng)設，

開放的花種在了一起，把花圃修建得像

激發(fā)學生學習新

鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

課的興趣，成功

師：這位植物學家為什么能修建這

引領學生快速走

樣的花鐘呢？

進文本。

1.師：下面請大家自由朗讀課文，

“萬丈高樓平地

了解美麗的花兒怎樣用無聲的語言告訴

起?！遍喿x課教學

人們一天之內(nèi)的時間，在課文中找找答

要注重雙基訓

案。(學生自讀，回答問題)

練。指導學生讀

課件出示自讀提示。

準字音，積累詞

2.學生在課文中畫出要求會認的10

語，可以豐富習

個生字和會讀寫的14個詞語。課件出示

二、自主朗作的語言積累。

本課中易讀錯的詞語。

讀，學習字詞教學生字時，引

(1)教師指導朗讀課件出示的詞

入簡單的說文解

語，要求學生讀準音，認清形。指名讀，

字，將識字的方

齊讀。

法傳授給學生，

(2)認識“燥、灼”。

為學生自主學習

(3)理解“爭奇斗艷”。

生字奠定基礎。

(4)指導書寫“修、建”。

1.朗讀課文，初步感知內(nèi)容，概括通過抓關(guān)鍵語句

三、整體感第1自然段大意。來整體把握文章

知，理清結(jié)構(gòu)(1)指名讀第1自然段。這一個自的內(nèi)容，能幫助

然段共有幾句話？學生理清文章的

(2)想想每句話寫了什么。脈絡，培養(yǎng)學生

(3)這一自然段哪一句話可以概括的概括能力。

整段話的內(nèi)容？

2.根據(jù)關(guān)鍵語句的提示，概括第2

自然段大意。

(1)默讀第2自然段，找出關(guān)鍵句。

(2)思考：植物開花跟哪些因素有

關(guān)？把相關(guān)語句畫下來。

(3)匯報交流。

3課.件出示最后一個自然段的朗讀

音頻0

4.這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

(課件出示主要內(nèi)容)

1.指導書寫“斗、芬”等13個字。書寫生字詞，加

四、指導書2.課后延伸：通過查閱書籍、上網(wǎng)強基礎知識的積

寫，課后延伸搜索等方式，弄清楚牡丹花、向日葵、累，讓識字教學

蝴蝶蘭開放的時間。落地。

5.板書設計

花鐘

修建斗芬

6.教學反思與改進

《花鐘》（二）教學設計

課題基本信息

課題13花鐘

學科語文年級三年級單元第四單元

版本部編版冊別三下

1.教學背景分析

1.教材內(nèi)容分析：《花鐘》是部編版小學語文三年級上冊第四單元的第一篇課文。

按照“歸納現(xiàn)象一揭示原因一實際運用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會在不同的時

間開放及其原因，最后講植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文質(zhì)

兼美，突出本單元“細心觀察”這個專題，激發(fā)學生善于觀察，勤于思考的興趣。

2.學生情況分析：三年級學生已經(jīng)掌握了一些基本的閱讀方法，如有感情朗讀，初

步學會默讀，初步把握文章的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，理解詞句的意思、，對課文中不理

解的地方提出疑問等等，根據(jù)教材特點，本課在教學中要注意培養(yǎng)學生通過朗讀體現(xiàn)自

己理解程度的能力，以及體會不同的句式表達的效果，初步學會用多樣的句式表達。

3.教學方式與教學手段：利用多媒體進行教學。

4.信息技術(shù)（配套課件）準備：多媒體課件

2.學習目標與學習效果評價設計

學習目標評價方式與內(nèi)容

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第

1自然段。

朗讀評價與生生互評

2.比較描述鮮花開放的語句，學會用不同的表

述方法表達同樣的意思。

3.學習重難點及突破方法

學習重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第1自然段。

學習難點：比較描述鮮花開放的語句，學會用不同的表述方法表達同樣的意思、。

突破方法：朗讀法，多媒體輔助教學。

4.教學過程

教學環(huán)節(jié)及

師生活動設計意圖教師備注

預計時間

1.師：檢查一下同學們學習字突出新舊知識間

詞的情況。（課件出示重點詞語）的聯(lián)系，激活學

一、復習詞2.通過上節(jié)課的學習，大家知生已有的知識經(jīng)

語，導入課文道了些什么？這節(jié)課，我們再次走驗，為新的知識

進課文《花鐘》，一起來看看一天之的學習做好鋪

內(nèi)不同的花開放時的景象。墊。

1.自由讀第1自然段，快速找出

課文寫了哪些花，把花名圈出來。

本板塊主要任務

2.這些花在什么時候開放呢？

是學習語言，發(fā)

3.文中是怎樣描寫這些花的

現(xiàn)語言的規(guī)律，

呢？

引導學生在精讀

（1）課件出示四字詞語。

中感受作者是怎

（2）課件出示短語。

樣把文章寫具

二、精讀課（3）指名選擇自己喜歡的詞語

體、寫生動的；

文，領悟表達或短語，邊讀邊用動作表演。

并通過多種形式

4.對比朗讀，體會表達。

的讀，讓學生在

5.指導朗讀，關(guān)注表達。

積累語言的同

（1）師生合作讀第1自然段。

時，感悟“表達

（2）自主完成課后習題第3題。

同一個意思，可

（3）交流反饋。

以有不同的表述

（4）互相評價。

方法”。

（5）指導朗讀第1自然段。

6.體會關(guān)鍵句的作用。

7.背誦第1自然段。

1.不同的植物為什么開花的時

三、借助關(guān)鍵間不同呢？這部分的學習指

詞句，復述原2.作者是怎樣把“有的植物開向單元語文要素

因花的時間，與溫度、濕度、光照有的落實。

著密切的關(guān)系”寫清楚的呢？

3.學生自由交流。

4.借助例子，了解原因。

(1)說說曇花在晚上九點左右

開放的原因。

(2)課件出示關(guān)鍵詞語：又大

又嬌嫩、白天、灼傷、深夜、不適

宜。

5.組內(nèi)復述不同的花開放的時

間不同的原因。

讓學生仿照課文

1.仿照課文中描寫花兒開放的

原句寫一寫，能

四、堂練筆，語句，寫一寫其他的花。

有效提高學生組

拓展閱讀2.交流展示。

織和運用語言的

3.拓展閱讀。

能力。

5.板書設計

現(xiàn)象不同的花開放時間不同

溫度、濕度、光照

花鐘原因招心觀察

昆蟲活動時間

運用修建“花鐘”

6.教學反思與改進

《蜜蜂》（一）教學設計

課題基本信息

課題14蜜蜂

學科語文年級三年級單元第四單元

版本部編版冊別三下

1.教學背景分析

1.教材內(nèi)容分析：《蜜蜂》是部編版三年級下冊第四單元第14課，課文敘述線索

清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個試驗；再寫“我”

試驗的過程。然后寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗的結(jié)果。最后寫結(jié)論：“我”尚

無法解釋蜜蜂為什么有辨認方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實作風。

2.學生情況分析：三年級的學生，他們活潑好動好奇心強思維活躍，容易急一反三，

但是注意力不夠集中，這篇課文的意圖，旨在是在進行語文能力訓練的同時，培養(yǎng)了學

生了解作者觀察思考實驗的方法和探索精神。

3.教學方式與教學手段：利用多媒體進行教學。

4.信息技術(shù)（配套課件）準備：多媒體課件

2.學習目標與學習效果評價設計

學習目標評價方式與內(nèi)容

1.認識“概、阻”等8個生字，會寫“蜜、

峰”等12個字，正確讀寫“蜜蜂、辨認”等15

朗讀評價與書面練習評價

個詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解

實驗的過程。

3.學習重難點及突破方法

學習重點：認識“概、阻”等8個生字，會寫“蜜、蜂”等12個字，正確讀寫“蜜

蜂、辨認”等15個詞語。

學習難點：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解實驗的過程。

突破方法：利用多媒體輔助教學

4.教學過程

教學環(huán)節(jié)及師生活動設計意圖教師備注

預計時間

1.師生談話，引出新知。（板書通過課前交流，

課文題目）教師指導書寫“蜜、蜂”2促進學生對蜜蜂

個字。的了解，拉近學

2.師：今天要探究的對象是蜜蜂。生與文本的距

對于蜜蜂，你還了解些什么？離，讓學生自讀

教師指名回答。資料袋并交流，

3.（課件出示蜜蜂資料）以此為切入點導

一、激趣導入4.自讀資料袋。入課文的學習，

（1）說說你了解到了什么。不僅讓學生充分

（2）學生交流后梳理信息。感受到作者積極

5.過渡到課文。師：課文《蜜蜂》探究的精神，還

記錄了法布爾一次真實的實驗。接下能激起學生的探

來，我們一起去課文中看看他是怎么究熱情。

研究蜜蜂的。

1.師：請大家默讀課文。（出示

要求）讀通課文，整體

2.檢查生字詞，掃清障礙。感知，是實現(xiàn)高

（1）課件出示生字。效課堂教學的第

（2）生詞過關(guān)。一步。如何讓學

二、整體感知（3）多種形式檢查學習效果。指生從“碎片化”

名讀，齊讀，男女生接讀。的感知過渡到對

（4）結(jié)合語境認多音字。課文的深入理

3.梳理脈絡。（課件出示表格）解，梳理脈絡顯

（1）自主填寫。得尤為重要。

（2）交流反饋。

1.課件出示第1自然段。通過對第1自然

三、研讀課文（1）交流法布爾做的實驗。段的學習，引導

（2）引導關(guān)注“無論……總學生領會作者透

是……”的句式，體會蜜蜂辨認方向過文字傳遞的信

的能力強。息,從而更好地

（3）法布爾為什么要做這項實體會法布爾求實

驗？嚴謹?shù)目茖W作

①引導學生抓住“聽說”一詞，風。

說說體會。

②引導學生感受法布爾不輕易相

信別人的言論以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

2.小結(jié)：介紹一項實驗時，首先

要交代清楚為什么要做這項實驗。

L形近字辨析。引導學生觀察字

2.關(guān)鍵筆㈣提示。的結(jié)構(gòu)，注意辨

四、書寫漢字

3.小組合作，給字組詞。析形近字，加強

4.學生練習書寫，教師相機指導。識記生字。

5.板書設計

蜜蜂

蜜蜂

6.教學反思與改進

《蜜蜂》（二）教學設計

課題基本信息

課題14蜜蜂

學科語文年級三年級單元第四單元

版本部編版冊別三下

1.教學背景分析

1.教材內(nèi)容分析：《蜜蜂》是部編版三年級下冊第四單元第14課，課文敘述線索清楚，

情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個試驗；再寫''我”試驗的過程。

然后寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗的結(jié)果。最后寫結(jié)論：“我”尚無法解釋蜜蜂為什

么有辨認方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實作風。

2.學生情況分析：三年級的學生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，因此要加強詞句訓練、重視

朗讀指導和訓練，引導學生品味語言、積累語言、運用語言。要充分體現(xiàn)在教師指導下的學

生自主、合作的學習過程，力爭優(yōu)化教學過程，達到教學效果的最優(yōu)化。

3.教學方式與教學手段：利用多媒體和圖表進行教學。

4.信息技術(shù)（配套課件）準備：多媒體課件

2.學習目標與學習效果評價設計

學習目標評價方式與內(nèi)容

1.能用自己的話概括實驗步驟，做到條理清晰。

學習法布爾的探索精神,感受其嚴謹?shù)目茖W態(tài)

2.朗讀評價與書面練習評價

度和求實的科學作風。

3.運用多種方式，體會課文用詞準確性。

3.學習重難點及突破方法

學習重點：1.能用自己的話概括實驗步驟，做到條理清晰。2.運用多種方式，體會課文

用詞準確性。

學習難點：學習法布爾的探索精神,感受其嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。

突破方法：利用多媒體和圖表進行實驗探究式教學，幫助學生梳理實驗過程。

4.教學過程

教學環(huán)節(jié)及

師生活動設計意圖教師備注

預計時間

1.這篇文章給我們講了一件什么

導入，既復習學過

事呢?請同學們根據(jù)圖表和之前在表

一、回顧課的知識，又為學習

格中填寫的內(nèi)容理一理思路，回憶一

文，自然過渡新的知識打下基

下課文主要講了什么事情。(課件出

礎。

示圖表)

1.梳理實驗過程。

默讀課文第2?5自然段，借助課

文中的關(guān)鍵詞梳理實驗過程，理清法

布爾的實驗步驟。

(1)引導學生試著用“先……接

著……然后……最后……”的句式說教學時，讓學生用

說實驗過程。一定的句式組織

(2)指導梳理，歸納要點。語言,有效地提高

(3)師：去掉實驗的一個步驟行學生的表達能力，

不行？并把語言的實踐

2.法布爾做實驗時哪些地方想得與對課文內(nèi)容的

二、品讀課很周到？抓住關(guān)鍵語句說實驗過程。感悟巧妙地結(jié)合

文，深入探究3.體驗想法。放飛蜜蜂后，“我”在一起。在實踐中

想了些什么？為什么“我”會這樣推測通過同桌互說的

呢？形式,讓每個學生

(1)同桌討論。都得到了訓練提

(2)從這里你體會到了什么？(法高的機會。

布爾仔細觀察、認真思考)

(3)展開想象：假如你是作者，

聽到蜜蜂飛回來了，你的心情會是怎

樣的？

4.探究結(jié)論。

(1)學生交流。

(2)默讀第7自然段，找出能說

明結(jié)論的句子。

（3）從加點的詞語中你體會到了

什么？（語言的嚴謹）

（4）指導朗讀。

（5）從語段中你又體會到了什

么？（法布爾嚴謹?shù)目茖W態(tài)度）

1.體會詞語。通過對一類詞語

⑴對比感悟。⑵能不能把“推的學習，引導學生

三、品讀語

測”換成“覺得”?體會課文用詞的

言，準確表達

2.學法遷移。默讀課文，圈出這準確，表達的嚴

樣的詞語，寫上批注。（課件出示句密。

子）

通過課外閱讀豐

1.詞語盤點。（課件出示本課詞

四、布置作富學生的知識，提

語表中的詞語）

業(yè)，拓展延伸升學生的語文素

2.課外閱讀:《昆蟲記》

養(yǎng)。

5.板書設計

產(chǎn)生興趣蜜蜂是否有辨認方向的能力

b

捉蜜蜂做記號__

蜜蜂實驗研究放蜜蜂測能力/

看蜂窩解疑問永典分頭\

得出結(jié)論蜜蜂有辯認方向的能力1

6.教學反思與改進

《小蝦》教學設計

課題基本信息

課題15*小蝦

學科語文年級三年級單元第四單元

版本部編版冊別三下

1.教學背景分析

1.教材內(nèi)容分析：這是一篇寫小蝦生活習性的文章：通過作者觀察小蝦吃食、打架等細

節(jié)的描寫，介紹了小蝦的生活環(huán)境、外形特點、生活習性等，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩

個特點，抒發(fā)了作者對小蝦的喜愛之情。本篇課文較淺顯易懂，便于學生理解，貼近學生的

生活，容易激起學生的共鳴，富有感染力。

2.學生情況分析：三年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對所讀的課文質(zhì)疑，能借

助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文，對相關(guān)詞句談談自己的感受，具備一定的理解分析能

力，有利于教學的開展。本課是訓練學生學習用關(guān)鍵語句概括段落大意，品味文中描寫細致

生動的語句，體會作者對小蝦的喜愛之情。

3.教學方式與教學手段：利用多媒體和圖片進行教學。

4.信息技術(shù)（配套課件）準備：多媒體課件

2.學習目標與學習效果評價設計

學習目標評價方式與內(nèi)容

1.會認“缸、隙”等9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能運用已

學的方法說出第3自然段的大意。朗讀評價與課堂表現(xiàn)評價

3.學習用關(guān)鍵語句概括段落大意，品味文中描

寫細致生動的語句。

3.學習重難點及突破方法

學習重點：學習用關(guān)鍵語句概括段落大意，品味文中描寫細致生動的語句。

學習難點：學習用關(guān)鍵語句概括段落大意，品味文中描寫細致生動的語句。

突破方法：利用多媒體輔助教學，自主合作交流，聚焦關(guān)鍵語句，感受小蝦之趣。

4.教學過程

教學環(huán)節(jié)及師生活動設計意圖教師備注

預計時間

1.謎語導入新課。

2.學生猜謎底。教師板書課文題

目，學生齊讀課文題目。識字教學宜讓學

3.在作家菁莽的眼里，小蝦是一生自主學習，教師

種可愛有趣的小動物。課文中都寫了注意檢查正音。形

一、初讀課

些什么呢？請同學們自由讀課文，近字借助字理進

文，略知大意

4.檢查生字詞。（課件出示詞語）行辨析，理解更深

5.辨析形近字刻。

6.課件出示學習提示，學生默讀

課文。

7.集體交流，教師板書。

1.交流課文第1、2自然段中自己以學生自讀自悟、

喜歡的句子。（課件出示）自主探究為基礎，

二、對比感

2.交流喜歡的原因。（描寫細致在教學中充分尊

悟，自主學習

生動）重學生的主體感

3.對比讀，體會作者的寫法。受。

1.讀略讀提示，抓關(guān)鍵信息。

（1）自由讀第3自然段，說說主略讀課文是精讀

要寫了什么。課文的補充，是學

（2）第3自然段圍繞哪句話寫習方法的延續(xù)。所

的？作者是怎么寫的？以，本節(jié)課的教學

三、聚焦關(guān)鍵

2.組內(nèi)交流。重點依然聚焦在

語句，感悟小

3.讀一讀，說一說，這段話其他段落的結(jié)構(gòu)和語

蝦之趣

幾句話寫了什么。言的表達上。通過

4.缸里的小蝦怎樣有趣？畫出相找關(guān)鍵語句概括

關(guān)語句，在小組內(nèi)交流。段落大意，落實本

5.課件出示，（1）用“有的……單元的教學目標。

有的……有的……”句式寫出了小蝦

悠然自得的樣子。

(2)圈出動詞“一張一張、一翹

一翹、一突一突”，指導朗讀，學生交

流體會。

(3)想象小蝦搏斗的激烈情景。

6.指導朗讀第3自然段。

7.學法回顧。

1.交流學習完這篇課文的收獲。

四、暢談收2.探討作者是如何把小蝦生動地重視語言積累，促

獲，拓展思維呈現(xiàn)在讀者面前的。(課件出示句子)進學生語言發(fā)展。

3.拓展延伸。

5.板書設計

捉蝦養(yǎng)在缸中

外形

看蝦不受干擾悠閑活潑有趣

小蝦受干擾生氣惹人喜愛

打架激烈

照顧蝦采水草、撿石塊

繁殖

6.教學反思與改進

《習作：我做了一項小實驗》（一）教學設計

課題基本信息

課題習作：我做了一項小實驗

學科語文年級三年級單元第四單元

版本部編版冊別三下

1.教學背景分析

1.教材內(nèi)容分析：本單元的習作要求學生寫曾經(jīng)做過的一項小實驗，旨在培養(yǎng)學生留心

觀察的習慣和有序表達的能力?！坝^察事物的變化，把實驗過程寫清楚”是本次習作的要求，

本單元的課文都是經(jīng)過仔細觀察后寫下來的，尤其是《蜜蜂》一文，對學生如何寫一項實驗，

如何把實驗的過程寫清楚，具有啟發(fā)性。

2.學生情況分析：本課實驗記錄是本次習作的一個關(guān)鍵因素，教師首先要喚起學生的經(jīng)

驗，回憶曾經(jīng)做過的實驗，在本單元《蜜蜂》一課中，學生已經(jīng)對實驗圖表有一定的認識了，

本次寫作借助圖表讓學生說清楚實驗的過程并記錄下來，

3.教學方式與教學手段：利用多媒體和圖片進行教學。

4.信息技術(shù)（配套課件）準備：多媒體課件

2.學習目標與學習效果評價設計

學習目標評價方式與內(nèi)容

1.嘗試借助圖表把實驗的過程說清楚并完整

記錄下來。

朗讀評價與書面練習評價

2.學會運用“先……接著……然后……最

后……”這樣的句式，有序地表達。

3.學習重難點及突破方法

學習重點：嘗試借助圖表把實驗的過程說清楚并完整記錄下來。

學習難點：學會運用”先……接著……然后……最后……”這樣的句式，有序地表達。

突破方法：利用多媒體和圖表，讓學生說清實驗過程并完整記錄下來。

4.教學過程

教學環(huán)節(jié)及

師生活動設計意圖教師備注

預計時間

1.創(chuàng)設情境，導入新課。

一根小牙簽在水里旅行。這時，前方

掉入一塊方糖，牙簽旅行的方向會發(fā)生怎

樣的改變呢？若是丟入一塊肥皂呢？今

天，我們就一起來做一項小實驗。(板書：

一項小實驗)

2.教師演示實驗，學生認真觀察。

教師把牙簽小心地放在水面上，取一

塊方糖放入水盆中離牙簽較遠的地方，引

導學生觀察牙簽是否會向方糖的方向移

動。實驗結(jié)束后，教師再換一盆水，取一

塊肥皂放入水盆中離牙簽較近的地方，再

通過現(xiàn)場實驗，豐富

觀察牙簽會向哪個方向移動。

學生的體驗,激發(fā)學

3.有序引導學生說實驗過程。

一、創(chuàng)設情生對實驗的熱情。同

(1)說實驗名稱及做實驗的原因。

境，導入新課時，也可以讓學生在

(2)說實驗的過程：準備一開始一

參與的過程中有話

觀察現(xiàn)象一得出結(jié)論。

可說。

(3)引導學生用“先……接著……

然后……最后……”這樣的句式，有序地

表達。說的過程中抓住做實驗的動作，如

“端、拿、取、放”等，準確表達。

(4)學生說說觀察過程中自己的體

會。

(5)揭示實驗結(jié)果及原因。將方糖

放入水盆中時，方糖會吸收一些水分，所

以會有少量的水往方糖的方向流動，牙簽

也跟著水流移動；將肥皂投入水盆，水盆

表面張力變強，會把牙簽往外推。

4.小組合作完成課文中的實驗圖表。

5.分小組完整介紹整個實驗的過程。

6.指名一位同學上臺做實驗。做完

后，說說實驗的過程，談談自己的發(fā)現(xiàn)。

教師引導：實驗過程中，你的心情是怎樣

的？成功（或失?。r，你有著怎樣的體

會？

學以致用，舉一反

三。學習課文《蜜

1.生活中，同學們都做過什么實驗？

蜂》，以及在課堂上

指名交流。

做小實驗，為學生寫

2.個人完成實驗圖表，幫助學生回憶

出自己做過的小實

二、舉一反實驗的過程。（課件出示圖表）

驗做了鋪墊。前面的

三，個性表達課件出示：

指導，目的在于幫助

3.課件出示寫作要求。

學生習得方法。現(xiàn)學

課件出示：

現(xiàn)用，小試牛刀，學

4.學生習作，教師相機指導。

生就能輕松寫出個

性化的好作文。

5.板書設計

我做了一項小實驗

先……接著……然后……最后

6.教學反思與改進

《習作：我做了一項小實驗》（二）教學設計

課題基本信息

課題