松樹的教案模板8篇

第第頁松樹的教案模板8篇松樹的教案篇1課時目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課4個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認得3個偏旁。理解由生字構(gòu)成的詞語。3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹慎，不行盲目自得，看不起別人。教學重難點：培養(yǎng)學生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。2.看圖理解詞語，啟發(fā)想象，理解風伯伯對小松樹說的話。一、導入新課：1.上節(jié)課，我們學習了一篇有趣味味的故事，叫（指讀、齊讀課題）2.講了什么還記得嗎？不急，誰來讀？出示：小松樹大松樹風伯伯摸著托起來低下了頭多高哇你呢3.第一行，故事講的就是……；第二行都是在講動作，誰來做做動作？能不能邊讀邊加上動作？第三行指的是人說話時的語氣。讀好這些字，就能更好地讀好這些詞。齊讀詞語。4.接下來，就讓我們趕快讀讀這個故事。（設計意圖：從復習鞏固入手，說說對課文的印象，激發(fā)學生學習的興趣。把學生自發(fā)地引入到課題中去，從而激起學生閱讀的能動性。通過生動的語言賦于小松樹以生命，從而激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生猛烈的求知欲，為后面自主學習做好鋪墊。）二、精讀課文，朗讀感悟：a.學習第一段。1.自讀，找找小松樹和大松樹長在哪兒？2.出示小松樹與大松樹的圖片：它們長在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？（點紅）簡筆畫。讓生上前擺一擺，說說原因?？磥砟阕x懂了這句話。誰再來讀讀？齊讀。3.大家看，小松樹站在高高的山頂上，它每天都瞧到了很多美景。猜猜看，它可能會看到什么？（看著太陽公公從東方漸漸地升起來，白云姐姐在空中自由地緩步，還瞧到了遠處連綿起伏的群山……）b.學習第二段。過渡：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長得最高最高的松樹了!它回頭一看，瞧到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會對大松樹說些什么了，請同學們自由地讀讀第二自然段。1.誰來讀讀課文的第二自然段。有幾句話？看看第一句話里，這是什么？（“”這是引號，說的話要用引號引起來。）2.誰來讀讀小松樹說的話。數(shù)一數(shù)，有幾句？（!？也表示一句。）（1）出示句子，誰來讀第一句？知道了什么？出示句子：小松樹對大松樹說：“喂，伙伴，你看我長得多高哇!……”老師覺得“喂”這個字讀得還不是很有味道!老師用“喂”來說一句話，你就會明白“喂”應當怎樣讀？師對著學生說：喂，把你的鉛筆借給我用用!你樂意借鉛筆給我用嗎？（不樂意）師：那小松樹這樣對大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（小松樹對大松樹沒有禮貌。）a.再讀讀這句話，你還覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？（多高哇!）b.比較句子，朗讀體會。我長得高。我長得多高啊!你看我長得多高啊!（小松樹認為自身長得高，很自負。）c.再讀讀，你還注意到什么？（!）是的，這個感嘆號，也能感受到小松樹很自負，很稱心。（2）接下來第二句，誰來讀？你又知道了什么？a.比較詞語，它有什么不同？特別遙遠的地方特別遙遠特別遙遠的地方（可以聽出來，小松樹認為自身看得遠。）b.是的，假如把“特別遙遠”疊起來，會讓我們覺得小松樹能看得更遠!讀好“特別遙遠特別遙遠”這個詞。把它送入句子中，誰會讀？那請你再讀讀這句話。小松樹看得還不足遠，你能讓小松樹看得再遠些嗎？c.除了看出它很自負外，你還看出他怎么樣？從哪兒看出的？理解“你呢”？再讀讀小松樹的話，他想接著說什么？（你有我長得高嗎？有我看得遠嗎？表示看不起大松樹。）（這句話，除了看出它很自負外，還看出它很沒禮貌，瞧不起別人。）d.范讀。要想把句子讀好，老師有一個好方法，就是把自身想成“小松樹”，還要注意顯紅的地方，就會讀得更好。帶上恰當?shù)恼Z氣自由練讀這兩句話。試讀、指讀、齊讀。（2）學習最終一句：a.面對沒有禮貌的小松樹，聽了小松樹的話，看圖說說，大松樹為什么沒有回答？大松樹生氣了嗎？（沒有，還在微笑呢!）真了不起，你有一雙擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛。b.大松樹為什么不回答，他在笑什么？他可能會想些什么呢？c.學習第三段。1.大松樹沒有回答，但小松樹的話被風伯伯聽到了，風伯伯怎么說？出示風伯伯說的話，自讀、指讀。數(shù)數(shù)有幾句話？2.出示句子，誰來讀第一句？知道了什么？a.是的，課文第一自然段就告知我們，（引讀s1）b.小松樹和大松樹到底誰高？那又是高多少呢？（加點：比、高多了）。是啊，其實大松樹比小松樹高多了。小伙伴一起來看看圖，比較一下。（看大屏幕演示，比較兩棵松樹的大小）引導讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。誰來讀好第一句？3.出示句子，誰來讀第二句？你還從風伯伯的話中讀懂了什么？（加點：看得遠、托起來。）a.大山爺爺是怎樣把小松樹托起來的？小伙伴誰會做做“托”的動作？——動作理解“托”。（“托”是從下往上的。）所以我們說——出示：小松樹能看得遠，那是由于（大山爺爺把他托起來的。）（肩上，小松樹在山上。）板：托b.看大屏幕：風伯伯和小松樹說話的時候，還摸著小松樹的頭呢，理解：摸著。在生活中誰摸過你的頭？（媽媽）媽媽摸著你的頭是什么感覺？（舒適）請你舒舒適服地讀這句話。你覺得這是一個怎樣的風伯伯？風伯伯多珍惜小松樹呀!就像疼愛自身的孩子一樣，那風伯伯的話該怎么讀好呢？剛才老師教小伙伴怎樣才略讀好一句話，就是把自身想象成風伯伯，小伙伴們自身先試著加上動作練習讀一讀?！l來做風伯伯？（指名讀）多親切，多不冷不熱又關(guān)懷小松樹的風伯伯啊，我們大家一起來做風伯伯。——齊讀風伯伯的話。4.用剛才的方法讀好s2、3.（分角色朗讀）d.學習第四段。1.風伯伯的`話，小松樹聽明白了嗎？你從哪兒看出來的？（慚愧）假如你是小松樹，你聽了風伯伯的話，感覺怎么樣？（不好意思，難為情，不愉快）這就叫“慚愧”。小松樹聽了風伯伯的話之后，小松樹就慚愧地低下了頭。你能學學他的樣子嗎？——學生做動作。那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會一下小松樹那時候的難為情。2.慚愧的小松樹，這個時候心里會想些什么呢？假如你就是小松樹，你最想說對大松樹說什么？有沒有想對大山爺爺說的呢？選擇一個和同桌說一說。溝通。你能把原因說一說嗎？3.看來，小松樹真的明白了，它能看得遠，是由于它站得高，是大山爺爺把它托起來的。那大松樹知道原因嗎？所以“大松樹沒有回答?！毙湃涡∷蓸渥源艘院蟾恼巳秉c，再也不自負了，變成一個既懂事又虛心的孩子。同學們你樂意和它成為伙伴嗎？（樂意）老師想送給小伙伴一句名言，出示“虛心使人進步，自負使人落后”。我們一起跟著老師來讀一讀?！蠋熥龊唵蔚慕忉?。（設計意圖：調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，讓學生聯(lián)系實際，從而更好地體會小松樹自負自負、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎。“學而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應當從一班級開始培養(yǎng)。老師充分敬重了學生的獨特體驗，給孩子們一個自由的空間，讓學生自主感悟。）三、教學生字，布置作業(yè)。小松樹明白道理，小伙伴明白了嗎？小松樹特別愉快，給小伙伴送來了一些生字寶寶，還認得它們嗎？1.出示生字：松答伯（1）齊讀生字。組詞。說結(jié)構(gòu)，看看有什么相同的？（2）你能認得這三個偏旁嗎？（3）你有什么好方法記住這個字？也可以說字謎。（學生自由說，如：（老公公栽樹。（松）一人咬一口竹子。（答）白胡子老爺爺。（伯）……老公公栽樹。（松）一人咬一口竹子。2.范寫，說筆順。3.描紅，寫《習字冊》（設計意圖：如何讓學生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生內(nèi)在的潛能，開發(fā)學生右腦，讓學生更加喜好漢字。在低班級寫字教學中要重視過程與方法。先讓學生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再依照字的筆順規(guī)定進行寫字。）板書設計：8小松樹和大松樹大松樹貼圖山頂小松樹貼圖稱心慚愧大松樹大山貼圖松樹的教案篇2一、教材分析本課是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自身長得特別高，瞧不起山下的大松樹。課文批判了小松樹缺乏自知之明，盲目自負自負的行為。全文共有四個自然段。第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹向大松樹夸耀自身長得高、看得遠。第三自然段講風伯伯批判了盲目自負的行為。第四自然段講小松樹聽了風伯伯的話很慚愧。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中的小松樹、大松樹、風伯伯的樣子，可幫忙學生理解故事內(nèi)容。本課的教學難點是理解風伯伯對小松樹說的話。二、學習目標：知識與本領(lǐng)目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認得1個偏旁。理解由生字構(gòu)成的詞語。過程與方法目標：借助課文語言料子，通過朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹慎，不行盲目自得，看不起別人。情感與態(tài)度目標：不要自我夸耀，不能無視實際，盲目自負，要知錯能改，虛心謹慎。三、教學重點：識字、寫字。四、教學難點：理解風伯伯語重心長的話。五、教具準備：小卡片天字格六、教學時間：3課時第一課時教學目標：1、能正確朗讀課文。2、認得本課生字，認得新偏旁子，理解由生字構(gòu)成的詞語。教學設計：一、看圖導入，揭示課題。1、看插圖，問：圖上畫的是什么樹？教學松，領(lǐng)讀。2、板書課題：8、小松樹和大松樹指出松是平舌音，樹是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀。3、從小松樹和大松樹這個題目上，你們想提出哪些問題？小松樹和大松樹在什么地方？他們之間發(fā)生了什么故事?。窟@個故事告知我們什么道理呀？二、初讀引導1、自由讀課文要求：（1）畫降生字詞，圈降生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。（2）標出自然段的序號，想想各段的緊要內(nèi)容。2、檢查自瀆情況出示帶有生字的詞語多你呢回答風伯伯聽孩子比低頭一棵喂摸托起來慚愧指名認讀，結(jié)合實際正音，齊讀生字詞。出示課文中的詞語讀。自主學習，溝通記住生字的方法。指名朗讀課文。三、作業(yè)1、練寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。第二課時教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、引導寫字，學會察看，能正確書寫。教學設計：一、復習檢查：1、聽寫詞語：松樹比多少回答孩子聽低頭2、說說各個自然段的緊要內(nèi)容。二、精讀訓練1、指名口頭填空；（）有一棵（）松樹，（）有一棵（）松樹。2、板書：慚愧指名拼讀后，問：慚愧是什么意思？3、問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？4、起初，小松樹怎么樣？/（板書：長得多高看得多遠）誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來。（各自練習朗讀，同桌對讀，相互學習、指正。）指名朗讀、評議。老師示范，學生再讀。5、后來，小松樹的想法怎么會發(fā)生更改的？指名讀風伯伯的話。（板書：比你高大山托）討論：風伯伯的話是什么意思？6、討論：小松樹會怎么想呢？（感謝風伯伯，否則，還真的以為自身最高呢。）（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起。）7、老師小結(jié)：小松樹知道自身錯了，他以后確定會改正錯誤，變得虛心起來。練習有感情地朗讀課文。三、寫字引導1、出示生字，指名認讀。多你呢回答風伯伯聽孩比低2、自主學習，提出書寫的注意點。四、作業(yè)1、按筆順描紅。2、朗讀課文。松樹的教案篇3一、教學目標：1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；2、通過反復品讀，來理解課文內(nèi)容，明白做人要虛心謹慎，不行盲目自得，看不起別人。二、教學重點：有感情地朗讀課文。三、教學難點：理解風伯伯對小松樹說的話。四、教學準備：課件，圖片。五、教學過程：（一）聽寫詞語。今日這節(jié)課我們連續(xù)學習8《小松樹和大松樹》，老規(guī)矩，我們先來聽寫幾個詞語。多高你呢回答伯伯孩子爺爺托松樹（二）貼圖導入。1、昨天我們還認得了小松樹和大松樹這兩位新伙伴，誰來叫叫它們?。ǔ鰣D小松樹大松樹）2、誰能把他們送回家？（貼圖）你能用書上的語言來說說它們各自的家嗎？3、是啊！他倆一個在山上，一個在山下，每天見面，這天小松樹對大松樹說話了！打開課本，去讀讀課文的第二自然段，用“——”劃出小松樹說的話，再讀一讀！4、溝通。誰先來讀讀你劃出的句子。5、屏幕出示劃線的句子，我們一起來讀讀！6、自身再去好好讀讀小松樹的話，想一想從它說的話中，你讀出了這是一棵什么樣的小松樹？7、誰來說？通過你的朗讀讓大家也感受到！[溝通說、讀，在說和讀中充分體會小松樹的自得和無禮！]8、自身連讀第二段，說說從這句話中你感受到這是一棵什么樣的大松樹？[對比讀中體會大松樹的寬容與大方]9、看屏幕有感情地朗讀本段。10、故事中還有一個人物他是誰？（風伯伯）誰來把他也安全地送回家？[貼圖]你為什么貼在這里？11、下面請小伙伴們小聲地讀讀第三自然段，想想從這段中你又讀出這是怎樣的風伯伯？讀——說——再讀[關(guān)懷小松樹、講道理（讀出關(guān)懷的.語氣）]“托”？你來做個托的動作！我們一起來試試12、課文中這三個人物，你們最愛好誰？為什么？大松樹——大方，不瑣屑較量小松樹——知錯就改風伯伯——關(guān)懷別人13、師小結(jié)既然大家都愛好他們，讓我們把這個故事再練著讀讀好后來表演表演好嗎？（三）讀課文，學表演。（四）拓展。1、想象練說：第二天，太陽剛剛升起，山上的小松樹就對山下的小松樹說：“（）”。2、課外閱讀增補料子《紅花和綠葉》。松樹的教案篇4活動目標：1.幼兒初步理解故事內(nèi)容；2.感受故事角色的情感，陶冶情操；3.能大膽進行故事表演，體驗同伴交往的樂趣。活動準備：課件《松樹爺爺?shù)拿弊印?，音樂伴奏，vcd帶，梧桐樹，水杉樹，松樹道具各一個，小鳥掛牌一個活動過程：（一）老師引題1.老師：啊，我們剛剛從外面進來，你們感覺冷不冷呀？2.老師：那你們來想想怎樣能讓自身變暖和起來。（幼兒自由說）3.老師：有一只小鳥它也特別寒冷，由于它的家被北風吹走了，它沒有了家真可憐，那你們想想方法來幫幫它。（幼兒自由料想）4.老師：你們幫它想了這么多好方法，那故事里的小鳥想了什么方法呢？我們一起來聽聽下面的故事吧。（二）欣賞故事，理解內(nèi)容1.老師在美妙柔和的背景音樂中結(jié)合課件敘述故事2.老師講完水杉樹后提問：故事的題目叫什么呀？小鳥剛剛在找家時遇到了誰呀？它是怎么懇求梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺幫忙的？梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺是怎么回答他的呀？哦，他們都說自身的帽子被北風吹走了，那他們的帽子是指什么呀？那小鳥接著又會遇到誰呢？你們來猜猜看，你覺得它又會遇到誰？那我們來聽聽看，你們猜的對不對。3.故事講完，提問：最終是誰幫忙了小鳥呀？那松樹爺爺對小鳥怎么說的？王老師覺得奇怪了，為什么梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺?shù)臉淙~都會被北風吹走，松樹爺爺?shù)娜~子卻沒有被吹走呢？你們來猜猜看。那王老師來告知你們呀，像梧桐樹和水杉樹這樣在春天夏天葉子繁盛，在冬天葉子凋落，只剩下光禿禿的樹干的，我們給這些樹一個特別好聽的名字，都叫他們呀落葉樹。我們來看看大自然中還有哪些也屬于落葉樹。那像松樹爺爺這樣冬天沒有掉葉子的，也有一個特別好聽的名字，叫常青樹，常青樹在春季、夏季,新的葉子長出來后，老的葉子才漸漸地掉落,所以一年四季枝葉都是很繁盛的。那我們也來看看還有哪些樹也屬于常青樹。（三）完整聽故事，體驗故事角色的情感1.老師：那剛剛啊王老師把這個故事講了一次，現(xiàn)在請你們聽錄音把這個故事完整地講一次，請你們學一學樹爺爺和小鳥的對話。2.老師：小鳥找不到自身的家，它心里會怎么樣呀？3.老師：梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺都幫不了小鳥，他們心里又會怎么樣??？4.老師：最終，松樹爺爺幫忙小鳥找到了家，他們的心情怎么樣？5.老師：那假如有人遇到了困難，我們該怎么做？6.老師小結(jié)：我們小伙伴也要像故事當中的樹爺爺一樣盡自身最大的本領(lǐng)去幫忙有困難的人，這樣我們也會感到特別愉快。（四）引導幼兒分角色進行故事表演1.老師：我們現(xiàn)在也來當小鳥和樹爺爺，一起來表演一下。2.幼兒分組進行情境表演3.延長活動：小鳥們，我們找到了家愉快嗎？我們一起感謝樹爺爺吧，那現(xiàn)在跟著媽媽到外面去玩吧。教學反思：隨著冬天的到來，有些樹上的葉子已經(jīng)凋落，所剩無幾，而有些卻仍然很繁盛。幼兒對這現(xiàn)象特別奇怪，也顯得很感興趣，因而設計了本堂課。此次課緊要從三個環(huán)節(jié)動手，第一個環(huán)節(jié)是老師分段敘述故事，并通過層層遞進的提問來幫忙幼兒熟識故事內(nèi)容，學說故事中的對話部分。并滲透落葉樹和常青樹這兩個概念，讓幼兒對大自然中其他落葉樹和常青樹有個初步的認得。第二個環(huán)節(jié)是引導幼兒聽錄音完整敘述故事，偏重引導幼兒感受各個角色的不同情感，鼓舞幼兒學習關(guān)懷幫忙他人。第三個環(huán)節(jié)是引導幼兒分角色表演，帶動幼兒的樂觀性，鼓舞幼兒大膽表演。本堂課的重點在于幼兒能感受各個角色的不同情感，并大膽表現(xiàn)出來。難點在于對落葉樹和常青樹的認得，對中班的幼兒來說，這是兩個完全陌生的概念，包含梧桐樹和水杉樹，可能孩子都是第一次見到，因而會處于一種比較被動的狀態(tài)，假如引導不佳可能整個氣氛都會有所影響。整堂課我自身感覺整個流程還是比較連貫的，中心有些細節(jié)方面與幼兒的搭配還不是很默契，在與孩子們的溝通中個別語句還不足精煉，在以后教學中還有待我的改進!松樹的教案篇5一、教學目標：知識與本領(lǐng)：學習課文第二～四自然段，能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。過程與方法：教給學生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法，讀好人物的對話。情感、態(tài)度與價值觀：懂得做人要虛心謹慎，不要盲目自得，瞧不起別人。二、教學重、難點及教學突破：重點：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。難點：理解小松樹說的話，風伯伯說的話。教學突破：通過多媒體直觀呈現(xiàn)，讓學生讀出理解，讀出感受，并創(chuàng)設情景讓學生敢想敢說。三、教學準備：學生準備：看圖，朗讀課文老師準備：大松樹、小松樹和風的頭飾及帖圖，課件四、教學過程及設計思路：復習導入，揭示目標（約5分鐘）老師活動學生活動設計思路⒈出示圖片:提問：它們是誰？長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？⒉讓學生填一填,說一說。出示：山上（）山下有（）。⒊揭示本課目標。⒈學生紛紛舉手。師指名一學生到講臺上。該生把小松樹圖片貼在山頂上，把大松樹圖片貼在山腳下。⒉填填說說。學生背誦第一自然段。⒊明確要求。利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文第一自然段的內(nèi)容，直觀形象，容易使學生進入課文的情境之中。通過填填說說的形式，檢查學生背誦情況。精讀第二自然段（約10分鐘）老師活動學生活動設計思路⒈師：這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢？同學們讀讀課文的第二自然段。⒉課件出示句子：“喂，伙伴，你看我長得多高哇!我能看到特別遙遠特別遙遠的地方，你呢？”提問：你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？⒊自由讀，體會一下小松樹說話時是什么樣的態(tài)度？你從哪些詞句看出來的？⒋課件出示，讓學生說詞造句：很很，“特別遙遠特別遙遠”這個詞寫出了什么？⒌“你呢？”是什么意思？讓學生把小松樹心中想說的話增補完整。⒍課件演示小松樹從山上下來，問：大松樹真的長得比小松樹矮嗎？聽了它的話，大松樹是怎樣想的？怎樣做的？⒎引導感情朗讀，表演。⒈學生自讀第二自然段。⒉自由朗讀。例如：太自負了!它覺得自身能看到特別遙遠特別遙遠的地方，大松樹卻看不到。太霸氣了!太沒禮貌了!跟大松樹說話時喊“喂”。⒊“喂，伙伴”，從這兒可以看出小松樹自負，看不起大松樹。⒋例如：特別高特別高，很大很大句子：這座山特別高特別高?！疤貏e遙遠特別遙遠”進一步說明白遠。⒌學生想象，例如：你有我長得高，有我看得遠嗎？⒍大松樹長得不矮，他想：小松樹是小孩子不跟他說。我不跟他一般見識。所以大松樹沒有吭聲。⒎練習朗讀，同桌互演。讓學生先自學后教，以學定教。這是文中的重點句，出示句子后，先讓學生整體感知人物?！白植浑x詞、詞不離句”，捉住句中的關(guān)鍵詞，反復讀，在讀中體會人物的心理。鼓舞學生把想到的說出來。通過多媒體直觀呈現(xiàn)，讓學生敢想敢說。精讀第三自然段（約8分鐘）老師活動學生活動設計思路⒈小松樹的自負，沒有禮貌，大松樹都沒有去理睬，他沒有回答?？墒切∷蓸涞脑挶伙L伯伯聽到了，風伯伯又是怎樣做的，怎樣說的？⒉課件出示句子：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀!”聯(lián)系上下文讀，訓練學生用“比”“托”說話，體會“托”的意思⒊引導朗讀。⑴體會風伯伯說話時會有什么的動作、神色，加進動作、神色練讀。出示圖片，指名說。⑵指名讀。⑶同桌互演（要求不閱讀）⒈課件出示風伯伯的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀!自由練讀。⒉朗讀句子，練習說話，體會到小松樹比大松樹矮得多，他能看得遠，是大山爺爺?shù)墓?。⒊自由練讀。⑴體會風伯伯說話時的態(tài)度：①摸著――動作②風伯伯稱呼小松樹孩子。③風伯伯笑瞇瞇的，不冷不熱可親。⑵學生點評。⑶相互練習。多媒體演示，想象人物的心理。創(chuàng)設語言環(huán)境，訓練學生想象說話的本領(lǐng)，進一步理解課文。朗讀時加進動作，神色，讓學生讀出理解，讀出感受。講讀第四自然段（約8分鐘）老師活動學生活動設計思路⒈提問：聽了風伯伯的話，小松樹怎樣呢？⒉想象說話：小松樹為什么低下了頭？⒊課件出示圖片，理解“慚愧”：小伙伴，當我們犯了錯，你會覺得怎么樣？⒋小松樹做錯了事，現(xiàn)在已經(jīng)認得到自身錯了，它這時的心情就是“慚愧”心情。⒈回答：小松樹低下頭。⒉小松樹知道自身錯了，低下了頭。⒊看課件，練習說話，漸漸理解“慚愧”。⒋做低頭動作，體驗小松樹“慚愧”的心情。通過課件演示，理解文中的關(guān)鍵詞，再讓學生聯(lián)系語言環(huán)境想象小松樹那時候的`心情，進而加深對課文的理解。拓展延長，進行表演（約5分鐘）老師活動學生活動設計思路⒈提問：這時小松樹會對風伯伯說些什么？對大松樹說些什么？⒉提問：風伯伯和大松樹又會對小松樹說些什么呢？⒊引導角色表演。要求打開想象，加進小松樹、大松樹、風伯伯說的話和風伯伯、大松樹對小松樹說的話。⒋提問：你最愛好故事中誰？為什么？⒈回答：大松樹哥哥，我錯了，你長得比我高，看得比我遠。大山爺爺，我錯了，我不應當瞧不起大松樹。⒉回答：風伯伯說：“知錯就改還是好孩子?！贝笏蓸湔f：“以后我們倆還是好伙伴?！雹辰M內(nèi)演練，再選表現(xiàn)好的幾組上臺表演。⒋學生討論后，全班溝通。讓學生充分發(fā)揮想象力，與文本中的人物對話，在對話中感受、體驗。讓學生戴上小松樹、大松樹、風伯伯的頭飾，在表演中去體驗、感受不同角色的不同個性。本課總結(jié)（約1分鐘）：這是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自身長得特別高，瞧不起山下的大松樹。課文批判了小松樹缺乏自知之明、盲目自負自負的行為。告知我們做人要虛心謹慎，不要盲目自得，瞧不起別人。隨堂練習設計（約3分鐘）：1、依據(jù)課文填空：⑴喂，伙伴，你看我哇!我能看到的地方，？⑵小松樹能看得遠，不是，而是。大松樹看不遠，不是，而是。2、仿按例句，用帶點的詞語說一句話。山下的松樹比你高多了。板書設計：8、小松樹和大松樹站得高看得遠沒有回答↑托做人要虛心謹慎，不要盲目自得，瞧不起別人松樹的教案篇6教學目標：1．學會本課生字，認得新偏旁，理解由生字構(gòu)成的詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹慎，不要盲目自得，瞧不起別人。教學時間：兩課時。第一課時一、看圖導入，揭示課題1．看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領(lǐng)讀。2．板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。3．從“小松樹和大松樹”這個題目上，你們想提出哪些問題？（1）小松樹和大松樹在什么地方？（2）他們之間發(fā)生了什么故事??？（3）這個故事告知我們什么道理呀？二、初讀引導1．自由讀課文。要求：（1）畫降生字詞，圈降生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。（2）標出自然段的序號，想想各段的緊要內(nèi)容。學生自由讀，相互溝通。2．檢查自讀情況。（1）出示帶有生字的詞語。指名認讀，結(jié)合實際正音，齊讀生字詞。（2）課文中的.詞語，估量學生都能理解，可采取下列方法解決有關(guān)詞語：指名回答：低頭（動作表示）聽（動作）摸（動作）回答（聯(lián)系課堂提問與學生的回答）？蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）（3）察看生字特點，想出記住生字的方法。小組內(nèi)溝通。（4）朗讀課文，說說各個自然段的意思。a、介紹兩棵松樹的大小和位置。b、小松樹對大松樹夸自身長得高、看得遠。c、風伯伯教育小松樹。d、小松樹慚愧地低下了頭。（5）逐段指名朗讀。三、作業(yè)1．認讀、練寫生字詞。2．正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。第二課時一、復習檢查1．聽寫詞語：松樹比多少回答孩子聽低頭2．說出各個自然段的緊要內(nèi)容。二、精讀訓練1．指名口頭填空：（）有一課（）松樹，（）有一棵（）松樹。2．（板書：慚愧）指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？3．問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？4．起初，小松樹怎么樣？（板書：長得多高看到特別遙遠）誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？練習朗讀，同座對讀，相互學習、指正。指名當眾朗讀、評議。教者示范，學生再讀。5．后來，小松樹的想法怎么會發(fā)生更改的？指名讀風伯伯的話。（板書：比你高大山托）討論：風伯伯的話是什么意思？6．討論：小松樹會怎么想呢？（感謝風伯伯，否則，還真的以為自身最高呢）（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起）（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他確定比我高好多好多呢）（感謝風伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠，是大山的功勞）（假如大松樹也長在山上，他會看得更遠更遠）7．教者小結(jié)：小松樹已經(jīng)知道自身錯了，他以后確定會改正錯誤，變得虛心起來。8．練習有感情朗讀課文。三、寫字引導1．出示生字，指名認讀：多你呢回答風伯伯聽孩比低2．自主學習，提出書寫時的注意點。依據(jù)學生發(fā)言，知道寫字。四、作業(yè)1．按筆順描紅。2．朗讀課文松樹的教案篇7教學目標：1、鞏固復習字詞。2、分析課文。3、引導朗讀，熟讀課文。4、讓學生學會做人的道理，虛心使人進步，自負使人落后。教學重難點：理解詞語，摸、托、慚愧，懂得做人的道理。教學準備：課件、字卡、松樹圖片教學過程：一、導入歌曲《小松樹》配有動作，導入新課。二、復習字詞先用字卡復習，方式齊讀、開火車。復習字詞，方式，利用課件帶拼音齊讀，去拼音讀（學生領(lǐng)讀），個別讀。三、分析課文1、老師范讀課文，學生整體感知。依據(jù)段落分析課文2、先齊讀第一自然段。讓學生幫忙解決問題：給大松樹和小松樹擺位置。（師在黑板上畫好大山）指名讀課文，注意讀的準確性。最終學生齊讀。3、由問題：大松樹和小松樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？設置懸念過渡到第二段。先讓老師范讀課文，學生認真聽。讓學生回答：你聽老師讀后，假如你是小松樹你說話時會是怎樣的語氣和心情呢？自負、自負再讓學生自讀課文，想想小松樹為什么這么自負、自負。讓學生個別讀，比一比誰讀的最像小松樹，再讓讀的好的說說是怎么讀的這么好的？個別字的重讀和語氣。（兵教兵）啟發(fā)學生自身發(fā)現(xiàn)問題，小松樹這么說，大松樹怎樣回應的，為什么？假如你是大松樹你會怎么想、怎么說？讓學生整體齊讀課文，注意語氣。4、大松樹雖然沒說話，但有人占出來了，是誰呢？風伯伯，好，那故事有怎樣發(fā)展的呢？老師范讀第三段，讓學生整體感知，體會風伯伯的.說話的語氣。讓學生感受風伯伯的語氣，并知道從哪了看出來的？找到關(guān)鍵詞：摸。（加上動作深入理解，摸表達的愛意）再讓學生個別模仿讀。深入體會風伯伯說話的意思。（小組合作討論），思想碰撞，是大山爺爺把它托起。理解托的意思。（動作示范）拓展思維：聽了這樣的話，假如你是小松樹你會怎么做？為什么這樣想？5、由上段結(jié)尾的問題引入第四段，讓我們來看看小松樹是怎樣做的？老師示范讀，讓學生認真的感受，說說老師哪里讀的好？引出慚愧，重點講解，運用知識遷移的方法，第六課我們學過的一個詞和它很相近，啟發(fā)學生說出難為情一次，從而