小小鐵路工高鐵輕軌自主游戲活動(dòng)案例（教案）

小小鐵路工高鐵輕軌自主游戲活動(dòng)案例（教案）一、活動(dòng)背景游戲緣起教育家馬斯洛認(rèn)為“幼兒期是奠定智力發(fā)展基礎(chǔ)的最有效的時(shí)期，游戲的過(guò)程正是智力發(fā)生的非同一般的過(guò)程，這就是游戲作用之所在”?！毒V要》也指出“幼兒園應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。這一提法充分顯示了游戲在幼兒園工作中的地位，游戲是幼兒最主要的活動(dòng)，是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要手段之一。本學(xué)期小朋友在進(jìn)行戶外自主游戲“小小鐵路工”建構(gòu)活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩輛火車(chē)在軌道上行駛時(shí)會(huì)相互碰撞。因此，每當(dāng)兩輛火車(chē)發(fā)生碰撞事故時(shí)，孩子們總會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)與沖突，應(yīng)該如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？我們以此為契機(jī)開(kāi)展了相關(guān)游戲活動(dòng)。游戲準(zhǔn)備1.材料準(zhǔn)備：各種軌道積木、其他搭建積木、火車(chē)模型、交通標(biāo)志、人物、花、草、樹(shù)、木塊等輔助材料。2.場(chǎng)地準(zhǔn)備：幼兒園戶外“小小鐵路工”游戲區(qū)。3.游戲時(shí)間：每天上午戶外活動(dòng)1小時(shí)。4.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）幼兒已有乘坐地鐵或坐火車(chē)的生活經(jīng)驗(yàn)。(2)幼兒從小班到大班積累了各種搭建方法的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。幼兒的興趣和前期經(jīng)驗(yàn)1.幼兒興趣：小朋友們喜歡一起討論自己的家鄉(xiāng)，相互分享自己是通過(guò)乘坐哪種交通工具回家鄉(xiāng)的并且和同伴講述自己在回鄉(xiāng)途中的所見(jiàn)所聞。這些分享與生活經(jīng)驗(yàn)，不僅讓幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感油然而生，而且在戶外游戲活動(dòng)中，幼兒還情不自禁的把這些所見(jiàn)所聞融入到了“小小鐵路工”的搭建游戲中，通過(guò)搭建游戲模擬自己回家鄉(xiāng)的情景，與小伙伴們一起分享自己回家鄉(xiāng)的喜悅心情以及向小伙伴們介紹沿途的風(fēng)景，讓搭建游戲變得快樂(lè)而有意義。2.幼兒前期經(jīng)驗(yàn)：（1）中班第二個(gè)學(xué)期，班級(jí)開(kāi)展了“xx的交通”主題活動(dòng)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒了解xx的主要交通工具，在老師和家長(zhǎng)的幫助下已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何查詢及查看公交線路圖和地鐵線路圖。在這個(gè)主題活動(dòng)中，幼兒還從家中帶來(lái)了各種各樣的車(chē)票：公交車(chē)票、高鐵票、飛機(jī)票等等，通過(guò)對(duì)各種票的認(rèn)識(shí)，幼兒有乘坐地鐵、公交車(chē)、火車(chē)等交通工具生活經(jīng)驗(yàn)。（2）大班上學(xué)期在戶外游戲區(qū)已經(jīng)開(kāi)展1個(gè)月“小小鐵路工”的游戲活動(dòng)，幼兒有了搭建鐵軌的前期經(jīng)驗(yàn)以及初步了解了鐵路的相關(guān)知識(shí)，形成了合作的規(guī)則意識(shí)。（3）在日常的區(qū)域活動(dòng)活動(dòng)中，幼兒有一定解決問(wèn)題的能力。二、游戲過(guò)程（1）教師引導(dǎo)幼兒討論問(wèn)題教師：既然發(fā)現(xiàn)了火車(chē)會(huì)在軌道上相撞的問(wèn)題我們要怎么解決呢？xx小朋友：“我坐過(guò)高鐵回老家，高鐵是兩條軌道的，一條來(lái)，一條去。”xx小朋友：“我回泉州老家是在xx北站坐的。”xx小朋友：“我媽媽到老家接我來(lái)xx的時(shí)候，就是在xx北站下車(chē)，然后再做地鐵，再做公交車(chē)就到坪地了?！眡x小朋友：“我媽媽帶我在xx北站坐火車(chē)回了河南老家。”教師：“剛才我們好幾位小朋友都到過(guò)xx北站，那xx北站是什么地方？”xx小朋友：“xx北站是火車(chē)站，那里的火車(chē)可以到很多地方，我奶奶告訴我的。”xx小朋友：“那我們來(lái)搭建一個(gè)xx北站，這樣就可以去呂xx的老家，xx的老家，xx的老家還有我的老家，我的老家在貴州。”教師：“既然小朋友講了很多解決問(wèn)題的辦法了，那就按照你們的方法去試試吧?！眡x小朋友：“老師，我們還沒(méi)有說(shuō)要到誰(shuí)的家呀？”xx小朋友：“搭我老家信陽(yáng)火車(chē)站，信陽(yáng)火車(chē)站很漂亮比較小，很快就搭好了?！眡x小朋友：“那好吧！但是xx北站很大，我都忘記它的樣子?！奔覐?qiáng)小朋友：“可以讓老師給我們看xx北站的圖片，xx北站有很多個(gè)出口的，有個(gè)出口是到地鐵站的，有個(gè)出口可以做出租車(chē)?！保?）師幼共同觀看xx北站的圖片，了解xx北站的建筑特點(diǎn)，為幼兒搭建提供幫助。12（3）觀看了xx北站的照片后，新問(wèn)題的產(chǎn)生。遠(yuǎn)遠(yuǎn)小朋友：我們?cè)趺床拍苋サ絰x北站呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，小朋友紛紛舉手，分享自己的經(jīng)驗(yàn)。xx小朋友：“我是坐滴滴車(chē)到xx地鐵站，然后坐地鐵到xx北站?！眡x小朋友：“我是爸爸開(kāi)車(chē)送我去到xx北站。”xx小朋友：“我是和媽媽一起坐公交車(chē)到xx地鐵站，然后坐地鐵到xx北站?！苯處煟簒x，你是在哪兒里坐的公交車(chē)呢?xx小朋友：“我在xx百貨坐公交車(chē)的，xx百貨有許多公交車(chē)，它可以到xx地鐵站?！庇懻摵笥變豪L畫(huà)從坪地到xx北的不同路線。（4）幼兒繪畫(huà)出從坪地到xx北的不同線路線路1：xx百貨出發(fā)到xx地鐵站轉(zhuǎn)乘地鐵再到xx北站。線路2：xx百貨乘坐滴滴車(chē)到xx北分析與教師支持策略第三組的小朋友搭建的是宜城沃爾瑪，在搭建中，幼兒的房子搭建到第二層就會(huì)倒塌，浩宇小朋友說(shuō)：“我們搭房子的柱子太細(xì)了，把它換成粗一點(diǎn)的試試?！毙∨笥颜襾?lái)粗一點(diǎn)的柱子作為房子的支撐，房子不再倒塌。但是兩個(gè)小朋友又發(fā)現(xiàn)房子不牢固，浩宇看了看說(shuō)：“這兩個(gè)柱子一個(gè)高一點(diǎn)，一個(gè)低一點(diǎn)，所以我們的房子就會(huì)搖搖擺擺的。”睿睿小朋友看了看同意了浩宇的看法，然后他說(shuō)：“我們拿一個(gè)正方形方塊墊在矮的柱子下面，它們倆就一樣高了?！焙⒆觽兡昧艘粋€(gè)正方形積木墊在了比較矮的柱子上面，使這兩個(gè)柱子一樣高。但是搭了兩層后發(fā)現(xiàn)還是搭不高，會(huì)搖擺。接著他們又拿兩個(gè)稍微長(zhǎng)一點(diǎn)的長(zhǎng)方形積木放在兩個(gè)柱子之間，進(jìn)行再次搭建，發(fā)現(xiàn)兩邊的柱子平衡之后，再向上搭建就不會(huì)倒塌了，慢慢地幾人合作將宜城風(fēng)景搭建起來(lái)了。之后這組小朋友又一起搭建了xx地鐵站。左右滑動(dòng)查看更多第四組小朋友搭建的是鐵軌和信陽(yáng)火車(chē)站。剛開(kāi)始的時(shí)候，幼兒將公路和鐵路都設(shè)置在了火車(chē)站門(mén)口，經(jīng)過(guò)老師的提醒下，幼兒回想自己坐火車(chē)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)火車(chē)軌道應(yīng)該不應(yīng)該在火車(chē)站的門(mén)口，隨即將火車(chē)軌道調(diào)整到了火車(chē)站的后面。12在這4組小朋友的合作下，xx百貨到xx北站再到信陽(yáng)火車(chē)站的鐵路終于搭建完成。三、教師分析與反思1、教師的分析1.孩子們?cè)趹敉庾灾饔螒蚧顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)火車(chē)在單一軌道上行駛時(shí)會(huì)相互碰撞的問(wèn)題后，他們就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了積極的思考，在老師的引導(dǎo)下找出了解決的相關(guān)方案。從這個(gè)過(guò)程可以看出幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用自己生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。2.在搭建“xx百貨”的過(guò)程中，第1組的小朋友不僅僅對(duì)材料進(jìn)行了思考，還運(yùn)用已有的知識(shí)去反思和觀察并重新繪制路線圖，孩子們將自己所見(jiàn)到的xx百貨按新的圖紙搭建展示出來(lái)，在他們對(duì)照?qǐng)D紙搭建的這個(gè)過(guò)程，幼兒的方位感得到了很大的提高，讓幼兒對(duì)方向與位置有了初步的概念。3.第2組小朋友在搭建“xx北站”電子屏幕時(shí)，出現(xiàn)了好幾次的失敗，第2組的小朋友并沒(méi)有氣餒，反而越挫越勇積極思考解決的辦法，最終獲得了成功，而且幼兒在探索的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了力的受力面這個(gè)知識(shí)；第3組小朋友在搭建“宜城沃爾瑪”時(shí)，發(fā)現(xiàn)了柱子的粗細(xì)會(huì)影響到房子的高度，粗的柱子可以支撐更高的房子，細(xì)的柱子卻會(huì)讓建筑物不牢固，總是倒塌；幼兒還進(jìn)行了材料的替換，讓房子搭建的更加牢固；第3組的幼兒經(jīng)過(guò)對(duì)材料的觀察與反復(fù)的嘗試，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)能夠支撐兩邊圓柱體達(dá)到平衡的特點(diǎn)，最終將“宜城”的樓房搭建起來(lái)。第4組的小朋友，在搭建火車(chē)軌道和公路時(shí)出現(xiàn)了一點(diǎn)小問(wèn)題，但是在老師的提醒下，馬上進(jìn)行了修改。搭建的小朋友雖然是進(jìn)行不同場(chǎng)景的搭建，遇見(jiàn)的困難不一樣，但都通過(guò)自己思考解決了在搭建過(guò)程中遇到的問(wèn)題，最后將各自搭建的建筑物通過(guò)公路或軌道連接在一起，將自己回家鄉(xiāng)的線路展示在了同伴的眼中，孩子們獲得成功的喜悅，幫助孩子樹(shù)立自信心。教師的反思1.生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒游戲的源泉游戲與幼兒日常的實(shí)際生活緊密相連，能夠真實(shí)反映幼兒的實(shí)際生活，游戲過(guò)程中大量呈現(xiàn)出幼兒對(duì)自身生活經(jīng)驗(yàn)的遷移，如案例中的“xx百貨”“xx北站”皆來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活。大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，所接觸的知識(shí)越來(lái)越多。通過(guò)在游戲中還原這些場(chǎng)景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，實(shí)現(xiàn)游戲促進(jìn)學(xué)習(xí)和發(fā)展的價(jià)值。2.教師要學(xué)會(huì)當(dāng)一名觀察者和傾聽(tīng)者、引導(dǎo)者游戲中，教師是觀察者也是支持者，順應(yīng)兒童自己的游戲意圖，給予鼓勵(lì)和支持。幼兒游戲時(shí)，我們要成為觀察者，捕捉幼兒在游