《幼兒親子閱讀中家長角色體現(xiàn)的策略探究》6400字（論文）

幼兒親子閱讀中家長角色體現(xiàn)的策略研究目錄6612一、親子閱讀的概述 5365（一）親子閱讀的概念 531955（二）親子閱讀的意義 525348二、家長角色在親子閱讀中存在的困惑 66774（一）閱讀材料琳瑯滿目，如何選擇 67292（二）閱讀時間長短不一，如何安排 610759（三）閱讀形式單一乏味，如何創(chuàng)新 724702三、幼兒園多種形式促進(jìn)親子閱讀 84611（一）多種途徑提高家長親子閱讀意識 826659（二）根據(jù)幼兒年齡特點推薦閱讀書目 810605（三）多樣的活動內(nèi)容提升家長閱讀指導(dǎo)能力 920357四、促進(jìn)家長參與親子閱讀的策略 916520（一）重視親子閱讀意識，提高親子陪伴的質(zhì)量 98201（二）注重閱讀經(jīng)驗積累，提升親子閱讀指導(dǎo)水平 105270（三）充分利用社會資源，多看、多聽，多交流 1015793五、結(jié)束語 1111851參考文獻(xiàn) 12摘要我國實施“以人為本”的戰(zhàn)略，加快了素質(zhì)教育的發(fā)展。為順應(yīng)“人才強國”的基本要求，與現(xiàn)代素質(zhì)教育思想相一致，我國幼兒早期教育越來越受到重視，而早期教育作為一種有效的引導(dǎo)手段和手段，在當(dāng)今的幼兒教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用。目前，我國的家庭親子閱讀仍有許多不足之處。為鼓勵更多的父母和孩子們進(jìn)行良好的閱讀，本論文旨在探討父母角色在親子閱讀中所體現(xiàn)的策略，并結(jié)合父母角色在親子閱讀中所遇到的困惑，本文從幼兒園和父母的角度，提出相應(yīng)的對策，以期對廣大幼兒的親子閱讀有所幫助。關(guān)鍵詞：幼兒；親子閱讀；家長角色親子閱讀是幼兒了解世界、發(fā)展自己的一種重要方式。讀書可以幫助孩子們充實自己的心靈，培養(yǎng)他們的個性。有研究認(rèn)為，讀書是最好的刺激大腦，也是開發(fā)腦部神經(jīng)細(xì)胞的最佳途徑；閱讀能豐富幼兒的生命，保障幼兒的心理健康；閱讀可以增進(jìn)幼兒的經(jīng)驗與交流，是幼兒智力與人格發(fā)展的必要條件。親子閱讀的形式與內(nèi)容與社會生活密切相關(guān)，閱讀可以為幼兒提供一種理解社會的基本規(guī)律，孩子們會自覺地將他們所讀到的知識和他們的生活實踐進(jìn)行比較，從而使他們的行為得到替代。親子閱讀有助于孩子積累語言、培養(yǎng)情感、培養(yǎng)溝通能力、提高認(rèn)知水平、激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，同時，親子閱讀也可以促進(jìn)親子間的交流。親子共讀以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種閱讀形式，在課外閱讀中發(fā)揮重要作用，從而進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。一、親子閱讀的概述（一）親子閱讀的概念所謂親子閱讀，就是父母和孩子通過書籍來進(jìn)行的一種讀書形式，這種讀書形式既能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，又能促進(jìn)其成熟的價值觀的養(yǎng)成。親子閱讀也是一種讓孩子們喜歡讀書的好方法，尤其是當(dāng)他們和父母一起看同一本書時，更能激發(fā)他們的閱讀興趣。一般情況下，在孩子出生后就可以進(jìn)行親子閱讀，然后由父母逐步指導(dǎo)。但0-6歲的孩子是最需要指導(dǎo)的人。這個時期對于孩子來說也是一個很重要的時期。這個階段的孩子接觸的世界越多，對世界的好奇就越多，從而自己的興趣也就越大。（二）親子閱讀的意義親子閱讀是幼兒開始接觸閱讀的第一步，也是終生學(xué)習(xí)的必由之路。親子閱讀是小學(xué)教育的靈魂與根本，其在幼兒中的作用就更不用說了。尤其是目前幼兒園的幼兒還處在幼年期，還沒有完全掌握語言、語言表達(dá)的能力，因此，在閱讀中出現(xiàn)了一些困難和障礙，因此，要通過對孩子的閱讀行為進(jìn)行正確的指導(dǎo)，使其在閱讀過程中形成自己的思維邏輯，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。但是，目前西方國家對親子閱讀的探討與探討比較多，與西方發(fā)達(dá)國家比較，國內(nèi)在親子閱讀的研究與教育上還存在一定的差距，因此，本論文將重點探討在親子閱讀中父母角色的運用，以期豐富與發(fā)展相關(guān)的研究，并為今后的相關(guān)研究提供一定的參考。二、家長角色在親子閱讀中存在的困惑（一）閱讀材料琳瑯滿目，如何選擇目前，幼兒讀物種類眾多，但是品質(zhì)參差不齊，父母在挑選幼兒讀物時，既要考慮到孩子的年齡、愛好，也要考慮到書籍的品質(zhì)。許多父母不知道孩子們需要什么樣的讀物，也不知道什么樣的讀物對他們的成長有幫助，更不知道市面上的各種幼兒讀物的優(yōu)劣，所以他們往往會根據(jù)自己認(rèn)為的好的、媒體的、廣告的、書店的、精美的包裝的來挑選。首先，在閱讀的目的設(shè)置上，沒有太多的技巧和情感。在親子閱讀中，家長們收到課本后，會先看一看封面到封底的內(nèi)容，然后再進(jìn)行簡單而迅速的閱讀。這樣的準(zhǔn)備，一是為了熟悉一下內(nèi)容，讓自己有個心理準(zhǔn)備。二是讓家長們在心里樹立一個簡單的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從調(diào)查結(jié)果來看，大多數(shù)家長在制定閱讀目標(biāo)時，往往將注意力集中在閱讀的認(rèn)識上，對情感與能力的影響較小。其次，在閱讀導(dǎo)入部分，缺少對幼兒生命經(jīng)驗的指導(dǎo)。充滿智慧的開場白能立即激發(fā)孩子的閱讀興趣，使他們很快就能投入到閱讀中去。在引導(dǎo)閱讀時，家長和孩子們都會將注意力集中在標(biāo)題上，但是很少有家長會將自己對封面的猜測和領(lǐng)悟與自己的親身經(jīng)歷相結(jié)合。將封面插畫與孩子的真實生活聯(lián)系起來，使閱讀更有活力、更有趣、更有生活氣息；還能引導(dǎo)幼兒對健康、陽光的人生態(tài)度，對他們的成長起到正面的引導(dǎo)作用。（二）閱讀時間長短不一，如何安排大多數(shù)孩子的父母一周有2-3天的時間可以進(jìn)行親子閱讀，并且很少有父母會主動的邀請他們?nèi)プ鲇H子閱讀。在采訪中，許多幼童的父母都會有許多不同的書籍供他們閱讀，但是他們的父母都忙于工作，沒有太多的時間來陪伴他們。年輕的父母們正值職業(yè)生涯的上升期，工作繁忙，精力有限，很難照顧到孩子們。造成這一問題的主要原因，是因為大多數(shù)幼兒的父母都是在企業(yè)、服務(wù)業(yè)、個體工作者，他們正處在事業(yè)成長期，工作繁忙，一周和孩子相處的時間很短，不能保證他們每天都能和孩子們一起讀書。孩子的父母是孩子們的楷模，他們也很樂意和父母一起參與一系列的活動。所以，父母會主動的去參加親子閱讀，讓孩子們能夠體會到父母的關(guān)愛，久而久之，孩子們也會因為和父母的陪伴而喜歡上了。因為孩子有閱讀的習(xí)慣，不僅能增長知識，開闊眼界，還能開發(fā)孩子的智慧，激發(fā)他們的潛能，增強他們的學(xué)習(xí)興趣。所以，想要有一個聰明的孩子，還不如多陪孩子看看書，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。幼兒父母往往把親子閱讀視為睡眠之前的一項靜默活動。但從數(shù)據(jù)上可以看出，這并非天天如此。孩子的行為習(xí)慣要慢慢養(yǎng)成，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕就能完成的，所以要讓孩子在親子閱讀中有一個快樂的家庭生活。這樣才能使孩子在正確的時間安排下快樂地度過，并逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。培養(yǎng)孩子的長期閱讀習(xí)慣，要做到身體力行，樹立良好的表率，堅持每天和孩子一起讀書，從而進(jìn)一步讓孩子在日積月累中慢慢養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。這樣不僅能激發(fā)孩子的閱讀興趣，還能提高孩子的學(xué)習(xí)能力。同時，家長只有參與到正規(guī)的閱讀活動中去，才能更好地了解孩子的閱讀能力，在親子閱讀中，才能更好地延伸孩子的閱讀能力。（三）閱讀形式單一乏味，如何創(chuàng)新首先，家長和孩子之間的交流需要提高。一般情況下，學(xué)生的閱讀問題可以分為封閉問題和開放式問題兩種。封閉式提問通常基于“是否”和“對不對”兩個問題，其形式較為簡單；而開放式提問的方式是：“什么”，“如何”，“為什么”。引導(dǎo)孩子們勇敢地表達(dá)自己的觀點，激發(fā)他們的閱讀興趣。其次，閱讀教學(xué)方法缺乏靈活性，缺乏趣味性，缺乏學(xué)習(xí)策略。在親子閱讀中，幼兒往往會將注意力集中在聆聽上，其次才是自主閱讀。在這個階段，大部分父母都是采用父母讀一句幼兒讀一句或者父母讀幼兒聽的方法，但是也有一些家長會根據(jù)這個故事的內(nèi)容，靈活運用其它的方法來閱讀。家長所使用的閱讀方式更容易，而且不夠靈活。在親子閱讀中，若有問題，將會激發(fā)閱讀的靈感，并鼓勵孩子們?nèi)ラ喿x。讀書的啟發(fā)與激勵，充分激發(fā)孩子們的想像力與創(chuàng)造力，確保閱讀活動的順利進(jìn)行。在孩子們閱讀，回答問題，重新講故事，表達(dá)自己的觀點的時候，家長們都會給他們一些鼓勵和評價。和母親積極地進(jìn)行下一步的閱讀。但讀書的激勵與激勵也有問題。比如，在幼兒對其所講的內(nèi)容進(jìn)行表述時，家長對其評價尚不夠充分，無法對其進(jìn)行深刻的思考。家長們還懂得，在孩子提出問題時，要適時地引導(dǎo)孩子們找到問題的答案；但當(dāng)孩子們問到一些特定的問題時，他們又不懂得如何去指導(dǎo)他們。家長的教育方式缺少戰(zhàn)略與靈活性。在一些情況下，孩子們也盡可能會被問到他們的想法，但是沒有人重視或者參考他們的意見。三、幼兒園多種形式促進(jìn)親子閱讀（一）多種途徑提高家長親子閱讀意識首先，為了提高親子間的交流品質(zhì)，并結(jié)合繪本的特性及幼兒的喜好，幼兒園將會開發(fā)出一種可以模仿、可以繪畫、可以表演等多種形式的親子閱讀模式。其次，要努力改變自己的角色。在親子閱讀中，家長往往是“朗讀”者，而孩子則是被動的“聽者”，我們可以大膽地讓孩子主動為家長朗讀，這對孩子的注意力培養(yǎng)和糾正開小差的習(xí)慣也有一定的作用。最后，帶著感情的閱讀。一方面能使孩子迅速地進(jìn)入故事的劇情，感受到情緒的轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)幼兒的情緒發(fā)展；另一方面，通過對孩子的發(fā)音和語速進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉?，提高父母的閱讀水平。第三，家庭關(guān)系。要對親子閱讀有更好的了解，應(yīng)加強對親子閱讀的研究，多與老師交流，多參加實習(xí)訓(xùn)練，了解其功能和意義，改變孩子對閱讀的片面看法，指導(dǎo)自己的孩子在閱讀過程中的表現(xiàn)。幼兒園會定期進(jìn)行父母的訓(xùn)練，將最符合孩子們的最好的讀書方法，并將孩子們的學(xué)習(xí)狀況及時反饋給父母，讓父母和老師更好的交流，讓孩子們能夠更好的了解孩子們在家里的閱讀狀況。（二）根據(jù)幼兒年齡特點推薦閱讀書目在幼兒的認(rèn)知能力、社交經(jīng)驗等方面，他們不能自主地挑選自己的讀物，所以，父母們在親子閱讀中充當(dāng)了“篩選”的角色。父母在選擇閱讀資料時，要考慮孩子的興趣和身體發(fā)展的特征，應(yīng)該遵循哪些基本原則？王林教授認(rèn)為，在選擇幼兒圖書時，應(yīng)遵循以下幾個原則：以幼兒為中心，充分考慮幼兒的閱讀興趣，注重美學(xué)功能、娛樂、認(rèn)知和教育功能，注重幼兒的心靈世界，注重幼兒的心理發(fā)育。首先，所選的讀物應(yīng)符合幼兒的人生體驗，而讀書源自生活、應(yīng)用于生活，選取與其生活密切相關(guān)的書籍，可以幫助其運用人生體驗，理解其內(nèi)涵，從而促進(jìn)其獲得新的人生體驗。其次，教材內(nèi)容要與幼兒的審美水平相適應(yīng)，從而使作品的藝術(shù)價值得到充分的體現(xiàn)。有時候，文字的興趣在于，它可以從每一個小動物，每一朵花，每一片樹葉，每一個細(xì)節(jié)，每一個細(xì)節(jié)，都能讓孩子們逐漸地提升自己的審美能力，并將其變成一種藝術(shù)，伴隨著幼兒一生。再次，要對幼兒的口頭體驗進(jìn)行調(diào)整。日常生活中的口語是音義的對應(yīng)物，在選擇讀物時，要考慮到幼兒語言的最新發(fā)展區(qū)，即，只有在幼兒已掌握或?qū)⒁莆盏恼Z言時，才能通過語音來進(jìn)行形意間的對應(yīng)。而那些充斥著大量生僻詞語的教材，則會給孩子造成很大的閱讀困難。最后，要重視閱讀素材的多元化，每個孩子的興趣愛好都不一樣，閱讀的主題也多種多樣，可以滿足不同的孩子們的需要。（三）多樣的活動內(nèi)容提升家長閱讀指導(dǎo)能力靈活掌握親子閱讀的方式，根據(jù)不同的閱讀材料和閱讀方法，達(dá)到多維的目的：（1）問題觸發(fā)-用適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)幼兒觀察，思考和表達(dá)，用疑問的懸疑引導(dǎo)幼兒猜想，鼓勵幼兒大膽提出問題，進(jìn)行閱讀思考和行為。（2）合作共讀。通過小組合作，分享讀書樂趣，增進(jìn)同伴之間的學(xué)習(xí)與溝通，共同提升自己的閱讀水平。（3）自學(xué)閱讀。引導(dǎo)孩子自己選擇自己的閱讀材料，按照自己喜歡的方式、方法和習(xí)慣獨立地完成自己的閱讀。（4）對話式的探討。父母與孩子就閱讀話題進(jìn)行對話、探討，以加深對閱讀內(nèi)容的了解，或者在閱讀材料中充當(dāng)角色，重現(xiàn)閱讀的內(nèi)容和情節(jié)。（5）自制書籍。引導(dǎo)幼兒自行創(chuàng)作圖畫書，將圖形元素與文字元素、閱讀表征體驗與繪畫體驗相融合，豐富閱讀內(nèi)容，提高閱讀水平。四、促進(jìn)家長參與親子閱讀的策略（一）重視親子閱讀意識，提高親子陪伴的質(zhì)量大多數(shù)的父母在了解到親子閱讀的同時，也意識到了父母對親子閱讀的情感和習(xí)慣的養(yǎng)成。但還是有一些孩子的父母把學(xué)習(xí)的重點放在了促進(jìn)智力發(fā)展和獲得知識上。親子閱讀不僅可以促進(jìn)幼兒的語言、社交、智力、情感等方面的發(fā)展，還可以在輕松愉快的環(huán)境中與父母進(jìn)行各種形式的交流和分享，同時還可以通過觀察孩子的興趣來進(jìn)行討論，從而培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。所以，父母要從自己做起，不斷提高自己對親子閱讀的認(rèn)知。幼稚園父母要調(diào)整自己的思維方式，從長期的角度來審視親子閱讀的價值。幼兒的學(xué)習(xí)以無意識注意為主，父母有意的行為對幼兒沒有太大的作用，也會降低孩子的興趣。如果父母可以減少過分功利的教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在輕松的環(huán)境中與父母一起看孩子喜愛的書籍，共同討論孩子所關(guān)心的圖片，這樣可以讓孩子在感受到父母的關(guān)愛的同時，也可以促進(jìn)幼兒喜歡上閱讀，逐漸在熱愛的激發(fā)下能夠幫助幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣和行為，提高親子陪伴的質(zhì)量。（二）注重閱讀經(jīng)驗積累，提升親子閱讀指導(dǎo)水平家長要具備一定的親子閱讀體驗?！爸貜?fù)”的第一個字。在日常生活中，你會看到孩子們喜歡一遍又一遍的看著一部卡通片，就算背誦了一遍又一遍，但孩子們卻依舊津津有味的看著，這就是孩子們的特性，他們可以利用這個特性，讓孩子們一遍又一遍的讀著同樣的書，每一次的學(xué)習(xí)，都會有不同的收獲?！蔼剟睢笔堑诙?。幼兒期最大的誘惑力在于“獎勵”，它可以是物質(zhì)的，也可以是心靈的。當(dāng)然，他也不會只選擇一種，而是將這兩種方法同時使用。比如孩子在閱讀的時候不想說話，在親子閱讀的過程中，大膽的大聲的朗讀，可以起到語言的激發(fā)作用；如果一個孩子很容易走神，能夠堅持整個家庭閱讀，不走神，那么就可以得到一張貼紙，收集到的貼紙可以換取更大的獎勵?！把驖u進(jìn)”是第三步。親子閱讀需要長時間的持之以恒，不可能一蹴而就，更不可能一次就變成一個大胖子，因此要針對孩子的不同發(fā)育階段，制訂一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（三）充分利用社會資源，多看、多聽，多交流在不斷的學(xué)習(xí)和探索中，親子閱讀看似是一種簡單的陪伴，但卻需要父母的不斷的自我學(xué)習(xí)。幼兒父母可以利用周圍的各種資源來提高他們對親子閱讀的認(rèn)知，從而使他們自己在實踐中更好地進(jìn)行親子閱讀實踐。首先，現(xiàn)在手機、電腦已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ?、工作的必備工具，互?lián)網(wǎng)的內(nèi)容是多種多樣的，孩子的父母可以從網(wǎng)上收集到一些關(guān)于閱讀的方法、文章、教學(xué)視頻等，逐步理解和理解親子閱讀的意義、價值以及如何開展親子閱讀讓幼兒享受閱讀的過程。同時在網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)書籍的學(xué)者們也進(jìn)行了一些研究，試圖更多的閱讀和理解孩子的心理，然后挑選出適合的書籍。其次，多關(guān)注圖書館、社區(qū)等網(wǎng)站上的讀書活動，周末可以帶著孩子們?nèi)⒓?。在這個大型的親子閱讀交流場所里，孩子們可以相互分享，父母們也可以分享自己的實踐經(jīng)驗，讓孩子們在一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步。父母雙方要多溝通，彼此分享孩子們的讀書心得，從中吸取新的知識。而且要養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，在讀書時提高自己，不要有功利的傾向。最后，當(dāng)學(xué)生在閱讀時碰到困難時，也可以向老師請教，常常和老師交流，從老師那里學(xué)到一些技巧。親子閱讀并非單純的陪讀，而是要讓孩子的父母不斷改進(jìn)自己的引導(dǎo)方式，逐步使親子閱讀變得更加輕松。五、結(jié)束語總之，在素質(zhì)教育的推動下，對幼兒的早期教育提出了更高的要求，在全面落實素質(zhì)教育和國家“人才強國”戰(zhàn)略中，開展“早期教育”顯得尤為重要。尤其是在家庭親子閱讀方面，歷來都是極具教育意義和研究價值的