七年級上冊生物教案人教版

七年級上冊生物教案人教版

七年級上冊生物教案人教版（一）

重點(diǎn)：種子的萌發(fā)條件。

難點(diǎn)：種子萌發(fā)需要外界條件的原因，以及種子萌發(fā)時內(nèi)部

物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。

手段：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，分析得出結(jié)論為主。

設(shè)計(jì)思想：

采取觀察討論的教學(xué)方法。教師可以從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)

生提前在課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象入手，提出一系列

的問題，讓學(xué)生進(jìn)行討淪，分析，適當(dāng)給以提示，最后由學(xué)生觀

察由教師完成課本上的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，歸納出種子萌發(fā)所需要的條

件。關(guān)于種子萌發(fā)過程，教師可以讓學(xué)生利用課前實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀

察，并通過教師準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料及掛圖來描述，最后教師可以提

出一個關(guān)鍵的問題：一粒飽滿的且胚完好的種子在得到充分的外

界條件下是否一定能夠萌發(fā)成幼苗？從而將話題引入種子的休眠

和壽命的問題中。

教學(xué)過程：

課前可提前一至兩周的時間，讓學(xué)生思考種子萌發(fā)的條件是

什么？并隨機(jī)的發(fā)給學(xué)生一些種子，讓其根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，讓種

子萌發(fā)。觀察其萌發(fā)過程中的變化，并對實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行記錄。

一、導(dǎo)入：

提出問題：

1、說明種子的各部分結(jié)構(gòu)及其作用是什么？

2、種子中含有哪些物質(zhì)？

3、如果你是農(nóng)民，你會選擇什么樣的種子種在田里？

組織學(xué)生回答問題。

總結(jié)，并引入課題：

種子里具有完整的有生命力的胚以及供胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物

質(zhì)，這是種子能夠發(fā)育成幼苗的內(nèi)部條件。那么，是否種子具備

了這些自身的內(nèi)部條件就能萌發(fā)成幼苗呢？種子的萌發(fā)還需要什

么條件，種子又是怎樣萌發(fā)成幼苗的，這些內(nèi)容是本節(jié)課所要解

決的問題。

二、講授新課：

（一）實(shí)驗(yàn)：探究種子萌發(fā)的外界條件

1、組織學(xué)生匯報課前的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及結(jié)果分析。

2、分析學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，指出其中不科學(xué)或不準(zhǔn)確的內(nèi)容，如

“學(xué)生很容易認(rèn)為陽光也是種子萌發(fā)的必要條件之一”。

3、引導(dǎo)學(xué)生分析種子萌發(fā)的外界條件有哪些，并設(shè)計(jì)對比

實(shí)驗(yàn)。

4、組織學(xué)生觀察教師提前完成的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對其進(jìn)行分

析，得出結(jié)論。

5、總結(jié)：根據(jù)對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析，得出結(jié)論：種子萌發(fā)的

外界條件是：適宜的溫度、充足的空氣和水分。除此之外，有些

植物的種子萌發(fā)時還受到一些其他的因素的影響，如：光照條

件、酸堿性等。

（二）種子萌發(fā)的過程

1、組織學(xué)生匯報課前實(shí)驗(yàn)時對種子萌發(fā)過程的觀察記錄。

2、出示種子萌發(fā)過程的錄像或課件，組織學(xué)生觀看。

3、教師結(jié)合種子萌發(fā)的實(shí)物進(jìn)行總結(jié)：

菜豆種子的萌發(fā)過程：

（1）種子吸水后，體積脹大，種皮脹破。

（2）胚根首先伸長，突破種皮，發(fā)育成幼根。

（3）子葉以下的胚軸伸長，帶著兩片子葉伸出土面。

（4）子葉分開，黃白色的胚芽在光下逐漸變綠，發(fā)育成莖

和葉。

玉米種子萌發(fā)的過程：

（1）種子吸水后，胚根先從種子里伸出，發(fā)育成幼根。

（2）胚芽由胚芽鞘保護(hù)伸出土面，子葉留在種子里。

(3)胚芽鞘里的胚芽長出新葉。

4、提出問題：”以上介紹的種子萌發(fā)的過程只描述了種子

外部形態(tài)的改變，那么在種子萌發(fā)的過程中其內(nèi)部又發(fā)生了什么

變化呢？

實(shí)驗(yàn)：請幾位學(xué)生分別嘗嘗萌發(fā)的小麥種子和干燥的小麥種

子，有什么不同感覺。

請參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生介紹自己的感受。

教師總結(jié)：

萌發(fā)的種子有甜味，干燥的種子沒有甜味。

啟發(fā)學(xué)生分析討論出現(xiàn)這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因。

組織學(xué)生發(fā)言。

總結(jié)：

干種子里的淀粉沒有發(fā)生轉(zhuǎn)化，不含糖分；萌發(fā)的種子里的

淀粉已轉(zhuǎn)化為糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必須轉(zhuǎn)

變成能溶于水的糖后，胚才能吸收利用。菜豆種子中子葉里的營

養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后運(yùn)送給胚芽、胚根和胚軸；玉米種子中胚乳里的

營養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后由子葉吸收轉(zhuǎn)運(yùn)給胚芽、胚軸和胚根。

(三)種子的休眠和壽命

1、提出問題：“我們家中貯存的種子，并不都能萌發(fā)。這

是什么原因呢”？

2、組織學(xué)生分析原因（提示：（1）種子是由細(xì)胞構(gòu)成的，

有生命的。（2）種子形成多數(shù)是在秋季。）

3、總結(jié)：種子是具有一定壽命的，所以存放時間過長的種

子有可能已經(jīng)死亡。而剛成熟的種子也不能萌發(fā)，是因?yàn)樗鼈冋?/p>

處在休眠時期，這是種子在形成后，對寒冷的冬季適應(yīng)的結(jié)果。

4、出示實(shí)物投影，介紹種子發(fā)芽率測定的方法。

三、鞏固：（如時間不夠，可做為課下練習(xí)）

1、我們吃的綠豆芽，主要是由種子的哪部分發(fā)育而成？

2、子葉出土與不出土的種子，在播種時深度上有什么不

同？

板書設(shè)計(jì)

七年級上冊生物教案人教版（二）

【教材分析】

本節(jié)是初中《生物學(xué)》人教版七年級上冊第二單元第一章第

二節(jié)的內(nèi)容。細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位，觀察細(xì)胞、認(rèn)識細(xì)

胞的基本結(jié)構(gòu)是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)；通過制作臨時裝片，利

用顯微鏡觀察植物細(xì)胞，不僅可以鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手能力，而

且有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新思維。因此，本節(jié)課在

本章乃至在整個初中生物教學(xué)中，都占據(jù)著至關(guān)重要的地位。本

節(jié)安排1課時。

【學(xué)情分析】

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生具備一定的顯微鏡使用基本技能，

而且初步認(rèn)識了科學(xué)探究的基本思想和一般過程，這為本節(jié)實(shí)驗(yàn)

教學(xué)的開展奠定了基礎(chǔ)。但由于七年級學(xué)生才步入初中，剛剛涉

及探究實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新思維等方面的訓(xùn)練有限，因此，

本節(jié)課如何在實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)規(guī)范，將是本節(jié)的重點(diǎn)和難

點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)理念】

本章內(nèi)容包括“練習(xí)使用顯微鏡”、“植物細(xì)胞”、“動物

細(xì)胞”、“細(xì)胞的生活”四節(jié)，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)生物體結(jié)構(gòu)層次

知識的起點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞分化形成組織、生物體組成等的

基礎(chǔ)，而且是學(xué)生理解生物體的多種生命現(xiàn)象，認(rèn)識生物體的多

項(xiàng)生命活動的基礎(chǔ)。本節(jié)通過嘗試制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞玻片

標(biāo)本并使用顯微鏡進(jìn)行觀察。在動手實(shí)踐操作、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ?/p>

基礎(chǔ)上通過組內(nèi)討論、交流培養(yǎng)合作精神，提高交流表達(dá)能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識目標(biāo)

1.學(xué)會制作臨時裝片的基本方法。

2.使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片。

3.闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

4.初步學(xué)會繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

（二）能力目標(biāo)

L通過練習(xí)制作臨時裝片并用顯微鏡進(jìn)行觀察以提高觀察

和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.學(xué)會畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖以提高動手能力。

（三）情感態(tài)度價值觀

1.養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.體驗(yàn)與人交流和合作學(xué)習(xí)的快樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.制作臨時裝片，并利用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

2.歸納植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，并明確各部分的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

成功地制作臨時裝片；以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)繪制植

物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

【教學(xué)過程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

L引入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了練習(xí)使用顯微鏡。俗話說得好：

“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，這節(jié)課由我們同學(xué)自己嘗試制作洋蔥

鱗片葉表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本，并使用顯微鏡進(jìn)行觀察植物細(xì)胞的結(jié)

構(gòu)。

2.讓學(xué)生明確本節(jié)課的目標(biāo)要求：

①.學(xué)會制作臨時裝片的基本方法。

②.使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片。

③.認(rèn)識并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

④.初步學(xué)會繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

3.檢查材料用具：洋蔥鑲子刀片載玻片蓋玻片紗布滴

管吸水紙顯微鏡清水碘液。

（二）合作交流解讀探究

一、迅速拿出顯微鏡，對好光。

二、如果把一根頭發(fā)、一張厚紙放在物鏡下面，看看能否看

清楚它們的結(jié)構(gòu)？（不能）必須把玻片弄到薄而透明。為了做到

這一點(diǎn)，需要對所觀察的材料進(jìn)行處理，制成玻片標(biāo)本，然后進(jìn)

行觀察。常用的玻片標(biāo)本有以下三種：

切片一一用從生物體上切取的薄片制成。

涂片一一用液體的生物材料經(jīng)過涂抹制成。

裝片一一用從生物體上撕下或挑取的少量材料制成。

（有的生物非常微小，也可以直接做成裝片）。

這些玻片可以做成永久的'（可長期保存）或臨時的（不能

長期保存）。

三、看書本材料用具，看看哪些材料不明白它們的作用，舉

手問老師。

（介紹稀碘液的作用是染色，載玻片作用是托載標(biāo)本的玻璃

片，蓋玻片的作用是覆蓋標(biāo)本的玻璃片）。

四、學(xué)習(xí)制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片方法步驟：（用

一個字總結(jié)各步驟，教師做必要的演示說明）

1、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。（擦）

2、把載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴

清水。（滴）

3、用鑲子把洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明薄膜一一內(nèi)表

皮，把撕下的內(nèi)表皮浸入載皮片上的水滴中，用鑲子把它展平。

（取、展）

4、用鑲子夾起蓋皮片，使它的一邊先接觸載玻片上的水

滴，然后緩緩地放下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免蓋玻

片下面出現(xiàn)所泡而影響觀察。（蓋）

5、把一滴稀碘液滴在洋蔥內(nèi)表皮上，使染液浸潤標(biāo)本的全

部。（染）

6、先用低倍鏡觀察，再用高倍鏡觀察。（看）

五、學(xué)生2人一組制作臨時裝片，觀察后，清理用具和材

料

六、請學(xué)生自己講述所觀察到的細(xì)胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)，結(jié)合顯微

鏡中觀察的內(nèi)容，畫出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖

（三）歸納總結(jié)表揚(yáng)學(xué)生做的好的方面，點(diǎn)評學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程

存在的問題

（四）布置作業(yè)

寫好本次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報告。

七年級上冊生物教案人教版（三）

教學(xué)目標(biāo)

閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

提高學(xué)生的環(huán)保意識。

課時安排

一課時。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

課前準(zhǔn)備

搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原

產(chǎn)地、人侵地及危害。（至少搜集一種生物入侵者的資料）

借助工具書，掃除字詞障礙。

將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課

教師講述一則生物入侵的消息（也可用多媒體播放生物入侵

的相關(guān)資料）。

教師講完后，請學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。

明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園一一地球

正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟

待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議

題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使

我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。（教師板書課題）

題解

要求學(xué)生合上書，用自己的話說一說“入侵”和"生物人侵

者”的含義。

要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。

自主閱讀、整體感知

O教師用多媒體（或幻燈）展示以下問題，學(xué)生閱讀思考。

a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)

容？

b.你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手？試擬出本文的學(xué)習(xí)目

標(biāo)。

質(zhì)疑問難、交流互動

a.小組內(nèi)交流：

?學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同

擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

?將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不

能解決的問題，課下與老師、

b.班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（見前面的教學(xué)目標(biāo)）

主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物

入侵增多的原因和途徑、

生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者''的不同態(tài)度以及目前

世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。

編寫提綱

教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)

容。

引出話題：介紹什么是生物入侵者（1段）

擺出現(xiàn)象：一一（段）

《生物入侵者》探究原因：一一（段）

揭示態(tài)度：一一（段）

采取措施：一一（段）

寫法探究

。探究學(xué)習(xí)本文所先用的說明順序

a.常見的說明順序有哪些？本文采用了什么說明順序？

b.探究本文這樣安排說明順序的好處。

學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使

文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。

探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法

a.本文主要采用了哪些說明方法。

學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方

b.找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。