2024年秋一年級上冊4四季 公開課一等獎創(chuàng)新教案(2課時)

2024年秋一年級上冊4四季公開課一等獎創(chuàng)新教案(2課時)【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)識“鳥、說"等12個生字和言字旁、折文、提土旁3個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地”。會寫“四、小"等5個字。

正確朗讀課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

仿照課文，說說自己喜歡的季節(jié)。

【教學(xué)重難點】

1.認(rèn)識“鳥、說”等生字和偏旁言字旁、折文、提土旁，讀準(zhǔn)多音字“地"。會寫“四、小”等字。正確朗讀課文，了解四季的特征。

2.仿照課文，說說自己喜歡的季節(jié)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字、詞語卡片

【教學(xué)課時】2課時

第1課時

◆課時目標(biāo)

1.認(rèn)識“鳥、說"等6個生字和折文、言字旁2個偏旁。會寫“四、小、鳥”3個字。

2.正確朗讀課文，初步了解四季的特征。

3.學(xué)習(xí)第一小節(jié)，深入了解春天的特征，仿照課文說句子。

◆教學(xué)過程

一、舊知回顧，導(dǎo)入課題

1.借助已學(xué)的3篇課文，說季節(jié)。

師：同學(xué)們，這個單元我們學(xué)習(xí)了《秋天》《江南》《雪地里的小畫家》，你能說說它們分別寫的是什么季節(jié)嗎？（秋天、夏天、冬天）除了這三個季節(jié)，你知道還有哪個季節(jié)？（春天）

2.出示四季景物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

（1）師：從這些圖片中，我們看到了萬物復(fù)蘇，百花齊放的春天之美；我們感受到了夏天游泳、采蓮的樂趣；我們看到了黃葉飄落、大雁南飛的秋天之美；我們還感受到了冬天堆雪人、打雪仗的樂趣。

（2）指導(dǎo)讀音。

①“春"是翹舌音，要讀準(zhǔn)確。

②“夏”“冬"這兩個字有一個相同的偏旁折文。

3.板書課題，指導(dǎo)書寫“四”字。

（1）師：每個季節(jié)都有自己的特點，春、夏、秋、冬這四個季節(jié)，統(tǒng)稱“四季”，今天我們一起走進(jìn)美麗的四季。

（2）指導(dǎo)書寫“四”字。

①認(rèn)識全包圍結(jié)構(gòu)。觀察字形，關(guān)注筆畫：第1筆豎起筆靠左，稍往右斜。第2筆橫折，橫段要長，折段稍稍左斜。第4筆是豎彎，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折或豎彎鉤。

②教師范寫，學(xué)生書空。組詞。（四年、四月、四個）

【設(shè)計意圖】借助《秋天》《江南》《雪地里的小畫家》3篇課文和學(xué)生生活經(jīng)驗引入課文，幫助學(xué)生初步感知春、夏、秋、冬的季節(jié)特點。

初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.出示課件，比較排版不同。

（1）師：看看今天我們要學(xué)的這首兒歌和我們前面學(xué)的《秋天》一課有什么不一樣？在《秋天》一課，我們學(xué)習(xí)了給課文標(biāo)自然段。這首兒歌沒有自然段，但是有“小節(jié)”，每個小節(jié)之間有空行。你能說說課文共有幾個小節(jié)嗎？

（2）教師范標(biāo)第1小節(jié)，學(xué)生自己標(biāo)注第2、3、4小節(jié)。

2.教師范讀，學(xué)生傾聽。

教師強調(diào)傾聽要求：左手壓住書，右手指。

3.借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

（1）學(xué)生自由讀文，引導(dǎo)：請學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，看看上面的拼音多讀幾遍。

（2）課件出示生字，掃除障礙。

①教師范讀不容易讀準(zhǔn)的字音，如三拼音節(jié)“鳥、說、夏”，翹舌音、前鼻音“春”，后鼻音“青、冬”。

②字形比較識記“是、春"。

學(xué)生對比觀察“日”在字中的位置。引導(dǎo)學(xué)生給“春"組詞，用“我是（）”的句式說句子。

③注意“鞠著躬"頑皮地說”中“著、地"讀輕聲。

師：“他鞠著躬”“他頑皮地說"這兩句應(yīng)該怎么讀？

學(xué)生齊讀，選擇喜歡小節(jié)同桌互讀。

師：我們把字詞讀得又快又準(zhǔn)了，現(xiàn)在把這些字詞送到課文里，自己讀一讀，也可以和同桌選擇自己喜歡的小節(jié)，互相讀一讀、聽一聽。

4.分小節(jié)朗讀課文，感知課文。

（1）指名分小節(jié)朗讀課文，思考：課文寫了四季的哪些典型事物，有哪些特點。

（2）出示圖片，全班交流。

小結(jié)：大自然是按春、夏、秋、冬這樣的季節(jié)順序在輪換，春天的草芽尖尖，夏天的荷葉圓圓，秋天的谷穗彎彎，冬天的雪人頑皮，這些事物各有特點，也是四季的典型事物，也可以說是“四季的使者”。接下去，讓我們跟著春季的使者草芽，一起走進(jìn)春天。

【設(shè)計意圖】明確朗讀的要求，對一年級的學(xué)生來說，十分必要。這樣可以提高讀書效率，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。于是，在導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生借助拼音自主朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)第1小節(jié)，感知春天的美好

1.觀察特征，感受疊詞。

（1）出示第1小節(jié)和插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

師：你瞧，春天來了，小草從土里探出了腦袋，細(xì)細(xì)看看，草芽的形狀是什么樣子的？（草芽的形狀是尖尖的）

對比朗讀，讀好疊詞。

①出示“草芽很尖"和“草芽尖尖”，說說感受。

師：你覺得哪個詞語讀起來好聽？兩個相同的字連在一起用就成了疊詞，用上疊詞，就好像看到草芽尖尖的樣子，很可愛，讀起來也很有意思。所以我們小時候，大人總是喜歡用疊詞給我們?nèi)⌒∶?，叫起來也很可愛?/p>

②學(xué)生齊讀。

2.隨文識字“尖"。

（1）出示放大草芽的圖片，出示生字“尖”。

師：看著尖尖的草芽，你有什么好方法記住“尖"？（編兒歌：上小下大尖尖尖；根據(jù)圖片：草芽的形狀上面小，下面大）

（2）聯(lián)系生活。

師：在生活中，你還見過什么是尖尖的？（鉛筆尖尖、圖釘尖尖、小塔尖尖、屋頂尖尖）

（3）借助圖片，拓展詞語。

師：春天的小草除了可以說“草芽尖尖”，還可以怎么說？（草芽嫩嫩、草芽綠綠、草芽細(xì)細(xì)）

3.指導(dǎo)朗讀，讀好草芽的話。

（1）學(xué)生自由朗讀。

師：原來當(dāng)我們一看到尖尖的、嫩嫩的、綠綠的草芽，就知道春天來了。春天到，小鳥也會飛來，那草芽此時會對小鳥說什么呢？請你讀一讀第1小節(jié)。

（2）創(chuàng)設(shè)情景，讀出高興、歡快的語氣。

師：現(xiàn)在你們就是草芽。春天還沒有來之前，你們還在泥土里靜靜的睡覺。

春天來了，天氣漸漸暖和，你們慢慢往上長，終于探出了小腦袋，此時你的心情怎么樣？（高興）你也想把“春天來了"這個好消息告訴給其他的植物和動物，看到小鳥，你會怎么對小鳥說話呢？

4.隨文識字“說”，認(rèn)識新偏旁言字旁。

師：草芽在對小鳥說話，所以“說"字里面有個新偏旁叫“言字旁”，表示“說話"的意思。你還知道哪些帶有言字旁的字？（話、語、講）

5.朗讀第1小節(jié)。

6.仿照課文寫句子。

（1）師：草芽是春天的使者，你還知道誰也是春天的使者？（桃花）桃花朵朵，會對誰說話呢？（燕子）

（2）創(chuàng)編兒歌。

【設(shè)計意圖】在第1小節(jié)，讓學(xué)生感受春天的“草芽尖尖”，再聯(lián)系自己的生活說說春天的景物，水到渠成。在讀好人物說的話時，引導(dǎo)學(xué)生想象草芽對小鳥說話時的樣子，體會話語中流露出的高興和歡快。

四、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣

1.出示“小、鳥"字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點和位置。

師：我們寫字，一看結(jié)構(gòu)，二看位置，三看關(guān)鍵筆畫。

2.指導(dǎo)書寫“小”。

（1）老師帶讀“小"字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）教師范寫，提示書寫要點，學(xué)生觀察。

★第1筆豎鉤壓在豎中線上。

★左右兩筆要對稱。

3.指導(dǎo)書寫“鳥”。

（1）老師帶讀“鳥"字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）教師范寫，提示書寫要點，學(xué)生觀察。

★第3筆是點。

★第4筆是豎折折鉤，橫向的折段要寫寬些。

★最后一筆橫要寫長一些。

4.學(xué)生先描紅再自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。

5.教師反饋評價。

第2課時

◆課時目標(biāo)

1.認(rèn)識“青、蛙”等6個生字和提土旁1個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地"。會寫“是、天”2個字。

2.知道夏、秋、冬3個季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的美麗。

3.能仿照課文說出自己喜歡的季節(jié)。

◆教學(xué)過程

背誦復(fù)現(xiàn)，引入新課。

1.字詞游戲：落葉紛紛。

2.背誦第1小節(jié)。

3.過渡：上節(jié)課，我們感受了春天的美好。其實四季中其他的季節(jié)也很美，讓我們一起去感受感受吧。

二、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，感知夏天的美好

1.自由朗讀第2小節(jié)，找找夏天里的事物。

（1）師：請同學(xué)們自由讀第2小節(jié)，邊讀邊思考：夏天到了，夏天的使者又是誰呢？（荷葉）它又有什么特點呢？（圓圓）

（2）聯(lián)系《江南》“蓮葉何田田”，讓學(xué)生讀一讀“荷葉圓圓”。

①師：在《江南》這一課我們學(xué)到“蓮葉何田田”，形容荷葉是那么多那么茂盛。所以像這樣許多圓圓的荷葉一片挨著一片特別多，我們也可以叫做“荷葉圓圓”。

②學(xué)生齊讀。

2.過渡：那荷葉是對誰在說話？他說了什么？

3.隨文識字“青蛙"。

（1）出示青蛙圖片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“青蛙”。

（2）認(rèn)識新偏旁蟲子旁，提問：蟲字旁的字一般都和什么有關(guān)呢？（和昆蟲有關(guān)）你知道哪些含蟲字旁的生字呢？（蚊、蝴、蝶、蛇、蝦）

4.指導(dǎo)朗讀。

（1）出示插圖，想象畫面，讀好說話。

①師：夏天，池塘里的荷葉又綠又圓，小青蛙一會兒在水里游泳，一會兒跳上荷葉休息，一陣風(fēng)吹來，荷葉輕輕晃動，好像在跟青蛙說話呢！荷葉對青蛙說話的時候，是什么心情？（自豪、喜悅）

②引導(dǎo)學(xué)生要讀得肯定，不拖音。

（2）多種形式朗讀：師生合作讀、同桌合作讀等。

5.聯(lián)系生活，拓展想象。

師：同學(xué)們，夏天除了“荷葉圓圓”，還有哪些特有的景物？（西瓜甜甜、

荷花朵朵、烈日炎炎）

【設(shè)計意圖】在第2小節(jié)，通過聯(lián)系舊知，讓學(xué)生感受夏天的“荷葉圓圓”，

再聯(lián)系自己的生活說說夏天的景物，水到渠成。在讀好人物說的話時，引導(dǎo)學(xué)生想象荷葉對青蛙說話時的樣子，體會話語中流露的自豪、喜悅之情。

三、學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)，感知秋天、冬天的美好

1.自主朗讀第3、4小節(jié)。

師：草芽是春天的使者，荷葉是夏天的使者，那么秋天和冬天的使者又是誰呢？

2.學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

（1）指名讀第3小節(jié)。思考：秋天的使者是誰呢？（谷穗）它有什么特點呢？（彎彎）

師：誰來說一說，第3小節(jié)和前面兩小節(jié)有什么不一樣？（這一節(jié)不是對誰說，而是加上了谷穗的動作“鞠著躬"）

（2）出示圖片，理解“鞠躬”。

師：秋天到了，谷穗成熟了，重重的谷穗把稈子壓彎了?！熬现?形象地賦予了谷穗人的動作，突出了秋天是豐收的季節(jié)。我們也來彎彎腰，做做“鞠躬”的動作。多么謙卑的谷穗啊，成熟之后，就對大地媽媽表達(dá)自己的感謝。

（3）引導(dǎo)學(xué)生加上動作，朗讀第3小節(jié)，感受谷穗的謙卑。

（4）拓展延伸：秋天到了，稻穗變得沉甸甸，你還知道秋天還有哪些東西成熟了呢？（葡萄、柿子、石榴）

3.過渡：同學(xué)們讀得真不錯。那讀雪人的話，我們又要讀出怎樣的感覺？兒

歌已經(jīng)直接告訴我們了，一起去看看。

4.學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

（1）教師引讀第4小節(jié)。

（2）隨文識字。

①組詞認(rèn)讀“皮"和“就”字。出示：樹皮、皮衣，就是、成就。

②讀好多音字“地"。

引導(dǎo)學(xué)生加上動作，朗讀第4小節(jié)，感受雪人的頑皮可愛。

5.多種形式朗讀課文。

（1）四人小組一起合作讀課文?？梢砸蝗俗x一小節(jié)，可以合作讀對話，也可以配上動作讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生借助板書，按照春、夏、秋、冬的順序，邊做動作邊朗讀課文。

【設(shè)計意圖】采用多種形式朗讀，比如做動作、演一演、小組合作等，不僅能很好的幫助學(xué)生理解詞句的意思，還能增添趣味。

四、拓展延伸，仿說四季

1.朗讀課文，說說兒歌的第1、2小節(jié)和第3、4小節(jié)有什么不一樣？

第1、2小節(jié)是_____對______說。

第3、4小節(jié)是______（怎樣地）說。

2.出示圖片，仿說四季。

（1）師：你最喜歡哪個季節(jié)？這個季節(jié)有什么事物？

（2）引導(dǎo)學(xué)生先用一句話說一說。

我喜歡夏天青青的草地。

我喜歡秋天紅紅的楓葉。

（3）提供輔助性句式，搭建臺階，學(xué)生練習(xí)仿說。

（事物）（特點），（事物）（特點），

（誰）對（誰）說：（誰）（怎樣地）說：

_________。_________。

3.交流創(chuàng)編的兒歌。

【設(shè)計意圖】借助句式，給學(xué)生腳手架，一步步引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌，發(fā)展其口語表達(dá)能力。