《技術(shù)物理》教案

授課班級(jí)授課時(shí)間授課地點(diǎn)課業(yè)內(nèi)容授課班級(jí)授課時(shí)間授課地點(diǎn)課業(yè)內(nèi)容訓(xùn)練任務(wù)北206主要教學(xué)方法講授法課型理論《技術(shù)物理》學(xué)習(xí)簡(jiǎn)述技能能掌握學(xué)好物理的方法技能能掌握學(xué)好物理的方法①嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度②耐心細(xì)致的工作作風(fēng)1、1、物理發(fā)展簡(jiǎn)史3、課程教學(xué)的課時(shí)安排4、如何學(xué)好物理如何學(xué)好物理教學(xué)難點(diǎn)如何學(xué)好物理教學(xué)難點(diǎn)正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理教學(xué)資源（分鐘）請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)物理的了解，以及身邊所發(fā)生的一些與物理有關(guān)的事件。請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)物理的了解，以及身邊所發(fā)生的一些與物理有關(guān)的事件。一、發(fā)展簡(jiǎn)史勒根據(jù)天文觀測(cè)總結(jié)所得開普勒三定律，同為牛頓力學(xué)的基礎(chǔ)。公元1675年，牛頓作牛頓環(huán)實(shí)驗(yàn)，這是一種光的干涉現(xiàn)象，但牛頓仍用公元1752年，美國(guó)科學(xué)家富蘭克林作風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)，引雷電到地面。知識(shí)點(diǎn)講解公元1798年，英國(guó)科學(xué)家卡文迪許用扭秤實(shí)驗(yàn)測(cè)定萬有引力常數(shù)G知識(shí)點(diǎn)講解公元1800年，英國(guó)科學(xué)家赫休爾從太陽光譜的輻射熱效應(yīng)發(fā)現(xiàn)紅外線。公元1801年，德國(guó)科學(xué)家里特爾從太陽光譜的化學(xué)作用，發(fā)現(xiàn)紫外線。教學(xué)步驟教學(xué)步驟（分鐘）年進(jìn)一步研究電流之間的相互作用，提出安培作用力定律。公元1821年，愛沙尼亞科學(xué)家塞貝克發(fā)現(xiàn)溫差電效應(yīng)(塞貝克效應(yīng))。公元1827年，英國(guó)科學(xué)家布朗發(fā)現(xiàn)懸浮在液體中亂無章運(yùn)動(dòng)，是分子運(yùn)動(dòng)論的有力證據(jù)。公元1922年，德國(guó)科學(xué)家斯特恩與蓋拉赫使銀原子束穿過非均勻磁觀測(cè)到分立的磁矩，從而證實(shí)空間量子化理論。公元1931年，美國(guó)科學(xué)家勞倫斯等人建成第一臺(tái)公元1932年，英國(guó)科學(xué)家考克拉夫特與愛爾蘭科電壓倍加器，用以加速質(zhì)子，實(shí)現(xiàn)人工核蛻變。素—氘的存在。知識(shí)點(diǎn)講二、課程教學(xué)的目的解從小的意義上來說，人們專業(yè)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，生活知識(shí)的豐富，綜合素質(zhì)的提高，從大的意義上來說，國(guó)民生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，三、課程教學(xué)的課時(shí)安排四、如何學(xué)好物理由學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ㄈ缓罄蠋熤赋鲆恍W(xué)習(xí)物理過程中要注意的問題。作業(yè)無5課后小結(jié)授課時(shí)間第2周/第2次第周/第次第周/第次第周/第次授課地點(diǎn)課業(yè)內(nèi)容訓(xùn)練任務(wù)教學(xué)目標(biāo)北206主要教學(xué)方法講授法課型理論課題一：勻速直線運(yùn)動(dòng)與勻變速直線運(yùn)動(dòng)5、參考系、質(zhì)點(diǎn)6、位移、路程8、加速度技能能分析直線運(yùn)動(dòng)中速度、加①嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度②耐心細(xì)致的工作作風(fēng)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)資源教學(xué)步驟速度、加速度教學(xué)難點(diǎn)加速度請(qǐng)學(xué)生回顧初中學(xué)習(xí)過的有關(guān)運(yùn)動(dòng)學(xué)的物理量。（分鐘）5知識(shí)點(diǎn)講解一、參考系、質(zhì)點(diǎn)研究物體運(yùn)動(dòng)時(shí)所參照的物體，稱為參考系（并舉例說明）用來代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)叫做質(zhì)點(diǎn)（重點(diǎn)說明何種情況下物體能看成教師針對(duì)學(xué)生的答題情況，詳細(xì)講解各題。二、位移、路程運(yùn)動(dòng)物體所經(jīng)過的路徑的長(zhǎng)度叫做路程。路程是標(biāo)量。質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，從初位置到末位置所連的有向線段叫做質(zhì)點(diǎn)的位移。位移舉例說明位移、路程的區(qū)別。并講解P10習(xí)題3題、4題。教學(xué)步驟知識(shí)點(diǎn)講解教學(xué)步驟知識(shí)點(diǎn)講解（分鐘）三、速度物體作直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，如果在任何相等的時(shí)間里通過的位移都相等，這種運(yùn)動(dòng)叫勻速直線運(yùn)動(dòng)。速度等于位移s跟發(fā)生這段位移所用的時(shí)間t之比。它是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，用v表示速度，則有：物體沿直線運(yùn)動(dòng)，如果在相等的時(shí)間內(nèi)，經(jīng)過的位移不相等，這種運(yùn)動(dòng)就叫做變速直線運(yùn)動(dòng)。在變速直線運(yùn)動(dòng)中，如果在相等的時(shí)間內(nèi)速度的改變相等，這種運(yùn)動(dòng)就在勻變速直線運(yùn)動(dòng)中，速度的變化和所用的時(shí)間的比，叫做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度。t加速度的單位是：m/s2（米每二次方秒）內(nèi)容小結(jié)速度、加速度概念5作業(yè)無課后小結(jié)授課時(shí)間第3周/第1次第周/第次第周/第次第周/授課地點(diǎn)北206主要教學(xué)方法講授法課型理論課業(yè)內(nèi)容課題一：勻速直線運(yùn)動(dòng)與勻變速直線運(yùn)動(dòng)課業(yè)內(nèi)容訓(xùn)練任務(wù)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)技能勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)①嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度②耐心細(xì)致的工作作風(fēng)教學(xué)難點(diǎn)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律的應(yīng)用教學(xué)資源（分鐘）5舊知回顧請(qǐng)學(xué)生回答：速度、加速度概念5勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律86知識(shí)點(diǎn)講解42從數(shù)學(xué)知識(shí)可以知道其函數(shù)圖象是一條直線2、位移公式（分鐘）（分鐘）v1知識(shí)點(diǎn)講解vv0由上圖可以看到該位移公式中的位移大小恰好等于速度圖象斜線下的“梯形面積”的大小。3、速度位移關(guān)系式例題分析勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律課后小結(jié)北206主要教學(xué)方法講授法課型理論課題一：勻速直線運(yùn)動(dòng)與勻變速直線運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練任務(wù)教學(xué)目標(biāo)授課班級(jí)授課時(shí)間授課地點(diǎn)課業(yè)內(nèi)容①嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度②耐心細(xì)致的工作作風(fēng)技能能分析自由落體運(yùn)動(dòng)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律教學(xué)重點(diǎn)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律教學(xué)資源教學(xué)難點(diǎn)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律的應(yīng)用教學(xué)步驟舊知回顧勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律（分鐘）5一、自由落體運(yùn)；物體只受重力的作用，從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。自由裸體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。自由落體的加速度就是重力加速度。通常用g表示。tt知識(shí)點(diǎn)講解幾點(diǎn)說明：知識(shí)點(diǎn)講解三個(gè)已知量，才能求解其他兩個(gè)未知量。3、由于求解勻變速直線運(yùn)動(dòng)問題有好幾個(gè)同解方程可供選用，因此常（分鐘）內(nèi)容小結(jié)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律課后小結(jié)授課時(shí)間第4周/第2次第周/第次第周/第次第周/第次授課地點(diǎn)北206主要教學(xué)方法講授法課型理論課題二：力的合成與分解訓(xùn)練任務(wù)1、力的概念及三要素教學(xué)目標(biāo)2、重力及重心3、彈力、胡克定律4、摩檫力①嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度②耐心細(xì)致的工作作風(fēng)技能能正確分析各種性質(zhì)的力課業(yè)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)彈力、摩擦力教學(xué)資源教學(xué)難點(diǎn)彈力、摩擦力教學(xué)步驟知識(shí)點(diǎn)講解一、力的概念及三要素力是物體之間的作用力。力的效果一是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，二是使物力的三要素：力的大小、方向、作用點(diǎn)。二、重力及重心由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力。式中g(shù)=9.8N/kg,叫做重力加速度。重心：物體的各個(gè)部分都受到重力的作用，物體各部分所受重力的合力的作用點(diǎn)，這一點(diǎn)叫做這個(gè)物體的重心。三、彈力、胡克定律發(fā)生形變的物體，在外力停止作用后，能夠恢復(fù)原狀的形變叫做彈性形彈簧的彈力的大小遵守胡克定律：在彈性限度內(nèi)，彈力F的大小跟彈性形變的長(zhǎng)度x（伸長(zhǎng)或壓縮的長(zhǎng)度）成正比。1、滑動(dòng)摩檫力當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，要受到另它相對(duì)滑動(dòng)的力，這種力叫做滑動(dòng)摩檫力。（分鐘）f=μN(yùn)其中μ是比例常數(shù)，叫做動(dòng)摩檫因數(shù)。它的數(shù)值跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料有關(guān)，材料不同，兩物體之間的動(dòng)摩檫因數(shù)也不同。動(dòng)摩檫因數(shù)還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)。2、靜摩檫力當(dāng)有接觸的兩個(gè)物體相對(duì)靜止但有相對(duì)滑動(dòng)的的摩檫力叫做靜摩檫力。靜摩檫力的方向總跟接觸面相切，并且跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反。靜摩檫力隨外力而增加，當(dāng)砝碼增加到一定數(shù)量，拉力增大到一定值時(shí)，木塊即將滑動(dòng)，這時(shí)靜摩檫力達(dá)到最大值，稱為最大靜摩檫力，用f表示。知識(shí)點(diǎn)講解（分鐘）教學(xué)步驟作業(yè)無課后小結(jié)授課班級(jí)授課時(shí)間授課地北206主要教學(xué)方法講授法課型理論點(diǎn)課題二：力的合成與分解技能教學(xué)目標(biāo)①嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度②耐心細(xì)致的工作作風(fēng)能利用平行四邊形定則合成力力的合成與平行四邊形定則課業(yè)內(nèi)容訓(xùn)練任務(wù)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)資源與工具教學(xué)步平行四邊形定則教學(xué)難點(diǎn)平行四邊形定則顧力的概念及三要素5知識(shí)點(diǎn)講解一、力的合成如果物體同時(shí)受到幾個(gè)力的作用，并且這幾個(gè)力都作用在物體的同一點(diǎn)，或者它們的作用線相交于同一點(diǎn)，則這幾個(gè)力叫做共點(diǎn)力。如果一個(gè)力作用在物體上，它產(chǎn)生的效果與幾個(gè)共點(diǎn)力作用的效果相同，這個(gè)力就叫做那幾個(gè)力的合力，而那幾個(gè)力叫做這個(gè)力的分力。求幾個(gè)已知力的合力，叫做力的合成。如右圖示，就是把F=F2+F2知識(shí)點(diǎn)講解F=F1兩個(gè)互成角度的共點(diǎn)力，其合力的大小和方向可以用表示這兩個(gè)力的線段作鄰邊所畫出的平行四邊形的對(duì)角線來表示。平行四邊形法則是矢量合成的普遍法則，對(duì)其他矢量的合成也同樣適用。若兩個(gè)以上共點(diǎn)力合成時(shí)，也可以應(yīng)用平行四邊形定則來求出它們的合力。其方法是先求出任意兩個(gè)力的合力，再求出這個(gè)力與第三個(gè)力的合力，這樣繼續(xù)下去，最后的出這許多力的合力。共點(diǎn)力的平衡：物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，叫做平衡例題分析習(xí)結(jié)作業(yè)平行四邊形法則5課后小結(jié)與體會(huì)授課班級(jí)授課時(shí)間授課地點(diǎn)授課班級(jí)授課時(shí)間授課地點(diǎn)北206主要教學(xué)方法講授法課型理論課題二：力的合成與分解課業(yè)內(nèi)容課題二：力的合成與分解訓(xùn)練任務(wù)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)力的分解與正交分解法技能能利用正交分解法按要求分解力①嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度②耐心細(xì)致的工作作風(fēng)教學(xué)重力的分解教學(xué)難點(diǎn)力的分解點(diǎn)教學(xué)資源與工具一、力的分解如果兩個(gè)力（或幾個(gè)力）共同作用的效果，與原來一個(gè)力產(chǎn)生的效果相同，這兩個(gè)力（或幾個(gè)力）就叫做原來那個(gè)力的分力。求一個(gè)已知力的分力，叫做力的分解，用力的矢量形式表示力的分解的數(shù)學(xué)表達(dá)式為F=F+F，即矢量F等于矢量F與矢量F的和。如圖示，力F可以按平行四邊形定則知識(shí)點(diǎn)講解的合成的逆運(yùn)算，同樣遵守知識(shí)點(diǎn)講解平行四邊形定則。由平面幾何可以知道，如果沒有其他限制，對(duì)于同一條對(duì)角線，可以做出無數(shù)個(gè)不同的平行四邊形。把一個(gè)已知力分解成一對(duì)確定的分力必須具備如下的條件：2、或者已知一個(gè)分力的大小和方向二、正交分解法把一個(gè)已知力沿兩個(gè)相互垂直的方向分解。如圖示，把重力G按相互垂直的方向知識(shí)點(diǎn)講解例題分析習(xí)結(jié)作業(yè)P63例題4力的分解、正交分解P63例題55課后小結(jié)與體會(huì)授課時(shí)間授課地點(diǎn)課業(yè)內(nèi)容授課時(shí)間授課地點(diǎn)課業(yè)內(nèi)容北206主要教學(xué)方法講授法課型理論課題二：力的合成與分解訓(xùn)練任務(wù)技能能分析物體的力矩技能能分析物體的力矩教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)①嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度②耐心細(xì)致的工作作風(fēng)教學(xué)難點(diǎn)力矩教學(xué)資源教學(xué)步驟物體上每個(gè)點(diǎn)都繞同一直線轉(zhuǎn)動(dòng)，這條直線叫做轉(zhuǎn)動(dòng)軸。力和轉(zhuǎn)動(dòng)軸之間的距離，即從轉(zhuǎn)動(dòng)軸到力的作用線的垂直距離，叫做力臂。力F和力臂L的乘積叫做力對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)軸的力矩。M=FL力對(duì)物體的轉(zhuǎn)動(dòng)作用決定于力矩的大小，力矩越大，力對(duì)物體的轉(zhuǎn)動(dòng)作二、力矩的平衡知識(shí)點(diǎn)講解如果在一個(gè)物體上同時(shí)作用著幾個(gè)力矩，通常規(guī)定使物體沿逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)的方向的力矩為正，使物體沿順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)的力矩為負(fù)。這時(shí)物體的轉(zhuǎn)動(dòng)情況，就取決于合力矩，也就是所有力矩的代數(shù)和。做定軸轉(zhuǎn)動(dòng)的物體，處于靜止或者勻速轉(zhuǎn)動(dòng)狀態(tài)，叫做平衡狀態(tài)。有固定轉(zhuǎn)動(dòng)軸的物體的平衡條件是力矩的代數(shù)和等于零。即知識(shí)點(diǎn)講解杠桿向逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)，力F2的力矩M2使杠桿向順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)。（分鐘）教學(xué)步驟（分鐘）教學(xué)步驟內(nèi)容小結(jié)力的合成與分解、力矩10課后小結(jié)授課時(shí)間第7周/第1次第周/第次第北206主要教學(xué)方法講授法北206主要教學(xué)方法講授法課型理論課題三：牛頓運(yùn)動(dòng)定律技能能運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決物體的運(yùn)動(dòng)問題①嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度②耐心細(xì)致的工作作風(fēng)2、牛頓第二定律牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用教學(xué)資源（分鐘）（分鐘）一、牛頓第一定律一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變物體的這種保持原來的勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)叫做慣性。牛頓第一定律又叫做慣性定律。質(zhì)量是物體慣性大小的量度。力不是維持物體速度的原因，而是改變物體速度的原因。二、牛頓第二定律物體的加速度與所受的作用力成正比，與物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向與作用力的方向相同。知識(shí)點(diǎn)講解物體的加速度跟物體所受的合力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度知識(shí)點(diǎn)講解三、重力與加速度雖然這個(gè)式子是從自由落體運(yùn)動(dòng)得出的，但是物體不論是否作自由落體運(yùn)動(dòng)，它的重力大小都不會(huì)發(fā)生改變，所以當(dāng)質(zhì)量m的物體在地面附近（分鐘）教學(xué)步驟（分鐘）教學(xué)步驟例題分析例題分析作業(yè)無課后小結(jié)授課時(shí)間第7周/第2次第周/第次第周/第次第周/第次授課地點(diǎn)北206主要教學(xué)方法講授法課型理論課業(yè)內(nèi)容課題三：牛頓運(yùn)動(dòng)定律訓(xùn)練任務(wù)技能能運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決物體的運(yùn)動(dòng)問題技能能運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決物體的運(yùn)動(dòng)問題①嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度②耐心細(xì)致的工作作風(fēng)牛頓第三定律牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用教學(xué)資源（分鐘）（分鐘）牛頓第一定律、牛頓第二定律一、牛頓第三定律物體間力的作用是相互的。只要有力發(fā)生，就一定有施力物體和受力物體。即把其中的一個(gè)力叫作用力，另一個(gè)力就叫做反作用力。兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上。這就是牛頓第三定律。知識(shí)點(diǎn)講解知識(shí)點(diǎn)講解一、用牛頓第三定律判斷下列說法是否正確1、人走路時(shí)，只有地對(duì)腳的反作用力大于腳蹬地的作用力時(shí)，人才能前2、只有你站在地上不動(dòng)，你對(duì)地面的壓力和地面對(duì)你支持力才是大小相3、以卵擊石，石頭沒有損傷而卵被擊破了，是因?yàn)槁褜?duì)石頭的作用小于4、物體A靜止在物體B上，A的質(zhì)量是B質(zhì)量的100倍，所以A作用（分鐘）教學(xué)步驟（分鐘）教學(xué)步驟1、關(guān)于慣性的大小，以下說法中正確的是()A、兩個(gè)質(zhì)量相同的物體，在阻力相同的情況下，速度大的不容易停下來，所以速度大的物體慣性大。B、兩個(gè)質(zhì)量相同的物體，不論速度大小，它們的慣性的大小一定相C、推動(dòng)地面上靜止的物體，要比維持這個(gè)物體做勻速運(yùn)動(dòng)所需要的力大，所以物體靜止時(shí)慣性大。力大，所以物體靜止時(shí)慣性大。D、在月球上舉重比在地球上容易，所以質(zhì)量相同的物體在月球上比2、關(guān)于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與所受外力的關(guān)系，以上說法中正確的是()A、物體受到恒定的力作用時(shí)，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不發(fā)生改變。B、物體受到不為零的合力作用時(shí)，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)要發(fā)生改變。C、物體受到的合力為零時(shí)，它一定處于靜止?fàn)顟B(tài)。D、物體的運(yùn)動(dòng)方向一定與它所受的合力的方向相同。三、計(jì)算題作業(yè)P96復(fù)習(xí)題6題課后小結(jié)北206主要教學(xué)方法講授法課型理論課題三：牛頓運(yùn)動(dòng)定律訓(xùn)練任務(wù)教學(xué)目標(biāo)授課班級(jí)授課時(shí)間授課地點(diǎn)課業(yè)內(nèi)容①嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度②耐心細(xì)致的工作作風(fēng)技能能正確分析物體的受力物體受力分析教學(xué)難點(diǎn)物體受力分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)物體受力分析教學(xué)資源舊知回顧牛頓定律與力的分解一個(gè)物體常常同時(shí)受到幾個(gè)力對(duì)它的作用。在分析物體的受力情況時(shí)，首先要確定具體問題中的研究對(duì)象，找出研究對(duì)象的周圍物體對(duì)它的每一個(gè)作用力，確定這些作用力的作用方向，并且用力的圖示把這些作用力表示出來，這就是通常所說的受力圖。二、物體受力分析知識(shí)點(diǎn)講解在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)物體為研究對(duì)象。選擇研究對(duì)象的原則是盡量包含已知條件與待求量。根據(jù)各種力產(chǎn)生的條件，正確分析物體受力個(gè)數(shù)、性質(zhì)、方向和作用點(diǎn)，并正確畫出受力圖。知識(shí)點(diǎn)講解分析物體受力的順序是：先分析重力，再逐個(gè)按接觸點(diǎn)（或面）分析物情況要與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)相符合。在對(duì)物體進(jìn)行受力分析時(shí)，應(yīng)該怎樣防止“漏力”與“添力”呢？（1）受力分析時(shí)必須按力的性質(zhì)找力。（3）注意物體的受力情況要與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)相符。內(nèi)容小結(jié)物體受力圖、受力分析10作業(yè)P96復(fù)習(xí)題9題課后小結(jié)課后小結(jié)授課時(shí)間第8周/第2次第周/第次第周/第次第周/第次授課地點(diǎn)北206主要教學(xué)方法講授法課型理論課業(yè)內(nèi)容課題三：牛頓運(yùn)動(dòng)定律訓(xùn)練任務(wù)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)資源教學(xué)步驟例題作業(yè)牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用技能能正確應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律①嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度②耐心細(xì)致的工作作風(fēng)牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用55物體的受力分析應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決力學(xué)問題，一般可以歸納為兩類：一是已知物體的受力情況，分析確定物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；二是已知物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，推論求解作用在物體上的力。通過上面的例題，可以總結(jié)出應(yīng)用牛頓定律解題步驟3、分析物體的受力情況或者物體的運(yùn)動(dòng)情況。并畫出受力圖。4、運(yùn)用運(yùn)動(dòng)學(xué)公式，或者牛頓第二定律F=ma，列出物體加速度表達(dá)式56、解出所求量，若有必要，求所求量進(jìn)行討論。5牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用課后小結(jié)授課時(shí)間第9周/第1次第周/第次第周/第次第授課地點(diǎn)北206主要教學(xué)方法講授法課型理論課業(yè)內(nèi)容課題四：運(yùn)動(dòng)的疊加訓(xùn)練任務(wù)1、運(yùn)動(dòng)疊加原理教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)1、運(yùn)動(dòng)疊加原理教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用運(yùn)動(dòng)疊加原理分析物體的運(yùn)動(dòng)①嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度②耐心細(xì)致的工作作風(fēng)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的合成與分解教學(xué)資源（分鐘）教學(xué)步驟（分鐘）教學(xué)步驟一、運(yùn)動(dòng)疊加原理一個(gè)運(yùn)動(dòng)可以等效為同時(shí)進(jìn)行的幾個(gè)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的疊加（合成）。這用速度的關(guān)系來表示，其形式為：v2知識(shí)點(diǎn)講解二、運(yùn)動(dòng)的合成與分解某物體如果同時(shí)參與兩個(gè)（方向的）運(yùn)動(dòng)則這兩個(gè)（方向的）運(yùn)動(dòng)可以等效地合成為一個(gè)（方向的）運(yùn)動(dòng)。這就是運(yùn)動(dòng)的合成。一個(gè)（方向的）運(yùn)動(dòng)也可以等效分解為兩個(gè)（方向的）運(yùn)動(dòng)，這就是速度的合成與分解是互為逆運(yùn)算的。（分鐘）教學(xué)步驟（分鐘）教學(xué)步驟三、運(yùn)動(dòng)疊加原理在曲線運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用例題分析例題分析內(nèi)容小結(jié)內(nèi)容小結(jié)運(yùn)動(dòng)的合成與分解10作業(yè)無課后小結(jié)北206主要教學(xué)方法講授法課題四：運(yùn)動(dòng)的疊加訓(xùn)練任務(wù)①嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度②耐心細(xì)致的工作作風(fēng)技能能正確分析平拋運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)課型理論授課班級(jí)授課時(shí)間授課地點(diǎn)課業(yè)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)資源教學(xué)步驟知識(shí)點(diǎn)講解平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)難點(diǎn)平拋運(yùn)動(dòng)平拋運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)的合成與分解一、平拋物體的運(yùn)動(dòng)將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，物體所做的運(yùn)動(dòng)稱為平拋運(yùn)動(dòng)。平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條曲線，所以它屬于曲線運(yùn)動(dòng)。二、平拋運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方程和軌道方程若不計(jì)空氣阻力，平拋物體在運(yùn)動(dòng)過程中只受到垂直向下的重力G，水平方向不受外力，因此由運(yùn)動(dòng)疊加原理，可將這個(gè)曲線運(yùn)動(dòng)分解為水平的勻速直線運(yùn)動(dòng)和垂直方向上的自由落體運(yùn)動(dòng)（由受力特就得出了平拋運(yùn)動(dòng)的x-t和y-t關(guān)系，也即運(yùn)動(dòng)方程為：0用t=v代入用t=v00可見平拋運(yùn)動(dòng)的軌道是一條拋物線，這是勻速直線運(yùn)動(dòng)和勻變速直線運(yùn)y內(nèi)容小結(jié)平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律課后小結(jié)課后小結(jié)授課班級(jí)主要教學(xué)方法課業(yè)內(nèi)容訓(xùn)練任務(wù)①嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度②耐心細(xì)致的工作作風(fēng)勻速圓周運(yùn)動(dòng)教學(xué)資源1、勻速圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律勻速圓周運(yùn)動(dòng)課型理論教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)講授法授課時(shí)間授課地點(diǎn)課題四：運(yùn)動(dòng)的疊加教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)步驟技能第一、勻速圓周運(yùn)動(dòng)及其描述物體做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，所經(jīng)過的弧長(zhǎng)Δs跟所用的的圓周運(yùn)動(dòng)稱為勻速圓周運(yùn)動(dòng)。它的速度方向是圓周上所考察的點(diǎn)的切線方向，各點(diǎn)的切線方向不同，所以圓周運(yùn)動(dòng)的速度方向是處處不連結(jié)質(zhì)點(diǎn)和圓心的半徑在圓周運(yùn)動(dòng)中所轉(zhuǎn)過的角度ΔΦ與所用時(shí)間3、周期T和頻率f質(zhì)點(diǎn)繞圓心運(yùn)動(dòng)一周所需要的時(shí)間，稱為勻速圓周運(yùn)動(dòng)的周期。質(zhì)點(diǎn)在單位時(shí)間內(nèi)繞圓心轉(zhuǎn)過的周數(shù)稱為頻率。知識(shí)點(diǎn)講解知識(shí)點(diǎn)講解4、各描述量之間的關(guān)系二、勻速圓周運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方程和軌跡方程質(zhì)點(diǎn)在任一時(shí)刻的位置t勻速圓周運(yùn)動(dòng)的軌道方程2三、勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力例題分析例題分析例題4-5內(nèi)容小結(jié)描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的各物理量和運(yùn)動(dòng)方程10作業(yè)P113習(xí)題4課后小結(jié)第10周/第2次第周/第次第周/第次第周/第次北206主要教學(xué)方法講授法課型理論課題五：萬有引力定律訓(xùn)練任務(wù)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)資源2、地球上物體重量的3、人造地球衛(wèi)星與宇技能能利用萬有引力定律分析實(shí)①嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度②耐心細(xì)致的工作作風(fēng)授課班級(jí)授課時(shí)間授課地點(diǎn)課業(yè)內(nèi)容萬有引力定律教學(xué)難點(diǎn)萬有引力定律55一、萬有引力定律的提出萬有引力定律提出的發(fā)展簡(jiǎn)史。二、萬有引力定律任何兩個(gè)物體之間都是相互吸引的，引力的大小跟兩個(gè)物體的質(zhì)量的乘積成正比，跟兩物體之間的距離的平方成反比，引力的方向在二者的連線上。這就是萬有引力定律。r知識(shí)點(diǎn)講解講解r2必須注意的是，萬有引力定律只有在兩個(gè)物體都可視為質(zhì)點(diǎn)的情形下，這是因?yàn)椋?、只有在這種情形，距離r才有確定的值。2、當(dāng)兩物體足夠近時(shí)，r接近于零，萬有引力接近于無窮大，而這是不可能的，此時(shí)兩物體實(shí)際上已經(jīng)不能看做是質(zhì)點(diǎn)了。三、萬有引力定律的應(yīng)用應(yīng)用萬有引力定律可以計(jì)算天體的質(zhì)量和某些天體的運(yùn)動(dòng)軌道、速率、周期，其思路方法是從萬有引力充當(dāng)天體的向心力出發(fā)的。四、地球上物體重量的變化引起物體重量變化的因素很多，但主要的因素有以下幾點(diǎn)：2、地球不是一個(gè)正球體，而是一個(gè)橢球體3、物體的重量還隨著它離地面的高度的增加而減小除以上因素外，由于地球上地質(zhì)構(gòu)造的不同，地球的質(zhì)量分布是不均勻的，這對(duì)物體的重量也會(huì)產(chǎn)生影響。五、人造地球衛(wèi)星與宇宙速度忽略空氣阻力，把地球近似看成球體，其半徑為R質(zhì)量為M，衛(wèi)星的質(zhì)量為m，離地面高度為h，因?yàn)榈厍驅(qū)πl(wèi)星的引力既是衛(wèi)星環(huán)繞地球圓周運(yùn)動(dòng)的向心力，所以有考慮到衛(wèi)星在地面時(shí)，它所受的地球引力差不多就等于衛(wèi)星的重e稱為第一宇宙速度例題分析作業(yè)萬有引力定律無5課后小結(jié)授課班級(jí)授課時(shí)間功和功率教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)資源教學(xué)步驟第11周/第1次第周/第次第周/第次第周/第次北206主要教學(xué)方法講授法課型理論課題六：功與能技能能分析物體的機(jī)械功與功率①嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度②耐心細(xì)致的工作作風(fēng)教學(xué)難點(diǎn)功和功率在外力的作用方向上物體經(jīng)過了一段位移，物理學(xué)上稱這個(gè)外力對(duì)該物體做了機(jī)械功，簡(jiǎn)稱為“功”。知識(shí)點(diǎn)講解//知識(shí)點(diǎn)講解式中F表示某物體受到的恒定外力，S表示該物體在外力方向上運(yùn)//功是標(biāo)量，沒有方向，但標(biāo)量可以有正負(fù)，功的正、負(fù)取決于力和位移夾角的余弦的正、負(fù)。π2教學(xué)步驟教學(xué)步驟FF1F2F3為了描述做功的快慢不同，引入了功率這一物理量。知識(shí)點(diǎn)講解功率是標(biāo)量，只有大小，沒有方向。它的單位是W（瓦特）。知識(shí)點(diǎn)講解F?st當(dāng)時(shí)間接近于零時(shí)，平均速度接近于瞬時(shí)速度v，可以得到瞬時(shí)的實(shí)用中還有輸出功率和額定功率。輸出功率一般指機(jī)器對(duì)外部做功的功率，也叫有功功率。額定功率則是指機(jī)器正常工作時(shí)允許的最大輸出功率，在機(jī)器的銘牌上標(biāo)示的功率都是其額定功率。作業(yè)作業(yè)無課后小結(jié)課型理論課業(yè)內(nèi)容課題六：功與能訓(xùn)練任務(wù)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)資源教學(xué)步驟授課時(shí)間第11周/第2次第周/第次第周/第授課地點(diǎn)北206主要教學(xué)方法講授法技能能運(yùn)用動(dòng)能定理解決實(shí)際問題教學(xué)難點(diǎn)動(dòng)能定理1、能量和功的關(guān)系2、動(dòng)能定理動(dòng)能定理①嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度②耐心細(xì)致的工作作風(fēng)功與功率5一、能量和功的關(guān)系能量就是物體做功的本領(lǐng)。理論和實(shí)驗(yàn)表明：對(duì)物體做功可以改變其能量，而且做功的多少，就是物體能量改變的多少。物體的機(jī)械能包括物體的動(dòng)能和勢(shì)能。一、動(dòng)能和動(dòng)能定理物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的機(jī)械能，稱為物體的動(dòng)能。知識(shí)點(diǎn)講解知識(shí)點(diǎn)講解動(dòng)能雖然與速度的大小有關(guān)，但與速度的方向無關(guān)。一個(gè)物體的動(dòng)能是隨著它運(yùn)動(dòng)速度大小的改變而改變的，那么它的動(dòng)設(shè)物體的質(zhì)量為m，在恒外力F作用下，作勻變速直線運(yùn)動(dòng)，速度由v變化到v，所做的功為1教學(xué)步驟教學(xué)步驟如將物體的末動(dòng)能2”表示，初動(dòng)能kk稱為動(dòng)能定理，它反映了物體動(dòng)能改變的規(guī)律。隨堂練習(xí)P138習(xí)題4題、6題內(nèi)容小結(jié)動(dòng)能、動(dòng)能定理5課后小結(jié)課后小結(jié)第12周/第1次第周/第次第周/第次第周/第次北206主要教學(xué)方法講授法課型理論課題六：功與能訓(xùn)練任務(wù)2、重力做功的特點(diǎn)及與重力勢(shì)能變化的技能能運(yùn)用機(jī)械能守恒定律解決實(shí)際問題①嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度②耐心細(xì)致的工作作風(fēng)3、機(jī)械能守恒定律勢(shì)能、機(jī)械能守恒定律教學(xué)難點(diǎn)勢(shì)能、機(jī)械能守恒定律教學(xué)資源授課班級(jí)授課時(shí)間授課地點(diǎn)課業(yè)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)步驟知識(shí)點(diǎn)講解教學(xué)步驟例題講解要具體確定一個(gè)物體的重力勢(shì)能時(shí)，首先要確定一個(gè)高度為零的水平面作為基準(zhǔn)，這個(gè)高度為零的基準(zhǔn)水平面，物理學(xué)上稱為零勢(shì)能面。應(yīng)該注意到，式中物體所在位置的高度是對(duì)地面（零勢(shì)能面）而言的高式中k為彈性體的勁度系數(shù)，x為形變大小。重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能合稱為機(jī)械能中的勢(shì)能。二、重力做功的特點(diǎn)及與重力勢(shì)能變化的關(guān)系三、機(jī)械能守恒定律及應(yīng)用KP只有重力做功時(shí)，物體的動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化，但總和不變。這種規(guī)律，就稱為機(jī)械能守恒定律。內(nèi)容小結(jié)重力勢(shì)能、機(jī)械能守恒定律10課后小結(jié)北206主要教學(xué)方法講授法課型理論課題七：動(dòng)量與沖量訓(xùn)練任務(wù)技能教學(xué)目標(biāo)動(dòng)量與沖量教學(xué)難點(diǎn)動(dòng)量與沖量教學(xué)資源①嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度②耐心細(xì)致的工作作風(fēng)能分析物體運(yùn)動(dòng)的動(dòng)量和沖量授課班級(jí)授課時(shí)間授課地點(diǎn)課業(yè)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)步驟知識(shí)點(diǎn)講解是完全一樣，但是他們的動(dòng)力學(xué)特征是完全不同的。為了區(qū)別運(yùn)動(dòng)物體的這一力學(xué)特征，除了物體的速度之外，還要考慮其質(zhì)量的因素。因此，物理學(xué)上引入了物體的動(dòng)量這一物理量。動(dòng)量是物理矢量，它的大小等于物體的質(zhì)量和速度大小的乘積，它的方向就是物體運(yùn)動(dòng)的方向。速度是運(yùn)動(dòng)學(xué)量，只反映物體運(yùn)動(dòng)的快慢和方向，它是物體運(yùn)動(dòng)外在特點(diǎn)的表示，而動(dòng)量是動(dòng)力學(xué)量，不僅反映物體的運(yùn)動(dòng)，而且反映某一速度下是多大質(zhì)量的物體在運(yùn)動(dòng)，它是物體運(yùn)動(dòng)外在特點(diǎn)和內(nèi)在特點(diǎn)統(tǒng)一的表示。二、沖量用力去推動(dòng)原來靜止的小車，使它獲得某一速度，如果推力較大，達(dá)到這一速度的時(shí)間較短，如果推力較小，就要經(jīng)過較長(zhǎng)的時(shí)間才能達(dá)到同樣的速度。這表明，物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化跟作用在物體上的外力和外力作用的時(shí)間這兩個(gè)因素有關(guān)。設(shè)質(zhì)量為m的物體在恒外力F的作用下沿直線運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過時(shí)間t，物體的速度由v變?yōu)関，則物體運(yùn)動(dòng)的加速度教學(xué)步驟知識(shí)點(diǎn)講解t沖量是矢量，它的方向就是作用力的方向。沖量的單位由力和時(shí)間的單三、動(dòng)量定理合外力的沖量等于物體動(dòng)量的改變量。動(dòng)量定律反映了物體動(dòng)量變化的規(guī)律。作業(yè)無課后小結(jié)北206主要教學(xué)方法講授法課型理論課題七：動(dòng)量與沖量訓(xùn)練任務(wù)動(dòng)量守恒定律教學(xué)難點(diǎn)動(dòng)量守恒定律教學(xué)資源5技能能運(yùn)用動(dòng)量守恒定律解決物體的運(yùn)動(dòng)問題①嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度②耐心細(xì)致的工作作風(fēng)授課班級(jí)授課時(shí)間授課地點(diǎn)課業(yè)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)步驟動(dòng)量和沖量的概念動(dòng)量守恒定律物體在相互作用的時(shí)候，它們的動(dòng)量會(huì)發(fā)生改變，而且它們的動(dòng)量改變量之間存在著一定的關(guān)系。根據(jù)牛頓第三定律，兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力大小相等，方向相反，且作用的時(shí)間相同。因此兩個(gè)物體之間的力的沖量必然是大小相等，方向相反。所以物體系統(tǒng)的總動(dòng)量不發(fā)生改變，即系統(tǒng)的總動(dòng)量守恒。速度，v和v是它們碰撞后的速度，并假設(shè)兩小球碰撞前同向運(yùn)動(dòng)。知識(shí)點(diǎn)講解v2知識(shí)點(diǎn)講解v2m222碰撞前FF碰撞后系統(tǒng)的末動(dòng)量=系統(tǒng)的初動(dòng)量動(dòng)量守恒定律與機(jī)械能守恒定律一樣，是需要一定的條件的。只有不受外力或合外力為零，即外力對(duì)系統(tǒng)的沖量為零時(shí)系統(tǒng)的總動(dòng)量才能守恒。例題分析動(dòng)量守恒定律5作業(yè)作業(yè)無課后小結(jié)第13周/第2次第周/第次第周/第次第周/第次北206主要教學(xué)方法講授法課型理論課題七：動(dòng)量與沖量訓(xùn)練任務(wù)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)反沖與碰撞教學(xué)資源動(dòng)量守恒定律5技能能分析物體的反沖運(yùn)動(dòng)與碰撞①嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度②耐心細(xì)致的工作作風(fēng)反沖與碰撞授課班級(jí)授課時(shí)間授課地點(diǎn)課業(yè)內(nèi)容教學(xué)步驟教學(xué)重點(diǎn)打槍時(shí)子彈從槍口飛出，槍身就會(huì)后退，舊式的大炮發(fā)射炮彈的時(shí)候，炮身也會(huì)后退，這種槍身和炮身的后退運(yùn)動(dòng)，稱為反沖運(yùn)動(dòng)。1、碰撞問題中動(dòng)量守恒物體之間短暫的接觸或相互作用的現(xiàn)象，稱為碰撞。2、碰撞的分類按碰撞的能量特點(diǎn)分：碰撞前后系統(tǒng)的動(dòng)能守恒的碰撞稱為彈性碰知識(shí)點(diǎn)講解撞，也稱完全彈性碰撞。碰撞前后物體系統(tǒng)的動(dòng)能不守恒的碰撞，稱為非彈性碰撞。非彈性碰撞中，碰撞后物體以同一速度共同運(yùn)動(dòng)的，稱為完全非彈性碰撞。知識(shí)點(diǎn)講解3、完全彈性碰撞設(shè)兩個(gè)質(zhì)量分別為m、m的彈性小球相撞。2兩種特殊情況下的彈性碰撞結(jié)果：質(zhì)量物體時(shí)，有EE2K1碰撞后系統(tǒng)的總動(dòng)能為Ek2內(nèi)容小結(jié)反沖與碰撞5作業(yè)P170習(xí)題4題課后小結(jié)第14周/第1次第周/第次第周/第次第周/第次北206主要教學(xué)方法講授法課型理論課題八：振動(dòng)與機(jī)械波教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)資源教學(xué)步驟2、單擺振動(dòng)簡(jiǎn)諧振動(dòng)和單擺振動(dòng)①嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度②耐心細(xì)致的工作作風(fēng)授課班級(jí)授課時(shí)間授課地點(diǎn)課業(yè)內(nèi)容訓(xùn)練任務(wù)技能能分析簡(jiǎn)諧振動(dòng)和單擺振動(dòng)教學(xué)難點(diǎn)簡(jiǎn)諧振動(dòng)和單擺振動(dòng)知識(shí)點(diǎn)講解知識(shí)點(diǎn)講解一、機(jī)械振動(dòng)物體在某個(gè)位置附近沿著直線或弧線做來回重復(fù)的運(yùn)動(dòng)，稱為機(jī)械振動(dòng)，常簡(jiǎn)稱為振動(dòng)。這個(gè)位置稱為振動(dòng)的平衡位置或振動(dòng)中心。振動(dòng)的最大特點(diǎn)是重復(fù)性。作用在振動(dòng)物體上的力，方向總是指向平衡位置，稱為恢復(fù)力的存在和摩檫阻力足夠小是產(chǎn)生振動(dòng)的兩個(gè)必要條件。根據(jù)牛頓第二定律，若振子的質(zhì)量為m，那么它的加速度為Fk物理學(xué)中把加速度（或恢復(fù)力）與位移正比反向的振動(dòng)，稱為簡(jiǎn)諧振二、簡(jiǎn)諧振動(dòng)的描述1、振幅A振動(dòng)物體離開平衡位置的最大距離，以符號(hào)“A”表示。振1幅是描述振動(dòng)能量大小的一個(gè)物理量。由彈性勢(shì)能振幅越大，振動(dòng)能量就越大。2、周期T振動(dòng)物體完成一次全振動(dòng)所需的時(shí)間，以符號(hào)“T”表示。振動(dòng)物體經(jīng)過四個(gè)完整的振幅的路程所用的時(shí)間就是周期。彈簧振子的振動(dòng)周期為kk振動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)完成全振動(dòng)的次數(shù)。頻率的單位是赫茲①與f的量值關(guān)系為三、單擺振動(dòng)1、單擺的振動(dòng)特點(diǎn)：在一根不伸縮的可忽略質(zhì)量的細(xì)線下懸掛一個(gè)小球，就構(gòu)成一個(gè)單擺。由于單擺的擺長(zhǎng)和周期都容易測(cè)量，所以利用單擺可以很方便的測(cè)定當(dāng)L/T2內(nèi)容小結(jié)機(jī)械振動(dòng)、單擺5作業(yè)無課后小結(jié)北206主要教學(xué)方法講授法課型理論課題八：振動(dòng)與機(jī)械波訓(xùn)練任務(wù)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)資源自由振動(dòng)、受迫振動(dòng)與共振授課班級(jí)授課時(shí)間授課地點(diǎn)課業(yè)內(nèi)容受迫振動(dòng)與共振教學(xué)難點(diǎn)受迫振動(dòng)與共振①嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度②耐心細(xì)致的工作作風(fēng)技能能分析物體的振動(dòng)特點(diǎn)教學(xué)步驟教學(xué)步驟一、自由振動(dòng)和受迫振動(dòng)彈簧振子和單擺的振動(dòng)過程中，維持振動(dòng)的恢復(fù)力來自振動(dòng)系統(tǒng)內(nèi)部的彈力或重力而不是系統(tǒng)外部的作用力，這種振動(dòng)稱為自由振動(dòng)。物體做自由振動(dòng)的周期稱為固有周期，以“T”表示。相應(yīng)的頻率0稱為固有頻率以“f”表示。固有周期和頻率由振動(dòng)系統(tǒng)本身的性0要得到持續(xù)的周期性振動(dòng)，可以用周期性變化的外力（稱為策動(dòng)力或驅(qū)動(dòng)力）作用于振動(dòng)物體來實(shí)現(xiàn)。物體在周期性外力作用下的振動(dòng)，稱為受迫振動(dòng)。二、受迫振動(dòng)的頻率與共振物體做受迫振動(dòng)的頻率總是等于驅(qū)動(dòng)力的頻率。期）時(shí)，振幅出現(xiàn)最大值的現(xiàn)象，稱為共振。（分鐘）5知識(shí)點(diǎn)講解0Lg受迫振動(dòng)、共振作業(yè)無課后小結(jié)（分鐘）教學(xué)步驟北206主要教學(xué)方法講授法課型理論課題八：振動(dòng)與機(jī)械波訓(xùn)練任務(wù)教學(xué)目標(biāo)機(jī)械波、波的干涉和衍射教學(xué)難點(diǎn)機(jī)械波、波的干涉和衍射教學(xué)資源①嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度②耐心細(xì)致的工作作風(fēng)2、波的干涉和衍射授課班級(jí)授課時(shí)間授課地點(diǎn)課業(yè)內(nèi)容技能能正確分析波的各種現(xiàn)象教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)步驟一、振動(dòng)在彈性媒質(zhì)中的傳播知識(shí)點(diǎn)講解由于彈性媒質(zhì)是由大量的有彈性聯(lián)系的質(zhì)點(diǎn)群組成的，一個(gè)地方的振動(dòng)就會(huì)帶動(dòng)彈性聯(lián)系著的相鄰的地方跟著發(fā)生振動(dòng)，這樣，振動(dòng)就向周圍知識(shí)點(diǎn)講解機(jī)械振動(dòng)在彈性媒質(zhì)中的傳播，稱為機(jī)械波，簡(jiǎn)稱波。機(jī)械波的產(chǎn)生，一要有振源，二要有傳遞振動(dòng)的彈性媒質(zhì)。二、橫波和縱波振動(dòng)方向與波的傳播方向垂直的波稱為橫波。知識(shí)點(diǎn)講解如：水波和繩子傳出去的凸凹波，質(zhì)點(diǎn)上下振動(dòng)，波向水平方向傳播，知識(shí)點(diǎn)講解振動(dòng)方向與波的傳播方向一致（平行）的波稱為縱波。如：螺旋彈簧上傳出去的疏密波、空氣中的聲波，質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)和波的傳播都在一個(gè)方向上。三、波長(zhǎng)波速頻率及相互關(guān)系在波動(dòng)過程中，振動(dòng)傳播的速度稱為波速。知識(shí)點(diǎn)講解來表示。波的頻率就是波源的振動(dòng)頻率。知識(shí)點(diǎn)講解f當(dāng)媒質(zhì)中有兩列或兩列以上的波相遇時(shí)，每列波都不會(huì)受其他波的影響而以原來的振動(dòng)狀態(tài)傳播，而在各列波相遇的區(qū)域里，媒質(zhì)質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)是各列波在該點(diǎn)引起的振動(dòng)的疊加，這就是波的疊加原理（獨(dú)立性知識(shí)點(diǎn)講解知識(shí)點(diǎn)講解振動(dòng)頻率相同、相位相同、振動(dòng)方向相同的波的波源，稱為干波源。它們產(chǎn)生的波稱為相干波。頻率相同，振動(dòng)方向相同，相位相同的兩列波在空間中相遇時(shí)，在相遇的區(qū)域中媒質(zhì)的各點(diǎn)都以一定的振幅振動(dòng)，且振動(dòng)最強(qiáng)和振動(dòng)最弱的位置互相間隔，這種現(xiàn)象稱為波的干涉。五、波的衍射知識(shí)點(diǎn)講解波繞過障礙物的現(xiàn)象，稱為波的衍射。當(dāng)障礙物的尺寸跟波長(zhǎng)相差不多或比波長(zhǎng)更小時(shí)，波的衍射現(xiàn)象就十分明顯。知識(shí)點(diǎn)講解內(nèi)容小結(jié)內(nèi)容小結(jié)機(jī)械波及波的特性10課后小結(jié)北206主要教學(xué)方法講授法課型理論課題九：分子運(yùn)動(dòng)論與理想氣體狀態(tài)方程訓(xùn)練任務(wù)教學(xué)目標(biāo)分子運(yùn)動(dòng)論與氣體狀態(tài)參量教學(xué)難點(diǎn)分子運(yùn)動(dòng)論與氣體狀態(tài)參量教學(xué)資源2、氣體狀態(tài)參量授課班級(jí)授課時(shí)間授課地點(diǎn)課業(yè)內(nèi)容技能掌握氣體分子的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)①嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度②耐心細(xì)致的工作作風(fēng)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)步驟知識(shí)點(diǎn)講解知識(shí)點(diǎn)講解知識(shí)點(diǎn)講解知識(shí)點(diǎn)講解一、宏觀物體由大量分子組成，分子間有間隙分子是尚能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小物質(zhì)顆粒。在分子之間存在著一定的空隙，所以可以通過在一類分子的間隙中添加另一類分子，可能給材二、分子間存在相互作用力---分子力分子之間存在著相互吸引的力和排斥力，統(tǒng)稱為分子力。分子間的引力和斥力是同時(shí)存在的，但分子力表現(xiàn)為引力還是斥力，取弱，常?？梢院雎圆挥?jì)。三、分子永不停息的運(yùn)動(dòng)氣體、液體、固體中都有擴(kuò)散現(xiàn)象，這是分子運(yùn)動(dòng)所致。布郎運(yùn)動(dòng)是分子運(yùn)動(dòng)的有力的實(shí)驗(yàn)證明。說明分子是做永不停息的無序運(yùn)動(dòng)，并且布郎運(yùn)動(dòng)間接的反映了分子運(yùn)動(dòng)的特征。布郎運(yùn)動(dòng)的劇烈程度隨溫度升高而增加。四、氣體狀態(tài)參量氣體總是充滿整個(gè)容器，因而氣體的體積就是指氣體所充滿的容器的從宏觀角度來說，氣體的溫度是描述氣體冷熱程度的物理量；從微觀角度來說，則反映氣體分子運(yùn)動(dòng)的劇烈程度，溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)就從分子運(yùn)動(dòng)論的觀點(diǎn)來看：氣體的壓強(qiáng)，是大量氣體分子持續(xù)不斷碰撞，從而使器壁受到持續(xù)均勻的沖力的結(jié)果。氣體的壓強(qiáng)與下列因素有關(guān)1）氣體的溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)的越劇烈，平均速率越大，不僅碰撞器壁越頻繁，而且每次碰撞時(shí)的作用力也越大2）當(dāng)氣體被壓縮時(shí)，氣體的密度變大，氣體分子碰撞器壁就越頻繁，平均作用力也越大。隨堂練習(xí)P2021題、2題、3題20內(nèi)容小結(jié)內(nèi)容小結(jié)分子運(yùn)動(dòng)論、氣體狀態(tài)參量5作業(yè)無課后小結(jié)第16周/第1次第周/第次第周/第次第周/第次北206主要教學(xué)方法講授法課型理論課題九：分子運(yùn)動(dòng)論與理想氣體狀態(tài)方程訓(xùn)練任務(wù)理想氣體狀態(tài)方程技能掌握理想氣體狀態(tài)方程①嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度②耐心細(xì)致的工作作風(fēng)教學(xué)難點(diǎn)理想氣體狀態(tài)方程教學(xué)資源氣體的狀態(tài)參量授課班級(jí)授課時(shí)間授課地點(diǎn)課業(yè)內(nèi)容5教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)理想氣體狀態(tài)方程教學(xué)步驟知識(shí)點(diǎn)講解知識(shí)點(diǎn)講解一定質(zhì)量的氣體的平衡狀態(tài)可用壓強(qiáng)、體積和溫度來描述。一、氣體等溫變化氣體在溫度不變的情況下發(fā)生的狀態(tài)變化，叫做等溫變化。一定質(zhì)量的某種氣體，在溫度不變的情況下，壓強(qiáng)與體積成反比，寫成15一定質(zhì)量的氣體在保持壓強(qiáng)不變的情況下發(fā)生的狀態(tài)變化，叫做等壓變一定質(zhì)量的某種氣體，在壓強(qiáng)不變的情況下，體積V與熱力學(xué)溫度T成正比。寫成公式就是：15知識(shí)點(diǎn)講解氣體在體積保持不變的情況下的狀態(tài)變化，叫做等容變化。一定質(zhì)量的某種氣體，在體積不變的情況下，壓強(qiáng)與熱力學(xué)溫度T成正四、理想氣體狀態(tài)方程能嚴(yán)格遵守上面三個(gè)實(shí)驗(yàn)定律的氣體叫做理想氣體以上三條定律所給出的是：三個(gè)參量中保持一個(gè)不變時(shí)，其他兩個(gè)的變化關(guān)系下面從這三條定律導(dǎo)出理想氣體狀態(tài)方程?；蛘邔懗衫}講解例題8-1、例題8-2、例題8-320內(nèi)容小結(jié)內(nèi)容小結(jié)理想氣體狀態(tài)方程10作業(yè)無課后小結(jié)授課時(shí)間第16周/第2次第周/第次第周/第次第周/第次授課地點(diǎn)北206主要教學(xué)方法講授法課型理論課業(yè)內(nèi)容課題九：分子運(yùn)動(dòng)論與理想氣體狀態(tài)方程訓(xùn)練任務(wù)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)資源教學(xué)步驟知識(shí)點(diǎn)講解2、熱力學(xué)第一定律技能掌握熱力學(xué)第一定律①嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度②耐心細(xì)致的工作作風(fēng)熱力學(xué)第一定律教學(xué)難點(diǎn)熱力學(xué)第一定律組成物體的分子，由于不停地運(yùn)動(dòng)而具有分子動(dòng)能；又由于分子間有相互作用力，因此，分子間存在著由它們的相對(duì)位置決定的分子勢(shì)能。物體中所有分子的動(dòng)能和勢(shì)能的總和，叫做物體的熱力學(xué)能，也叫做物體的內(nèi)能。物體的內(nèi)能與物體中的分子運(yùn)動(dòng)有關(guān)，而與物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)講解知識(shí)點(diǎn)講解知識(shí)點(diǎn)講解二、改變內(nèi)能的兩種方式熱傳遞和做功是改變物體內(nèi)能的兩種方式。但是做功和熱傳遞改變物體內(nèi)能的方式有著本質(zhì)的區(qū)別。做功使物體內(nèi)能發(fā)生變化，是其他形式的能和內(nèi)能之間的轉(zhuǎn)化。熱傳遞過程發(fā)生的是三、熱力學(xué)第一定律在熱力學(xué)中，一般把所研究的宏觀物體叫做熱力學(xué)系統(tǒng)，簡(jiǎn)稱系統(tǒng)，而把與熱力學(xué)系統(tǒng)相互作用的環(huán)境稱為外界。設(shè)外界對(duì)系統(tǒng)所做的功為W，系統(tǒng)內(nèi)能的增加為ΔU，那么設(shè)系統(tǒng)吸收的熱量為Q，內(nèi)能的增加量為ΔU，那么綜上所述，在一般情況下，如果系統(tǒng)跟外界同時(shí)發(fā)生做功和熱傳遞的過程，那么，外界對(duì)物體所做的功W加上系統(tǒng)從外界吸收的熱量Q，等于系統(tǒng)內(nèi)能的增加ΔU，這就是熱力學(xué)第一定律，其數(shù)學(xué)表達(dá)式為：上式表示了系統(tǒng)做功、傳熱跟內(nèi)能改變之間的定量關(guān)系，式中系統(tǒng)從外界吸收熱量時(shí)，Q為正值，系統(tǒng)向外界放出熱量時(shí)，Q為負(fù)值，系統(tǒng)對(duì)外做功時(shí)，W取負(fù)值，外界對(duì)系統(tǒng)做功時(shí)，W取正值，系統(tǒng)內(nèi)能增加時(shí)，ΔU為正值，四、能量守恒定律能量既不能憑空產(chǎn)生，也不能憑空消失，它只能從一種形式轉(zhuǎn)化為其他的形式，或從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到其他的物體，這就是能量守恒定律。內(nèi)容小結(jié)熱力學(xué)第一定律、能量守恒定律5作業(yè)無課后小結(jié)授課時(shí)間第17周/第1次第周/第次第周/第次第周/第次授課地點(diǎn)北206主要教學(xué)方法講授法課型理論課業(yè)內(nèi)容總復(fù)習(xí)訓(xùn)練任務(wù)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)資源教學(xué)步驟①嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度②耐心細(xì)致的工作作風(fēng)教學(xué)難點(diǎn)技能完成題目1.自由擺動(dòng)的秋千，擺動(dòng)的幅度越來越小，這一現(xiàn)象說明能量在逐漸消失。2、對(duì)力進(jìn)行分解時(shí)，分力總是小于合力。3、勻速圓周運(yùn)動(dòng)中的向心力是根據(jù)力的效果來命名。4、物理學(xué)是研究物質(zhì)最一般、最普遍的運(yùn)動(dòng)形式和規(guī)律的一門自然學(xué)科。5、物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的慣性比靜止時(shí)的慣性大。6、作用力和反作用力一定是同種性質(zhì)的力。7、布朗運(yùn)動(dòng)說明分子熱運(yùn)動(dòng)是無規(guī)則性。8、自由落體運(yùn)動(dòng)屬于勻變速直線運(yùn)動(dòng)。10、用手拍籃球，手對(duì)籃球的作用力與籃球?qū)κ值淖饔昧κ且粚?duì)平衡力。11、方向與波的傳播方向垂直的波稱為縱波。13、氣體的密度越大，分子間的平均作用力越小。14、平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速運(yùn)動(dòng)，也是勻變速直線運(yùn)動(dòng)。15、物體的速度變化大，則物體的加速度也大。16、一對(duì)平衡力一定是同種性質(zhì)的力。17、若將物體質(zhì)量增加一倍，速度減半，則物體動(dòng)能不變化。18、不計(jì)空氣阻力，拋射體在空中的運(yùn)動(dòng)，可以看成機(jī)械能守恒。19、物體的重心一定在物體上20、研究炮彈的飛行軌跡時(shí)，可以把炮彈看成質(zhì)點(diǎn)。二、填空題2、力的三要素是：力的大小、、3、能量守恒定律是指能量既不能憑空產(chǎn)生，也不能，它只能從一種形式轉(zhuǎn)化為其他的形式，或從。4、某彈簧秤彈簧的自然長(zhǎng)度為5cm,勁度系數(shù)為600N/m,當(dāng)用它稱某重物時(shí)，彈簧伸長(zhǎng)后的長(zhǎng)度為8cm，則此時(shí)彈簧的彈力是重量是。5、兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向，作用在。6、機(jī)械機(jī)波產(chǎn)生的兩個(gè)條件是：一要有，二要有傳遞振動(dòng)的7、物體慣性大小的量度是，力是的原因。8、波的兩個(gè)重要特征是波的、。9、做單擺實(shí)驗(yàn)時(shí)，擺長(zhǎng)為100cm，振動(dòng)50次需要100s，則單擺的周期T為,重力加速度g為。10、氣體的溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越，氣體的密度越大，平均作用力課后小結(jié)授課班級(jí)授課時(shí)間授課地點(diǎn)課業(yè)內(nèi)容訓(xùn)練任務(wù)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)資源教學(xué)步驟知識(shí)點(diǎn)第17周/第2次第周/第次第周/