部編人教版七年級生物下冊教案(表格式)

到提高。為學生們參加社會主義現(xiàn)代化建設,適應社會和繼續(xù)學習,打下體學生,實現(xiàn)因材施教,促進每個學生的充分發(fā)展。努力提高學生們的生物科學素養(yǎng),教學目標,內(nèi)容和評價都應有利于提高每個學生的生物科學趣。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查,技能訓練,123456789起5月77月27月9訖1日222222222222222222()與相遇，其中的一個與卵細胞結合形成1.養(yǎng)成青春期衛(wèi)生保健的良好習慣。2.關注自己和同學的身心變化，共同健康地度過青春期。：（：（?。ǎ。ˋ.了解性知識3.男生和女生青春期聲音發(fā)生變化是與什么有A.大腦B.心臟C.肺D討論1）班級同學的齲齒發(fā)生率實驗1）用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中的一段小腸。（進一步探究鴨小腸學標學標教目：（：（：（？（：（！（：（？（：（：（：（教學知識與1、學生能夠描述血液的），2、觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力和愛護小動物的情感。理解毛細血管的結構與其功能是相適應的。：（：（），師：同學們試著這條旅行線路理順一下，注意沿途“主要景點”：（【導入】最近我市發(fā)生了一起交通事故，當事人因失血過多，來不及）（）：：（）：【情景】一次意外事故，有四名傷員因失血過多處于昏迷狀態(tài)，必【實驗】四人一小組設計好自己的方案后開始實施操作。同時投影【討論交流】創(chuàng)設情境，引入課題我們每天要獲得各種營養(yǎng)以滿足生命活動的需要，與此同時我們在生命活動中也會產(chǎn)生許多廢物，這些廢物在體內(nèi)堆積起來會使我們生病。因此我們的身體就象打掃房間、清除垃圾一樣，把這些廢物收集起來，通過各種途徑及時排出體生閱讀本章引言，思考明確以下幾個問題：排泄的途徑有哪些？主要途徑是什么？生回答師強調(diào)設疑：你想知道尿是怎樣形成的嗎？請讓我們走進本節(jié)課吧！師出示泌尿系統(tǒng)的掛圖和模型，生閱讀課本第80頁，結合掛圖和模型小組內(nèi)嘗試尿是在哪兒形成的？這個器官與血管相連嗎？有哪些血管？展示交流，釋疑解惑學生交流，明確答案學生提出存在的疑問，先讓學生嘗試回答，師引導補充師強調(diào)：(1)組成泌尿系統(tǒng)的器官從上往下依次是--------。(2)入腎的血管是------，其內(nèi)流的是------；出腎的血管是-------，其內(nèi)流的是-------。生閱讀課本第81、82頁，根據(jù)彩圖，小組內(nèi)嘗試完成以下問題：腎小球腎小管處毛細血管腎動脈入球小動脈具有過濾作用的是什么結構？該結構可以將血液中的什么成分過濾出來？血液具有重吸收作用的是什么結構？該結構可以將原尿中的哪些成分重新吸收回血尿液與原尿主要的成分區(qū)別是什么？血液(漿)與原尿主要的成分區(qū)別是什么？展示交流，釋疑解惑1、學生交流，明確答案，小組內(nèi)不能解決的問題可以組間討論2、生提出存在的疑問，先讓生嘗試回答，師引導補充3、生討論完成課本第82頁資料分析題放大的課件，結合課件講述，通過提問引導學生認識腎和腎單位。(2)血液從入腎到出腎依次經(jīng)過哪些結構？其間發(fā)生了哪些變化？(腎小球和腎小囊壁可以讓小分子的物質(zhì)通過，而大分子的物質(zhì)仍留在血液中)視野拓展，感悟提升例一:下表是正常人血液、原尿、尿液中的主要物質(zhì)常數(shù)的比較表，請據(jù)表分析作樣品A樣品B樣品C0微量葡萄糖0尿素無機鹽(1)樣品是原尿，它與樣品B比較，幾乎不含。(2)樣品是尿液，它與樣品B比較，和無機鹽的濃度明顯要高。(3)樣品A與樣品C中的物質(zhì)含量明顯不同，這種差別主要是由于腎小管的師解析：本題考察的是尿液的形成過程，在尿液形成過程中主要有兩個過程即腎小球和腎小囊壁的過濾過程和腎小管的重吸收過程而伴隨著成分的變化分別形成了原尿和尿液，在解答過程中一定要認真分析數(shù)字，關鍵是找到數(shù)字的之間的不同點，再依據(jù)所掌握的尿液形成的過程做出正確的判斷。生先用所學知識嘗試解決，師后明確圖為尿的形成示意圖，請據(jù)圖回答問題：(1)腎單位的結構包括圖中標號。(2)圖中標號④末端內(nèi)的液體與標號③內(nèi)的液體相比較，前者不含_____。(3)人體每天形成的原尿大約有150L是由于圖中標號①的作用，而人體每天排出的尿液只有1.5L是由于圖中標號[]的作用。(4)在某病人的尿液化驗結果中，發(fā)現(xiàn)了較多的紅細胞。如果是腎有疾病，你認應采取的方法保證尿液的正常形成和排出。生先討論，師引導解決學標教目學標教目？（？（：（？（？（：（？（：（：（：（：（：（：（：（：（師：對了，它們就像電腦中的CPU一樣，在人體內(nèi)進行著錯綜復雜：（“反射的類型”展開的。如何形象、生動地使學生了解反射是本節(jié)教學的難點之一。教師以活動開頭，引起學生學習的興趣，引出“反射”以詞。接著以“膝跳反射”的實驗引導學生深入了解反射。對于反射的概念，不要直接給出，而是分解成三個問題引導學生思考，在回答學標教目學標教目P100-101；課課練；播放人緊張時的視頻。），D、本實驗需要進行數(shù)量