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第第頁(yè)讀書月老師讀書心得6篇讀書月老師讀書心得篇1?給老師的建議》是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的一本專著,書中每一條建議都充分教育智慧,事例生動(dòng)、分析精辟,啟人深思。雖然這本書的背景是在前蘇聯(lián),但對(duì)于我們現(xiàn)在的教育,仍然具有緊要的引導(dǎo)性意義。從中我明白了很多鮮明的教育觀點(diǎn),在此從微觀細(xì)節(jié)方面扼要談?wù)剮c(diǎn)讀書感悟。一、成功老師應(yīng)具備較高的綜合素養(yǎng)何為老師素養(yǎng)呢?蘇霍姆林斯基從三個(gè)方面敘述老師的教育素養(yǎng):這首先是指老師對(duì)自身所教的學(xué)科要有廣博的知識(shí)。老師的教育素養(yǎng)的一個(gè)很緊要的因素,就是要懂得各種研究?jī)和姆椒?。教育素養(yǎng)還有一個(gè)方面,談到它不能不使人焦慮焦急,這就是老師的語言修養(yǎng)問題。霍姆林斯基說:老師的教育素養(yǎng)的一個(gè)緊要的特征是老師越是能夠運(yùn)用自若地掌握教材,那么他的敘述就越是情感鮮明,學(xué)生聽課以后需要花在摳教科書上的時(shí)間就越少。教育素養(yǎng)的第一個(gè)標(biāo)志,就是老師在講課時(shí)能直接塑造學(xué)生的理智和心靈。老師敘述教材就好比是向交談的學(xué)生發(fā)表議論。老師不是宣講真理,而是在跟學(xué)生娓娓談心。二、有關(guān)閱讀蘇霍姆林斯基認(rèn)為,不要由于孩子成績(jī)差,而不讓他閱讀,或許會(huì)影響了他的學(xué)習(xí)成績(jī)。相反,一個(gè)孩子假如不加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練,是不能提高學(xué)習(xí)成績(jī)的。閱讀,是建立在實(shí)踐上的。現(xiàn)在的一些老師和家長(zhǎng)還是沒有變化自身的看法,認(rèn)為看課外書會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī),于是禁止讓孩子看這些。其實(shí)恰好相反,沒有了閱讀,孩子一味沉浸在做習(xí)題的單調(diào)中,提不起學(xué)習(xí)的興趣,也不能提高學(xué)習(xí)的本領(lǐng)的。沒有了閱讀,孩子對(duì)人生,對(duì)社會(huì)的看法就顯得過于單純,假如由于發(fā)生一點(diǎn)不益于他們的事,他們便不能自拔,想不出解決的方法。每周,我都會(huì)給學(xué)生留出幾節(jié)課的時(shí)間來閱讀,很明顯,他們的語言和寫話水平都提高了。無論是獨(dú)自還是和伙伴一起,我發(fā)現(xiàn),他們都從中找到了樂趣。因此,閱讀近者是對(duì)閱讀本領(lǐng)甚至學(xué)習(xí)本領(lǐng)都是一個(gè)飛越,遠(yuǎn)者則能夠進(jìn)入這個(gè)大環(huán)境中,在環(huán)境中變得通達(dá),從而產(chǎn)生對(duì)人生的種種感悟。所以,我們每一個(gè)老師都應(yīng)緊密注意,使學(xué)生快速閱讀的本領(lǐng)得到改善。在少年期,默讀本領(lǐng)具有頭等緊要的意義。在六、七班級(jí),學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠一眼看下去就把握住一個(gè)長(zhǎng)句的完整部分的意思。不掌握這些本領(lǐng),少年的思維就會(huì)變得遲笨,思考力相像在許很多多的死胡同面前停頓下來。假如不能一眼看下去就把握住一個(gè)句子的完整的、邏輯上獨(dú)立的部分的意思,不能在把一個(gè)句子沒有讀到底的時(shí)候就猜出其余一部分的含義,那么這就不但會(huì)反映在目前的`學(xué)業(yè)成績(jī)跟不上去,而且會(huì)影響到腦的解剖生理過程。缺乏閱讀本領(lǐng),將會(huì)阻攔和抑制腦的極其細(xì)小的連接性纖維的可塑性,使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰不擅長(zhǎng)閱讀,他就不擅長(zhǎng)思維。摘下我認(rèn)為對(duì)老師很有益的話:兒童的學(xué)習(xí)越困難,他在學(xué)習(xí)中遇到的相像無法克服的障礙越多,他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考,而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。學(xué)生思考得越多,他在四周世界上看到的不懂的東西越多,他對(duì)知識(shí)的感覺性就越敏銳,而你,當(dāng)老師的人,工作起來就越容易了。三、沒有也不行能有抽象的學(xué)生蘇霍姆林斯基在第一建議中就讓我們“請(qǐng)記?。簺]有也不行能有抽象的學(xué)生”。文中談到,“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,要使每一個(gè)兒童的氣力和可能性發(fā)揮出來,使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂趣?!薄皩?duì)一個(gè)學(xué)生來說,“五分”是成就的標(biāo)志,而對(duì)另一個(gè)學(xué)生來說,“三分”就是了不起的成就。老師要擅長(zhǎng)確定:每一個(gè)學(xué)生在現(xiàn)在能夠做到什么程度,如何使他的智力才略得到進(jìn)一步的發(fā)展,——這是教育技巧的一個(gè)特別緊要的因素。”是的,一個(gè)班級(jí)的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)生活在一起,或許用相同的時(shí)間學(xué)習(xí)相同的教材,但是他們的知識(shí)與本領(lǐng)往往長(zhǎng)短不一、特別是一些短時(shí)間落后的學(xué)生,多少會(huì)存在學(xué)習(xí)心理障礙,若沒有得到及時(shí)排解,最終會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。其實(shí),我們?cè)诮讨幸舱J(rèn)得到了學(xué)生的差別,在教學(xué)中也注意了分層輔導(dǎo)和教學(xué)。譬如,對(duì)學(xué)習(xí)情形不同的學(xué)生,我們會(huì)有不同的學(xué)習(xí)要求和期望。如在每一節(jié)課中,課前提出學(xué)習(xí)目標(biāo)是針對(duì)大部分同學(xué)來講的,在課堂操作中,往往完成情況差別很大,有的同學(xué)用幾到十幾分鐘就完成了操作任務(wù),而有的同學(xué)可能等到下課也還沒完成操作任務(wù)。對(duì)一些掌握不太好的同學(xué),則降低難度和要求,讓他們也能定時(shí)完成他們的操作任務(wù),并對(duì)他們進(jìn)行更多的關(guān)注和輔導(dǎo)。當(dāng)然,在如何分層上,我還需更多地深入實(shí)踐和研究。能否保護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的敬重本身感,取決于老師對(duì)這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)人成績(jī)的看法。不要向兒童要求他不行能做到的事。任何一門學(xué)科的任何教學(xué)大綱只是包含確定水平和確定范圍的知識(shí),而沒有包含活生生的兒童。不同的兒童要實(shí)現(xiàn)這個(gè)知識(shí)的水平和范圍,所走的道路是各不相同的。有的孩子在一班級(jí)時(shí)就已經(jīng)能完全獨(dú)立地讀出和解出應(yīng)用題,而另外一些孩子直到二班級(jí)末甚至三班級(jí)末才略做到這一點(diǎn)。老師應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)確定:要通過怎樣的途徑,要經(jīng)過什么樣的阻攔和困難,才略引導(dǎo)兒童接近教學(xué)大綱所規(guī)定的不平,以及怎樣才略在每一個(gè)學(xué)生的腦力勞動(dòng)中實(shí)在地實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的要求。這本書對(duì)我的觸動(dòng)太多,在此只就幾點(diǎn)談了談。讀書使我們受益匪淺,思考使我們更進(jìn)一步。作為年輕的老師,路還長(zhǎng),我們要學(xué)的東西還很多很多,努力攀登,用教育智慧創(chuàng)造奇跡!讀書月老師讀書心得篇2寒假期間,我閱讀了《做不埋怨的老師》一書,感受頗深。剛開始看到書名,心里想著,哪有老師會(huì)不埋怨呢?要埋怨的事情太多了。始終以來,老師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)??墒请S著時(shí)代的發(fā)展,獨(dú)生子女是越來越多,家長(zhǎng)對(duì)老師的要求也是越來越高,這就無形之中給我們老師帶來壓力。埋怨,相像也成為“釋放”壓力的一種方式。但是這本書里的第一章有這么一句話:“埋怨是孱弱、無能的最好詮釋,他像幽靈一樣各處游蕩、饒人不安?!彼晕覀兝蠋熞{(diào)整好自身的心態(tài),對(duì)生活充分信心,對(duì)工作有較好的滿意度,建立良好的人際關(guān)系。埋怨產(chǎn)生不了任何喜悅,也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩,反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不絕疊加,從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧,老師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中,假如丟棄讓學(xué)生人人“絢爛”的想法,順應(yīng)自然,那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢?就像有些老師,學(xué)生考了96分還是不足,相像只有100分才略算優(yōu)秀。我們老師總是不滿足于孩子的成績(jī)。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真,一旦被老師捉住,趕忙就會(huì)被批判一頓;下課跟同學(xué)有些小摩擦,又被認(rèn)為是干架。其實(shí)冷靜下來,認(rèn)真想想,一堂課40分鐘,誰能保證什么小動(dòng)作也不做。只要學(xué)生改正過來就行了。“很多時(shí)候,學(xué)生之間的小摩擦,也不那么緊要?!边@正如自然萬物的生長(zhǎng)一樣,在摩擦的過程中,學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù)。因此,我們老師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存,在摩擦中成長(zhǎng),這是一種自然選擇的過程,而在此過程中,我們老師不必代勞。我們老師常常也會(huì)埋怨:現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽話?怎么那么坐不?。吭趺茨敲措y教?怎么那么不愛學(xué)習(xí)?家長(zhǎng)怎么也不管管等等。其實(shí),冷靜想想,可能是我們老師有些小題大做了,上課思想開小差,我們提示一下就行了;和同學(xué)鬧矛盾,告知他們要友好相處,不能太沖動(dòng)。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯巳康拿芰恕S械耐瑢W(xué)作業(yè)沒做齊,可能確實(shí)是家里有事,給耽擱了,也只是偶然沒有完成。有的同學(xué)考試沒考好,由于他就只能考成那樣,也就那水平,他已經(jīng)盡力了。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的問題時(shí),我們老師要試著信任自身的學(xué)生,試著掌控自身的情緒,這樣一來,不但問題能迎刃而解,師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理。有的事情,我覺得只要跟孩子好好說說就行了。終歸沒有不犯錯(cuò)的孩子,關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習(xí),連續(xù)努力,我們沒必需嚴(yán)加管教,另眼看待,不能帶著有色眼鏡看學(xué)生,對(duì)學(xué)生要多加鼓舞,少些批判,鼓舞他們。每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的需要不盡相同,懵懂無知的時(shí)候要知道灌輸引導(dǎo);漸漸長(zhǎng)大些便要放手;等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓舞。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底,愛是講層次的。只要擅長(zhǎng)引導(dǎo),快捷多樣的使用教育方法,對(duì)癥下藥,天才可能就顯現(xiàn)我們的手中。我們應(yīng)當(dāng)更認(rèn)真的去教學(xué)生,去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。假如認(rèn)真,是可以教給學(xué)生很多東西的,不但僅是學(xué)科知識(shí)!學(xué)生成不了博士沒關(guān)系,使他們成為一個(gè)有用的人,對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人意義更大一些!我們給學(xué)生希望,他們就成為我們的希望了。你是笑著面對(duì)自身的希望呢,還是苦著面對(duì)自身的希望呢?笑著面對(duì)希望,希望會(huì)越來越多,你會(huì)找到越來越多的歡快!生活就是一面鏡子,你笑它也笑;你哭,它也哭?!安灰晕锵?,不以己悲”,時(shí)時(shí)注意,保持歡快的心情,做個(gè)陽(yáng)光老師。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子!這樣才略生活的簡(jiǎn)單而充實(shí)。讀書月老師讀書心得篇3安靜是一種規(guī)格特別高的品質(zhì)。莊子說:人莫鑒于流水,而鑒于止水。意思是要對(duì)一個(gè)人作出推斷,觀其動(dòng)不如視其靜。自古以來,心如止水、寵辱不驚、以不變應(yīng)萬變等等說法,都表現(xiàn)了對(duì)安靜心態(tài)的某種尊敬。真正獲得了安靜的人非但不是麻木的生硬的,反而是極其敏感極其溫厚也是極其豐富極其堅(jiān)韌的。莊子的.成就令我們后世之人萬分敬重,他一生淡泊名利,主張修身養(yǎng)性、清靜無為。當(dāng)今世道能夠保管一顆安靜之心的人實(shí)在不多。追名逐利,心態(tài)浮躁為之普遍。連我自身也不能例外,當(dāng)四周的人都紛紛將孩子送到高價(jià)名校時(shí),我就難免懷疑起那時(shí)候的決議,將女兒放在身邊這樣的普通學(xué)校會(huì)不會(huì)讓她將來發(fā)展受到影響。讀書已經(jīng)不在單純是讀書了,已經(jīng)有了特別高的附加值,譬如當(dāng)問你孩子在哪讀書,學(xué)校的名字足以讓你自負(fù)三分或自卑了得。我也明知這是心態(tài)的問題,哪個(gè)學(xué)校不培養(yǎng)出人才?但往往大家都進(jìn)入了一個(gè)怪圈,就如現(xiàn)在不少領(lǐng)導(dǎo)去讀emba,并不是為了學(xué)習(xí)知識(shí),而是為了認(rèn)得有身份的同學(xué),同學(xué)就是生產(chǎn)力,就是人脈,有了人脈就不怕沒有發(fā)展。孩子讀書也是一樣了。心怎可安靜呢?現(xiàn)在沒錢沒權(quán)就自然低人三分,經(jīng)濟(jì)本領(lǐng)已經(jīng)無形將人劃分了等級(jí),不信高檔社區(qū)和城鄉(xiāng)結(jié)合的出租屋形成的氛圍就是截然不同,各人的生活質(zhì)量天壤之別。社會(huì)就是這樣的勢(shì)利,保持一個(gè)平和的心又是多么得不易。我想我們能在浮躁和安靜中找到一點(diǎn)平衡就是成功了。讀書的過程就是提示的旅程,我們不要在浮躁中浸泡地太久,否則將會(huì)找不到自身在哪了。讀書月老師讀書心得篇4本學(xué)期,我認(rèn)真閱讀了《學(xué)校英語教與學(xué)》,收獲很多。書中指出學(xué)校生學(xué)習(xí)外語具有模仿力強(qiáng),記憶力好,勇于開口等特點(diǎn)和優(yōu)越條件,對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)好英語,培養(yǎng)用英語進(jìn)行交際的本領(lǐng),將起著及其緊要的作用。這本書以“教”與“學(xué)”為主線,從理論與實(shí)踐的結(jié)合上總結(jié)了各種寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),特別是介紹了很多實(shí)在的教學(xué)方法和管理學(xué)生的策略,為我今后的教學(xué)開闊了思路,總結(jié)一下,緊要有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。一、讓學(xué)生動(dòng)起來,思維活起來書中指出:活動(dòng)是課堂的靈魂,活動(dòng)是變動(dòng)教與學(xué)方式的關(guān)鍵,只有課堂動(dòng)起來,學(xué)生的思維才略活起來。低班級(jí)的孩子無論課堂內(nèi)外,總是那么生氣勃勃、活潑可愛,想象力豐富,這是他們的優(yōu)點(diǎn)。但同時(shí)低班級(jí)的孩子又存在自控力低、有心注意時(shí)間較短的特點(diǎn)。要想連續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就要力求使學(xué)生處于動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口的主體激活狀態(tài)。而充分趣味性的情境教學(xué),可極大調(diào)動(dòng)眼、耳、口、手的動(dòng)作。老師在組織活動(dòng)的同時(shí)確定要做到活而不亂、動(dòng)靜結(jié)合。假如不能做到收放自若,就會(huì)適得其反。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生過于興奮不能自控時(shí)要及時(shí)調(diào)整,可用善意的眼神、親切的話語進(jìn)行提示,也可通過樹立好的模范影響其他人,如當(dāng)我們稱贊某某學(xué)生始終說得特別好、某某學(xué)生始終坐得特別好時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)模范的氣力是無窮的,全班學(xué)生都會(huì)趕忙做到最好。二、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),建構(gòu)自主學(xué)法古人說“授人以魚,不如授人以漁”,當(dāng)今是知識(shí)爆炸的時(shí)代,知識(shí)的積累是以幾何級(jí)數(shù)的速度遞進(jìn),學(xué)生取得知識(shí)光靠老師“教”是很不足的。一個(gè)人從學(xué)校到高校在校學(xué)習(xí)的時(shí)間加起來不過十幾年,但人生要有幾十年,學(xué)習(xí)也將跟隨人的一生。教學(xué)過程不但僅是教授知識(shí)的過程,更緊要的是教學(xué)生如何取得知識(shí)的過程。只有教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)的方法,才略實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí),才略面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、更改、發(fā)展的社會(huì)。學(xué)習(xí)方法是一種程序性、操作性的知識(shí),因此,在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法時(shí),要注意引導(dǎo)實(shí)在,特別是剛開始訓(xùn)練一種學(xué)習(xí)方法時(shí),首先要有示范,方法要可操作,要有程序性。例如書中提到的:一班級(jí)學(xué)生,剛上學(xué)校要養(yǎng)成聽錄音,看圖說話的習(xí)慣,可以設(shè)計(jì)表格,讓學(xué)生貼在書后面,把學(xué)習(xí)的要求、方法實(shí)在化,將一個(gè)單元的練習(xí)全部列出,每天聽哪一頁(yè),說哪一頁(yè)的圖,演唱哪首歌,都要講清楚,在列出的表格中,讓學(xué)生做完一項(xiàng)就打個(gè)“√”,久而久之,形成習(xí)慣,學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成自身的學(xué)習(xí)方法。學(xué)校英語老師,在具備與其他學(xué)科老師共性的素養(yǎng),如敬業(yè)精神,良好的師德,廣博的文化知識(shí)之外,還應(yīng)具有良好的心理素養(yǎng),由于在教育過程中,老師心理品質(zhì)對(duì)學(xué)生心靈的影響,是任何其他教育手段無法替換的它不但表現(xiàn)為一種教育和教學(xué)工作的成敗,而且作為一種巨大的教育氣力潛移默化地影響著學(xué)生的人格。同時(shí)要具有系統(tǒng)而堅(jiān)固結(jié)實(shí)的語言基礎(chǔ)知識(shí)和聽聞讀寫幾方面的技能和本領(lǐng)和較強(qiáng)的教學(xué)本領(lǐng),包含語言的示范本領(lǐng),綜合教學(xué)技能等。還要有改革創(chuàng)新的意識(shí),要隨著時(shí)代的發(fā)展更改重新設(shè)計(jì)塑造自身的形象??傊x了這本書,我受益匪淺?!秾W(xué)校英語教與學(xué)》告知我:老師的課堂教學(xué)、學(xué)生的管理、教育、本領(lǐng)的培養(yǎng)都是老師不行忽視的內(nèi)容,他們相互聯(lián)系,相互影響,息息相關(guān)。作為老師,要將自身的教育教學(xué)工作與教育科研結(jié)合起來,邊研究、邊教學(xué)、邊實(shí)踐,不絕的探究教育教學(xué)的科學(xué)規(guī)律,我學(xué)習(xí)、研究的腳步將永不絕止。因此,作為一名學(xué)校英語老師,我們的注意力和精力應(yīng)當(dāng)放在其語言技能的培養(yǎng)上,而不是放在單純的語言知識(shí)上,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)機(jī);培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使學(xué)生獲得英語的一些感性知識(shí);打下較好的語音基礎(chǔ),學(xué)習(xí)確定量的詞匯,接觸確定量的日常交際用語,從而具有以聽聞本領(lǐng)為主的初步交際本領(lǐng);使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中受到良好的思想品德教育,個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展。讀書月老師讀書心得篇5寒假中,我認(rèn)真拜讀了王曉春老師的著作《今日怎樣當(dāng)老師》,雖然書中的100個(gè)教育案例都是出自中學(xué)校學(xué)校,然而卻關(guān)系到全部教育戰(zhàn)線上的老師們對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的理解。今日,我們應(yīng)當(dāng)怎么當(dāng)老師?書中一言以蔽之:光有良好的師德是不足的,光激情燃燒是不行的,還要有科學(xué)的思維方式,真正的專業(yè)水平。要當(dāng)好老師,要有科學(xué)的思維方式。在工作中,對(duì)待問題要多問“為什么”,學(xué)會(huì)理性的思考進(jìn)行分析。下面對(duì)書中的一則案例發(fā)表自身的感受:下面對(duì)書中的一則關(guān)于老師的愛的案例發(fā)表自身的感受:案例中講的是一名老師幫忙一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差且沒有興趣的孩子培養(yǎng)興趣,提高學(xué)習(xí)成績(jī)的案例,案例中,那名老師的耐性讓人佩服,他真的是傾注了自身的愛給學(xué)生。感動(dòng)之余不但想到,假如有人問我:“你會(huì)愛好每一個(gè)學(xué)生嗎?”在沒有閱讀之前,我會(huì)不假思考的脫口而出:愛每一個(gè)孩子是老師的職責(zé)。這不正是常常教導(dǎo)我們的思想嗎?要全身心的把愛無私的奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子們?燃燒自身,照亮別人,不正是老師的職業(yè)精神嗎?我們的老師行為是否與說的相全都?面對(duì)案例中的學(xué)生,自身是否能向那位老師那樣耐性呢?這時(shí)我不禁想到了自身在看到成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)那一字不差的作業(yè)時(shí)的心花怒放,和看到成績(jī)較差同學(xué)那滿是狼籍的作業(yè)時(shí)的怒火攻心,反省一下,我是否真的做到自身所說的愛每一個(gè)學(xué)生,真正做到一視同仁呢?細(xì)細(xì)品位王老師的點(diǎn)評(píng),不禁讓我感受頗深,她說:“要區(qū)分職業(yè)的愛和私人的愛”,書中說到:老師對(duì)學(xué)生的愛,應(yīng)當(dāng)緊要是職業(yè)的愛,而不是私人的愛。由于任何一個(gè)人愛的付出,都是有選擇,有重點(diǎn)的,“泛愛”不但會(huì)把人累死,更把老師的職責(zé)范圍擴(kuò)大。是啊,職業(yè)的愛是必需做到的.,但私人的愛是無法強(qiáng)求的。老師就必需用老師的職業(yè)的愛去對(duì)待每一個(gè)孩子,在孩子有困難時(shí),在孩子做錯(cuò)事時(shí),在孩子得到進(jìn)步時(shí),作為老師才略一視同仁的對(duì)待,老師的愛就是滲透在平常的點(diǎn)滴中,貫穿在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段。簡(jiǎn)單的幾句話讓我豁然開朗。很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)“沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”這個(gè)極端的教育謊言像枷鎖一樣每天束縛著我,使我常常生活在自責(zé)和愧疚之中,使我每天懷疑自身的教育教學(xué)本領(lǐng),我真的就認(rèn)為我就是那個(gè)不會(huì)教的老師,否則為什么會(huì)有那么多的學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)呢。今日通過學(xué)習(xí)我才知道,它只是一種浪漫主義的宣傳鼓舞口號(hào),而絕不是評(píng)價(jià)老師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。老師們,讓我們輕松上陣,用智慧教出趣味,用新觀念育出不同的人才,歡快地生活,歡快地工作,做一個(gè)享受教育的陽(yáng)光老師吧!近來我讀了幼兒教育中的一篇文章,它的名字叫《激發(fā)幼兒自動(dòng)學(xué)習(xí),畫出五彩世界》。通過學(xué)習(xí)這篇文章,我學(xué)到了很多對(duì)好的方法。首先,要選擇幼兒感興趣的題材激發(fā)幼兒自動(dòng)學(xué)習(xí)。筆者在文中說到,要深入到幼兒生活中去發(fā)掘他們關(guān)注的熱點(diǎn),將目標(biāo)拓展到幼兒對(duì)四周事物的興趣和求知欲,在開展一系列探究活動(dòng)中去找尋美術(shù)創(chuàng)作的題材,并將幼兒的創(chuàng)作放在一個(gè)不絕探究和發(fā)現(xiàn)的過程中。通過案例,我們也知道了只有當(dāng)孩子對(duì)事物產(chǎn)生興趣,才會(huì)自發(fā)地想去了解并進(jìn)一步察看和探究,而這些行為都是建立在幼兒自動(dòng)的基礎(chǔ)上的,最終幼兒學(xué)到的都將通過一系列手段呈現(xiàn)出來。其次,引導(dǎo)與評(píng)價(jià)相結(jié)合鼓舞幼兒自動(dòng)學(xué)習(xí)。在孩子的眼里,一切相像都是生命體,而情節(jié)的創(chuàng)設(shè),讓我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)探究和興趣需要之間找到了一個(gè)切入點(diǎn)。老師在引導(dǎo)過程中,用生動(dòng)的語言激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣,易于讓幼兒產(chǎn)生輕松、愉快的游戲心理,所以盡量運(yùn)用形象生動(dòng)地語言將活動(dòng)內(nèi)容和孩子的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,讓孩子有一種身臨其境的感覺,同時(shí)自身也投入到情節(jié)中,以自身的情緒去影響孩子、調(diào)動(dòng)孩子,這樣孩子會(huì)自然而然的參加、自然而然的投入到情境中去,和活動(dòng)融為一體。無論幼兒的作品是否理想,老師都應(yīng)以認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度去欣賞,盡量去發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)并及時(shí)予以稱贊和引導(dǎo),使每個(gè)幼兒都在活動(dòng)中體驗(yàn)到老師的關(guān)懷,從而加強(qiáng)繪畫的興趣和信心。讀書月老師讀書心得篇6實(shí)施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵是建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理,業(yè)務(wù)精良,具有創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)教育教學(xué)本領(lǐng),高素養(yǎng)的研究型老師隊(duì)伍。要建設(shè)這樣的老師隊(duì)伍,強(qiáng)化學(xué)科教研組的教研無疑是一條較為有效的途徑之一、學(xué)科教研組是學(xué)校中各學(xué)科老師發(fā)揮集體智慧,提高教學(xué)水平和教學(xué)效益的教學(xué)研究組織,是同一學(xué)科老師開展教學(xué)研究的一個(gè)緊要基地。學(xué)科教研組的教學(xué)研究是以新課程精神為導(dǎo)向,以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以課程實(shí)施過程中遇到的各種實(shí)在問題為對(duì)象,以老師為研究主體的理論引導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。老師通過教研活動(dòng),能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問題所需的技能、技巧,促進(jìn)教育教學(xué)本領(lǐng)的形成和發(fā)展。老師具備了過硬的教育基本功,才略保證教學(xué)任務(wù)的完成,并取得更佳的教學(xué)效果。本學(xué)期化學(xué)教研組在學(xué)校以及教科室的引導(dǎo)下,開展了很有成效的教研活動(dòng),很多老師都反映,活動(dòng)有層次,有主題,有內(nèi)容,體現(xiàn)了真正意義上的校本研修。反思這些教研活動(dòng),我總結(jié)了這么兩點(diǎn)有效的提高活動(dòng)效率的策略。我很掛念說不好將想法說出來化學(xué)教研組有確
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