九年級物理全冊第十八章電能從哪里來第二節(jié)科學探究：怎樣產(chǎn)生感應電流說課稿新版滬科版

《科學探究：怎樣產(chǎn)生感應電流》說課稿敬重各位評委老師：你們好!今日我說課的內(nèi)容是滬科版物理教材九年級全一冊第十八章的其次節(jié)《科學探究：怎樣產(chǎn)生感應電流》。首先說一下我對本節(jié)教材的分析：一、教材分析1、教材所處的地位和作用本節(jié)內(nèi)容是學生在學習了磁體和奧斯特的“電生磁”等學問的基礎上引入的一節(jié)試驗探究課，主要探究怎樣產(chǎn)生感應電流。電磁感應作為聯(lián)系電場和磁場的紐帶，不僅為本章第三節(jié)學習溝通發(fā)電機結構、原理打下基礎，也是以后中學深化學習感應感應學問的基礎，具有承上啟下的作用。電磁感應的發(fā)覺在科學技術上具有劃時代的意義，由于它揭示了電和磁的聯(lián)系及規(guī)律，使得人類進入了一個充分利用電能的新時代，使人類文明邁進了一大步，因此，本節(jié)無論是學問內(nèi)容，對學生實力培育上，還是在社會實踐中都有極其重要的意義。2、教學目標的確定依據(jù)《新課程標準》、教材對本節(jié)的詳細要求，同時針對初三學生的心理特點和認知水平，本著面對全體，使學生全面主動發(fā)展的原則，確定本節(jié)的教學目標如下：學問與技能目標（1）知道導體在磁場中運動時產(chǎn)生感應電流的條件；（2）知道電磁感應現(xiàn)象的概念。過程與方法目標通過試驗，歸納，概括出利用磁場產(chǎn)生電流的條件，培育學生的視察，猜想，探究，概括分析實力。情感、看法和價值觀目標（1）激發(fā)學生對科學的新奇心和求知欲；（2）培育實事求是記錄試驗現(xiàn)象的看法；（3）感受科學技術對社會發(fā)展的作用。3、教學重點，難點的確定（1）重點：對感應電流的科學探究，培育學生的溝通合作意識（2）難點：組織學生完成電磁感應現(xiàn)象的試驗，既要設法使現(xiàn)象明顯，又要能歸納總結出產(chǎn)生感應電流的條件。二、教學策略1、教學方法課堂教學是在老師引導下的雙邊活動，老師的作用是引導，適時地加以引導和點撥。使學生進入老師導演的角色中，以期獲得最佳的課堂情景和課堂效果，結合我所教班級，對每一個環(huán)節(jié)預想兩種或以上準備，先讓學生大膽去思索問題，假如覺得難再作適時點撥。依據(jù)本節(jié)教學目標的要求，在教學上采納創(chuàng)設問題情境、啟發(fā)誘導，試驗視察、對比分析，推理等教學方法。2、學習方法通過本節(jié)課的學習，要使學生了解限制變量的探討方法，在教學過程中引導學生如何進行試驗設計、試驗操作，怎樣對試驗數(shù)據(jù)進行分析得出試驗結論和總結物理規(guī)律，這就要指導學生主動的依據(jù)試驗逐項視察，逐項分析，再綜合考察，綜合分析，達到從實踐到相識上的飛躍。另外要學生充分利用生活實踐幫助理解，拓寬學問。三、教學程序及設想1、引入課題采納老師語言引入的方式，介紹物理學家和物理學史引入新課?；仡檴W斯特試驗，發(fā)覺了通電導體四周的小磁針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，既然電流可以產(chǎn)生磁場，那么，能不能反過來利用磁場來獲得電流呢？然后介紹英國物理學家法拉第在1831年解決了這個問題。法拉第是怎樣探討這個問題的呢？最終又得出什么結論？這就是這節(jié)課要探討的問題。2、新課教學（1）創(chuàng)設問題情境演示發(fā)電機模型，要求學生視察，使學生產(chǎn)生學習愛好、激發(fā)學生的求知欲，再提出問題：線圈導體在磁場中旋轉(zhuǎn)，怎么就產(chǎn)生了電流使燈泡發(fā)光呢？(重點強調(diào)模型中有線圈導體，有磁體，即有磁場)（2）設計、操作試驗并溝通結果(老師引導試驗設計與操作):演示試驗與學生隨堂試驗同時進行，讓學生動手試驗，不但可以滿意學生的操作愿望，還可以發(fā)展學生對探究學問和規(guī)律的愛好，進而發(fā)展學生的相識愛好。問題1：導體在磁場中怎樣才能產(chǎn)生電流呢？(試驗條件限制):(1)閉合或斷開電路；(2)不同方向移動導線(與磁感線垂直、斜、平行)溝通結果:(1)電路斷開不能產(chǎn)生電流；(2)導線運動方向與磁感線方向平行不能產(chǎn)生電流。依據(jù)溝通狀況老師總結歸納：(板書)導體在磁場中產(chǎn)生電流的條件：1、導體是閉合電路的一部分2、導體要做切割磁感線運動(結合教材介紹):電磁感應現(xiàn)象和感應電流(板書)問題2:(接著設問，激發(fā)學生的探究愿望)試驗時發(fā)覺靈敏電流計偏轉(zhuǎn)方向不同，為什么呢？感應電流方向與什么有關呢？(試驗條件限制)：(1)導體運動和方向；(2)磁感線方向溝通結果:(1)導線運動方向不同產(chǎn)生的感應電流方向不同；(2)磁感線方向不同產(chǎn)生的感應電流方向不同。這部分試驗許多學生想不到與磁感線方向有關，老師重點演示交換磁極前后感應電流的方向。探討結果，老師板書：感應電流的方向與導體運動方向和磁感線的方向有關。問題3：完成試驗探究后，各組從以下方面進行溝通和探討：1、假如導體不動，移動U形磁鐵，導體中也能產(chǎn)生電流嗎？用學過的學問探討緣由。2、導體在磁場中產(chǎn)生的電流大小至少與哪些因素有關？（對這個問題感愛好的同學可以到試驗室做一些定性的試驗。）3、電磁感應現(xiàn)象過程中能量是如何轉(zhuǎn)化的？3、小結與應用本著生活走向物理，物理走向生活的理念，培育學生運用物理學問解決生活中問題的實力，發(fā)展實踐實力和開創(chuàng)意識，介紹電磁感應的應用，比如，話筒，發(fā)電機等。4、作業(yè)：完成練習冊上本節(jié)的練習題四、板書設計：其次節(jié)科學探究：怎樣產(chǎn)生感應電流一、導體在磁場產(chǎn)生電流條件1、導體是閉合電路的一部分導體