幼兒父母教育方式對(duì)心理健康的影響硏

幼兒父母教育方式對(duì)心理健康的影響研究摘要：幼兒父母教育方式對(duì)心理健康具有重要影響。家庭氛圍是影響幼兒心理健康的另一個(gè)重要因素。和睦、溫暖的家庭氛圍有助于孩子形成安全感，促進(jìn)身心健康發(fā)展；相反，冷漠、緊張的家庭氛圍則可能引發(fā)孩子的焦慮、抑郁等心理問題。此外，父母教育方式的選擇也對(duì)幼兒心理健康產(chǎn)生重要影響。專制型、縱容型和疏忽型等不當(dāng)教育方式可能導(dǎo)致孩子出現(xiàn)心理衛(wèi)生問題，而民主型教育方式則有助于孩子形成積極的心理品質(zhì)。民主型教育方式強(qiáng)調(diào)情感溫暖、理解尊重，鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)自己的思想，同時(shí)避免過度遷就和溺愛。為了促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展，父母應(yīng)采取積極的教育方式，注重言傳身教，營造和諧的家庭氛圍，并根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕逃椒?。同時(shí)，社會(huì)和教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)父母教育方式的指導(dǎo)和支持，共同推動(dòng)幼兒心理健康事業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒；父母教育方式；心理健康；影響研究引言幼兒時(shí)期是個(gè)體心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，父母的教育方式對(duì)幼兒的心理健康具有重要影響。家庭是個(gè)體的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。在幼兒的成長過程中，父母的教育方式直接影響著幼兒的認(rèn)知、情感、行為和社交等方面的發(fā)展。因此，研究幼兒父母教育方式對(duì)心理健康的影響，對(duì)于促進(jìn)幼兒健康成長和提供科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)具有重要意義。首先，父母的教育方式對(duì)幼兒自尊心和自信心的培養(yǎng)具有重要影響。父母的鼓勵(lì)和支持可以增強(qiáng)幼兒的自信心和自尊心，幫助他們建立積極的自我認(rèn)知。相反，父母的批評(píng)和否定可能會(huì)削弱幼兒的自尊心和自信心，導(dǎo)致他們產(chǎn)生自卑和不安的情緒。其次，父母的教育方式對(duì)幼兒的情感發(fā)展具有重要影響。父母的溫暖和關(guān)愛可以培養(yǎng)幼兒的安全感和信任感，促進(jìn)他們的情感穩(wěn)定和健康發(fā)展。而父母的冷漠和忽視可能會(huì)使幼兒產(chǎn)生孤獨(dú)和焦慮的情感，影響他們的情感發(fā)展。此外，父母的教育方式對(duì)幼兒的行為和社交能力的發(fā)展也具有重要影響。父母的規(guī)范和引導(dǎo)可以幫助幼兒建立良好的行為習(xí)慣和社交技巧，促進(jìn)他們與他人的積極互動(dòng)和合作。相反，父母的過度放縱或過度限制可能會(huì)使幼兒缺乏自我約束和社交能力，導(dǎo)致行為問題和社交困難。一、父母教育對(duì)幼兒心理健康的影響（一）家庭氛圍對(duì)幼兒心理健康的影響1.父母的關(guān)系及相處模式隨著時(shí)間的推移，人們的觀念發(fā)生了變化，婚姻與家庭的完整性受到了嚴(yán)重的沖擊與考驗(yàn)，家庭氣氛的形成是由父母的關(guān)系與相處方式?jīng)Q定的，一個(gè)不健全的家庭會(huì)造成家庭教育的某個(gè)環(huán)節(jié)的缺失，而情感教育是最為重要的。對(duì)于一個(gè)完整的家庭結(jié)構(gòu)來說，如果家長的關(guān)系不夠融洽，在生活中時(shí)常發(fā)生爭執(zhí)，家庭氣氛就會(huì)變得不夠溫暖和融洽，這樣的話，孩子們?cè)诔砷L中的心理負(fù)擔(dān)就會(huì)越來越重，最后會(huì)對(duì)他們的行為邏輯、情緒調(diào)控和個(gè)性形成產(chǎn)生影響。2.家庭的經(jīng)濟(jì)環(huán)境與生活態(tài)度對(duì)兒童而言，因其年齡、人生經(jīng)歷等因素，一般不會(huì)因家庭經(jīng)濟(jì)狀況而出現(xiàn)心理問題，但其對(duì)其認(rèn)知的影響卻是來自于家人的態(tài)度與生活習(xí)慣。在一個(gè)樂觀向上的家庭里成長起來的小孩，他們進(jìn)入社會(huì)后也會(huì)比較容易知足；而在負(fù)面情緒環(huán)境中成長起來的兒童，其較易出現(xiàn)低自尊、焦慮情緒。（二）父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒心理健康的影響1.權(quán)威型家庭教養(yǎng)方式采取權(quán)威型家庭教養(yǎng)方式的父母在對(duì)幼兒進(jìn)行德育論壇新師道教育的過程中雖然有著嚴(yán)格的要求與規(guī)范，但是本質(zhì)上，他們?nèi)匀粫?huì)重視一種科學(xué)的教學(xué)方式，與兒童進(jìn)行正面的交流，強(qiáng)調(diào)民主、信任和尊重，同時(shí)也要重視對(duì)兒童的責(zé)任感和道德感的培養(yǎng)。在這樣的教育方式下，幼兒與家長之間的關(guān)系將會(huì)變得更為和諧，家長可以在平時(shí)的生活、學(xué)業(yè)上做孩子的好朋友，在遇到大事時(shí)也可以表現(xiàn)出自己的權(quán)威，讓孩子們?cè)诔砷L中產(chǎn)生很強(qiáng)的自尊與自信，勇于面對(duì)各種挑戰(zhàn)。2.專制型家庭教養(yǎng)方式父母采取獨(dú)裁式的家庭養(yǎng)育模式，通常都是以自我為中心，對(duì)孩子有更多的期待與要求，表現(xiàn)出更強(qiáng)的個(gè)性。他們也很容易將自己的主觀意愿當(dāng)成孩子成長的目的，通過家長與孩子的不平等關(guān)系來對(duì)孩子的成長進(jìn)行嚴(yán)厲的監(jiān)管和約束。在這樣的教育方式下，兒童的心智發(fā)育常常會(huì)走上兩個(gè)極端，不是自卑膽小，就是偏執(zhí)多疑，步入社會(huì)之后，很難從家人的影響中解脫出來，使他們無法很好地融入到社會(huì)當(dāng)中。3.忽視型家庭教養(yǎng)方式大多數(shù)情況下，忽視型的家庭教育并非家長主觀上的第一選擇，這種教育的欠缺通常是由于工作等原因，家長對(duì)兒童的心理發(fā)展關(guān)注不夠，對(duì)兒童的行為規(guī)范也不夠，缺少與孩子的交流和交流。在這樣的教育方式下長大的兒童，很有可能會(huì)變得孤僻、冷漠，對(duì)生活以及與人交往的積極性都很低，受到的社會(huì)影響要比在家里受到的影響要大得多，對(duì)社會(huì)上繁雜而又繁雜的信息，沒有辦法做出正確的判斷，如果受到了不良的信息的影響，很有可能會(huì)走上歧途，從而對(duì)兒童今后的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。4.溺愛型家庭教養(yǎng)方式“溺愛式”與“忽略式”的養(yǎng)育方式是兩種極端。采取這樣的養(yǎng)育方法的家庭，缺少對(duì)幼兒最起碼的行為規(guī)范和要求，過于重視孩子在家庭中的話語權(quán)，盲目地遵從孩子的意愿，對(duì)孩子說什么、做什么都會(huì)欣然接受，即使孩子犯錯(cuò)了，也不會(huì)及時(shí)地糾正和指導(dǎo)。在這樣的環(huán)境下長大的兒童，往往會(huì)自私、任性、以自我為中心，對(duì)他人的要求都要按照自己的意愿去做，缺少責(zé)任心，承受壓力的能力也不強(qiáng)，在工作和生活中適應(yīng)力很弱，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些孩子氣。二、在家庭教育中促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的策略（一）針對(duì)幼兒的認(rèn)知發(fā)展就認(rèn)知發(fā)展而言，父母要重視子女的是非觀念。兒童對(duì)金錢的認(rèn)知通常依賴于家長對(duì)金錢的態(tài)度，過高或過高都會(huì)對(duì)兒童的金錢觀產(chǎn)生不利影響。如果對(duì)金錢過于看重，就難以抗拒金錢的引誘，而對(duì)金錢的看重又會(huì)使人不求上進(jìn)，所以父母要對(duì)孩子樹立正確的金錢觀。另外，受年齡、人生經(jīng)歷等因素的影響，兒童的認(rèn)識(shí)思考能力和邏輯思維都與成年人有很大的區(qū)別，他們的道德觀念和是非觀念都還沒有完全成熟，犯了錯(cuò)誤之后，可能會(huì)由于擔(dān)心被處罰而隱藏真實(shí)的事情，這就要求父母將其與具體的事情聯(lián)系起來，對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們樹立正確的是非觀。在金錢觀的塑造上，父母可以通過壓歲錢和平時(shí)的零花錢，來培養(yǎng)孩子的理財(cái)意識(shí)與能力，例如，父母可以為孩子準(zhǔn)備一個(gè)專用的賬本和存錢罐，與孩子共同設(shè)定目標(biāo)，達(dá)成目的后，再用壓歲錢去買自己喜歡的物品，不僅使孩子懂得金錢得來不易，還能讓孩子有一種成就感。這樣做不但可以讓孩子知道金錢是多么的不容易，而且也會(huì)給他們帶來成就感。在道德建構(gòu)方面，父母應(yīng)視情況而定，采取不同的方法。如果只是一些小事情，比如打破了東西，或者弄濕了衣物，父母應(yīng)該把注意力集中在對(duì)事情的后續(xù)處理上，并教會(huì)他們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)；如果是涉及到別人的安全和道德規(guī)范的行為，比如打架、偷竊等，父母在進(jìn)行教育的時(shí)候，要把重點(diǎn)放在行為本身上，讓孩子們知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，讓他們?yōu)樽约旱腻e(cuò)誤行為付出一定的代價(jià)，這樣就能讓他們對(duì)自己的印象更加深刻。（二）針對(duì)幼兒的情緒調(diào)節(jié)父母在承擔(dān)教育職責(zé)的同時(shí)，也要盡到陪伴孩子成長的責(zé)任。首先，要確保家庭結(jié)構(gòu)的完整性，使每個(gè)角色都有自己的責(zé)任，為孩子創(chuàng)造一個(gè)更輕松、更融洽的氣氛，讓孩子們?cè)诔錆M愛心的環(huán)境中長大。另外，父母也要在家庭和家庭教育中做好表率，起到自己的表率作用，對(duì)自己的情緒進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在與孩子相處的時(shí)候，要有一顆平靜的心，讓孩子們能夠在父母面前表現(xiàn)出自己的喜怒哀樂，在孩子們因?yàn)楦鞣N各樣的原因而出現(xiàn)消極的情緒時(shí)，父母要對(duì)他們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)。在此期間，父母可利用閑暇之余，進(jìn)行一些有趣的親子游戲，例如：木人、鉆洞、接球、迷宮推球等。父母可以用風(fēng)趣的語言和行為來讓寶寶開心的笑，緩解他們的緊張、害怕、焦慮等負(fù)面情緒，幫助他們保持積極向上的態(tài)度。與此同時(shí)，當(dāng)孩子哭泣的時(shí)候，父母要給予充分的關(guān)懷與關(guān)愛，等孩子的情緒比較平穩(wěn)之后，從孩子的立場出發(fā)，找到孩子哭泣的緣由，然后將其適當(dāng)?shù)胤稚㈤_來，用更加溫和、科學(xué)的方法來指導(dǎo)孩子調(diào)整自己的情緒。（三）針對(duì)幼兒的自信培養(yǎng)考慮到兒童的身體和心理發(fā)育特征，許多兒童在生活中缺少膽量和自信心，在面對(duì)未知的領(lǐng)域時(shí)過分地依靠家長，遇事不知如何應(yīng)對(duì)，對(duì)自己的認(rèn)知不夠。在家庭教育中，父母要對(duì)兒童的這個(gè)特征有一個(gè)準(zhǔn)確的了解，也要對(duì)兒童的這一心理特征給予充分的重視，與孩子共同發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，在幫助孩子建立正確的自我認(rèn)知的同時(shí)，也接受孩子的不足。父母只有充分理解和理解孩子，才能在發(fā)揮孩子的長處的時(shí)候，幫助孩子改進(jìn)自己的不足，糾正自己的缺點(diǎn)。對(duì)于這一點(diǎn)，父母可以采取兩種方法：一是在日常生活中給孩子安排幾個(gè)單獨(dú)的任務(wù)，二是設(shè)立一套表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓孩子發(fā)揮長處，改善不足，從根源上增強(qiáng)孩子的自信心。比如去超市，父母可以為孩子準(zhǔn)備一個(gè)小型的購物筐，里面有自己要購買的物品，然后在付款的時(shí)候，鼓勵(lì)孩子自己拎著籃子去收銀柜臺(tái)，向阿姨或者叔叔買單，這樣既可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，也可以讓他們對(duì)自己的能力有一個(gè)清晰的認(rèn)知，同時(shí)也可以讓孩子在完成一項(xiàng)工作后獲得一種成就感。另外，在做完一件事情之后，你會(huì)產(chǎn)生一種自豪感，一種成就感，從而提升你的自信。三、結(jié)語幼兒父母教育方式對(duì)心理健康的影響研究揭示了父母的教育行為對(duì)幼兒心理健康的重要作用。溫暖、接納、鼓勵(lì)和支持的教育方式對(duì)幼兒的心理健康產(chǎn)生積極影響，而嚴(yán)厲、批評(píng)、忽視和過度保護(hù)的教育方式可能對(duì)幼兒的心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響。這一發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)了父母在幼兒心理健康發(fā)展中的關(guān)鍵角色，也為父母提供了指導(dǎo)，以促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展。幼兒父母教育方式對(duì)心理健康的影響研究為促進(jìn)幼兒健康成長和提供科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)提供了重要的依據(jù)。通過進(jìn)一步的研究和實(shí)踐，我們可以更好地理解父母教育方式對(duì)幼兒心理健康的影響，為幼兒提供一個(gè)更加有利于健康成長的家庭環(huán)境參考文獻(xiàn)[1]杜惠娥.家庭教育對(duì)幼兒心理健康的影響研究[C]//四川省科教創(chuàng)客研究會(huì).2021年科教創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（第三期）.甘