簡單機械復習課教案

《簡單機械》復習教學設計一、背景和教學任務分析《功和機械》復習是初四第一輪復習中力學部分的最后一個單元內容，它主要包括功和簡單機械兩大部分內容。在歷年的中考中這部分內容所占分值在6分左右，本章內容復習利用2課時，第一課時簡單機械，第二課時功和滑輪組斜面輪軸，本節(jié)為第一課時，本課時知識與我們日常生活密切相關，本著“從生活走向物理，從物理走向社會”的學科特點，通過學生生活經驗，在情景中分析和解決問題，從而引導學生復習本章內容。二、教學目標知識與技能1、知道杠桿、分類應用及杠桿平衡條件2、知道定滑輪、動滑輪的特點及其作用過程與方法：1、通過自學，針對典型的作圖，回顧杠桿五要素及分清省力和費力的道理2、通過自學，利用典型例題理解各種滑輪的特點情感態(tài)度與價值觀1.通過對各種杠桿和滑輪的認識，體驗物理知識和人們生活水平的密切關系2.辯證唯物主義觀點教育三、教學重點和難點1．重點：區(qū)分不同類型的杠桿、理解各種滑輪的特點及應用2．難點：杠桿的動力臂、阻力臂作圖四、學習資料和器材準備多媒體設備五、教學設計思路與教學流程本設計的基本思路是盡量突出學生的學習主體地位，發(fā)揮“教學評價”作用貫穿課堂教學，通過自主參與、互助合作來鞏固知識，通過“學案”嘗試改變教學方法和模式，讓學生在解決問題中逐步將“簡單機械”的基礎知識和基本規(guī)律進行系統(tǒng)復習，以此來提高學生觀察生活、質疑現(xiàn)象、解釋規(guī)律、學會總結的能力和水平。教學流程：課堂引入—學生自學—自我檢測—合作研究—教學評價—學生自我評價六、教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容學生活動設計意圖課題引入杠桿滑輪通過寫一寫，回顧知識鍛煉語言表達能力自我檢測杠桿及滑輪應用通過作一作，尋找規(guī)律學會知識的遷移和提煉、歸納能力知識反饋典型例題分析合作探究、思考、練習提高應用、解決問題能力課堂評價練習反饋個人、小組評價進一步理解作業(yè)布置尋找生活中的簡單機械及其它物理知識七、教后反思為了進一步體現(xiàn)學校提出的輔學模式，本節(jié)課注重學案在復習課中的有效實施。我在學案中設計了這么幾個環(huán)節(jié)：知識梳理——自學評價————三個不同層次的復習環(huán)節(jié)，即照顧到復習階段知識的完整性，又體現(xiàn)學生學習的主動性和激發(fā)學生學習的積極性，同時又考慮中考的實際性，附加了“歷年中考相關題目鏈接（教學評價）”這一環(huán)節(jié)的分析，使學生增大了信息量，與中考進行了零距離接觸。簡單機械復習學案班級姓名教學引入：簡單機械有哪幾類一、知識梳理（6分鐘）訂正3分鐘1.杠桿定義：在力的作用下轉動的硬棒叫杠桿。杠桿5要素：動力阻力動力臂阻力臂2.杠桿的平衡什么叫杠桿平衡：杠桿平衡是指杠桿或。條件：=3.杠桿的分類及F、L、S特點分類力的特點力臂的特點移動距離比較舉例4.定滑輪定義：特點（力、距離、方向）應用5.動滑輪定義：特點（力、距離、方向）應用二、自學評價（6分鐘）（講解10分）1.畫出起瓶器的動力、動力臂和阻力、阻力臂2.畫出圖中作用在A點最小的力的方向。3、使用圖所示的裝置勻速提起重物G所用的拉力（）

A．F1最大B．F2最大C．F3最大D．一樣大4、右圖中A是____滑輪。利用這樣的裝置把物體舉高，用力的方向應向____（選填“上”、“下”）。如果A重2N，要提起50N的物體，至少要用____牛的拉力。若要使物體上升2m，應將繩的自由端拉動____米。5、已知動力臂是阻力臂的4倍,阻力為400N,動力為___N。已知動力是阻力的5倍，阻力臂為40cm，動力臂為cm6、在探究杠桿的平衡條件實驗中：（1）小軍將杠桿放在水平桌面上，發(fā)現(xiàn)杠桿左端下傾。那么他應將杠桿右端螺母向______(填“左”或“右”)調節(jié)一些，使杠桿在______位置平衡。（2）已調平杠桿上畫有均勻的格子，當在A點掛4個鉤碼如圖6所示，現(xiàn)只有8個相同的鉤碼，則怎樣掛鉤碼可以使杠桿在水平位置平衡(請設計兩種方案)答：①_________________②______________________。（3）請你設計一個記錄表格（4）在研究“杠桿的平衡條件”實驗中，在處理數(shù)據(jù)過程中，有同學猜想杠桿的平衡條件可能是“動力＋動力臂＝阻力＋阻力臂”。經過實驗，獲得了下述數(shù)據(jù)：動力F1/N動力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm4554于是，他們認為自己的猜想得到了驗證。你認為他們的實驗過程存在什么問題三、教學評價：（8分鐘）訂正10分1、下列簡單機械屬于哪類杠桿2、園藝師傅合剪刀修剪樹枝時，常把樹枝盡量往剪刀軸靠近，這樣做的目的是為了（）A、增大阻力臂，減小動力移動的距離B、減小動力臂，減小動力移動的距離C、增大動力臂，省力D、減小阻力臂，省力3.一根均勻鐵板，重力為100N在中點處支住它剛好平衡，現(xiàn)將其右端從中對折起來，如圖所示，則杠桿 A)仍平衡；B)左端下降；C)右端下降；D)無法判斷。4．如圖所示,G=20N,（1）不計摩擦和滑輪重；要勻速提起物體，則F=_____N（2）若滑輪重4N，要勻速提起物體，F(xiàn)至少要=_____N能否通過計算加以說明5、用10牛的拉力提起重40牛的物體，可能是應用下列簡單機械中的哪一種（）A、定滑輪B、動滑輪C、杠桿6、如圖所示,用桿秤稱物，如物重20牛，OA:OB=1:2如果桿秤本身重力不計，則秤砣的質量是。賣菜商的桿秤的秤砣上如果粘了一塊泥，此時顧客買到的菜比稱量的值。學生課堂學習評價表學校：班級：學號：姓名：項目A級B級C級個人評價同學評價教師評價態(tài)度課前認真復習，并有很清晰的知識脈絡。課前只是簡單復習，對脈絡模糊。課前未進行復習認真上課認真聽講，作業(yè)認真，參與討論態(tài)度認真上課能認真聽講，作業(yè)依時完成，有參與討論上課無心聽講，經常欠交作業(yè)，極少參與討論積極積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物很少舉手，極少參與討論與交流，沒有閱讀課外讀物自信大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見。缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見思維的條理性能有條理表達自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃能表達自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些不能準確表達自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問題成績課堂練習正確率在90﹪以上課堂練習正確率在70﹪-90﹪以上課堂練習正確率在70﹪以下我這樣評價自己：同伴眼里的我：老師的話：注：1.本評價表針對學生課堂表現(xiàn)情況作評價2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分。3.定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學評和自評分數(shù)按比例取均值；4.定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“同伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學生的改進與提高專家和領導對教師課堂教學質量評價表總體印象對教師教學的總體印象A：≥90分B：80—89分C：70—79分D：60—69分E：＜60分單項指標評價序號評價指標分數(shù)值分數(shù)等級ABCDE1遵守教學紀律，準時上下課102敬業(yè)精神強，認真授課，能教書育人113內容新穎，引入學科前沿知識104內容充實，理論聯(lián)系實際115思路清晰，概念準確，重點突出126注重啟發(fā)式教學和培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識137課堂氣氛活躍，師生交流好128合理、有效地運用現(xiàn)代教育技術手段119使用教材先進、有特色10總分及等級授課教師教學自評表課程名稱：授課班級：學生數(shù)：教師姓名：總體評價對教師教學的總體印象A：≥90分B：80—89分C：70—79分D：60—69分E：＜60分單項指標自評序號評價指標分數(shù)值分數(shù)等級ABC