高一語文統(tǒng)編版必修下冊第二單元體驗悲劇人物學案（無答案）

高一語文統(tǒng)編版必修下冊第二單元體驗悲劇人物學案（無答案）第二單元良知與悲憫

第三階段體驗悲劇人物

情景設(shè)置

(本單元的課文都是戲劇作品中的悲劇

,

既包含戲劇的共性特征，又在戲劇語言、戲劇沖突、人物

等方面展現(xiàn)出獨特性。

悲劇呈現(xiàn)的是人與人、人與現(xiàn)實之間不可調(diào)和的沖突，以主人公的受難與毀

滅使人產(chǎn)生憐

憫

_____________、痛苦的體驗

,

同時出乎其外

,

對人物的抗爭精神感到敬佩和震撼，

從而獲得沉痛的快

感，

感

受到崇高以及對生命的超越

,

這是悲劇精神的審美價值所在。藝術(shù)是對生活典型化的加工

,

戲劇

作品不再

是現(xiàn)實本身，而是基于現(xiàn)實的藝術(shù)品，這使得戲劇難免與日常生活產(chǎn)生距離。且經(jīng)過變形

加工的悲

劇作品，往往不能被輕而易舉地欣賞，它需鑒賞者具備一定的理論知識

,

站在一定的高度去

窺探其內(nèi)心和本質(zhì)。加之現(xiàn)實生活

的節(jié)奏加快、壓力增大，使得越來越多的人更愿意選擇情節(jié)鋪設(shè)

簡單、語言通俗

直

白的作品，傾向于欣賞更加輕松的作品

,

用以消遣、寄托

,

或作為放松的工具。

基于這樣的現(xiàn)

狀

,

本單元的學習意在讓學生通過完成學習任務(wù)，了解戲劇知識，閱讀優(yōu)秀的悲劇

作品，了解悲劇人物并進人他們的情感世界

,

喚起審美共同感，領(lǐng)

會悲劇的價值所在。)

學習目標

目標1揣摩劇本，或者編寫新劇本，排演話劇

目標2結(jié)合參演或者觀看的經(jīng)驗，撰寫心得體會，理解悲劇的意蘊

學習環(huán)節(jié)

今環(huán)節(jié)一：編寫劇本，排演話劇

活動一

在《雷雨》或《哈姆萊特》中選擇一個片段,進行排演和演出。所選片段應(yīng)是相對完整的經(jīng)典片段(如

“周樸園逼蘩漪吃藥"哈姆萊特復仇”等),可以不局限在課文內(nèi)容,也可根據(jù)演出需要,在保持作品原意的前提下，對劇作內(nèi)容進行適當?shù)膭h減、改編。

(一)制定排演流程

階段學習活動活動重點

(二)評價表

表演評價表

評價項目分值得分

1.對劇本的創(chuàng)新10

2.人物形象塑造整體形象10

臺詞表達15

表情動作10

3.表演特色5

總分50

(三)人員分工

劇目

導演

主要角色及表演者

道具組成員及分工

排演時間

排演地點

劇本研討

今環(huán)節(jié)二：分享心得，撰寫手記

活動

學生根據(jù)排演時的分工，分小組交流演出心得，分享對人物、對劇情的思考與發(fā)現(xiàn)。

借助排練、演出等學習活動，學生可更全面、細致地把握劇本內(nèi)容，并進一步從導演、演媒東員、觀眾等不同的角度去實踐體驗，豐富和加深對戲劇人物、戲劇內(nèi)涵的理解感受。

寫作演員手記、導演手記或觀演心得，對人物的悲劇意義、劇作的悲劇價值進行歸納，總結(jié)排演經(jīng)驗,對學習任務(wù)的完成情況進行評價。

今拓展：

《雷雨》中繁漪的悲劇根源和現(xiàn)實意義

作為《雷雨》這部劇整個悲劇的靈魂,繁漪被曹禺先生稱為“最為炫目的一道閃電",她敢愛敢恨、與命運抗爭的突出個性給人留下了很深的印象。繁漪一直以來就受到眾多學者關(guān)注和研究，對這個形象及其性格也是眾說紛紜，可謂“仁者見仁，智者見智”。筆者認為,她是可愛的,既有舊式女性的保守和溫順，又

有新時代女性的果敢和智慧,全身上下都流著熱情的血。只是，不公的命運讓她生在了那個時代，嫁進了周家,連原本美麗的心靈都受到了壓抑和扭曲,以至最后一步步地走向了悲劇。

一、繁漪的悲劇根源

(一)社會根源1.封建制度的犧牲品

繁漪的悲劇是沒有愛情的婚姻悲劇，她嫁給周樸園完全是“父母之命，媒妁之言"的結(jié)果,所以說，包辦婚姻是她悲劇命運的起因。在中國,長期以來都是高度男權(quán)制,男尊女卑思想嚴重，在愛情里,女人就是弱者，依附于男人而生存。一個沒有戀愛自主權(quán)利的女孩,還沒有體會過愛人的滋味,就要去一個陌生的地方，做一個與自己以前的生活完全沒有交集的男人的妻子，她的心情是復雜的,雖然愛情和家庭都讓她新奇和向往，但同時也會有些遺憾和恐慌。命運弄人，丈夫一一-周樸園兇橫而又強權(quán),“他說一句就是一句的”,在周公館里,繁漪失去了自由,沒有愛情，一直飽受他的壓抑和折磨,所以，更談不上生活幸福,她精神上受到了摧殘,在無愛的婚姻里漸漸被磨成了一個石頭樣的人,“安安靜靜地等死"。

雖然,繁漪已經(jīng)嘗到了包辦婚姻的苦，她作為不幸婚姻的犧牲品令人同情，但是,作為一個母親，她明明知道自己的兒子喜歡四鳳，卻對他的選擇大加阻撓，并提醒他說:“她始終是個沒有受過教育的下等人”,并決然地說,“我的兒子要娶,也不能娶她",她仍在以門當戶對的封建標準設(shè)計周沖的幸福。這恰怡反應(yīng)了繁漪真實的封建貴族意識、等級觀念、門第思想和家長意識，可以看出她的意識深層還潛伏著某些軟弱的、妥協(xié)的因素,仍然備受封建倫理道德觀念的束縛。

2.經(jīng)濟上的不獨立

繁漪的不幸還與經(jīng)濟情況密切相關(guān)，經(jīng)濟上的不獨立直接導致了她人格的不獨立。自從嫁入周公館后，她與外界的聯(lián)系就漸漸減少，在家里做起了“闊太太”，在經(jīng)濟上依附于周樸園。盡管她對周樸園的禁銦和摧殘感到痛苦，并且不遺余力地進行反抗，但卻從沒想過與騙了她18年的周樸園徹底決裂,也沒想過以獨立的意志一個人逃脫這令人窒息的牢獄,尋找新的出路。也正是因為經(jīng)濟的不獨立,她只能在家里呆著，時間久了，對愛最基本的判斷力也就減弱了。當她需要一個人來依賴時，陰差陽錯的,周萍出現(xiàn)了,她以為這就是自己盼望已久的愛,以至于她為一份不值得的愛喪失了心智，在愛情里面失去了方向，迷失了自我,釀下了大錯。

(二)人性根源

1.人性的自私

周樸園是自私的。心里惦記著曾經(jīng)愛過的女人，但又娶回另外一個人，僅僅是作為自己展示家庭完美而有序的工具，沒有愛情，沒有溫暖,給她的只有空洞和絕望，將她置之于冰冷的周公館里，不理不問。就

是在這樣一個壓抑又沒有自由的空間里，繁漪開始了從文弱順從到果敢陰鷙的轉(zhuǎn)變。

周萍是自私的。他像他父親一樣冷酷和自私，激情過后他害怕了，于是他開始逃避，尋求一切可以“拯救"自己的方法，不僅在酒精中麻痹自己，還在四鳳身上尋找自己需要的“青春”和“美"?？墒?他從始至終都沒有想過繁漪的感受，他拒絕回憶和她在一起的一切事情,從骨子里抗拒她,當繁漪向他哀求，表達自己的心愿時,他大叫“你是我想不到的一個怪物”“你真是一個瘋子"。如果說是周樸園讓繁漪開始變得陰鷙,那么他就加劇了這種轉(zhuǎn)變,就是他的絕情和冷漠打碎了繁漪心中的夢想和期待，讓她徹底變成了一個無愛的人。

繁漪也是自私的。為了周萍那自以為是的“愛”，她喪失的不僅是名譽、地位,還有人格和尊嚴,最終使自己處在了一個“母親不是母親，情婦不是情婦’的位置。缺乏責任感的周萍離開她,擺脫她,這對繁漪來

說無疑是五雷轟頂。沒有周萍,就意味著又要置身于墳?zāi)挂粯恿钊酥舷⒌纳?。她毫無辦法,所以只好抓住周萍不放手,想重拾起一堆破碎的夢,救出自己。為了抓住眼前唯一可信的人,為了自私的愛，這個被困在大家庭的女性,反叛常規(guī)道德，果敢地使出全身的解數(shù),挽留、乞求、威逼以至于抗爭。面對周萍的毫無反應(yīng)，她選擇采取瘋狂的報復,甚至不惜犧牲親生兒子的性命,也只為了自己的一己私欲。

2.人性的軟弱

雖然繁漪對周樸園的反抗，帶有個性解放思想和跟封建專制斗爭的性質(zhì)，可是她性格中的封建性，使她的反抗不能不帶有舊式女人的痕跡，具有軟弱無力的特點。也可以說,繁漪對壓迫的反抗,對人意志自由的追求，完全出于她身上原始的野性,她對周公館既有心理上的排斥,也有事實上的依賴。她對周樸園的禁銦和摧殘感到痛苦，使出一切力量進行反抗,卻從沒想到要與周樸園徹底決裂,到周家以外去呼吸更為自由的社會空氣。她的反抗帶有某些蒼白的病態(tài)。這正是她無法擺脫的性格弱點。

二、繁漪悲劇的價值和意義

悲劇是殘缺的美,人性的弱點,人生的苦難,是生命悲劇性存在的必要條件。朱光潛認為:“悲劇往往使我們覺得，宇宙間有一種人的意志無法控制，人的理性無法解釋的力量，這種力量不是善惡是非的區(qū)別,是把好人和壞人一起摧毀。"在這一點上,我認為曹禺先生和他是有共識的，因為他自己也說，《雷雨》所顯示的,是他所覺得的天地間的“殘忍”;他表現(xiàn)的是對宇宙自然法則的憧憬。作為《雷雨》中“最為炫目的一道閃電",繁漪的悲劇人生充分展示出這樣的特點。解讀這一形象,留給我們的審美感受無疑是多方面的。

首先,繁漪的悲劇讓我們感覺到一種生命力。在她出場的時候，作者是這樣介紹她的:“她是一個中國舊式女性,有她的文弱，她的哀靜,她的明慧她對詩文的愛好,但她也有最原始的一種野性。”無疑,繁漪是劇中最“雷雨的",她身上的雷雨性格與自然中的雷雨現(xiàn)象遙相呼應(yīng)，她的每一次出現(xiàn)都會讓空氣更加煩悶,是她將整部劇推向了高潮。在最后一幕徹底和周萍決裂后,她選擇了同歸于盡。不僅拉來周沖，還在眾人面

前宣布自己和周萍的關(guān)系:“指周萍就只有他才要了我整個的人，可是他現(xiàn)在不要我,又不要我了”,“是你才欺騙了你弟弟,是你欺騙了我,是你才欺騙了你的父親。"徹底揭露了周萍的虛偽，這種場面讓人覺得撕心裂肺,如雷轟頂!此時,繁漪的身上敢愛敢恨的烈火燒到了極致,她生命里“最殘酷的愛和最不忍的恨”迅速爆發(fā)。在壓抑和專制之下，繁漪選擇了反抗,在與命運的較量中,她身上所爆發(fā)出來的生命力讓我們敬畏。雖然,她最終還是走向了毀滅，但是她在命運面前的渺小和無力，又怡怡展示了她生命力的偉大和崇高，她身上有種不同尋常的生命力在抗爭，哪怕面對最后的毀滅也絕不屈服。

其次，繁漪的遭遇讓我們有悲憫感。正如作者所感:“我想她應(yīng)該能動我的憐憫和尊敬，我會流著淚水哀悼這可憐的女人的。我會原諒她,雖然她做了所謂‘罪大惡極’的事情,一一拋棄了神圣的母親的天責。"我們知道,繁漪不是天生就這樣陰鷙和乖戾，同當時許多女性一樣,她們有著美麗的心靈，但又都是封建禮教的受害者?！案改钢藉浴卑阉瓦M了悲慘命運的門內(nèi),讓她曾經(jīng)美麗的夢想破滅,繁漪呼喊著:

“我的心并沒有死。"我的心,我這個人，,還是我的?！彼驉鄱赂?也因愛而脆弱。在抗爭中,她燃燒了自己也在所不惜。這樣一個有個性、有追求的、敢于抗爭的女性,在一個畸形的環(huán)境中性格被完全扭曲,所以，“她的不幸更讓我們憐憫和尊重"。

恩格斯指出:“在任何社會中,婦女解放的尺度是衡量普遍解放的天然尺度。”繁漪對自由和個性解放的追求以悲慘的結(jié)局而告終，這是女性的自由意志在封建社會倫理道德束縛下遭到的厄運。從表面上，她失敗了，但是她敢于同命運頑強抗爭和不屈的精神卻深深印入讀者心中,震撼著每一個人。

學習評價建議

階段評價內(nèi)容與要點

第三階段1.對作品的感受與理解方面:能判斷出最能體現(xiàn)人物關(guān)鍵品質(zhì)與特征，或矛盾沖突最典型集中的片段;能對劇本進行合理的修改、刪減;能理解并還原人物的潛臺詞;能根據(jù)實際情況,構(gòu)思表現(xiàn)方式和演出細節(jié),對舞臺提示進行補充;能