部編八年級語文下冊安塞腰鼓導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)內(nèi)容3安塞腰鼓主備初二語文組使用者

審核教研組課型新授時間

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。

2、理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會文章的節(jié)奏美、詩意美。

3、理解文中句子的深刻含義，深入體會作者所歌頌的生命力量。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會文章的節(jié)奏美、詩意美。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)2、理解文中句子的深刻含義，深入體會作者所歌頌的生命力量。

學(xué)法導(dǎo)航自主學(xué)習(xí)，小組交流，教師點(diǎn)撥

學(xué)習(xí)活動

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，目標(biāo)領(lǐng)航（明標(biāo)）

1.給加粗字注一音。

瞳仁（）亢奮（）羈絆（）山崖（）冗雜（）燒灼（）

磅礴（）淋漓（）戛然（）閉塞（）束縛（）

2.給下面形近-字組詞。

［躁_____'摹_____'恬_____

［燥_____<驀_____<

聒_____

［渺_____'絆_____'晦_____

［緲畔<

悔_____

3.你對課文了1解嗎？

按課文內(nèi)容填空體會用詞的妙處。

后生們的腔于膊、腿、全身,有力地搏擊著，（）地搏擊著，（）地搏擊著。它（）

著你，（）著你，（）著你。它使你從來沒有如此（）地感受到生命的存在、活

躍和強(qiáng)盛。它使你（）于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那（）著紅豆角角老南瓜的軀體,

居然可以（）出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?/p>

環(huán)節(jié)二：學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)（自學(xué)-查）

語言賞析（一）

1、容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！

［提示］從修辭手法和句式特點(diǎn)體會語言的氣勢和強(qiáng)烈的情感。

2、交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！

［提示］從短句的運(yùn)用、詞語的排列及語言的氣勢幾個方面進(jìn)行賞析。

3、對文中“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓”一句如何理解?

環(huán)節(jié)三：合作探究，交流展示（互學(xué)-查）

語言賞析（二）

1.找出文中所運(yùn)用的修辭，并舉例分析其作用。

（1）“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一

樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”。

（2）這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立

即變得亢奮了?！?/p>

（3）緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。

環(huán)節(jié)四：精講點(diǎn)撥，釋疑解難（導(dǎo)學(xué)-查）

難句探究

1.文中“除了黃土高原,哪里再有這么厚這么厚的土層啊”是什么含義？

2.它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放

出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚。ㄟ@句話是什么意思？）

3.西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么這樣歌頌西北漢子?

環(huán)節(jié)五：學(xué)以致用，鞏固拓展（測評）

請模仿文中的排比句寫一段話，描述一個表演場面

例（1）旋風(fēng)一樣，是神速的飛奔，亂蛙一樣，是跳遠(yuǎn)的動作；飛鳥一樣，是空中的擲球；精

靈一樣，是蹦跳的鍵球。運(yùn)動會上的健兒們強(qiáng)健的身姿遍布在操場上的每個地方，就連角落也

不放過。

（2）回憶我們的合唱表演，那聲音黃河一樣是驚濤的聲響；老人一樣，是沉穩(wěn)的步調(diào)；巖

漿一樣，是流動的激情，真是充滿熱情的合唱。

教（學(xué)）反思:

1.tongkangjTydrongzhudpangboIfnIfJi

asaishu

2.急躁描摹恬靜渺小羈絆晦暗

干燥驀然聒噪縹緲湖畔后悔

3.（1）疾速大起大落震撼燒灼威逼鮮明驚異消化釋

放

同學(xué)們喜不喜歡“搖滾”？喜不喜歡“勁舞”？其實(shí)，在我們中國古老的黃土地上，早

就有我們自己的搖滾和勁舞。它就是融搖滾和勁舞為一體的我們中華民族的藝術(shù)奇葩

——安塞腰鼓。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫安塞腰鼓的散文。

二、自學(xué)指導(dǎo)（一）一一預(yù)習(xí)與交流

1.請給下面加點(diǎn)的字注音。

啜hui）暗考5）絆項(xiàng)r&ig）雜氯m。；）然燒火勺（zhu6）

易（jid）然而止亢（kdng）奮第（比謝那（b6）擊部賴linli）

2.解釋下面詞語。

【狂舞】縱情地舞動。

【閃射】閃耀。

【火烈】興旺熱烈。

【亢奮】極度興奮。

【晦暗】這里是迷惘、糊涂的意思。

【羈絆】纏住不能脫身，束縛。

【碰撞】比喻鼓聲和觀眾的心靈相撞擊。

【搏擊】形容后生們奮力舞動胳膊、腿、全身。

【燒灼】比喻安塞腰鼓強(qiáng)烈地激動著觀眾、感染著觀眾。

【奔突】奔馳向前。

【輻射】從中心向各個方向沿著直線伸展出去。

【翻飛】翻動飛揚(yáng)。

【恬靜】安靜。

【冗雜】繁雜。

【驚心動魄】形容使人感受很深，震動很大。

【嘆為觀止】指贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。

【戛然而止】形容聲音突然中止。

【渺遠(yuǎn)】同邈遠(yuǎn)。遙遠(yuǎn)。

【忘情】不能節(jié)制自己的感情。

三、自學(xué)指導(dǎo)（二）一一合作與探究

（一）整體感知

學(xué)生速讀課文，思考：

1.請根據(jù)文中描述，對安塞腰鼓進(jìn)行概述、評價。

好一個的安塞腰鼓?。杖碧幙商钤~、短語、句子）

【交流點(diǎn)撥】如“壯闊”“豪放”、“火烈”、“驚心動魄”、“震撼”、、“亢

奮”“豪放”、“有力”、“激揚(yáng)而飛動的”，“充滿激情與力量的”，“容不得

束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”等等

2.按照時間順序?qū)⑽恼路譃槿糠帧?/p>

【交流點(diǎn)撥】鼓響前1-4（安靜）——腰鼓表演5-27（激昂）——鼓聲止28-30（寂靜）

（二）探究文章主旨

L“好一個安塞腰鼓”中的“好”體現(xiàn)在哪兒？請用“好在……，你看（聽）……”句

式敘述。

【交流點(diǎn)撥】

①好在著火烈的舞蹈場面。你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起

的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；……斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

②好在鼓聲的巨大力量。你聽，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜

的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了。

③好在有茂騰騰的擊鼓后生。你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速

地搏擊著，大起大落地搏擊著。

④好在變幻的舞姿。你看，每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一

個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆

為觀止。

2、“好一個安塞腰鼓”在文中反復(fù)出現(xiàn)，從全文看，它起什么作用？

“好一個安塞腰鼓”是文章的抒情線索。它反復(fù)出現(xiàn)，使內(nèi)容逐步具體化，內(nèi)

涵加深，突出強(qiáng)調(diào)了作者的贊嘆之情。

3、作者從哪幾個方面了安塞腰鼓的什么特點(diǎn)？描寫安塞腰鼓的目的是什么？

作者從壯闊豪放的場面、令人震撼的鼓聲、奇?zhèn)グ蹴绲膭幼鳌⒘α恐赖奈枳恕?/p>

粗獷雄勁的節(jié)奏中描寫出安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。

目的：以此渲染生命的激情，安塞腰鼓象征著中華民族堅(jiān)毅不屈、意氣風(fēng)發(fā)、蓬

勃向上、積極進(jìn)取的精神力量。

（三）探究場景描寫的作用。

1、表演前“安靜的腰鼓”和表演才“寂靜的腰鼓”兩個場景中的“靜”是否一樣？

第一個“靜”看似靜，卻是生命在積蓄激情，等待爆發(fā)。第二個“靜”是安靜。

2、作者寫腰鼓的響聲，為什么要寫“山崖驀然變成牛皮鼓面了”“觀眾的心也驀然

變成牛皮鼓面了”？

這里用環(huán)境和觀眾的感受來烘托鼓聲，使鼓和周圍的環(huán)境融為了一體，更能表現(xiàn)

腰鼓的震懾力。

3、文章最后“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”有什么作用？

當(dāng)鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹校孟駸霟岷蟮某良?，這時以“雞啼”來反

襯寂靜。

第二課時

（四）賞析下列句子

語言賞析（一）

1、容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股

勁！

［提示］從修辭手法和句式特點(diǎn)體會語言的氣勢和強(qiáng)烈的情感。

這句話運(yùn)用了排比的修辭手法，長句短句相結(jié)合突出了安塞腰鼓體現(xiàn)出來的激昂

勃發(fā)的生命力：擺脫束縛、打破閉塞，讓生命充滿激情的力量。

2、交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！

［提示］從短句的運(yùn)用、詞語的排列及語言的氣勢幾個方面進(jìn)行賞析。

第一個詞語就是一個短句，排列從小到大，從低到高，從中心到四周，非常有次

序。語句鏗鏘，氣勢強(qiáng)勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。

3、對文中“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓”一句如何理解？

這句話把南方與北方作了對比。把“多水的江南”比作“易碎的玻璃”，比喻貼

切形象。南方秀美，適合輕柔的絲竹；北方壯美，適合充滿力量的安塞腰鼓。這

句話突出了作者對雄渾有力的鼓聲的贊美。

語言賞析（二）

1.找出文中所運(yùn)用的修辭，并舉例分析其作用。

（1）“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;

火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”。

【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用比喻的修辭手法，使對象更加形象具體，從而把腰鼓舞壯闊、豪放、

火烈的場面寫得別致感人，使人如聞其聲，如臨其境。表達(dá)出對安塞腰鼓強(qiáng)烈的贊美

之情。

（2）這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦

的世界立即變得亢奮了。"

【交流點(diǎn)撥】這個句子運(yùn)用排比句式，使語言氣勢充沛、節(jié)奏鮮明、抒發(fā)了對安塞腰

鼓強(qiáng)烈的贊美之情。

（3）緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。

【交流點(diǎn)撥】“呆呆地”一詞用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態(tài)。

（五）難句探究

1.文中“除了黃土高原,哪里再有這么厚這么厚的土層啊”是什么含義？

【交流點(diǎn)撥】黃土高原是中華民族厚實(shí)的精神文化土壤，也是他風(fēng)雨變遷的見證。

2.它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然

可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚。ㄟ@句話是什么意思？）

這句話表達(dá)了那些農(nóng)民衣著包裹著的軀體、消化著紅豆角老南瓜的軀體，有著自

然、健康的生命，竟然勃發(fā)出如此激昂奮發(fā)、奇?zhèn)グ蹴绲纳?，?shí)在令人欽佩和震

撼。

6.西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么這樣歌頌西北漢子？

【交流點(diǎn)撥】西北是中華民族的主要發(fā)源地；在今天，西北好像落伍了。但那里的人

民并沒有因生活的貧困和環(huán)境的封閉而喪失希望，生命的能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔

突，終有一天會噴發(fā)。這里的人們，這里的土地是有希望的。落后是暫時的，只要生命還

在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠(yuǎn)。

六、拓展延伸

（一）［文化探源］1、神州大地，