1《沁園春長沙》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1《沁園春長沙》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文必修上冊《沁園春·長沙》教案

【教學目標】

1.通過深入了解這首詞的創(chuàng)作背景，我們仿佛能夠穿越時空，置身于那個偉大的歷史瞬間，深深感受到毛澤東博大的胸懷和堅定的革命意志。

2.反復吟詠這首詞，緊握其中的關鍵詞語，我們能夠領略到詞中生動的意象，深刻理解景中寓情、情中顯志的深邃韻味，使心靈得到熏陶和升華。

【教學重難點】

1.我們應該引導學生去細細品味詩歌中的意象，讓他們能夠深入感受到其中所蘊含的廣袤意境，讓他們陶醉在詩歌的美妙世界中。

2.從寫景的角度出發(fā)，我們可以領略到詩歌中對湘江秋景和少年同學的細膩描繪，這些生動的形象和豐富的情感，讓我們更加深入地感受到詞作在意象選擇上的精湛和美妙。

【教學方法】

1.語言品讀法，讓你在誦讀中感受語言的韻律之美，深入品味其深刻內(nèi)涵，逐漸步入成誦的境地，讓語言的魅力在你的心中蕩漾開來，如詩如畫，如夢如幻。

2.點撥法，則巧妙地抓住文章中的關鍵詞語，引導學生逐步理清文章的脈絡，深入把握其主旨，讓他們在點滴的啟發(fā)中領略文學的魅力，仿佛打開了一扇通往文學殿堂的大門。

【教學過程】

一、情景導入。同學們，想象一下，臧克家這位著名詩人曾如此盛贊毛澤東的作品：“他的作品，為傳統(tǒng)詩詞注入了新的生命力，展現(xiàn)了他堅定的革命信念、廣闊的胸懷、深厚的文學造詣以及卓越的藝術表現(xiàn)力。"他更是直言不諱地稱贊：“毛澤東的詩詞是歷史的壯麗篇章?！弊屛覀兓貞浺幌鲁踔袝r期學過的《沁園春·雪》，感受那其中的豪放情懷與磅礴氣勢?！肚邎@春·雪》北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，銀裝素裹；大河上下，宛如靜止。群山仿佛銀色的蛇舞動，原野上的群象在蠟質(zhì)中奔騰，競相與天地比高。待晴天到來，紅日映照下的壯麗景色，更顯得分外妖嬈。這江山美景如此多嬌，引得歷代英雄競相折服。然而，歷史上的秦始皇、漢武帝，雖武功蓋世，卻在文采上稍遜一籌；唐宗宋祖，風流倜儻，卻略輸風騷。一代天驕成吉思汗，只知彎弓射大雕，而真正的風流人物，卻是今朝的我們。

二、知人論世

1.偉人毛澤東的傳奇人生

毛澤東，這位字潤之（原名詠芝，后更名為潤芝）的偉大人物，于1893年12月26日在湖南湘潭這片鐘靈毓秀的土地上誕生。他不僅是中國人民心中的偉大領袖，更是一位堅定的馬克思主義信仰者，無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家。身為中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的締造者和核心領導人，他的成就堪稱輝煌。除此之外，他還展現(xiàn)出卓越的軍事才能、詩人情懷和書法家風采，使后人敬仰不已。

2.揭示創(chuàng)作背后的故事

這首充滿深情的詞作誕生于1925年，正值革命運動風起云涌之際。那時，毛澤東親自領導湖南農(nóng)民運動，為革命注入了新的生機。與此同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線也越發(fā)鞏固。深秋時分，毛澤東前往廣州主持農(nóng)民運動講習所，途經(jīng)長沙時，他重游橘子洲，沉浸在對革命事業(yè)的深深思考中。正是這一時刻，他揮筆寫下了這首流傳千古的詞作，為我們留下了一段珍貴的歷史回憶。

3.深入解讀詞的魅力

(1)詞的定義：詞，又被稱為長短句，濫觴于唐代，宋代則達到了其鼎盛。初名為“曲詞"或“曲子詞”，原本為配樂而創(chuàng)，但隨著時間的推移，逐漸脫離了音樂的束縛，演變成了一種獨特的詩歌形式，因此又被稱為“詩余"。

(2)詞的特點：詞以其嚴謹?shù)母衤珊鸵繇嵵Q，每首詞的字數(shù)和句子數(shù)量都是固定的，每個字的發(fā)音也十分明確。每首詞都有一個特定的名稱，即詞牌。詞牌不僅決定了詞的字數(shù)、句數(shù)，還嚴格規(guī)定了平仄聲韻的使用。以《沁園春·長沙》為例，“沁園春”便是這首詞的詞牌。據(jù)說，東漢明帝有位名叫沁水公主的女兒，她的園林被稱為沁園。后來沁園被外戚竇憲奪占。有人以此事為題材創(chuàng)作了詩歌，從而誕生了“沁園春"這一詞牌。

(3)詞牌與詞標題的區(qū)別：詞牌，作為詞的音樂曲調(diào)的名稱，為詞的形式框定了邊界。而詞的標題，則是對詞內(nèi)容的高度概括，它簡潔而精準地傳達了詞的主旨。以“長沙”作為這首詞的標題，巧妙地將詞的主題與詩人當年在長沙求學的經(jīng)歷緊密相連。

(4)詞的分類獨具匠心，以字數(shù)為基準，鮮明地劃分為三個層次：小令，言簡意賅，字數(shù)控制在58字以內(nèi)；中調(diào)，適中而富有彈性，字數(shù)介于59至90字之間；長調(diào)，悠揚宛轉，字數(shù)超過90字。令人驚嘆的是，小令的簡練至極，短至14字便能傳達深遠意境；而長調(diào)則如長篇大論，洋洋灑灑，篇幅超過200字。

詞的結構同樣豐富多彩，獨具魅力。有的詞作品進行分段處理，這被稱為片、闋、疊，如同樂曲的章節(jié)，各自獨立又相互關聯(lián)。單調(diào)詞簡潔明了，一目了然；雙調(diào)詞則如同雙翼飛翔，上片下片層次分明，相得益彰。至于三疊四疊，即三段或四段的結構，雖然較為罕見，尤其是四疊更是如同繁星點點，難得一見。

從流派的角度來看，詞的世界更是繽紛多彩。豪放派作品，如同狂風暴雨，氣勢磅礴，意境深遠，充滿了豪情壯志，為讀者帶來積極向上的力量。蘇軾和辛棄疾等詞人的作品，便是豪放派的杰出代表，他們的作品如同高山流水，激越人心。而婉約派作品則如同細水長流，清麗含蓄，感情細膩纏綿。無論是輕松活潑還是婉約細膩，都如同細語輕吟，讓人陶醉其中。盡管其題材相對狹窄，多聚焦于個人遭遇、男女戀情，但也有以山水為背景，情景交融的佳作。柳永、秦觀、李清照等詞人的作品，便是婉約派的杰出代表，他們的作品如同清泉石上流，溫柔而又動人。

三、初讀課文

1.字詞正音

百舸爭流，悵然若失，寥廓天際

崢嶸歲月，方遒有力，浪遏飛舟

2.朗讀技巧指導：

節(jié)拍是情感的脈搏，由字句間的內(nèi)在聯(lián)系所決定。

四字句，應劃分為二二式。例如：“獨立寒秋，湘江北去"。然而，對于“橘子洲頭”，則需采用三一式，即“橘子洲頭"。

五字句，宜劃分為一四式。例如：“恰同學少年”（不可誤讀為“恰同/學少年"），“問蒼茫大地”。

七字句，可有兩種劃分方式：二五式，如“糞土當年萬戶侯"（注意“糞土”為“以……為糞土”，前后關系不可混淆）；四三式，如“萬類霜天競自由”。

八字句，建議劃分為三二三式。例如：“憶往昔崢嶸歲月稠”，在朗讀時，要注意節(jié)奏的變化和情感的傳達。

重音：

①領起性重讀：凝視、悵然若失、殷切詢問、恰逢其時。

②強調(diào)性重讀：璀璨的紅、消逝的盡頭、澄澈的碧綠、奮發(fā)的抗爭、激昂的擊打、翱翔的飛翔、激烈的競爭、掌握命運的主宰、巍峨的崢嶸歲月、揮斥方遒的英姿、激揚的青春活力、視作糞土的榮耀與虛名、堅決的擊打、無法阻擋的遏制之力。

呼應：

上片由“看”字啟幕的七句，與下片以“恰"字點燃的七句，仿佛是一氣呵成，節(jié)奏疾馳，音調(diào)昂揚。尤其在“競自由”與“萬戶侯"兩句中，需凝聚滿腔熱血，展現(xiàn)磅礴的力量，形成強烈的收尾。

任務：

學子們需遵循指導，在朗讀的同時精準地標注出全詞的節(jié)拍和重音。

3.教師將以示范朗讀引路。

4.學子們隨后進行朗讀實踐，再由教師進行細致的點評和針對性的指導。

四、文本研究

經(jīng)過反復斟酌，我們誠摯地邀請學子們在深情朗誦這首詞的基礎上，對詞的上闋和下闋進行內(nèi)容的精煉概括。同時，也請他們細心尋覓能夠串聯(lián)起上下闋的關鍵詞匯，那被譽為“詩眼”的精髓所在。待這些任務一一完成后，學生們還需巧妙提煉出整首詞中所勾勒的幾幅栩栩如生的畫卷，讓我們共同沉醉于其中流淌的詩意與美不勝收的藝術魅力。

明確：

(1)上闋將湘江秋日的絢爛多彩描繪得淋漓盡致，每一筆都仿佛將我們拉入那如詩如畫的秋日世界。下闋則熱情奔放地抒發(fā)了革命者的豪情壯志，其中“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮"一句，承上啟下，將前后兩闋完美融合，展現(xiàn)出一種無與倫比的和諧之美。

(2)上闋圍繞“看”這一核心詞匯，展現(xiàn)出詩人的寬廣視野和對自然的熱愛。下闋則以“憶"為主軸，深情回憶革命歲月，展現(xiàn)出詩人的堅定信念。

(3)在這篇作品中，詩人巧妙地構造了四幅生動的圖畫——寒秋獨立圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。每一幅圖都充滿了鮮明的意象和深刻的意義，不僅展示了詩人對大自然的熱愛，更表達了他對革命事業(yè)的堅定信念和豪情壯志。這些意象與情感的巧妙結合，使得整篇作品充滿了強烈的藝術感染力和情感共鳴。

思考2.請各位同學齊聲朗讀上闋中由“看”字引領的七句詩句。請大家細心體會詩人所使用的意象，感受這些意象所蘊含的深遠意境。同時，也請大家思考這些意象如何巧妙地表達了詞人深深的感情和強烈的情感色彩。通過朗讀和思考，我們或許能更深入地理解詩人的內(nèi)心世界和創(chuàng)作意圖。

明確：

(1)一個“看"字貫穿始終，引領著讀者的目光在秋景中流轉。詩人所見的秋景豐富多彩，既有蕭瑟的秋風，又有火紅的楓葉，還有金黃的稻田，構成了一幅絢麗多彩的秋日畫卷。

萬山———紅遍___層林——盡染

漫江———碧透___百舸——爭流

鷹————擊長空___魚———翔淺底

萬類——霜天競自由

綠色煥發(fā)著勃勃生機，競爭則激發(fā)著無盡動力。

(2)探討：“看”這幾句詞在視角轉換與景物描繪上的獨特之處。

山上：遠眺江中：近觀天空：仰視水底：俯察

(3)在這幾句描寫景色的句子中，你認為哪些動詞使用得最為出色？為什么？

層林盡染，染透了五彩斑斕的秋色，彰顯出濃烈的色彩之美。百舸爭流，競相前行，描繪出一幅千帆競發(fā)的壯麗畫卷，生動地展現(xiàn)了熱烈而激昂的場面。

雄鷹展翅奮發(fā)、強勁有力地擊打著長空。

魚兒在水中自由穿梭，仿佛在淺底之上展翅飛翔，那份輕盈與自在，令人心馳神往。

競自由，競字有力地凸顯了萬物蓬勃旺盛的生命力。

教師補充說，詩詞中字的錘煉是非常重要的，除了上述的幾個字外，其實開頭一句的“立"字也同樣充滿韻味。這個字不僅強調(diào)了詩人的獨立身份，更展現(xiàn)出他如同中流砥柱般堅定不移的氣概。聯(lián)系到當時的背景，詩人在軍閥的通緝下，身處險境，卻能夠獨立在寒秋之中，這份從容和坦蕩是何等的令人敬佩！這不禁讓人聯(lián)想到柳宗元的《江雪》中的“獨釣寒江雪”。這首詩是柳宗元政治革新失敗后，被貶到永州時所寫，表達了他決不妥協(xié)的堅定決心。一個“獨釣寒江”，一個“獨立寒秋”，雖然意境相似，但封建士大夫與革命偉人的胸襟境界卻是天壤之別，無法相提并論。

思考3.品讀詩句“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮"

詩人站在充滿生機的大自然與無垠的宇宙前，目睹萬物在其中自由競逐，心中涌現(xiàn)出對受壓迫、受剝削的人民的深切同情，對祖國的命運和革命的未來充滿了憂慮，這種復雜的情感，便是所謂的“悵”。此處的“悵”，并非一般意義上的失意，而是深沉的憂思與迷茫。而“主沉浮”三字，則寓含了對國家命運的把控，對民族前途的把握，是詞人深思熟慮后，提出的關于革命領導權的重大問題。上闕的詞句，以景抒情，不僅表達了詞人對國家命運的深切關切，更展現(xiàn)了他以天下為己任的博大胸懷和壯志豪情。

請全體同學齊聲朗讀下闕中由“恰"字引出的七句詩句。在這幾句詩中，詩人精心描繪了一群風華正茂的同學少年形象。他們懷揣著夢想，激情四溢，不畏艱難，勇往直前。他們勇敢追求真理，熱愛知識，相互學習，共同成長。這群同學少年充滿了活力與朝氣，展現(xiàn)出了積極向上、奮發(fā)向前的精神風貌。他們是我們學習的榜樣，激勵我們不斷追求進步，書寫青春的華章。

明確：“風華正茂”——青春年少，才華橫溢。

"書生豪情，氣吞萬里如虎"——他們熱情如火，勇往直前，無所畏懼，以天下為己任，揮灑著青春的熱血與激情，為追求真理和美好未來而努力奮斗。

"揮斥方遒，潑墨揮毫"————滿懷激情，筆耕不輟；關注國運興衰，犀利點破時事，傳播真理之聲。

"視官僚軍閥如糞土，傲骨錚錚不懼強權。肩負救國救民重任，挺身而出勇于斗爭。"

"破浪前行，無畏挑戰(zhàn)，以豪情壯志和革命情懷肩負起國家前途命運的重擔，這種精神抒發(fā)的情感真是慷慨激昂，令人敬佩。"

請讓我思考一下，然后總結下闋是如何回答“誰主沉浮"這個問題的。

經(jīng)過精心雕琢，原文內(nèi)容煥發(fā)新的光彩，更具魅力：

作者以浪漫筆觸勾畫出了一幅激動人心的畫卷，展現(xiàn)了一種激流勇進、力挽狂瀾的壯美意境。這幅畫面集中體現(xiàn)了這群革命青年無懼風浪、勇往直前、壓倒一切的英雄氣概。這是對“誰主沉浮”問題的藝術解答：主宰國家命運的，正是那些以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、致力于改造舊世界的革命青年。毛澤東早年在《民眾大聯(lián)合》一文中曾激昂地寫道：“天下者，我們的天下；國家者，我們的國家；社會者，我們的社會；我們不說誰說，我們不干誰干？"作者以設問句作結，實則是對“誰主沉浮”的深刻回應——我們應如當年中流擊水般，勇敢地投身于革命的驚濤駭浪中，急流勇進，肩負起主宰國家命運前途的重任。

五、技法點撥：精心運用對比

①【技法探微】景物與情感的交融，向來是文學創(chuàng)作中不可或缺的一環(huán)。當感情與景物交相輝映，便能營造出景生情、情生景的美妙境界，使景與情相互輝映，渾然天成，進而彰顯出作者內(nèi)心的豪情壯志。這種手法不僅使文章含蓄而動人，更賦予其深厚的藝術魅力。在這首詩中，詩人巧妙地將景物與內(nèi)心情感相結合，展現(xiàn)出一種沖破束縛、追求自由的強烈渴望。通過色彩的對比、動作的鮮明對比，以及明比與暗比手法的運用，詩人成功地塑造了一個充滿生命力與激情的藝術世界。

②首先，詩人運用色彩的對比，以冷暖色調(diào)的強烈反差，凸顯出不同的革命情懷。暖色調(diào)象征著豪邁、樂觀、積極、向上的情感，而冷色調(diào)則傳達出沉郁、低沉和哀怨的情感氛圍。在《沁園春·長沙》這首詞中，“萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流"的描繪，形成了鮮明的顏色對比，既展現(xiàn)了生機勃勃的樹林和奔騰不息的江水的壯麗景象，又渲染了詩人內(nèi)心的豪邁情懷，為后文的“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”作了完美的鋪墊。

③其次，詩人巧妙地運用動作的對比，如“鷹擊長空"與“魚翔淺底”，“指點江山"與“激揚文字”等，這些對比不僅增強了詩詞的視覺沖擊力，更使詩人的革命情懷得以充分展現(xiàn)。此外，詩人還運用了明比和暗比兩種手法，將充滿激情和革命斗志的“同學少年"與糞土當年的“萬戶侯”進行鮮明的對比；同時，通過暗比的手法，揭示了人民被壓迫的苦難與詩中“萬類霜天競自由"的美好愿景之間的巨大反差。這種對比手法的運用，使得詩人憂國憂民的情感與祖國的大好河山形成了鮮明的對比，凸顯了人民無法主宰自己命運的悲哀。而在詩人的字里行間，更是流露出了他改造舊世界、建立新天地的堅定決心和博大胸懷。從湖南農(nóng)村走出的農(nóng)民之子，到熱血青年，再到有志之士，最終成為一位肩負重任的領導者，詩人的心中始終涌動著報國的熱血。他以天下為己任，將這份情懷深深地融入字里行間，使得整首詩充滿了激情與力量。

六、明晰主旨

《沁園春·長沙》這首詞中，毛澤東并未滿足于對長沙秋景的單純描繪，也未停留在秋景引發(fā)的淺層感慨，更不是簡單地回顧了“中流擊水”的偉大斗爭。他巧妙地借助長沙秋景的絢爛畫卷，展示了堅定的斗爭精神，以遼闊的空間意象映照出他博大的心胸。通過“浪遏飛舟"等生動的意象，他熱情奔放地表達了對偉大理想的執(zhí)著追求。

詞的上闕，寫景部分獨具匠心，呈現(xiàn)出兩大鮮明特色。首先是大自然“競自由”的生機盎然，其次是“萬類霜天競自由"所展現(xiàn)的宏大景象。這些意象特征不僅超越了傳統(tǒng)秋景描繪的藝術界限，更展現(xiàn)出獨特的藝術魅力。諸如“百舸爭流”、“鷹擊長空"、“魚翔淺底”等生動描繪，不僅彰顯了大自然的勃勃生機，還傳達出詩人澎湃的激情。而“萬類霜天競自由"的宏大意象，則揭示了詩人胸懷的寬廣與博大，這種博大胸懷與他對蒼茫大地主宰之理想的追求，形成了和諧統(tǒng)一的畫卷。

詞的下闕中，“攜來百侶曾游”等句，是對上闕中以長沙秋景為象征的空間占有思想的自然延伸。這是對往昔歲月中，青年時代對主宰蒼茫大地理想的激情回憶。詩人在風華正茂的青春年華，滿懷激情，以青年知識分子的熾熱理想，用犀利的文字評論國家大事，批判社會時弊，抨擊權貴。下闕以直抒胸臆的方式，回顧了這段激情燃燒的歲月，與上闕以意象方式隱喻的意蘊形成了巧妙的呼應?！皢柹n茫大地，誰主沉浮”，這個問題的答案正是“我們”。主宰蒼茫大地，就是我們的偉大理想，我們曾為之熱血沸騰，為之不懈斗爭。

七、素材積累

毛澤東名句賞析

(1)“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，這句詩出自《憶秦娥·婁山關》，寓意面對生活的重重阻礙，我們?nèi)砸獞汛远ǖ男拍睿峦鼻?，重新啟程?/p>

(2)“從頭越，蒼山如海