淺析在新時(shí)期下初中班主任工作的創(chuàng)新管理

摘

要：隨著社會(huì)的進(jìn)步與時(shí)代的發(fā)展，新時(shí)代下的教育改革也隨之發(fā)展。由于不同時(shí)代的學(xué)生具有不同時(shí)期的特點(diǎn)，以及初中生正處于青春叛逆期這一特殊的階段，使得班主任工作的創(chuàng)新性管理顯得尤為重要。初中班主任作為聯(lián)系學(xué)生與學(xué)校的媒介，在班級日常管理中發(fā)揮著重要的作用，但由于新時(shí)期發(fā)展變化過快，班主任管理的步伐可能跟不上變化，使得班級管理中存在些許問題。本文通過分析現(xiàn)階段初中班主任管理工作中存在的問題，提出新時(shí)期下班主任工作的創(chuàng)新管理。關(guān)鍵詞：班主任工

初中

新時(shí)期

新管理引言隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，教育也隨之進(jìn)行改革。在新課標(biāo)課改的基礎(chǔ)上，對于學(xué)校的教育教學(xué)的要求與標(biāo)準(zhǔn)也隨之變化。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，初中班主任在對于班級的管理之中發(fā)揮重要的作用，但是由于處于青春叛逆期孩子的特點(diǎn)以及時(shí)代的變化特點(diǎn)，使得班主任在班級管理工作中存在著一定的問題，因而初中班主任應(yīng)根據(jù)班級的具體情況進(jìn)行管理上的創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文通過分析初中班主任工作中存在的問題，從而提出創(chuàng)新性的班級管理。一、現(xiàn)階段初中班主任工作管理存在的問題在班主任工作中的管理問題影響著班主任工作的順利進(jìn)行，使得對學(xué)生的管理受到影響。目前，班主任工作中存在的主要問題有：學(xué)生與教師缺乏溝通，使得學(xué)生出現(xiàn)逆反情緒，未能及時(shí)處理，從而對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生影響;班級管理過于保守，依舊使用較為嚴(yán)肅的方法管理班級，使得學(xué)生不敢與教師進(jìn)行交流，從而不利于教師了解學(xué)生的情況，使得班級管理出現(xiàn)影響;班級管理壓力過大，使得班主任分身乏術(shù)，不利于班級的良好管理;學(xué)生缺乏自我管理意識(shí)，使得班主任管理工作受到一定的影響，不利于樹立學(xué)生對班集體的認(rèn)同感。二、實(shí)施創(chuàng)新管理的必要性隨著時(shí)代的發(fā)展，教育方式也應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展而變化。初中生正處于懵懂與成熟的交界時(shí)期，對事物的變化與發(fā)展有著強(qiáng)烈的好奇心，因而在這一影響學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，樹立其正確的價(jià)值觀與人生觀，使學(xué)生對社會(huì)的不良誘惑加以明辨，從而有助于其健康成長。班主任作為與學(xué)生日常接觸較多的教師，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)管理，從而使其健康的成長并預(yù)防其因逆反心理而不利于其教育。三、強(qiáng)化初中班主任工作的創(chuàng)新管理措施1.提升教師自我管理能力，教書育人做好教師角色初中學(xué)生正處于青春期，教師的言行舉止易對學(xué)生產(chǎn)生影響，因而教師要嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)自身品行方面的修養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)提升自我，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而樹立正直、無私奉獻(xiàn)的形象，發(fā)揮為人師表的作用。班主任是與學(xué)生接觸交流較多的教師，要想使班主任工作順利展開應(yīng)從加強(qiáng)自我管理開始，為學(xué)生樹立良好的教師角色，同時(shí)要做到關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。2.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的想法初中學(xué)生正處于孩童與青少年的交界區(qū)，由于對新環(huán)境的陌生感以及學(xué)習(xí)上的困難等使得學(xué)生的心理有可能出現(xiàn)巨大的壓力，因而作為與學(xué)生接觸較多的班主任應(yīng)通過觀察、交流等方式積極、主動(dòng)地了解學(xué)生狀況，使得學(xué)生的不良心理情緒或者遇到的困難得以有效解決。班主任可通過建立班級微信群或者QQ群方式，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，通過建立交流群的方式，學(xué)生可有效反映自身的情況，便于創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。班主任也可以跟其他的任課教師了解學(xué)生情況，從而幫助學(xué)生解決問題，有助于學(xué)生的成長。3.加強(qiáng)學(xué)生工作，充分發(fā)揮班主任管理職能教師在班級管理中應(yīng)注意加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，不以學(xué)生的成績對其區(qū)別對待，做到對所有學(xué)生一視同仁，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，及時(shí)與學(xué)生交流，從而為其答疑解惑，對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面情緒及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。在與學(xué)生交朋友的同時(shí)，注意樹立教師的威信，不對學(xué)生過多放縱與溺愛，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)在做到尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的前提下采取恰當(dāng)教育方式，對學(xué)生進(jìn)行評判教育，從而使得在保護(hù)學(xué)生自尊心的同時(shí)使學(xué)生認(rèn)清自身的錯(cuò)誤。為保證班級管理的良好運(yùn)行，加強(qiáng)學(xué)生自我管理的能力，應(yīng)建立良好的班級管理體系，樹立良好的班風(fēng)，從而使得學(xué)生養(yǎng)成自我管理能力。在制訂班級管理制度時(shí)可讓學(xué)生參與，從而增強(qiáng)學(xué)生對班集體的認(rèn)同感與榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)督，自我管理的能力。4.將學(xué)生德育教育與班級管理相結(jié)合，建立班級管理制度在班主任工作中與德育教育理念相結(jié)合，開展具有教育意義的班集體活動(dòng)，使得學(xué)生在進(jìn)行班級活動(dòng)中潛移默化養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的配合協(xié)助，從而有助于班級凝聚力的形成。以公平公正為原則通過學(xué)生自薦或互薦的方式選舉班干，構(gòu)建良好的班級組織，在培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的同時(shí)，提高其對班集體的認(rèn)同感。5.加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，充分發(fā)揮家校聯(lián)合作用班主任在加強(qiáng)學(xué)生管理工作的同時(shí)，應(yīng)注意與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，從而使得學(xué)生家長了解學(xué)生情況，配合教師的工作，引導(dǎo)學(xué)生的健康成長。在與學(xué)生家長的溝通過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況，不僅對學(xué)生家長反饋學(xué)生不足，也要對他們反映學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從而有助于家長分析了解學(xué)生的情況，找到學(xué)生出現(xiàn)某種情況的根源，并根據(jù)此采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，使得問題解決更為有效。與學(xué)生家長溝通的過程是實(shí)現(xiàn)家校雙贏的過程，使家長了解學(xué)生情況的同時(shí)也有助于班主任的管理工作的順利進(jìn)行，從此形成良好的家校聯(lián)合模式，共同促進(jìn)學(xué)生的成長教育。結(jié)語總之，初中時(shí)期的學(xué)生正處于青春叛逆期，許多方面尚未成熟，需要成人進(jìn)行良好引導(dǎo)，而班主任作為與學(xué)生日常接觸較多的教師，有責(zé)任、有義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行教育工作。班級作為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的重要場所，班主任應(yīng)通過改革原先的管理方式，使其符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新管理制度，為學(xué)生打造一個(gè)更為優(yōu)良的環(huán)境，從而有助于學(xué)生的分健康成長。在構(gòu)建班集體時(shí)，班主任應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生及其家長的溝通，從