現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)方案全套

現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)方案如何建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，爭(zhēng)創(chuàng)制度新優(yōu)勢(shì)，更高層次建設(shè)好學(xué)校、管理好學(xué)校、教育好學(xué)生、發(fā)展好教師，是推進(jìn)萬杰朝陽學(xué)校高中教育內(nèi)涵發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重大戰(zhàn)略行動(dòng)。為建立和完善充滿活力、富有效率、更加開放、有利于學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的現(xiàn)代學(xué)校制度，根據(jù)市教育局《關(guān)于深化現(xiàn)代學(xué)校制度試點(diǎn)工作的通知》（便函〔2014〕122號(hào)）要求，及市區(qū)有關(guān)文件精神，結(jié)合我校高中實(shí)際，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng)，尊重教育發(fā)展規(guī)律，針對(duì)學(xué)校教育發(fā)展中基本的、重大的、亟待解決的制度問題，有效整合學(xué)校管理、教育教學(xué)、后勤服務(wù)等各方力量，通過制度改造、制度重建等方式，構(gòu)建思想理念先進(jìn)、法規(guī)依據(jù)充分、具體運(yùn)行正常、實(shí)踐成效顯著的現(xiàn)代學(xué)校制度框架，使教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，辦學(xué)活力不斷增強(qiáng)，特色品牌不斷彰顯，教師不斷成名成家。二、總體目標(biāo)與任務(wù)堅(jiān)持推進(jìn)依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與的現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的新型關(guān)系。以創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)校發(fā)展的外部環(huán)境，調(diào)整學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，解決制約和影響學(xué)校發(fā)展的制度性障礙為目的，科學(xué)統(tǒng)籌，明確目標(biāo)，增強(qiáng)建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度的針對(duì)性和有效性。建立和完善現(xiàn)代學(xué)校制度，主要包括“四大板塊，五大任務(wù)”。核心是“民主、科學(xué)、高效、創(chuàng)新、專業(yè)、特色”?！八拇蟀鍓K”：一是以學(xué)校法人制度為主體。以學(xué)校自主經(jīng)營(yíng)為核心，以有效監(jiān)督為保證的現(xiàn)代辦學(xué)制度板塊，二是以全面目標(biāo)系統(tǒng)為指導(dǎo)，以全面質(zhì)量管理為核心，以全員考評(píng)為保證的現(xiàn)代學(xué)校管理制度板塊，三是以現(xiàn)代辦學(xué)理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)目標(biāo)為核心，以現(xiàn)代育人模式為保證的現(xiàn)代學(xué)校教育制度板塊。四是以誠(chéng)信辦學(xué)為指導(dǎo)，以創(chuàng)造學(xué)生、家長(zhǎng)滿意的優(yōu)質(zhì)教育為核心，以學(xué)校、社區(qū)、家長(zhǎng)、政府共同促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為保證的開放與閉合相統(tǒng)一的管理系統(tǒng)板塊?！拔宕笕蝿?wù)”：構(gòu)建效率型的扁平化管理模式；構(gòu)建人本型的系統(tǒng)化規(guī)章制度；構(gòu)建和諧型的合作化外部關(guān)系；健全現(xiàn)代學(xué)校資產(chǎn)管理制度；建立現(xiàn)代學(xué)校監(jiān)督評(píng)估制度。三、行動(dòng)策略1.觀念引領(lǐng)——建起先進(jìn)的制度觀念基礎(chǔ)。形成現(xiàn)代民主與法制理念，形成現(xiàn)代教育觀、師生觀、課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等，使現(xiàn)代教育理念深入人心，為現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)奠定先進(jìn)觀念基礎(chǔ)。認(rèn)真學(xué)習(xí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》及省市教育工作會(huì)議精神，用“整體建構(gòu)”思想觀念武裝頭腦、引領(lǐng)行動(dòng)。2.重點(diǎn)突破——部分重大制度取得實(shí)質(zhì)性突破。進(jìn)一步形成決策、執(zhí)行、監(jiān)督相對(duì)獨(dú)立、相互支持的新型學(xué)校管理結(jié)構(gòu)；推進(jìn)校本發(fā)展性評(píng)估，進(jìn)一步健全學(xué)校民主管理制度、文化建設(shè)制度、校長(zhǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展制度、現(xiàn)代課程制度等關(guān)鍵性制度，全面激發(fā)學(xué)?；盍?，鞏固細(xì)節(jié)管理成果。3.點(diǎn)面結(jié)合——緊貼中心全面鋪開?，F(xiàn)代學(xué)校制度的建立非一日之功，必須圍繞中心進(jìn)行，制度經(jīng)過精心設(shè)計(jì)一旦確立，就應(yīng)當(dāng)有它的穩(wěn)定性與連續(xù)性，運(yùn)行過程中可能仍然有這樣那樣的不足，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。成熟的制度經(jīng)驗(yàn)需要轉(zhuǎn)化為更大面的共享成果，使經(jīng)驗(yàn)在面上推開，面上的問題在點(diǎn)上得到解決，形成點(diǎn)上突破，面上覆蓋，質(zhì)上提高的良性循環(huán)。

四、總體部署按照“整體規(guī)劃、分步實(shí)施、全面推進(jìn)”的工作思路，穩(wěn)步推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，總體部署如下：1.準(zhǔn)備階段（2014年11-12月）

學(xué)校分別成立現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組；召開現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)試點(diǎn)工作動(dòng)員會(huì)；全面學(xué)習(xí)研究現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)政策和理論體系，進(jìn)一步論證、補(bǔ)充完善《建設(shè)方案》。

2.實(shí)施階段（2014年1月—2014年9月）

確定現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)制度框架體系，明確職責(zé)和任務(wù)分工，建立處室、級(jí)部協(xié)同配合的工作機(jī)制；組織現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)課題申報(bào)立項(xiàng)工作，全面開展現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)課題研究；適時(shí)組織現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)研討會(huì)，確保階段性工作推進(jìn)成效。

3.總結(jié)階段（2015年10月—12月）

全面總結(jié)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)課題研究成果，形成結(jié)題報(bào)告，全面完成以校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制為核心的現(xiàn)代學(xué)校制度體系建設(shè)。五、主要制度內(nèi)容現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)涉及學(xué)校教育培養(yǎng)目標(biāo)與教育內(nèi)容、教學(xué)組織形式、德育研究、教育方式、教育評(píng)價(jià)、教育管理、師資隊(duì)伍建設(shè)等諸多方面，制度建設(shè)必須考慮是否面向全體學(xué)生，是否落實(shí)課程方案，是否促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實(shí)踐能力，是否有利于落實(shí)學(xué)生主體地位,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展及全面和諧發(fā)展，是否有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，是否有利于推動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展。1、學(xué)校安全與應(yīng)急預(yù)預(yù)案制度（主題：將一切發(fā)展置于安全保障的前提下。關(guān)鍵詞：安全內(nèi)容、保障措施、組織建設(shè)、應(yīng)急處置）。2、學(xué)校課程與教學(xué)管理規(guī)程（主題：將高質(zhì)量落實(shí)到每一個(gè)課程實(shí)施過程中。關(guān)鍵詞：總體原則、教學(xué)管理、課程計(jì)劃、教材開發(fā)、日常教學(xué)、閑暇教育、考核評(píng)定）。3、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估實(shí)施辦法（主題：學(xué)校教育質(zhì)量保障行動(dòng)關(guān)鍵詞：常態(tài)下的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)科質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、達(dá)標(biāo)策略與辦法、過程監(jiān)控、診斷矯正激勵(lì)方式）。4、學(xué)校全員育人導(dǎo)師制度（主題：全方位將育人融入教育教學(xué)的全過程。關(guān)鍵詞：育人規(guī)格、育人途徑、育人方式、育人方法、育人成效、育人經(jīng)驗(yàn)、典型案例）5、以特色育人為導(dǎo)向的校本課程建設(shè)制度（主題：校本課程是特色育人的心臟。關(guān)鍵詞：課程目標(biāo)、開發(fā)原則、主要內(nèi)容、課程形態(tài)、實(shí)施方式、效果評(píng)估）6、校園文化建設(shè)與創(chuàng)新制度（主題：把核心價(jià)值觀內(nèi)化為每一個(gè)人的教育理念。關(guān)鍵詞：環(huán)境文化、制度文化、建設(shè)文化、團(tuán)隊(duì)文化、課程文化等）。7、教師校本研修創(chuàng)新行動(dòng)制度（主題：在學(xué)校中實(shí)現(xiàn)教師的共同成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：校本研修目標(biāo)、研修內(nèi)容、研修方式、個(gè)人規(guī)劃、實(shí)踐反思、同伴互助、專家引領(lǐng)、學(xué)校支持）。8、智慧型班主任的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)制度（主題：讓教育行為充滿愛意與智慧。關(guān)鍵詞：教育事件、分析診斷、理念支撐、實(shí)踐策略、活動(dòng)跟進(jìn)、經(jīng)驗(yàn)生成）。9、校長(zhǎng)辦學(xué)理念生成、實(shí)踐與提升制度（主題：創(chuàng)造個(gè)性化優(yōu)質(zhì)教育品牌。關(guān)鍵：辦學(xué)理念、生成過程、實(shí)踐廣度深度、品牌設(shè)計(jì)、品牌創(chuàng)造、品牌提升、品牌宣傳、品牌創(chuàng)新）。10、學(xué)生評(píng)教、議教制度（主題：讓來自學(xué)生的反饋成為改進(jìn)教學(xué)的一面鏡子。關(guān)鍵詞：評(píng)教指標(biāo)、評(píng)教方式、評(píng)教時(shí)機(jī)、信息采集、反饋改進(jìn)）。11、社區(qū)家長(zhǎng)委員會(huì)工作制度（主題：讓每位家長(zhǎng)由看客變成為學(xué)校教育的同盟者。關(guān)鍵詞：產(chǎn)生辦法、職能定位、工作內(nèi)容、工作方式、效果反饋）。12、教師專業(yè)發(fā)展化發(fā)展與評(píng)價(jià)制度（主題：引導(dǎo)不同類型的教師快速成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：成長(zhǎng)狀態(tài)特質(zhì)、成長(zhǎng)規(guī)劃、基本路徑、標(biāo)志性臺(tái)階、診斷評(píng)價(jià)）。13、名師跟蹤培養(yǎng)制度（主題：用更多一流人物與經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造更多優(yōu)質(zhì)教育資源。關(guān)鍵詞：特征界定、選拔甄別、培養(yǎng)路徑、配套政策、宣傳提升）。14、建立適合現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的人事制度（主題：建立以激勵(lì)為核心的雙向選擇、聘拒自由、按需擇優(yōu)的人員聘用制度。關(guān)鍵詞：按需設(shè)崗、自主用人、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)先聘用的機(jī)制，形成“職務(wù)能上能下的”良性循環(huán)）。六、注意事項(xiàng)1、在建立現(xiàn)代學(xué)校制度的過程中，要確立“以人為本”和“以校為本”的管理理念，正確處理制度管理與人本管理的關(guān)系，實(shí)施“人本管理”和“校本管理”。2、尊重教育規(guī)律，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)敢于創(chuàng)新，往深處扎根，往高處發(fā)展，對(duì)成效顯著、社會(huì)認(rèn)可的事情做得更多、更快、更好、更省、更精、更細(xì)，更符合師生利益，更符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。3、虛心學(xué)習(xí)新理論、新經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已所短，在辦學(xué)實(shí)踐中克服浮躁和急功近