教科版初中物理九年級上教案全集

教科版初中物理九年級（上）教案全集3.知道分子間的相互作用力。難點(diǎn)演示2．分子運(yùn)動舉例（1）一切物體的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動。舉例（2）擴(kuò)散現(xiàn)象：不同物質(zhì)在互相接觸時，彼此進(jìn)入對方的現(xiàn)象叫做擴(kuò)散。（4）如何判斷是否擴(kuò)散：可以這樣認(rèn)為：發(fā)生擴(kuò)散后的兩種物質(zhì)不會自動如水變濁了、掃地時塵土飛揚(yáng)、鐵生銹了等。（2）分子間存在相互的作用的引力和斥力用彈簧連著兩個乒乓球模擬分子間的相互作用力。4．練習(xí)1.知道分子無規(guī)則運(yùn)動的快慢與溫度有關(guān)。2.知道什么是內(nèi)能，物體的內(nèi)能是另一種形式的能。4.使學(xué)生知道做功可以改變物體內(nèi)能的一些事例；6.能用做功和內(nèi)能改變的關(guān)系來解釋摩擦生熱等常見的物理現(xiàn)象。9．知道熱量的初步概念及熱量的單位——焦耳10．知道做功和熱傳遞改變物體內(nèi)能是等效的。難點(diǎn)難點(diǎn)判定內(nèi)能改變的方式演示演示觀察并回答觀察并回答熱水溫水冷水）：——內(nèi)能是物體內(nèi)部分子運(yùn)動所具有的能量，而機(jī)械能是與物體的機(jī)械運(yùn)動有關(guān)，是整物體的內(nèi)能跟物體的溫度有關(guān)，溫度越高，物體的內(nèi)能越大。也就是說當(dāng)物體的溫度發(fā)生了變化時，它的內(nèi)能就發(fā)生了變化。如何改變物體的溫度，同學(xué)們能夠從生活實(shí)際上舉出許多的事例。今天我們先研究一種改變內(nèi)能的方法三．進(jìn)行新課1．對物體做功，物體的內(nèi)能會增大。（1）演示實(shí)驗(yàn)：壓縮空氣引火實(shí)驗(yàn)。出示壓縮空氣引火器，簡單介紹它的構(gòu)造。取綠豆粒大小的一塊干燥硝化棉，用鑷子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。將活塞涂上少許蓖麻油(起潤滑和密封作用)，放入玻璃筒的上口。此時要提醒學(xué)生注意觀察筒內(nèi)的棉花。迅速地壓下活塞，可看到硝化棉燃燒發(fā)做功，使空氣內(nèi)能增大，溫度升高引起棉花燃燒。（3）生活事例：實(shí)際這種現(xiàn)象在日常生活中，同學(xué)們也遇到過。例如，在給自行車輪胎打氣時，打氣筒也會變熱，這也是由于壓縮空氣的緣故。用其他的方法對物體做功，也能使物體內(nèi)能增加，摩擦生熱就是一個例子。讓學(xué)生（4）歸納學(xué)生所舉事例，得出對物體做功，物體的內(nèi)能就會增大。同學(xué)們所舉的事例都是做功使物體的內(nèi)能增加，做功能不能使物體的內(nèi)能喊小2．物體對外做功時，本身的內(nèi)能會減小。（1）演示實(shí)驗(yàn)：氣體膨脹溫度降低的實(shí)驗(yàn)。按照課本圖2-12所示，事前組裝好儀器。課前在瓶內(nèi)裝入少量的水。實(shí)驗(yàn)時告訴學(xué)生，由于水的蒸發(fā)，瓶內(nèi)存在水蒸氣。由于水蒸氣是無色透明的，所以水蒸氣是看不到的。提醒學(xué)生注意觀察瓶塞跳起時容器中有什么現(xiàn)象。（2）分析現(xiàn)象：瓶塞跳起是水蒸汽對瓶塞做功，那么水蒸氣的內(nèi)能就減小，溫度就降低，水蒸氣就液化成小水珠，就是我們看到有霧的產(chǎn)生。3．內(nèi)能的改變可用做功來量度。做功改變物體內(nèi)能實(shí)質(zhì)是機(jī)械能與內(nèi)能之間的相互轉(zhuǎn)化。4．小結(jié)：外界對物體做功，物體內(nèi)能增加；物體對外做功，物體內(nèi)能減一．復(fù)習(xí)引入新課：復(fù)習(xí)內(nèi)能的概念，復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)物體的內(nèi)能是能夠改變的。通常物體溫度的升降，反映出內(nèi)能的改變。那么一個物體溫度的升高除了上節(jié)二．新課教學(xué)①物體間存在溫度差——發(fā)生熱傳遞的條件，直到物體的溫度相同為止。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)通過做功改變物體內(nèi)能時，可以用功來量度內(nèi)能的改變；用熱傳③熱傳遞的實(shí)質(zhì)：內(nèi)能從高溫物體傳到低溫物體。是改體含有多少熱量”學(xué)生舉例概括難點(diǎn)1.知道什么是物質(zhì)的比熱容，知道比熱的單位及其讀2.知道比熱是物質(zhì)的特性之一，會查物質(zhì)的比熱表。3.會根據(jù)水的比熱較大這一特性來解釋一些有關(guān)的簡單現(xiàn)象。4.加深比熱的概念的理解，學(xué)會根據(jù)比熱容進(jìn)行熱量計(jì)算。理解比熱的概念。理解熱量的計(jì)算公式，掌握能量守恒定律。根據(jù)水的比熱較大這一特性來解釋有關(guān)的簡單現(xiàn)象。熱量計(jì)算公式的應(yīng)用演示燒杯，電加熱器，空氣溫度計(jì)，水，煤油等。提問：熱傳遞的實(shí)質(zhì)是什么?什么叫做熱量?為什么熱量的單位跟功的單位相同?設(shè)大家都有這方面的經(jīng)驗(yàn)：燒開一壺水比燒開半壺水需要的熱量多，把一壺計(jì)水燒開比燒成溫水需要的熱量多?？梢?，水在溫度升高時吸收的熱量和水的質(zhì)量有關(guān)，和溫度升高的度數(shù)有并，水的質(zhì)量越大，溫度度升高的度數(shù)越多，吸收的熱量越多。別的物質(zhì)也是這樣的。那么，所有的物質(zhì)，在質(zhì)量相等、溫度升高的度數(shù)也相等時，吸收的熱量是不是跟水一樣多呢?實(shí)驗(yàn)結(jié)果：煤油溫度升得快。這表明質(zhì)量相等的水和煤油在溫度升高的度數(shù)相同時，水吸收的熱量比煤油多。質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，在溫度升高的度數(shù)相同時，吸收的熱量是不同的。怎樣單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容。比熱容是物理的一種性質(zhì)，它只與物質(zhì)的種類有關(guān)，與物質(zhì)的體積和質(zhì)量等因素單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度降低1℃放出的熱量和它溫度升高1℃吸收的熱量相等。數(shù)值上也等于它的比熱容。5.小結(jié)通過一些具體問題的討論，使學(xué)生進(jìn)一步理解比熱的概驗(yàn)思考得出結(jié)論練習(xí)比熱單位的寫法與讀法查表試解釋現(xiàn)象質(zhì)量吸收熱量質(zhì)量吸收熱量完成復(fù)習(xí)提問完成表格內(nèi)容“降低到”得出熱量的計(jì)算式記憶公式記憶公式注意學(xué)法練習(xí)演示分析不利分析不利觀察實(shí)驗(yàn)并分析能閱讀《火演示學(xué)生試比較汽油機(jī)和柴演示二．新課引入：熱機(jī)是內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能的機(jī)器，它跟所有機(jī)械一22知道同名磁極相互排斥，異名磁極互相吸引.3知道磁化現(xiàn)象.教學(xué)4知道磁體周圍存在磁場.6知道磁感應(yīng)線.7提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析、歸納的能力.觀察同名磁極相斥，異名磁極相吸.2．歸納各種磁現(xiàn)象，并總結(jié).學(xué)生討論回答后，教師小結(jié).2．磁性與磁化.鐵屑被鐵棒下端吸起，把磁體拿開，鐵屑又落回容器內(nèi).2．鋼棒的一端靠近鐵屑并不吸引，用磁極鋼棒一端靠近鐵屑，鐵屑就被吸了上來.磁化是原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程．鐵棒離開磁體被磁化后磁性不消失.磁性是磁體的性質(zhì)，表現(xiàn)為吸鐵性和指向性；磁化是一個無到有的變化過程.可以制做．找一個永磁體，用它的磁極在做衣服用次.把小鋼針用線吊起來就可以指南北了．用一個鉛筆刀，在磁極幾次，鉛筆刀就可以吸鐵屑了.螺絲釘吸上來了.有一條形鐵塊，上面的字樣已模糊不清，試用多種方法判定它是否具有磁性.作用規(guī)律.能吸引鐵粉，就說明它有磁性，是磁體.來.是磁鐵.1．具有磁性的物體叫.磁體上磁性最強(qiáng)的部分來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做.2．磁極間相互作用的規(guī)律是相互排斥，相互吸引.小磁針的指向和它所在位置有關(guān)；在磁體兩極附近小磁針的指向是：小從而引入磁場的概念和為形象表示磁場而人為假定的一組曲線——磁感線.一、磁場、磁體周圍存在的一種物質(zhì).它對放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用．磁體間的相互作用是通過磁場而發(fā)生的.規(guī)定：在磁場中某一點(diǎn)，小磁針靜止時北極所指的方向就是該點(diǎn)的磁場方向.如何形象表示磁體周圍空間各點(diǎn)的磁場方向和在一塊玻璃板上均勻撤一些鐵屑，然后把玻璃板放在條形磁什么變化．輕敲玻璃板，觀察鐵屑的分布有什么變化.？（換成蹄形磁體，再做一遍.指的方向一致，這些曲線叫磁感應(yīng)線、簡稱磁感線.2）磁感線的方向就是該點(diǎn)小磁針北極受力指的方向.條形磁體和蹄形磁體的磁感線.磁場存在于磁體的周圍空間，未畫磁感線的地方仍有磁場象描述磁場的分布而畫的一組曲線，每個人所畫磁感應(yīng)線以確定．根據(jù)磁體周圍的磁感線都從磁體北極出來，回到標(biāo)出下圖中磁針N極和S極或磁體的N、S極，標(biāo)出磁感線的方向.1．磁場存在于磁體周圍空間，磁體間的相互作用是通過磁場而發(fā)生的.2．磁感線是人們?yōu)樾蜗竺枋龃艌龆嫵龅牡拇嬖冢煌ㄟ^鐵屑磁化后在磁場的分布形象看到磁體空間磁描述磁場想到用一組曲線——磁感線）學(xué)會觀察、分析、歸納總結(jié).演示學(xué)生橡膠棒與毛皮摩擦后，橡膠棒帶什么電？毛6．摩擦起電的實(shí)質(zhì)：摩擦起電并不是創(chuàng)造了電荷，只說明：由于南方天氣較潮濕，所以實(shí)驗(yàn)前必須把9．電源1．知道電流周圍存在磁場.4．知道奧斯特實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了電流周圍存在磁場.5.學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的方法，提高分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律的能力.重點(diǎn)奧斯特實(shí)驗(yàn)、通電線管的磁場、安培定則電磁學(xué)進(jìn)入一個新的發(fā)展時期.將直導(dǎo)線與小磁針平行并放在小磁針的上方.流方向相反，小磁針偏轉(zhuǎn)方向也相反.規(guī)律：①通電導(dǎo)線周圍存在磁場.現(xiàn)象：導(dǎo)線通電，周圍小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；通電電反.規(guī)律：通電導(dǎo)線周圍存在磁場；磁場方向與電流方向有關(guān).觀察鐵屑的分布和小磁針的指向．如圖：觀察鐵屑的排列．改變電流方向再觀察一次.三、通電螺線管的極性和電流關(guān)系——安培定則.手螺旋定則．用右手握螺線管，讓四指彎向螺線管電就是螺線管的北極.滑動，開關(guān)S閉合后，則()D．兩線圈先左右分開，然后向中間靠攏.5．電路圖：用規(guī)定的符號表示電路連接情況的圖叫電路圖.演示學(xué)生演示學(xué)生2．電流③公式：I=Q/t3．練習(xí)題1）變換單位：300毫安=安=微安。接線柱時，量程是多大？最小刻度值是多大？⑤當(dāng)使用標(biāo)有“一”觀察電流表③學(xué)生電流表有兩個量程：量程3安時最小刻度0．1安，量程0．6AIBIC演示常用單位：千伏（kV毫伏（mV微伏（uV（2）220伏=千伏=置。要知道電壓的單位，會進(jìn)行單位變換。觀察電壓表7．練習(xí)1）把一個燈泡接人電源的電路中，用電壓表測出小燈結(jié)結(jié)學(xué)國際單位：歐姆，簡稱：歐(Ω)。常用單位：兆歐（MΩ),千歐（kΩ)。？（：（究的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生探索新事物的積極性。不論對錯，教師都應(yīng)認(rèn)猜想不是瞎猜、亂猜，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上有根據(jù)，符合邏輯進(jìn)行猜想。將所有學(xué)生的猜想寫在黑板上，這對其他的同學(xué)有啟發(fā)作用。讓學(xué)生自我猜測三者之間的關(guān)系：I＝UR、I＝U／R、I＝U－R、……實(shí)驗(yàn)電路圖：見圖－10過學(xué)生自主的探究，在一定思考和推理情況下學(xué)到知識定要符合初中學(xué)生的思維能力，該講的還是要講，該能行，能做好，有能力做好。只有轉(zhuǎn)變了思想認(rèn)識，擺正了師生并通過“猜想——實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證”嚴(yán)密的科學(xué)探究方法通過探究活動，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方法，感本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是探究測電阻的方法。要讓學(xué)兩個5Ω的電阻、兩只不同規(guī)格的電流表、兩只不同規(guī)格的電壓表、兩種師：上節(jié)課同學(xué)們幫老師測出了電阻的阻值都是5Ω,而我卻需要10Ω的教師用直觀的方法，幫助學(xué)生理解電阻的串本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是進(jìn)一步了解串、并聯(lián)電路的驗(yàn)不同的探究方法。培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用等效法看問的電阻成正比。小組的討論與交流，課堂踴躍發(fā)言，了學(xué)生展開積極討論1）電費(fèi)反映了消耗電能的多少2）電能表測量消轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程。有多少電能轉(zhuǎn)6J詳細(xì)地寫下你的方案？要求填寫驗(yàn)證方案部分。老師可適當(dāng)教師在交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)結(jié)論：在電流相（1）電功的概念及其單位2）電能表3）焦耳定律4）利用電熱和演繹的教學(xué)方法。在探究電流做功的多少過程中不能過電流的熱效應(yīng)間接定性地比較電功的多少，要說明多。在探究電流的熱效應(yīng)時，探究過程選擇其中幾個低了學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生在探究過程中體會科學(xué)思想培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。焦耳定律的表達(dá)式可由前合生活和生產(chǎn)，講解利用和防止電熱，提高學(xué)生的興 1、分子動理論的基本內(nèi)容1）物質(zhì)由大量分子構(gòu)成，分子間存在間隙2）的大小與所有分子運(yùn)動的平均速度和分子間距離有放做功沖程：在壓縮沖程結(jié)束時，火花塞產(chǎn)生電生高溫高壓的氣體。高溫高壓的氣體推動活塞向外能2000-2500℃,高溫高壓達(dá)1700-2000℃,高溫高得到電子的，因?yàn)橛辛硕嘤嗟碾娮佣鴰ж?fù)電；失去電器是能量轉(zhuǎn)化的裝置。電能可以轉(zhuǎn)化為多種形式的能量轉(zhuǎn)化而來。用電器能夠把電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能、機(jī)其特征是電路中有電流通過，用電器工