2024-2025學(xué)年高中物理第二章交變電流第07節(jié)遠(yuǎn)距離輸電教案粵教版選修3-2

PAGE1-第07節(jié)遠(yuǎn)距離輸電課程標(biāo)準(zhǔn)（1）了解從發(fā)電廠到用戶的輸電過程，知道遠(yuǎn)距離輸電時應(yīng)用高電壓的原理。（2）培育學(xué)生視察實(shí)力、空間想象實(shí)力、立體圖轉(zhuǎn)化為平面圖進(jìn)行處理問題的實(shí)力。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能（1）知道“便于遠(yuǎn)距離輸送”是電能的優(yōu)點(diǎn)之一。知道輸電過程。（2）知道什么是輸電線上的功率損失和如何削減功率損失。（3）知道什么是輸電線上的電壓損失和如何削減電壓損失。（4）理解為什么遠(yuǎn)距離輸電要用高壓。過程和方法（1）經(jīng)驗(yàn)輸電電能損失的“試驗(yàn)與探究”，相識科學(xué)探究的意義，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法探討物理問題。（2）通過對遠(yuǎn)距離輸電的學(xué)習(xí)，體會運(yùn)用物理原理和探討方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問題。（3）通過“實(shí)踐與拓展”的活動，培育學(xué)生信息收集和處理實(shí)力，分析問題和解決問題的實(shí)力。情感看法和價值觀（1）通過對遠(yuǎn)距離輸電的學(xué)習(xí)，了解并體會物理學(xué)對經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的貢獻(xiàn)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好，關(guān)注并思索能源等與物理學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問題。(2)通過對實(shí)際生活中的電能輸送問題分析探討，激發(fā)學(xué)生探究物理規(guī)律的熱忱。(3)體驗(yàn)合作探究學(xué)習(xí)的歡樂，調(diào)整人際交往實(shí)力，協(xié)調(diào)實(shí)力。項(xiàng)目內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)電能輸送的示意圖，并理解輸電過程中的電壓損耗和能量損耗的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)輸電過程中要保證輸送功率不變，理解輸電過程中的電壓損耗和能量損耗的關(guān)系。教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去視察思索、探究分析交變電流的產(chǎn)生過程。充分利用學(xué)生的新奇、好勝心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖老師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生合作探究情感引入課題提出探討問題，引出新課師生互動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小組探討結(jié)果探討小組給出的調(diào)查結(jié)果請同學(xué)們觀賞屏幕上的漂亮圖片。1、兩會照片總理的關(guān)于科學(xué)發(fā)展與和諧社會的論述。要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就是要使有限的能源發(fā)揮最大效益。

2、我國缺電現(xiàn)狀，圖片和網(wǎng)上新聞資料，你能依據(jù)所學(xué)的物理學(xué)問，從探討者的角度對電能的節(jié)約輸送給幾點(diǎn)更好的建議？1、設(shè)問：我國最大的發(fā)電站是三峽。三峽電站對我們?nèi)A東輸送了許多的電能（圖表資料）黑板畫圖電站至華東地區(qū)為分析后面的輸電圖做鋪墊。2、設(shè)問：從三峽到華東地區(qū)遙遙數(shù)千里怎樣減小輸電過程中的能量損耗是值得探究的問題。1、引導(dǎo)學(xué)生回答導(dǎo)線上的損耗用公式：2、引導(dǎo)從學(xué)過電阻定律角度分析學(xué)生參加合作學(xué)習(xí)。1、布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)：請以學(xué)習(xí)小組為單位綻開探討，從減小電阻方面考慮，你有什么好的建議呢？并將你們的探討結(jié)果寫在合作學(xué)習(xí)溝通卡上。1、選擇較好的結(jié)果投影并分析。2、提問其他同學(xué)補(bǔ)充分析。第一小組：介紹金屬電阻率學(xué)問，和我國超導(dǎo)的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果。得出ρ的減小是有限的用我國超導(dǎo)探討的成果對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教化。1、了解國情，電力能源緊缺。

2、學(xué)生受到震撼，回顧自己身邊的缺電狀況會，產(chǎn)生共鳴。

3、思索電能的有效利用問題。

4、主動動腦思索。1、三峽工程堪稱世界之最，激發(fā)學(xué)生愛國及驕傲情感。2、學(xué)生主動思索遠(yuǎn)距離輸電節(jié)能問題。學(xué)生回顧焦耳定律。思索導(dǎo)線損耗的幾個方面。學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中發(fā)表看法，在組內(nèi)及組與組之間互動溝通學(xué)生小聲爭論并補(bǔ)充自己的看法。1、學(xué)生利用課余時間搜集資料，培育了自主學(xué)習(xí)的實(shí)力

2、學(xué)生主動參加，主動思索培育學(xué)生視察、思索實(shí)力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖老師活動學(xué)生活動師生互動學(xué)習(xí)師生互動學(xué)習(xí)師生互動學(xué)習(xí)師生互動探討師生互動學(xué)習(xí)師生互動，試驗(yàn)探究。1.依據(jù)溝通卡上的題目，計(jì)算導(dǎo)線截面積S。

2、培育學(xué)生計(jì)算實(shí)力，截面積S的計(jì)算結(jié)果為96000mm2這樣粗的導(dǎo)線實(shí)際是不行能有的，通過計(jì)算讓學(xué)生知道S的增大是有限的。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，從減小電阻方面考慮是有肯定局限的。1、引導(dǎo)學(xué)生探討其次個方案：即從減小電流方面考慮。2、設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思索；師：對于減小電流我有一個很好的創(chuàng)意說出來同學(xué)們看行不行？如上面例題中只要將輸入功率從200KW減小到2KW這樣就可以使輸電電流減小到原來的1/100了。這樣做可以嗎？1、請學(xué)生發(fā)表自己的見解。老師總結(jié)依據(jù)：P=UI（板書）必需保證輸送的電功率肯定。才能達(dá)到實(shí)際應(yīng)用的目的。形象說明，如海高每個教室有11盞等，假如輸送來的功率減小了，那么意味著現(xiàn)在只能開一盞等了，這不是我們須要的結(jié)果。所以必需保證輸送電功率P不變。1、依據(jù)：P=UI（知要減小I而且P不變，則必需上升電壓U。

2、計(jì)算說明，假如能使輸電線路中的電流減小為原來的1%則能量損耗就可以減小為原來的1/10000。1、利用試驗(yàn)演示儀，探討輸電過程。采納低壓輸電和高壓輸電兩種方式模擬輸電。驗(yàn)證高壓輸電能有效的削減線路中的損耗。2、老師做試驗(yàn)：輸入電壓為6伏正弦溝通電，電流也相同，可以保證輸入電功率相同。3、請學(xué)生們仔細(xì)視察小燈泡的亮度狀況，并描述視察結(jié)果。學(xué)生主動動手計(jì)算，并思索計(jì)算結(jié)果。學(xué)生主動參加，并參加探討。1、生主動參加，主動思索。2、從新觀看上面的例題，分析。3、學(xué)生深思，并小組探討。1、小聲爭論同學(xué)的結(jié)論，并思索。

2、回憶功率公式：P=UI。學(xué)生主動計(jì)算，主動思索1、學(xué)生仔細(xì)視察并主動思索。2、學(xué)生回答：上面的小燈泡比下面的亮，能說明采納高壓輸電的線路損耗比較少。讓學(xué)生動腦思索，把所視察的現(xiàn)象與所學(xué)學(xué)問聯(lián)系起來，解決現(xiàn)實(shí)生活的問題。培育學(xué)生的視察實(shí)力,提高學(xué)生的歸納總結(jié)實(shí)力,培育語言表達(dá)能了。培育學(xué)生空間想象實(shí)力、立體圖轉(zhuǎn)化為平面圖進(jìn)行處理問題的實(shí)力。培育學(xué)生的合作分析問題實(shí)力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖老師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)利用多媒體課件互動，解決教學(xué)難點(diǎn)。利用多媒體課件互動，解決教學(xué)重點(diǎn)1、師：請你在視察模擬演示輸電過程的基礎(chǔ)上，猜想實(shí)際電能輸送的示意圖是怎樣的呢？

2、并請?jiān)诤献鲗W(xué)習(xí)溝通卡上把你想到的電能輸送的示意圖畫出。1、用多媒體，把電能輸送的示意圖，制成拼圖嬉戲，降低難度，并使學(xué)生接受快。

2、請畫好圖的同學(xué)到前面來，組合輸電原理示意圖。1、請同學(xué)在課件上標(biāo)出，輸電示意圖中的各部分電壓關(guān)系，能量關(guān)系。

2、（板書）電壓關(guān)系：U1/U2=n1/n2U3/U4=n3/n4U2=U3+U線能量關(guān)系：p1=p2p3=p4p2=p線+p3

3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)視察試驗(yàn)儀器上的演示，思索上述關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中發(fā)表看法，在組內(nèi)及組與組之間互動溝通學(xué)生相互探討，組與組之間互動溝通。

1、學(xué)生非常主動探討。2、仔細(xì)思索各部分的電壓關(guān)系，思索能量關(guān)系，并做記錄。培育學(xué)生的視察和分析實(shí)力培育科學(xué)探究實(shí)力，經(jīng)驗(yàn)科學(xué)的探究過程。老師總結(jié)滲透德育教化當(dāng)前電力驚慌，假如我們能用舉手之勞，給別人帶來光明的歡樂，這不是一件非常有意義的事嗎！學(xué)生受到震撼，產(chǎn)生教化共鳴。小結(jié)我們今日通過電能輸送的學(xué)習(xí)駕馭了，

1、輸電的原理示意圖

2、并知道了導(dǎo)線上的電壓損失，功率損失

3、會用電壓關(guān)系和能量關(guān)系分析輸電問題。（留意哪里是導(dǎo)線電壓，哪里是輸出電壓，哪里是輸入電壓）學(xué)生邊聽一邊整理筆記，一邊回顧這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程課后作業(yè)作業(yè)：請你在閱讀課本的基礎(chǔ)上，想一想在遠(yuǎn)距離輸電時，是不是電壓越大越好呢?

發(fā)散性問題培育學(xué)生辨證分析問題和全面分析問題的實(shí)力。

開放性試題課后查詢、收集相關(guān)資料培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和參加科技活動的熱忱形成性評價本課例將多媒體的協(xié)助作用及通