語文A版三下《夏天好》教案

夏天好教學目標：１、運用多種方法自主學習５個生字，學寫8個會寫字，參照我的詞語庫自主積累詞語。２、有感情地朗讀課文，感受夏天的美和課文的美。教學重點：能正確讀寫生字，新詞。教學難點：有感情地朗讀課文。教學準備：課件。教學過程：一、導入新課。1、上課前我想請大家欣賞一組圖片，請看：出示“吃西瓜、吃冰淇淋、賞荷花、收割稻谷、游泳、鳴蟬、”等圖片。同學們，你從這組圖片中發(fā)現(xiàn)了誰的影子？引出“夏天”一詞。2、你們喜歡夏天嗎？為什么？請用“夏天真好！________________?！边@樣的句式談談你的感受。3、課件出示課題，從你們的話語中讓我感受到了你們對夏天的喜愛，今天就讓我們一起來學習喬羽爺爺所寫的一首優(yōu)美的兒童詩《夏天好》。二、初讀詩歌，學習生字、理解詞語：1、請同學們帶著自己的感受自由朗讀詩歌，對照生字表讀準字音。2、出示詞語，小組合作學習。纏蟬兒礦石較量沙灘收獲娑羅樹奇花異草鋼筋鐵骨虎背熊腰學習要求：①、同桌互相認讀詞語，檢查是否讀準字音。②、同桌討論詞義，把不理解的詞語在書上劃上記號。3、在這些詞語中還有不會讀、不會記、不理解的嗎？請舉手提出來，我們一起解決。相機指導：①、娑羅樹：娑羅樹被尊稱為佛門圣樹。我們只知道月宮中有桂花樹，卻不知還有娑羅樹。據(jù)說如來成佛前，在天竺四棵娑羅樹下悟出佛義，升上天去，而那四棵娑羅樹，有兩棵死了，剩下的一棵隨佛在西天安身，一棵升入月宮。②、鋼筋鐵骨虎背熊腰形容人的身體魁梧、強壯。在構(gòu)詞方法上它們有什么特點，ABCD中AC、BD分別是近義詞4、重點區(qū)別“蟬、纏”出示圖片①、你們是怎樣區(qū)分這兩個字的？引導學生從圖片上理解。②、找朋友，課件出示。纏蟬（）鳴（）繞金（）脫殼5、檢查認讀情況。①、下面就讓我們開著火車來迎接它們吧。②、全班齊讀。三、再讀課文，讀出節(jié)奏、讀出韻律。1、我也想來讀一讀，歡迎嗎？請同學們邊聽我讀邊認真觀察課件上紅色的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？同學們找出規(guī)律后課件出示拼音。相機指導①、押韻就是把韻母相同或相近的字，放在詩歌某些句子的最后一個字，使朗誦時，產(chǎn)生鏗鏘和諧感。②、了（liǎo）在詩歌中的讀音。詩歌押韻有什么作用？①、使詩歌之節(jié)奏更鮮明、更和諧。吟誦起來，令人覺得鏗鏘悅耳。②、文章更具音韻美，使人讀起來瑯瑯上口。便于記憶，即使篇幅較長，也很容易完成背誦。2、師小結(jié)，請同桌互讀互評，注意讀出詩歌的節(jié)奏、韻律。男女生比賽讀，師生共同評價。 四、學習詩歌第一節(jié)：1、喬老說夏天好，好在哪呢？夏天里我們可以開展什么活動？

相機板書：爬山

游泳

講故事2、是啊，這些活動都是我們所喜愛的，下面就讓我們一起來學習詩歌的第一節(jié)。3、齊讀第一節(jié)。4、當你站在這樣的環(huán)境中，你有什么感受？這樣一個幽雅，如仙境般的環(huán)境，我們可以干什么呢？板書：爬山聽蟬鳴采集標本5、我們有什么收獲呢？6、在這樣優(yōu)美的環(huán)境中我們可以去爬山、可以采集標本，還有許多收獲，你的心情怎樣？你能把你的感受讀出來嗎？

①、指名讀。②、齊聲讀。③、練習背誦：首先自己試著背誦，然后師生合作背誦。7、剛才我們學習了第一節(jié)，第一節(jié)和二、三節(jié)有什么相同的地方？相機指導：①、每節(jié)開頭都是夏天好，緊著就說出了夏天的特點。如白云纏山腰，大河水寬好洗澡，晚風輕輕吹樹梢。②、緊接著寫在這樣的環(huán)境特點中人們可以干什么。③、“啊”后面接著的是作者談感受、談收獲。五、拓展訓練1、在喬羽爺爺?shù)难壑邢奶旌茫谀銈冄壑羞€有什么季節(jié)好呢？好在哪里？2、是啊，一年四季在每個人的眼中真是各有所好。那么，今天的作業(yè)就是我們也來當小詩人，寫寫我們自己認為好的季節(jié)，可以試著先寫一節(jié)。小練筆，生仿寫詩歌。3、今天我們學習了夏天好的第一節(jié)，還有兩節(jié)我們下節(jié)課再來學習。其實只要我們每一個人都像作者一樣熱愛生活、熱愛我們的大自然，那么，我們生活的每一天都會是美好的！板書設計：

21、夏天好

爬山

聽蟬鳴（高興）

采集標本（欣喜）

《夏天好》課堂教學實錄一、激趣導入師：看著同學們精神這么飽滿，顯得朝氣蓬勃，老師心里真高興，忍不住想唱歌了。如果你會唱就跟著老師一樣唱?！白屛覀兪幤?。。。。。。”生接著唱起了：“蕩起雙槳，小船兒推開波浪。。。。。。”一段唱完示意停。師：你們唱得真好聽！這優(yōu)美的歌曲就是被人稱為“詞壇泰斗”的喬羽老先生創(chuàng)作的。喬老今年已經(jīng)81歲了呢，身體還很硬朗呢。雖然我們未曾跟喬老謀面，但是他老人家卻委托出版社的叔叔們給我們送來了一份珍貴的禮物——一首優(yōu)美的兒童詩歌——《夏天好》（板書）。這節(jié)課我們繼續(xù)走進喬老的《夏天好》。師：喬老說夏天好，真的好嗎？好在哪里？（在課題旁打？）就讓我們帶著好奇的心里一起去探索夏天的好。注意邊看書邊在詩文旁動筆寫下自己的感受，學著用簡潔的語句概括。二、學習詩文學生默讀課文。師：喬老說夏天好，好在哪呢？生1：夏天好，因為夏天可以聽到蟬兒美妙的歌聲。師：是啊，我們能聽到美妙的蟬鳴。（板書：聽蟬鳴）這是課文的那一節(jié)的內(nèi)容？我們一起來學習詩歌的第一節(jié)。師：請看第一節(jié)，夏天里我們除了可以聽蟬鳴，還可以干什么？生2：我們可以采標本。（板書：采標本）是啊，夏天里，我們可以去山里聽蟬鳴采標本。（板書：山里）老師想請一位同學來讀一讀第一節(jié)課文。某生讀第一節(jié)課文。師：請同學們來評價一下這位同學讀得怎么樣？生1：我覺得她讀書的聲音非常宏亮，而且特別流利，但是我覺得她沒有讀出感情，沒有讀出我很高興的語氣。（板書：高興）師：那么有請你用高興的語氣來讀一讀。生1用高興的語氣讀第一節(jié)詩歌。生2：我也覺得她讀得非常流利，聲音也響亮，可是她在讀“你聽那蟬兒一聲接著一聲叫”時沒有讀出節(jié)奏感。師：是啊，讀詩歌要讀出節(jié)奏感。那么請你來讀一讀，讀出詩歌的節(jié)奏。生2讀“你聽那蟬兒一聲接著一聲叫”。師：讀詩歌就是要讀出詩歌的節(jié)奏?！澳懵犇窍s兒一聲接著一聲叫”這一句可以怎樣讀出節(jié)奏呢？生3讀：“你聽那蟬兒//一聲//接著一聲叫”生4讀：“你聽那//蟬兒一聲//接著一聲叫”師讀：“你聽//那蟬兒//一聲//接著一聲叫”老師這樣讀可以嗎？生思考兩秒的樣子，點頭說：“嗯，可以?！睅煟菏前?，讀詩歌就是要讀出自己的感受，讀出詩歌的感情讀出詩歌的節(jié)奏也讀出自己的感受。師：“太陽下山我下山，今天的收獲真不?。骸蓖瑢W們想想這里該怎么讀。生1：要讀出高興、欣喜的感情。（板書：欣喜）因為有許多收獲，所以心里很高興。師：那么你收獲了什么呢？生1繼續(xù)：“啊，土壤礦石，奇花異草，各樣的標本采了一書包?！睅煟涸谖覀冃『⒆拥难劾?，山里的一團土，一顆石子，一朵花，一株草都成了我們的寶貝，它們都成了我采集的標本。現(xiàn)在請同學們用高興、欣喜的語氣齊讀第一節(jié)。師：夏天好，還好在哪呢？生1：夏天好，可以到河里去洗澡。（板書：河里去洗澡）師：現(xiàn)在我們一起看到第二節(jié)。請一個同學來讀一讀。某生讀課文。師：有誰來評價一下。生1：他讀得非常流利，聲音也很響亮，可是我覺得他讀“鋼筋鐵骨虎背熊腰”時讀得不夠有力。師：為什么要讀得有力呢？生1：因為從這里可以看出那個人長得很結(jié)實、很強壯，所以要顯得有力量。師：正好你的身體也很結(jié)實強壯，請你來讀一讀。生1讀：“啊，鋼筋鐵骨虎背熊腰油亮的臉蛋像顆大紅棗。”（還有學生在舉手）師：好，你的身體也很強壯，你也來讀一讀。生2讀“啊，鋼筋鐵骨虎背熊腰油亮的臉蛋像顆大紅棗?！睅煟何覀?yōu)槭裁磿L得鋼筋鐵骨虎背熊腰那么強壯那么有力量？生1：因為我們敢和魚兒來較量。師：是啊，魚兒會游泳我們也會，我們敢和魚兒較量較量。就這樣，我們天天練習游泳，我們就練就了——生接：“鋼筋鐵骨虎背熊腰”這樣健壯的身體。生2：我從“哪怕他浪頭一個更比一個高”感覺到的。生3：我感覺到了我們有力量，還感覺到了夏天有力量。師：《四季的雨》里說大自然有偉大神秘的力量，夏天有力量。我們在和魚兒、浪花作較量中也練得有了力量。風吹日曬，我們那——生接：“油亮的臉蛋像顆大紅棗?！笔前。覀儼嗟腦X同學，也是每天鍛煉身體，皮膚黝黑黝黑的，可是他卻很——生接：“健康！健壯！”現(xiàn)在我們一起來讀第二節(jié)，讀出我們的勇敢和有力量。全體同學讀第二節(jié)。師：同學們，現(xiàn)在已是夏天，天氣炎熱。我們在上學放學的途中，能不能看到有水的地方就去洗個澡游泳呢？為什么？請給大家提個醒吧。生1：不能。如果水里有什么血吸蟲之類那怎么行呢？師：是啊，疫水不能接觸。生2：不能。如果我們稍有不慎，就會落水死亡。師：是啊，太危險了。生命只有一次，我們要倍加愛惜。生3：不能。就算要下水游泳也還要先做下準備活動，否則下水會抽筋。師：恩，他知道運動前要做下準備活動。生4：不能。沒有大人的陪同，我們不能下水游泳。師：是啊，看我們班同學說得多好?。±蠋熞蚕嘈拍銈円欢茏龅讲凰阶韵滤斡?，你們都有安全保護意識。老師希望每天看到你們都是健健康康平平安安的。師：夏天除了可以去山里聽蟬鳴采標本、去河里游泳外，還有什么有趣的活動嗎？生1：夏天晚風輕輕，我們還可以在樹下講故事。（板書：樹下講故事）師：是啊，我們大家乘著涼風，在樹下講故事。你講月宮娑羅樹，我講飛船上云霄，李老師講我家住在月亮上。（生笑）現(xiàn)在我們來學習課文的第三節(jié)。請一個同學讀一讀。生讀第三節(jié)。師：有誰來評價一下？生1：他讀得很流利，可是不夠響亮。師：這里需要讀得很響亮嗎?(意即不要讀響亮，也許學生理解有誤，我的表述不夠明朗，一學生舉手。我以為你她會說不讀響亮的理由，叫起來后誰知她卻響亮又流利地讀了一遍。)生2：不能讀響亮，要讀得輕柔一些。（板書：輕柔）詩歌里講美妙的故事一個更比一個好，我覺得還要讀出美妙的語氣。（板書：美妙）師：請你來讀這一節(jié)好嗎？讀出那種輕柔、美妙的感覺。生2讀第三節(jié)。有生舉手，請起。生3：我覺得她雖然讀得有感情，而且也很流利，可是我覺得她這里讀得不夠好?！邦B皮的流行眨眼不見了。”眨眼間就不見了要讀得快一些。師：你不僅會聽也會評價，還會用心地去體會。那么請你來讀這一句好嗎？生3讀“頑皮的流行眨眼不見了。”師：現(xiàn)在老師想請我們的女生來讀第三節(jié)，因為女孩子都比較溫柔嘛。男生認真聽，等會做評價喲。女生齊讀。師：男孩子有要評價的嗎？哦，沒有，那么我們把掌聲送給女孩子們?。ㄕ坡暎煟簩W到這里，我們已經(jīng)知道了夏天可以去山里聽蟬鳴采標本，去河里洗澡，月夜在樹下講故事，那么我們的課題旁的問號？可以更改了嗎？生齊答：要改為感嘆號！（老師隨即擦去？添上！）師：為什么要改為“！”呢？生1：因為作者非常喜愛夏天，要表達出作者的喜愛之情。師：是啊，這么美好的夏天，這么有趣的活動，這么優(yōu)美的詩歌，讓我們一起用心地把它記下來吧。我們試著來背誦好嗎？（生興奮地齊聲回答“好！”）師：在背誦之前，我們先來看看三節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？生1：我發(fā)現(xiàn)每一節(jié)的第七句都是“啊”開頭。師：“啊”后面接著的是作者抒發(fā)的對夏天的感慨。生2：我發(fā)現(xiàn)每一節(jié)的開頭都是“夏天好”。師：是的，每節(jié)開頭都是夏天好，緊著就說出了夏天的特點。如白云纏山腰，大河水寬好洗澡，晚風輕輕吹樹梢。生：我發(fā)現(xiàn)每節(jié)里都有一個很長的句子，如第一節(jié)里有“你聽那蟬兒一聲接著一聲叫”后面也是。師：請同學們仔細觀察，有沒有發(fā)現(xiàn)第一節(jié)的“你聽那蟬兒一聲接著一聲叫”與后面兩節(jié)里有什么不同。生都在思考發(fā)現(xiàn)，突然有生驚喜發(fā)現(xiàn)。生3：我發(fā)現(xiàn)“你聽那蟬兒一聲接著一聲叫”這一句的后面標點是逗號，而后面兩節(jié)都是句號。師：那么你們認為這里應該用什么標點符號？生1：我認為可以用上自己喜歡的能表達自己感情的標點符號。師：這里的標點有問題喲。如果讓你來修改，你認為該用什么標點？生2：我認為該用句號。因為這一句講的是蟬兒一聲接著一聲叫，與下面說的太陽下山?jīng)]有一點兒聯(lián)系。師：說得真好。蟬兒一聲接著一聲叫，意思已經(jīng)表達完了，而且后面兩節(jié)在這里都是句號。所以這里應高用句號，請改為句號！師：好了，現(xiàn)在讓我們來試著背誦吧。生背誦，后來老師跟著一起背。師：老師只是讓你們試背，沒想到你們都背得那么流利，看樣子昨夜的預習有效果。以至于老師也忍不住跟著你們一起享受背書的快樂了。三、拓展訓練師：喬羽老先生眼中的夏天可真好。為什么大家最熟悉的夏日爬山采標本、下河游泳、樹下講故事的活動竟成了喬老說夏天好的理由呢？生1：因為喬老喜愛夏天。（板書：喜愛）生2：因為喬老很善于觀察生活，熱愛生活。（板書：觀察熱愛）師：在喬老眼中是夏天好，在你們眼中呢？也是夏天好嗎？生1：我不認為夏天最好，夏天太熱了，我覺得冬天好，可以打雪仗。生2：我覺得春天好，春暖花開，鳥語花香。生3：我就喜歡秋天，秋天有好吃的水果。師：是啊，一年四季在每個人的眼中真是各有所好。那么，今天的作業(yè)就是我們也來當小詩人，寫寫我們自己認為好的季節(jié)，可以隨意寫幾個小節(jié)。小練筆，生仿寫詩歌。師：今天我們不僅知道了夏天好，而且知道了一年四季都美好。其實只要我們每一個人都用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察生活，都用一顆平和感恩的心態(tài)去看待身邊的事物，都像作者一樣熱愛生活熱愛我們的大自然，那么，我們生活的每一天都美好！板書設計：

21、夏天好

聽蟬鳴

喜愛

山里

高興

欣喜

采標本

觀察

河里去洗澡

有力量

熱愛

樹下講故事

輕柔

美妙教學反思:在這堂課里，我確定的三個個教學目標：1、能有感情地朗誦詩歌，并背誦詩歌；2、借助詩歌喚醒學生對一年四季的重新認識，通過學習課文感受夏天好并延伸到感受一年四季都美好。讓學生感受到生活的豐富多彩，從而培養(yǎng)孩子熱愛大自然熱愛生活的思想感情；3、在感受課文并領悟作者熱愛大自然熱愛生活的感情基礎上，仿寫其他季節(jié)好的詩歌。有兩個達成較好。即指導學生在有感情地朗讀詩歌，讓學生自己去讀去發(fā)現(xiàn)去領悟所要讀出的語氣，如欣喜、有力量、輕柔等。并在課堂上就背誦出詩歌。另外引導學生感受夏天的美好，通過拓展感受其他季節(jié)的美好這個目標也達成較好。但是小練筆仿寫內(nèi)容未能在當堂課上展示，不知道學生感悟怎樣，究竟仿寫是否成功不能在課堂上檢驗，所以未能預期的目標。希望在以后的課堂上，時間安排要更合理一些，把握住重點內(nèi)容突出也突破，達到中心任務落實，輔助內(nèi)容體現(xiàn)的效果。神奇的娑羅樹據(jù)說如來在成佛前，遍游名山，而后在天竺四棵娑羅樹下悟出佛義，升了天空，而那四棵娑羅樹，后來兩棵死了，一棵升入月宮，一棵隨佛在西天安身，