高中語文 現(xiàn)代詩形象簡答題

現(xiàn)代詩歌之詩歌形象簡答題型訓(xùn)練現(xiàn)代詩歌鑒賞（簡答題）考點(diǎn)一、鑒賞詩歌形象：捕捉意象，領(lǐng)略意境一、總述：詩歌的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。（一）分類：1．人物形象一般指詩中塑造的人物形象或抒情主人公詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”(非作者本人)。2．詩中的景物形象是情中景抒情詩，往往借助客觀景物(山川草木等)表現(xiàn)主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借“意象”來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與“意象”這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯(lián)系。3．事物形象一般指詠物詩或雜詩中的物象詩人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來表明自己的心跡或某種情感?！敬痤}指津】一般從三個方面來考查詩歌的形象：(1)分析詩歌塑造了什么形象；(2)概括形象的基本特征；(3)揭示形象的深層意義。(2)概括景象營造的氛圍。(3)結(jié)合詩歌意境分析作者情感。3．答題步驟：(1)描繪詩歌中展示的圖景畫面。抓住主要的景物，用描寫方式再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實(shí)原詩，二要想象合理，三要語言優(yōu)美。(2)概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個雙音節(jié)的詞語(孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄冷、清新明麗等)概括，準(zhǔn)確體現(xiàn)景象的特點(diǎn)、情調(diào)。(3)分析作者借助景象抒發(fā)的情感。切忌空洞，要具體。答出“為什么”或“如何表現(xiàn)的”。四、牛刀小試：《雷》杜運(yùn)燮隨著陸陸續(xù)續(xù)的閃電警告：他們來了！陣陣風(fēng)都傳播著到來的確訊：他們來了！每一葉片每一枝條都遙指著：他們來了！每雙眼睛在渴望，每張嘴在顫動：他們來了！越過一張又一張被撕掉的樹葉標(biāo)語，他們來了！越過一個又一個監(jiān)獄的鐵窗，他們來了！越過一條又一條報(bào)紙上的捏造消息，他們來了！越過一堆又一堆難忘的血泊，他們來了！為著撕人心肺的被窒息的呻吟聲，他們來了！為著慘絕人寰的最底層的掙扎聲，他們來了！為著回響在無數(shù)街道和炕頭的怒吼聲，他們來了！那就是沖破冰凍嚴(yán)寒的春雷歡呼聲：他們來了！【注】本詩寫于1948年。(1)下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．詩歌第二節(jié)從“山雨欲來風(fēng)滿樓”的自然圖景轉(zhuǎn)向20世紀(jì)40年代中國社會的政治黑暗，以四個“越過”表明“雷”的來勢的不可阻擋。B．詩歌第三節(jié)重在表現(xiàn)“雷”滾滾而至的目的，并把“雷”從實(shí)寫升格為一種消滅壓迫和剝削的解放的象征。C．最后一句中“沖破冰凍嚴(yán)寒”幾個字，意在承接詩歌第一節(jié)春雷到來之前自然界的種種征兆和反應(yīng)。D．以“隨著”“越過”“為著”起始的三節(jié)詩，既隱含“雷”到來時由遠(yuǎn)及近的動態(tài)，又逐步揭示了“雷”作為人民解放象征的寓意。//此詩第一節(jié)是自然圖景，從第二節(jié)起就轉(zhuǎn)入了對社會現(xiàn)實(shí)的描述，本詩所寫的“雷”，也就有了“人民解放象征的寓意”，因此，最后一句的“沖破冰凍嚴(yán)寒”就成了一種力量的象征，深層意思指沖破的是那個黑暗的社會，而不再是對自然景物的描繪和照應(yīng)。因此，C項(xiàng)中“承接詩歌第一節(jié)春雷到來之前自然界的種種征兆和反應(yīng)”顯然是不夠全面的，因?yàn)椤袄住痹谠姼柚幸驯毁x予了更深層的含義。(2)這首詩刻畫了怎樣的“雷”的形象？(1)注意參看注釋。本詩寫于1948年，要聯(lián)系當(dāng)時的社會背景作答。詩歌第二節(jié)從“山雨欲來風(fēng)滿樓”的自然圖景轉(zhuǎn)向20世紀(jì)40年代中國社會的政治黑暗，以四個“越過”表明“雷”來勢的不可阻擋。(2)要分析物象的含義。詩歌第三節(jié)重在表現(xiàn)“雷”滾滾而至的目的，并把“雷”從實(shí)寫升格為一種消滅壓迫和剝削的解放的象征。以“隨著”“越過”“為著”幾