淺談提升機(jī)械制造工藝教學(xué)知識論文

淺談提升機(jī)械制造工藝教學(xué)知識論文篇1：淺談提升機(jī)械制造工藝教學(xué)學(xué)問論文

關(guān)于淺談提升機(jī)械制造工藝教學(xué)學(xué)問論文

一、力量訓(xùn)練中的學(xué)問遷移

有效把握將大大提高同學(xué)分析問題和解決實際問題的力量。教學(xué)中，筆者設(shè)計瘦長軸的加工情景，通過任務(wù)驅(qū)動，對加工方案進(jìn)行分析，達(dá)到教學(xué)目的。師（指著黑板上配圖）問：瘦長軸在伸出端很長的狀況下，用三爪卡盤夾緊后車外圓，會怎樣？生說：這樣不行。師：為什么不行？生：工件這樣裝夾，剛性不夠，車的圓柱會帶錐度。師：好！怎么辦？生：加后頂尖。師：好！但車削后圓柱消失了兩頭細(xì)中間粗，仍不符合要求。怎么辦？生：瘦長類軸的剛度不夠，加跟刀架，消退因徑向分力存在而產(chǎn)生的誤差。師：同學(xué)們車工工藝學(xué)得不錯。（老師進(jìn)一步引導(dǎo)）這消退的是切削力徑向分力對加工精度的影響?？墒擒嚭笕园l(fā)覺工件存在二頭細(xì)中間粗的精度誤差。怎么辦？在激起同學(xué)劇烈的求知欲的前提下，老師從切削分力的分解開頭啟發(fā)，請同學(xué)留意軸向分力和三爪卡盤夾緊力之間形成的受力系統(tǒng)，構(gòu)成的是一對平衡壓力。再簡潔請同學(xué)回憶《工程力學(xué)》壓桿的失穩(wěn)條件，引導(dǎo)同學(xué)分析出這變形產(chǎn)生的緣由是壓桿的失穩(wěn)。在教學(xué)的學(xué)問遷移中，涉及到從車工工藝與技能訓(xùn)練、工程力學(xué)等課程的學(xué)問應(yīng)用中，引導(dǎo)同學(xué)選用學(xué)問，來提高同學(xué)分析問題及解決問題的力量。

二、抽象學(xué)問引導(dǎo)時的學(xué)問遷移

《機(jī)械制造工藝學(xué)》要解決工藝設(shè)計中的很多為什么，在教學(xué)中會遇到很多很抽象的理論學(xué)問。在教學(xué)中可以利用日常生活常識進(jìn)行學(xué)問遷移，將抽象的理論接近形象化。完成“怎樣消退機(jī)加工時的殘余應(yīng)力”任務(wù)時，殘余應(yīng)力指什么？若有會產(chǎn)生什么結(jié)果?怎樣消退？筆者拿同學(xué)常見的饅頭，代替機(jī)械材料進(jìn)行分析。師：在冷饅頭上按一個指印，手按下去有阻力嗎？生：有。師：饅頭產(chǎn)生了應(yīng)力，且留下了凹坑。一天后，饅頭上的凹坑大小會變嗎？生：當(dāng)然變淺。師：說明白饅頭上存在殘余應(yīng)力，隨時間的推移殘余應(yīng)力漸漸消逝，凹坑變淺。假如將饅頭回籠重蒸一下，這凹坑會消逝嗎？生：會。老師話鋒一轉(zhuǎn)，準(zhǔn)時引導(dǎo)同學(xué)：金屬材料受力也會有殘余應(yīng)力，雖然肉眼看不見，但隨時間的推移，殘余應(yīng)力會漸漸消逝，會使工件整體的外形轉(zhuǎn)變而影響精度。這是材料存在殘余應(yīng)力的特點。從上述例子中，我們已經(jīng)一起分析了消退殘余應(yīng)力的方法。生：（驚詫）。師：饅頭上的凹坑是怎樣消逝的？生：回籠蒸。師：《金屬材料與熱處理》中學(xué)的去應(yīng)力方法呢？生：退火。師：（準(zhǔn)時總結(jié)）金屬材料加熱到再結(jié)晶溫度以上保存一段時間就能消退殘余應(yīng)力?！督饘俨牧吓c熱處理》就是以這個原理去應(yīng)力，既使同學(xué)理解了抽象的殘余應(yīng)力概念，又把握了去殘余應(yīng)力的熱處理工藝方法，達(dá)到抱負(fù)的教學(xué)效果。

三、提高工藝技能時的學(xué)問遷移

在整個教學(xué)過程中，從同學(xué)已經(jīng)把握的學(xué)問著手，通過老師設(shè)計的問題，引導(dǎo)同學(xué)思索爭論，在爭論中發(fā)覺問題，查找問題產(chǎn)生的緣由，鞏固解決問題的方法，關(guān)心同學(xué)提高分析問題、解決問題的力量，學(xué)以致用，提高同學(xué)適應(yīng)企業(yè)工作的力量。在完成“瘦長軸加工工藝”任務(wù)時，師：瘦長軸是這次加工的條件，狀態(tài)能否轉(zhuǎn)變？生：不行能。請同學(xué)回憶《工程力學(xué)》課程的壓桿受力特點，同學(xué)分析得出：能轉(zhuǎn)變的只有壓桿的狀態(tài)。怎樣變，能去掉軸向分力嗎？據(jù)《車工工藝與技能訓(xùn)練》學(xué)問，甲生：不能。這軸向分力是主切削力，沒有它無法切削。乙生：加工中能否反向進(jìn)給？丙生：可以。這樣從切削處到三爪卡盤夾緊處形成的.是拉桿，問題解決了。師：切削處到后頂尖之間呢？乙生：還是壓桿。怎么辦？讓同學(xué)知道一個方案設(shè)計要考慮全面。不能只顧眼前，在任何時候做任何事都要這樣。師：壓桿什么時候變彎？是壓桿都會彎嗎？甲生：壓桿的一端能退讓就不會彎。乙生：把頂尖換成彈性頂尖，加工受力后頂尖產(chǎn)生微量退讓，壓桿不會彎曲。

四、總結(jié)

在去除壓桿的失穩(wěn)后，加工的圓柱就不會因這緣由產(chǎn)生二頭小中間粗的誤差。在反向進(jìn)給的條件下，為了增加瘦長軸的剛度，我們還可以從切削刀具的角度考慮，增大車刀的主偏角，來增加軸向分力，促使同學(xué)工藝技能學(xué)問的應(yīng)用和提高。從同學(xué)已經(jīng)把握的學(xué)問著手，步步為營，進(jìn)行不同的任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)同學(xué)求知欲，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行不同學(xué)問間的遷移，關(guān)心同學(xué)提高運用各科學(xué)問的力量，為同學(xué)架起從加工環(huán)節(jié)的加工者，向工藝設(shè)計環(huán)節(jié)設(shè)計者及生產(chǎn)環(huán)節(jié)的生產(chǎn)工藝管理者跨躍的橋梁，是教好這門課程的關(guān)鍵。

篇2：機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)教學(xué)討論論文

機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)教學(xué)討論論文

1教學(xué)建議

1.1有效地選用敏捷多變的教學(xué)方法

為了保證課程教學(xué)質(zhì)量，宜采納敏捷多變的教學(xué)方法和手段。在使用PPT的同時，不能忽視實物教具的使用。在講解一些機(jī)床結(jié)構(gòu)、刀具夾具等學(xué)問時，僅靠老師的理論敘述無法使同學(xué)完全理解，可通過現(xiàn)場教學(xué)手段，利用實習(xí)工廠、生產(chǎn)工廠的機(jī)械設(shè)備，在短時間內(nèi)解決黑板上難以講透的問題。沒有現(xiàn)場教學(xué)條件的，可結(jié)合詳細(xì)教學(xué)環(huán)節(jié)，有針對性的拍攝一些生產(chǎn)過程教學(xué)短片，利用多媒體手段，增加教學(xué)的直觀性。此外，還可以通過爭論式、討論式和啟發(fā)式等教學(xué)方法，營造師生互動的'教學(xué)環(huán)境，增加同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和學(xué)習(xí)熱忱。

1.2充分發(fā)揮實踐在教學(xué)過程中的作用

機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)不同于純粹的理論課，它具有很強(qiáng)的實踐性和應(yīng)用性，實踐效果對教學(xué)質(zhì)量起到特別重要的作用。依據(jù)學(xué)校已有的實習(xí)工廠、生產(chǎn)工廠的條件，將理論教學(xué)和生產(chǎn)實踐結(jié)合起來，通過實踐與學(xué)習(xí)相互穿插的方式，或者理論教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)并行的方式，使同學(xué)的參加意識和實踐力量大為增加，不僅能很好地消化所學(xué)的理論學(xué)問，而且能提高解決實際問題的力量。

1.3采納合理全面的考核方式

職業(yè)教育應(yīng)為社會培育有用型人才，卷面考試成果的好壞很難全面說明一個人力量的凹凸。宜采納合理全面的考核方式，使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中不再單純?yōu)榱送ㄟ^考試而功利地受迫學(xué)習(xí)，而是自覺、主動的地習(xí)，真正在學(xué)問、力量和素養(yǎng)等多方面得到全面的提高。為此可以對同學(xué)在實踐環(huán)節(jié)、課堂環(huán)節(jié)、測試環(huán)節(jié)、操作環(huán)節(jié)等分別進(jìn)行多形式考核，最終再綜合評定，從而較全面地考核同學(xué)對課程的學(xué)習(xí)狀況。

1.4教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)進(jìn)展動態(tài)結(jié)合

科學(xué)技術(shù)日新月異，新學(xué)問、新工藝、新設(shè)備、新材料不斷涌現(xiàn)。要提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，在備課時老師應(yīng)與時俱進(jìn)，留意了解專業(yè)進(jìn)展動態(tài)，準(zhǔn)時收集學(xué)科最新的進(jìn)展態(tài)勢進(jìn)行介紹，使同學(xué)在感受到現(xiàn)代先進(jìn)制造技術(shù)的同時理解學(xué)習(xí)傳統(tǒng)學(xué)問的重要性，增加對這門課的學(xué)習(xí)愛好。此外，還可以讓同學(xué)在課后自己收集感愛好的前沿科技，培育自學(xué)力量。

1.5加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

要實現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)，過硬的師資隊伍是關(guān)鍵。機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)的課程性質(zhì)，打算了該課程的老師不僅要具有扎實的專業(yè)理論功底，還要具有較嫻熟的實踐技能，更要具有理論與生產(chǎn)結(jié)合的綜合力量。很多老師，雖然理論學(xué)問豐富，但實際生產(chǎn)閱歷不足，動手操作力量有所欠缺，呈現(xiàn)出“紙上談兵”的局面。因此，在建設(shè)師資隊伍過程中，應(yīng)留意通過合理支配培訓(xùn)內(nèi)容、參與項目開發(fā)等方式，加強(qiáng)老師綜合力量的提高。

2結(jié)束語

機(jī)械制造業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)和支柱，所以，提高機(jī)械制造相關(guān)