高考語文一輪復習：分析材料、合理推斷

第02講分析材料、合理推斷

目錄

01考情分析?備考策略.........................................................................1

02知識導圖?思維引航.........................................................................2

03考點突破?考法探究.........................................................................7

04真題感悟?命題洞見.........................................................................11

【考點考情分析】

選擇1L新課標1.新調(diào)標1卷

2024

本講內(nèi)容屬于高頻考點，

考向1:僖息

考查形式均為選擇噩.施

的理解分析

2023選擇題：新課標1卷

隼，）干指向的是對原文信息的

分析材料、（37

遷移。在備考過程中，我

合理推斷

選掾題：新高考1卷，新高考II卷,全

2022們不僅要理解材科原文，

國甲卷，全國乙0

更要注J?積累現(xiàn)實例子.

奢向2:信息2023選擇勒：2023新課標10保證做題的宸■性。

的建輯推斷

2021選擇疆2021新高考I卷

【備考策略】

1.關(guān)注現(xiàn)實生活，明確考點考法

分析材料、合理推斷考點不僅有對文本信息的理解分析，還有基于現(xiàn)實生活的信息邏輯推斷。我們在

學習的過程中，應重點積累現(xiàn)實生活中的相關(guān)例子，熟悉考點的出題規(guī)律，提升自身應試能力。

2.分析前提結(jié)論，強化邏輯意識

在解答分析材料、合理推斷類試題過程中，我們要重點關(guān)注推斷的前提和結(jié)論，分析它們推斷是否有

根據(jù)，結(jié)論是否合理。除此之外，更應該關(guān)注推斷過程中的邏輯推斷，例如：假設(shè)推斷、條件推斷、因果

推斷以及目的推斷等。通過強化自身的邏輯意識，提升做題效率。

3.組合訓練，提升答題應試能力

相比較信息篩選、整合、辨析類試題來說，分析材料、合理推斷類試題需要考慮的因素更多，難度也

相應更大。我們在備考的過程中，可以通過限時練、題型組合練習的方式，提升答題應試手感和能力。

總之，分析材料、合理推斷類試題難度較大，需要同學們在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，關(guān)注現(xiàn)實生活條

件，強化語文邏輯思維意識。通過不斷組合練習，提升自身答題應試能力，為解答2025年高考分析材料、

合理推斷類試題打下堅實的基礎(chǔ)。

【備考策略思維導圖】

在解答分析材料、合理推斷踹時，要對文本信息的有充分的理解分析，

㈠關(guān)注現(xiàn)實生活，明確考點考法/-------------------------------------------------

----------------------：---------------------/我們在學習的過程中，應重點騰現(xiàn)實生活中的相關(guān)例子，艇考點的出題規(guī)

\津提升自馳試能力.

在解答分析材秣合理推斷類溯過程中，我們要嘛關(guān)注瞬的前提襁論，

分析它們推斷是否有根斑結(jié)論是豁電

㈡分析前提結(jié)詢強化邏輯意識

分析材料、合理推斷

鼬之外，更應該關(guān)注推斷過程中的麴推斷，例如：假設(shè)推斷、條件推斷'因

果推酗及目的推斷軌通逾化自身睚as識提升做題效率，

要多方面考慮分析材料、合理推斷類試題涉及的各種因素，能分析.

㈢組合訓練，提升答題應試能力

可憫過限時第Bffl組合期的方丸提升答B(yǎng)E試手嘛1能力.

〃?知識導圖?思維引航

【知識導圖整體框架】

IK03?,■JXTF叫

力氣式內(nèi)明??-5.年源?量2-

主9c/—

---------------<12009.9B.I.1T2MMt(*rm,

\一■二—RW.――不，—■■()

■>■■?■.UIOB.Man

分析材料、合理推新AM.NUR.■■

?*“<RWm

XMi先0?#<只■<1

支■知識點

9?一5"l?Wl

■MMSthSf.NKXV

usitem.anew

meiui”2.im?■即金■

【主要考法歸納】

分析材料、合理推斷部分主要有兩個細化設(shè)題角度，分別是信息的理解分析和信息的邏輯推斷。這要

求我們具備分析和推斷的能力，重點關(guān)注推理前提、推理過程和推理結(jié)論的合理性。

（2023新課標1、II,T1）下列對原文（材料）相關(guān)內(nèi)容的理解

考向1:僖息的和分析,不正確（正確）的一項是（）

選擇II

理解分析（2022新高考II,T1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，正確的一

分析材料

項是（）

合理推斷

考向2:信息（2023新課標I、1.T2）根據(jù)原文（材料二的）內(nèi)容，下列

選擇題

的邃疆推新說法不正確的一項是（）

【設(shè)誤類型及辨誤方法】

論述類文本閱讀題的三道選擇題，大多要求選“非”，即選出設(shè)誤項。下面介紹一下論述類文本閱讀題設(shè)

誤的選項中常見的幾類命題陷阱。

應注意?選事與原文是否存在信息對按鉛褒的

命發(fā)人在解牌或使用累一s念時，故意再fli對象，死暗

現(xiàn)象，尢其要仔細比對選項句的主語、與

中格兩個s念的內(nèi)遙如履性、作用等迸行了調(diào)換或混潸.

原文是否一致。

指選項有意比原文中對某美事勒某一部分的判斷獷大到注蠹比對造曜與原文?要詞語前邊起修飾與限

累類事物的全體，把其中一方面（?-??）所具有的定作用的裳程度、范?、敢■、III率■的關(guān)?

以“全

某些特點、動用等說成所有同類事臨所n育的府點、功詞.如?所有.全都、，、一箜、極少、部分、

用?“以部分代整體，以個別代一般，以，除代普遍。敗其、格外、16微、偶爾、非常等”是否一致。

指命^者故意將此事物哀述為假事相■物的此方面

注意判新選事的主唐、真譜與原文相關(guān)句子的

表述為假方面.或者把甲的特點說成乙的特點.或者樽

主講、食語是否一致。

甲的加點（或行為狀態(tài)）說成名的觀點（或行為狀態(tài)）

應注意?選里與原文是否存在信息對按鉛輯的

命發(fā)人在解牌或使用累一9念時，故意再fli對象，死暗

現(xiàn)象，尢其要仔細比對選項句的主法、與

中格兩個s念的內(nèi)遙如履性、作用等迸行了調(diào)換或混潸.

原文是否一致。

指選項有意比原文中對某美事勒某一部分的判斷獷大到注蠹比對造曜與原文?要詞語前邊起修飾與限

累類事物的全體，把其中一方面（?-??）所具有的定作用的裳程度、范■、政■、修率■的關(guān)?

以“全

某些特點、動用等說成所有同類事臨所n育的府點、功詞.如?所有.全都、，、一箜、極少、部分、

用?“以部分代整體，以個別代一般，以，除代普遍。敗其、格外、16微、偶爾、非常等”是否一致。

指命^者故意將此事物哀述為假事相■物的此方面

注意判新選『的主謂、真話與原文相關(guān)句子的

表述為假方面.或者把甲的特點說成乙的特點.或者樽

主得、賓語是否一致。

甲的加點（或行為狀態(tài)）說成名的觀點（或行為狀態(tài)）

選項格朦文中的句間注輯關(guān)系進行了改變。如樽并列轉(zhuǎn)

遇到涉及因累關(guān)系的選項時，注1?分析因果美

換成轉(zhuǎn)折，將逢迸轉(zhuǎn)投成并列.珞條件蜻摟成結(jié)果，將

系是否成立,或者分析因果關(guān)系是否Mfio遇

沮裔關(guān)M因果中的“累”與"BT航倒，鞫充分（必要）條件轉(zhuǎn)

到涉及條件關(guān)系的選項時，注意分析選原是否

換成必要（充分）條件，等萼。較常見的有因果關(guān)系不

格充分（必要）條件轉(zhuǎn)換成必要（充分）條件.

當、條件關(guān)系不當。

即灌濯■定與否定，命題杳設(shè)計選項時在?甯的性星上注?區(qū)別原文中作者對每一種事桁的觀點，持

海清是尊設(shè)?干擾，有at樽圜設(shè)材口中育定了的事幗加以否定，別要注■含有作者觀點的語句.關(guān)注否定詞語

或看將否定了的?他加以胃定。如“沒有、沒、無、拒絕、禁止等”.

命u者在設(shè)■選項時，對文中一些指代詞的指代內(nèi)容的根據(jù)原文諳境,確定指代詞指代的內(nèi)容,然后比

相代育91

世畫、類別、程度*方面設(shè)課.對選曜內(nèi)博?

論述類文本閱讀題題型相當穩(wěn)定，全是選擇題，要求考生根據(jù)材料，選出符合（或不符合）原文意思（或題干

要求）的選項。而這些選擇題的選項一般不會抄錄原文語句，而是對原文語句或文中涉及的觀點態(tài)度進行一

番改造，改造有“刪”“添”“調(diào)”“改”“漏”“湊”。經(jīng)過這些方式改造出來的選項，有的改變了原

文的意思，有的沒有改變原文的意思，而改變了原文的意思的選項就是“不正確的一項”

刪（刪減）：刪除原文的定語、狀語、補語成分，從而改變原意。

添（添加）：添加定語、狀語、中心語或其他詞語，造成概念偷換或文意曲解。

調(diào)（調(diào)換）：調(diào)換詞序、語序，造成邏輯錯誤，改變句意；調(diào)換表述的對象、時間，造成時態(tài)混亂等現(xiàn)象。

改（改變）：改換詞語（名詞、代詞、副詞、關(guān)聯(lián)詞等），導致曲解文意。

漏（遺漏）：看似保留原文詞句，但暗中漏掉了重要信息，具有較大迷惑性。

湊（拼湊）：將意義有關(guān)或無關(guān)的幾個詞語（句子）湊在一起造成錯誤。

【推斷三原則分析】

一、分析推斷前提是否有據(jù)

不論選項呈現(xiàn)形式如何，考查的實質(zhì)是推斷，因此判斷選項是否正確，要根據(jù)推斷的前提、結(jié)論、推斷過

程，做好“三分析”

【內(nèi)涵解讀】分析推斷前提是否有據(jù)，就是分析前提是否合乎文本內(nèi)容，也就是作為推斷的依據(jù)與原文內(nèi)

容是否一致。

【解題要點】首先，在“審選項，抓關(guān)鍵”的過程中，分出前提與結(jié)論，重點關(guān)注關(guān)聯(lián)詞語。其次，分析

選項的前提時思考：（1）前提是否混淆范圍，如原文內(nèi)容是涉及局部的或整體的，而選項則相反。（2）前提是

否混淆了語氣，注意前提中表示或然語氣的限制語，如“可能”“大概”“也許”“差不多”“將會”-

推斷可能成立;前提中表示必然語氣的限制語，如“一定”“必定”“肯定”一導致推斷不能成立;有時則

是相反的。這就需要考生仔細比對選項中的前提與原文的信息是否一致。（3）前提條件在文中是否有依據(jù)。

二、推斷過程是否符合邏輯

推斷過程就是由前提到結(jié)論的過程，分析推斷的過程是否符合邏輯，就是分析假設(shè)推斷、條件推斷、因果

推斷、目的推斷等邏輯關(guān)系是否合理。選項一般以假設(shè)、條件、因果、目的等復句形式呈現(xiàn)。

需要注意的是，我們在分析邏輯關(guān)系的過程中，要著重注意關(guān)鍵詞，比如：如果……就……、因為……所

以……、為的是等等。通過確定關(guān)鍵詞分析文本邏輯關(guān)系，進而明確推斷過程的合理性，幫助我們快速找

出正確答案。

（-）假設(shè)推斷

【內(nèi)涵解讀】選項用假設(shè)復句的形式表述文本內(nèi)容，前一個分句以假設(shè)存在或出現(xiàn)了某種情況作為前提，

后一個分句以假設(shè)情況一旦實現(xiàn)所產(chǎn)生的結(jié)果

作為結(jié)論。常見的關(guān)聯(lián)詞:如果……就……，就……。有時關(guān)聯(lián)詞會省略，但整個句意是假設(shè)推斷的。

【解題要點】要判斷假設(shè)推斷類選項是否符合邏輯，需要把握:一是假設(shè)關(guān)系是否成立，就是選項的假設(shè)關(guān)

系是否符合文本內(nèi)容（文意就是假設(shè)關(guān)系）:二是假設(shè)的前提和結(jié)論是否對應文本中文意的假設(shè)和結(jié)論，不能

把前提和結(jié)論互換，也不能偷換前提或結(jié)論。

（-）條件推斷

【內(nèi)涵解讀】選項運用條件關(guān)系的復句來表述文本內(nèi)容，前一個分句提出一個條件作為推斷的前提，后一

個分句以這個條件一旦實現(xiàn)所產(chǎn)生的結(jié)果作為推斷的結(jié)論。根據(jù)前提和結(jié)論又可分為，①充分條件:不排除

其他條件也會引起同樣的結(jié)果，常用關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”：②必要條件:沒有這個條件就不能產(chǎn)生后面

的結(jié)果，常用關(guān)聯(lián)詞“只有……才……③無條件:排除一切條件，無論在什么情況下都會產(chǎn)生同樣的結(jié)果,

常用關(guān)聯(lián)詞“無論……都……

【解題要點】判斷這類選項，先區(qū)分選項是充分條件復句或必要條件復句，還是無條件復句。回歸原文，

分析原文內(nèi)容是否與之匹配。思考三方面:第一，前后分句是否構(gòu)成條件關(guān)系;第二，是否將原文中的個別因

素、措施等轉(zhuǎn)述成充分條件或必要條件;第三，是否將原文中的充分條件轉(zhuǎn)述成必要條件，或反之。

（三）因果推斷

【內(nèi)涵解讀】選項運用因果復句形式表述文本內(nèi)容，前一個分句是原因，作為結(jié)論產(chǎn)生的前提，后一個分

句是這個原因產(chǎn)生的結(jié)果，作為結(jié)論:也可能反之，構(gòu)成“果因推斷”。常用關(guān)聯(lián)詞語:因為……所以……、

之所以……是因為……，有的直接用“因此”關(guān)聯(lián)結(jié)論。

【解題要點】分析選項的推斷形式是由因到果還是由果到因，關(guān)注選項句中的“因”與“果”在原文中是

否在同一位置，以及一些表示因果關(guān)系的關(guān)鍵詞，如“之所以、是因為”等;同時還要注意因果（果因）推斷

是否成立:是否強加因果、是否偷換原因、是否原因范圍縮小。

（四）目的推斷

【內(nèi)涵解讀】選項運用目的復句形式表述文本內(nèi)容，一個分句表述實現(xiàn)某種目的或避免某種結(jié)果，一個分

句表示為此而采取的行為。常見的關(guān)聯(lián)詞:為了、以、以便、用以、為的是、以免、省得等。

【解題要點】判斷此類選項正誤，首先考慮目的復句是否成立，再考慮“目的”和為了實現(xiàn)“目的”采用

的措施、方針等是否與原文內(nèi)容匹配。

三、分析推斷結(jié)論是否合理

【內(nèi)涵解讀】推斷結(jié)論是根據(jù)文中已有信息，要求考生在理解文意的基礎(chǔ)上進行以此推彼、以已知推未知、

以現(xiàn)在推未來、以整體推局部、由抽象推具體以及因果互推等。推斷的結(jié)論在選項中一般放在“由此可見”

“說明”“總之”“啟示”“將會”“應該”等詞的后面，看這些詞語后表述的結(jié)論是否能依據(jù)原文中的

相關(guān)信息推斷出來。

【解題要點】“三看”

一看:選項結(jié)論是否過于絕對，特別注意選項中表述過于絕對的詞語能否在原文中找到與之匹配的信息。

二看:選項結(jié)論與原文是否相悖，注意選項表述結(jié)論的語句和原文表述結(jié)論的信息是否相符。

三看：“啟示”“將會”“應該”等詞的后面有關(guān)文本發(fā)展趨勢的預測是否合理，判斷這類選項要注重對文

本相關(guān)內(nèi)容的分析，格外關(guān)注文本內(nèi)容是否能夠推斷出選項預測的結(jié)果，這個結(jié)果是否合乎社會常理，即

一般的規(guī)律人們的認識規(guī)律。

考點突破?考法探究

【選材特點解讀】

觀點推斷題的選項一般用復句表述文本的部分內(nèi)容，要求考生根據(jù)文本內(nèi)容和復句類型判斷選項是否符合

原文意思。常見的有如下幾種：

通過震句關(guān)系考《古文觀止》的編者對“古文”的理如果……就?…”-"只有“…

查對文本的透徹解基本貫徹了琳愈倡0古文運動以來才……■”只要……就.....■?無

理解古文家的主張，但也有定的變通。論……都……"?為的是.??以免”等

通過結(jié)論表述考和人的細讀相比，遠讀的理念和做法可見”“說明""怠之”

查對文意的推斷體現(xiàn)出大數(shù)據(jù)時代文理M合的跨學科“是"體現(xiàn)"9

取向。

通過發(fā)展越野考與主12分述法相比,使用斷代法來寫“啟示是”??將會""還應'更"等

查對未來的項窩中國目錄學史，更能接近歷史的本來

面^^0

【辨別7大邏輯關(guān)系】

L選項用“是”“則”“就”“應”直言判斷

選項用“判斷句”的與式八述，句中有“是”“就是”“則”“應”等表判定的詞語這種表述形式，在邏

輯學上，稱為直言判斷，是對思維對象和性質(zhì)判斷之間的關(guān)系直接的判定是分析概括作者觀點態(tài)度常見的表

述形式。對這類表述，要看文中有無直接關(guān)系，表述的邏輯是否嚴密。

例:請分析并判定選項的正誤。

【選項】遠讀不是要深化對文本內(nèi)容的理解，而是要發(fā)掘文本集合的共同形式特征

【原文】遠讀是數(shù)字人文的基石。大規(guī)模的文本集合上的遠讀，基本上可以歸為兩類:一是對文本集合整體

統(tǒng)計特征的描述，一是對文本集合內(nèi)在結(jié)構(gòu)特征的揭示。例如，數(shù)字人文學者米歇爾等人對數(shù)百萬冊數(shù)守

化圖書進行多種詞匯和詞頻統(tǒng)計，以分析英語世界的語言演變，這屬于前者;莫菜蒂用地圖、樹結(jié)構(gòu)來分別

展示文學作品的地理特征和偵探故事的類型結(jié)構(gòu)，這屬于后者。無論是宏觀統(tǒng)計描述還是內(nèi)在結(jié)構(gòu)揭示，

都是超越文本具體內(nèi)容的抽象表示，所得結(jié)果都是需要解讀的。

2.選項用假設(shè)關(guān)系的復句表述

選項用假設(shè)關(guān)系的復句前一個分句假設(shè)存在或出現(xiàn)了某種情況，后一個分句說出假設(shè)情況一旦實現(xiàn)產(chǎn)生的

結(jié)果，常見的關(guān)聯(lián)詞:如果……就……）表述文本內(nèi)容，判斷這類選項是否符合文本的意思，要把握兩個方面:

一是文本的具體內(nèi)容，二是假設(shè)關(guān)系是否成立。

例:請分析并判定選項的正誤。

【選項】“新了學”要參與世界文化的發(fā)展，就有必要從“照著講”逐漸過渡到“接著講”。

【原文】“照著講”與“接著講”二者無法分離。從邏輯上說，任何新思想的形成，都不能從“無”開始，

它總是基于既有的思想演進過程，并需要對既有思想范圍進行反思批判。“照著講”的意義，在于梳理以

往的思想發(fā)展過程，打開前人思想的豐富內(nèi)容，由此為后繼的思想提供理論之源。在此意義上，“照著講”

是“接著講”的出發(fā)點。

3.選項用條件關(guān)系的復句表述

選項用條件關(guān)系的復句前一個分句提出一個條件，后一個分句說明這個條件一旦實現(xiàn)所要產(chǎn)生的結(jié)果）表述

文本內(nèi)容，判這類選項的正誤要從復句關(guān)系和文本內(nèi)容的角度分析。

①“只有……才……”表示必要之件，如果沒有這類條件就不可能出現(xiàn)后面的結(jié)果。

②“只要……就……”表示充分條件，它不排除其他條件也會引起同樣的結(jié)果。

③“無論……都……”表示排除一切條件，無論在什么情況下都會產(chǎn)生同樣的結(jié)果。

例:請分析并判定選項的正誤。

【選項】只有每個人都控制“碳足跡”，從而實現(xiàn)了代際共享，才能避免“生態(tài)赤字”

【原文】公平原則應以滿足人的基本需求作為首要目標，每個人都有義務將自己的“碳足跡”控制在合理

范圍之內(nèi)。

從積極方面看，體現(xiàn)為當代人為自己及后代設(shè)定義務。就代際公平而言，地球上的自然資源在代際分配問

題上應實現(xiàn)代際共享，避免“生態(tài)赤字”。

4.選項用目的關(guān)系的復句表述

選項用目的關(guān)系的復句（其中一個分句表述實現(xiàn)某種目的或避免某種結(jié)果，一個分句表示為此而采取的行為，

常見的詞語:為了、以便、以、用以、為的是、以免、省得）表述文本內(nèi)容。

例:請分析并判定選項的正誤。

【選項】閱讀《古文觀止》，可以大致了解我國散文從先秦開始的歷史軌跡，也可以了解古人選文體例、

標準的變遷史。

【原文】第三，這個選本的編選體例也有它的好處。蕭統(tǒng)的《文選》分很多門類，煩瑣不堪:真德秀的《文

章正宗》古文部分分辭令、議論、敘事三類。《古文觀止》不分類，按時代先后排列，從中可看出古代文

章演變的跡象。這個選本得以廣泛流傳，跟它的篇幅也有關(guān)。康熙二十四年（1685）,康熙命令編選《古文淵

鑒》，稱為御選。用皇帝的名義來刊行，卻不能廣為流布，這跟它用真德秀的體例有關(guān)，也跟篇幅有關(guān)，

它有六十四表，篇幅太多了自然不易推行。

5.選項用因果關(guān)系的復句表述

選項用“由此可見”“因此”“所以”等因果關(guān)系的連詞來表述文本中的相關(guān)內(nèi)容。判斷這類選項要注重

把握選項中的“原因”和“結(jié)果”之間的關(guān)系是否符合文本意思。

例:請分析并判定選項的正誤。

【選項】我國當下文化產(chǎn)品供給的主要矛盾已經(jīng)由量的問題轉(zhuǎn)向質(zhì)的問題，藝術(shù)家的創(chuàng)作也應少而精，凝

聚共識。

【原文】在新的時代條件下，我國文化產(chǎn)品供給的主要矛盾已經(jīng)不是缺不缺、夠不夠的問題而是好不好、

精不精的問題。

6.選項用表時態(tài)的詞語表述

選項根據(jù)文本內(nèi)容，用“將會”等表示文本發(fā)展趨勢的預測，判斷這類選項要注重對文本相關(guān)內(nèi)容的分析,

尤其要關(guān)注根據(jù)文本內(nèi)容是否能夠推斷出選項預測的結(jié)果。

例:請分析并判定選項的正誤。

【選項】從寺廟、墓葬中發(fā)現(xiàn)的壁畫、石刻等，在它們從原址移出轉(zhuǎn)入美術(shù)館陳列后，將不可避免地被賦

子新的屬性和意義。

【原文】一面原來懸掛在墓室天頂上代表光明的銅鏡被移到了美術(shù)館的陳列柜里，和幾十面其他同類器物

一起展示，以呈現(xiàn)銅鏡的發(fā)展史。一幅“手卷”變成了一幅“長卷”，因為觀眾再不能真正用手觸摸它，

一段一段地欣賞移動的場景……所有這些轉(zhuǎn)化都可以成為美術(shù)史研究的課題，這些研究所探求的不再是一

件作品的原始動機和創(chuàng)作，而是它的流傳、收藏和陳列-——它的持續(xù)的和變化中的生命。

7.選項用轉(zhuǎn)折關(guān)系的復句表述

選項根據(jù)文本內(nèi)容，用“但”“卻”等表示語意的轉(zhuǎn)折，判斷這類選項要注重對文本相關(guān)內(nèi)容的梳理整合,

尤其要注意把握作者的表達意圖。

例:請分析并判定選項的正誤。

【選項】“照著講”內(nèi)含“接著講”，雖然能發(fā)揚以往的思想，但無助于促進新思想生成。

【原文】在此意義上，“照著講”是“接著講”的出發(fā)點。然而，僅僅停留在“照著講”，思想便容易止

于過去。難以繼續(xù)前行，可能無助于思想的創(chuàng)新。

【考點：分析材料、合理推斷】

【考點解讀】推斷，就是由已知的判斷（前提）合乎邏輯地推出一個新的判斷（結(jié)論）。信息（觀點）推斷題的選項

內(nèi)容是命題者依據(jù)文本中的某個內(nèi)容,對事物的性質(zhì)，發(fā)展趨勢等作出的分析和判斷，其“前提”在原文之中,

“結(jié)論”往往在原文之外。這類題目不能通過直接比對選項與原文的語言表述或單憑局部一處信息就做出

判斷，它不是簡單的信息篩選，整合，還需要分析和推斷。判斷選項推斷的合理性，成為解答這類題的關(guān)鍵。

【考點突破】

分析材料、合理推斷解題方法

一、看推斷前提是否有據(jù)

看選項的前提時應注意：一是前提是否混淆范圍，如原文內(nèi)容是涉及局部的，而選項則涉及整體。一是前

提是否溫淆時態(tài)，如原文中事情還未發(fā)生，而選項中則表述為已經(jīng)發(fā)生。這就需要伴細地好選項中的前提

與原文的信息是否一致。

二、看推斷過程是否符合邏輯

信息（觀點）推斷題的選項常以因果、假設(shè)、條件、目的等復句形式呈現(xiàn)，分析推斷的過程是否符合邏輯,

主要是分析選項中的因果推斷、假設(shè)推斷、條件推斷、目的推斷等邏輯關(guān)系是否成立。

三、看推斷結(jié)論是否合理

推斷的結(jié)論是根據(jù)文中已有信息，通過以此推彼、以已知推未知、以現(xiàn)在推未來、以整體推局部、以抽象

推具體以及因果互推等方式形成的新信息。分析推斷結(jié)論是否合理，一看結(jié)論是否過于絕對；二看結(jié)論與原

文是否相悖；三看“啟示”“將會”“應該”等詞的后面對未知事物發(fā)展趨勢的預測是否合乎社會常理。

【選擇題考法實踐】

（2021新高考I,T2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A.由于詩歌是時間的藝術(shù)，在描述一件事情時，即使是高明的繪畫也不如詩歌來得生動和明白。

B.繪畫只能是對所畫對象某一瞬間的定格，因此后人根據(jù)畫作是推想不出所畫對象動作的過程的。

C.“紅杏枝頭春意鬧”“春風又綠江南岸”“兩山排閡送青來”等詩句，化靜為動，以動作來描繪景致。

D.沈括質(zhì)疑了唐代傳說，從這個例子可判斷，后人關(guān)于王維“詩中有畫，畫中有詩”的說法其實沒有道理。

標注選項敏惠點找準原文對應點分析推斷

選項采用-因果句?讓步ft設(shè)句"進行推斷.K

材料一第七段：“百只宜于描寫冷

A由于詩歌是時間的藝前提?愉”是時間的藝術(shù)"正結(jié)論部分中

■……這和”不宣于憐，因為港

木，在描述一件事情時，“不知”這個信息點表示比較，而原文只是說用

的媚介是在時陶上相承續(xù)的語言。"

即使是高明的給■也不9nMi述一件事情很“容,用很多"■“不

材料一第八段：“詩只直敘述動

如詩歌來海生動和明白。一定便■■一目了然”,并沒有比較詩歌和給畫

作……也不一定使觀者一目了然..

讒能描述得更生動和明白。選項推斷鋸誤.

材料一第八段：??這種動作不宜于

B.給OR只能是對所■!對B,因為一UIS僅能表現(xiàn)時閶上的

由原文可知，繪■可以以一的面表現(xiàn)動作的全

象基T9■的定格，因累一點?！辈牧弦坏诰哦危骸皥D畫

過程.故后人根制01作可以推蠡出所■對■動作

此后人根據(jù)畫作是推想也可以模仿動作,但是只能間接地

的過程.選項nW,其結(jié)論“后人根■?作

不出所畫對象動作的過用物體模仿動作。*材料一第十段：

是推想不出所溺對歐動作的過程的“雷誤.

程的?！皥D畫敘述動作時，0化動為崢，

以一II面表現(xiàn)動作的全過腥。"

標注選項軸爆點找鹿原文對應點分析推斷

C.”紅杏枝頭鬧”

風又舞江南岸?"兩山材料一第十段：“詩描寫冷物時,選項是根據(jù)原文雙1點進行的推斷.?用”

排網(wǎng)送II來”等詞句，亦必化睜為動.以時同上的承域B8?送?三個字化崢為動，描繪出生機勃勃

化崢為動，以動作來播示空間中的綿延."的自然11效。逸項推斷正

繪?致。

D.沈括質(zhì)疑了唐代傳說.材料二第二段：”繪畫更是這一剎康文以沈括為例，目的是說明繪畫只婚?現(xiàn)一利

從這個例子可判斷,后期內(nèi)■物的一面觀。我整想起唐代那的場景,而與王雄“詩中專圜,畫中有諭”的

人關(guān)于王?1?博中有畫，的傳說……宋代沈括《羅濟弟淡》說法無關(guān)。選里的的銀條杵-沈括質(zhì)糜了唐代傳

?中有詩"的說法其實批駁了這個無1■之談:'此好奇者說”，不能推出后人關(guān)于王韁“詩中有芭，Bi中

沒有道*。為之。凡■奏樂，止能?一聲。"有詩”的觀點.沒有道理”。選項推斷錯誤。

⑷4

百題咸悟■命辟洞皿

【高考真題分析】

分析材料、合理推斷考點主要包括兩個考向，分別是信息的理解分析和信息的邏輯推斷。在近三年的

高考真題中，屬于必考考點。相較于信息篩選、整合類試題來說，試題難度較大。通過剛才的學習，我們

已經(jīng)基本掌握了分析材料、合理推斷類試題的常見考法和必備知識基礎(chǔ)。接下來，我們精選2022、2023、

2024年相應真題，希望同學們從真題中熟悉考法，掌握考題規(guī)律，真正提升做題效率和應試能力。

【高考真題示例】

（2023年新課標I,T1）下列對原文（材料）相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）【考向：信息

的理解分析】

A.藜麥適合素食者和腸胃疾病患者食用，并且由于其營養(yǎng)均衡，被美國宇航局認為是宇航員食物的理想之

選。

B.“馬克?貝勒馬爾等人對此則持保留意見”中的“此”，指的是被國外需求推高的藜麥價格給玻利維亞

和秘魯當?shù)厝嗽斐蓚@一說法。

C.藜麥的大面積種植，不僅讓玻利維亞和秘魯?shù)鹊剞r(nóng)民的生活水平顯著提高，而且改變了當?shù)厝藢见湈?/p>

有歧視的看法。

D.作者認為，盡管一些媒體引導消費者遠離藜麥的做法值得商榷，但是其出發(fā)點卻不是惡意的，他們?yōu)楫?/p>

地的貧困居民感到擔憂。

【答案】c

【解析】1.本題考查學生信息的理解分析的能力。

C.“當?shù)厝藢见湈в衅缫暤目捶ā卞e，原文"之前，秘魯城里人往往認為他們這片區(qū)域吃藜麥的人‘很土‘。

現(xiàn)在，由于美國人和歐洲人的重視，食用藜麥被視作一種時尚”，可見是美國人和歐洲人的重視改變了當

地人對藜麥帶有歧視的看法。

故選C。

（2023新課標I,T2）根據(jù)原文（材料二的）內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）【考向：信息的邏輯

推斷】

A.從第一段的內(nèi)容可以看出，當一起事件超出了我們直接觀察的范圍時，有些人會根據(jù)他人提供的信息，

并結(jié)合自己的判斷，生成對該事件的看法。

B.“它的價格不太可能再度回升”，可能是因為市場對藜麥的需求量不再大幅增加，而藜麥的種植面積持

續(xù)擴大，供給日益增長。

C.“每個新手辯論者”“都知道如何挑選最有利于自己的真相”，可見有些“溝通者”會選擇有助于推進

個人意圖的真相，而這種選擇具有一定的靈活性。

D.從藜麥事件可以發(fā)現(xiàn)，一組片面的事實編織在一起引發(fā)了一場良心危機，而這場良心危機對玻利維亞和

秘魯當?shù)氐木用裨斐闪苏嬲膫Α?/p>

【答案】D

【解析】2.本題考查學生信息的理解分析的能力。

D.“對玻利維亞和秘魯當?shù)氐木用裨斐闪苏嬲膫Α卞e，原文“不過，這些受到錯誤解讀的真相可能會

對當?shù)氐娜藗冊斐烧嬲膫Α?，可見是“可能”會當?shù)氐娜藗冊斐烧嬲膫?，選項犯了或然變必然的

錯誤。

故選D。

（2023新課標II,T1）下列對原文（材料）相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）【考向：信息的理解分析】

A.材料一和材料二都談到社會調(diào)查要廣泛聽取群眾的意見，并特別提到要深入了解農(nóng)民，二者有相同的出

發(fā)點和針對性。

B.材料一以毛澤東在尋烏縣的調(diào)查為例，論述調(diào)查要深入、唯實，這與毛澤東本人在《調(diào)查的技術(shù)》中的

倡導也是一致的。

C.材料二指出，社會科學雖不能像自然科學那樣通過實驗展開研究，但倘若方法得當，觀察社會現(xiàn)象時也

能獲得良好的效果。

D.材料二認為，社會研究者只有像醫(yī)生對待病人那樣關(guān)心被調(diào)查者，才不會“逢著”被調(diào)查者的“秘密”

和“撒謊”。

【答案】B

【解析】A.“二者有相同的出發(fā)點和針對性”錯誤。材料一引用毛澤東了解農(nóng)民的情況針對的是“搞好調(diào)

查研究，一定要從群眾中來、到群眾中去，廣泛聽取群眾意見”；材料二提到要了解農(nóng)民針對的是“科學

的社會研究第一是要認清自己的立場和目的”“社會研究必須站在被調(diào)查者的利益上”。

C.“社會科學雖不能像自然科學那樣通過實驗展開研究”錯誤。結(jié)合“社會科學并不擁有像自然科學一模一

樣的實驗室，那是沒有人能否認的”分析可知，社會科學只是沒有“一模一樣的實驗室”，并不能說不能

通過實驗展開研究。

D.“才不會'逢著'被調(diào)查者的‘秘密'和'撒謊'”錯誤。結(jié)合材料二”正像一個醫(yī)生對一個病人，病

人沒有理由去欺騙醫(yī)生，正因為欺騙的結(jié)果是自己受害”分析可知，這只是論證調(diào)查者不能欺騙被調(diào)查者;

結(jié)合“科學的社會研究第一是要認清自己的立場和目的”“社會研究必須站在被調(diào)查者的利益上”分析可

知，要想不會“逢著”被調(diào)查者的“秘密”和“撒謊”還有其他方面要做，比如解決“立場”、明確“目

的”等，不僅靠“不欺騙”。故選B。

（2022新高考I,T2）根據(jù)材料原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）【考向：信息的邏輯推斷】

A.材料一與材料二都談到了傳統(tǒng)和創(chuàng)新的關(guān)系，不過二者論述的重心并不相同。

B.借鑒西方詩歌并不能給本民族的詩歌帶來現(xiàn)代性，對此中國詩人要有清醒認識。

C.中國古典詩歌的語言、內(nèi)在結(jié)構(gòu)和外在形態(tài)，依然可為當代詩歌創(chuàng)作提供營養(yǎng)。

D.古人論詩用“意在筆先”“空靈”“飄逸”等語，未落實處卻包含鮮活的審美智慧。

【答案】B

【解析】本題考查學生信息邏輯推斷的能力。

B.“借鑒西方詩歌并不能給本民族的詩歌帶來現(xiàn)代性”錯誤，過于絕對，材料二第二段說的是“這些必須

是有本民族實質(zhì)性的和具有現(xiàn)代性的，單靠移植西方是絕對不行的“，可見借鑒西方有價值，但不能“單

靠移植西方”。

故選B。

【高考真題實踐】

（