第三單元 課外古詩(shī)詞誦讀 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第三單元課外古詩(shī)詞誦讀公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第三單元課外古詩(shī)詞誦讀

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠熟練誦讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏，讀出情感。

2.通過(guò)朗讀和擴(kuò)寫標(biāo)題，了解詩(shī)意，初步感知四首詩(shī)的內(nèi)容，進(jìn)一步了解羈旅詩(shī)的內(nèi)容；

3.通過(guò)“比較法”，學(xué)生自主探究，感受四首詩(shī)中的“悲”情，學(xué)會(huì)深入挖掘羈旅詩(shī)中“小悲大愁"的情感。

4.異中有同，了解羈旅詩(shī)的景物描寫特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.擴(kuò)寫標(biāo)題，了解詩(shī)意，初步感知四首詩(shī)的內(nèi)容，進(jìn)一步了解羈旅詩(shī)的內(nèi)容；

2.通過(guò)“比較法”，學(xué)生自主探究，感受四首詩(shī)中的“悲"情，學(xué)會(huì)深入挖掘羈旅詩(shī)中“小悲大愁”的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)“比較法”，學(xué)生自主探究，感受四首詩(shī)中的“悲”情，學(xué)會(huì)深入挖掘羈旅詩(shī)中“小悲

大愁"的情感。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入

同學(xué)們，大家好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第三單元課外古詩(shī)詞誦讀中的四首詩(shī)，分別是杜甫的《月夜憶舍弟》，劉長(zhǎng)卿的《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》，韓愈的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》，溫庭筠的《商山早行》。我們將對(duì)四首詩(shī)進(jìn)行整合學(xué)習(xí)，用比較的方法，探究四首詩(shī)的異同。

請(qǐng)你結(jié)合注釋，讀準(zhǔn)這幾個(gè)詞，“戍（shù）鼓”、“謫（zhé）宦"、“朝（zhāo）奏”、“瘴（zhàng）江邊"、“征鐸（duó）”、“鳧（fú）雁”，請(qǐng)同學(xué)們按下暫停鍵，字正腔圓，大聲朗讀四首詩(shī)

解詩(shī)題

1、編者為何把這四首放在一起？你有發(fā)現(xiàn)四首詩(shī)的相同點(diǎn)嗎？

2、同學(xué)們，我把標(biāo)題中的個(gè)別字詞加粗了，你再看看有什么相同點(diǎn)？

杜甫《月夜憶舍弟》，劉長(zhǎng)卿的《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》，

韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》和溫庭筠《商山早行》。

從“憶”“過(guò)"左遷”“行"可見(jiàn)，四首詩(shī)圍繞的主題是羈旅。什么是羈旅？羈旅指的是長(zhǎng)期寄居他鄉(xiāng)。在古代，詩(shī)人因各種原因遠(yuǎn)離家國(guó)，用詩(shī)歌的形式反映內(nèi)心情感的詩(shī)歌被稱為“羈旅詩(shī)”。羈旅詩(shī)又稱為記行詩(shī)、行旅詩(shī)。那么，詩(shī)人在什么情況下會(huì)羈旅在外，又會(huì)產(chǎn)生什么情感呢？那么，古代詩(shī)人在什么情況下羈旅，又會(huì)產(chǎn)生什么情感呢？今天我們以四首詩(shī)為例，來(lái)進(jìn)一步了解羈旅詩(shī)。

板塊一：羈旅之事——同中尋異

詩(shī)歌標(biāo)題的作用可不小，不僅可以幫助了解詩(shī)歌的題材，也可以揣測(cè)詩(shī)歌的大體內(nèi)容。

完成任務(wù)一：“擴(kuò)寫標(biāo)題，聊一聊羈旅那些事”，要求：結(jié)合注釋，抓住詩(shī)歌關(guān)鍵詞句，發(fā)揮想象，擴(kuò)寫標(biāo)題。

老師給出“月夜憶舍弟”擴(kuò)寫示例，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)準(zhǔn)，說(shuō)好。

例如：“月夜憶舍弟"擴(kuò)寫

層次1：杜甫在月夜下思念自己的兄弟

層次2：恰逢白露時(shí)節(jié)，杜甫在皎潔的月光下思念自己的兄弟。

層次3:恰逢白露時(shí)節(jié)，遠(yuǎn)在邊塞的杜甫在皎潔的月光下思念自己的兄弟，也擔(dān)憂著寄書(shū)不達(dá)，戰(zhàn)亂未休。

擴(kuò)寫時(shí)，我們可以采用以下小方法：

1、抓住時(shí)間、地點(diǎn)

2、抓住情節(jié)，如事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果

3、抓住細(xì)節(jié)

同學(xué)們，拿起筆，運(yùn)用學(xué)到的方法，填一填下面這個(gè)表格，完成后面三首詩(shī)標(biāo)題

的擴(kuò)寫。

詩(shī)名抓住關(guān)鍵詞句標(biāo)題擴(kuò)寫

《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》

《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》

《商山早行》

“左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘”擴(kuò)寫：

層次1：韓愈告訴自己的侄孫韓湘自己被貶官到藍(lán)關(guān)。（這句是錯(cuò)誤的，可讓學(xué)生討論自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤）

層次2:韓愈因?yàn)椤俺?被貶到潮州。

層次3:韓愈因?yàn)椤俺唷北毁H到潮州，告訴韓湘‘好收吾骨瘴江邊’。

“長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅"擴(kuò)寫：

擴(kuò)寫：

層次1:劉長(zhǎng)卿經(jīng)過(guò)長(zhǎng)沙賈誼的住宅。

層次2:被貶的劉長(zhǎng)卿秋天經(jīng)過(guò)長(zhǎng)沙賈誼的住宅。

層次3:被貶的劉長(zhǎng)卿經(jīng)過(guò)長(zhǎng)沙賈誼的住宅，想到了“漢文有道恩猶薄，湘水

無(wú)情吊豈知？”（這句的理解是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不會(huì)可引導(dǎo)用原句）

“商山早行"擴(kuò)寫：

層次1:溫庭筠早晨從商山出發(fā)

層次2:溫庭筠早晨從商山出發(fā)，非常想念故鄉(xiāng)。

層次3:溫庭筠早晨從商山出發(fā)，非常想念故鄉(xiāng)，想到了故鄉(xiāng)的池塘，戲水的野禽。（引導(dǎo)學(xué)生不明白的時(shí)候要學(xué)會(huì)借用，教材上的注釋和講解就是很好的憑借對(duì)象。）

小結(jié)展示：

同為羈旅詩(shī)，羈旅的情況有很多，因個(gè)體差異的不同，產(chǎn)生羈旅的原因也不同，

如戰(zhàn)亂頻繁，山長(zhǎng)水闊；仕途不順，貶官異地；如漂泊在外，雁歸故鄉(xiāng)，甚至游歷名山大川、探親訪友等都能引起作者的羈旅之思。

板塊二：羈旅之情——深淺相像

1、比較這四首詩(shī)的思想感情，是否有共同點(diǎn)？如果用一個(gè)字來(lái)概括，你會(huì)選擇哪個(gè)字？

學(xué)生：“思”、“悲"、“愁”、“哀"等（學(xué)生討論）

2、仔細(xì)比較，四首古詩(shī)中，直接出現(xiàn)“悲”字的就有兩首，如“萬(wàn)古惟留楚客悲"、“客行悲故鄉(xiāng)’，而另外兩首悲傷也很明顯，如“有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生”、“知汝遠(yuǎn)來(lái)應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊"……我們暫時(shí)就用“悲”字可以概括四首詩(shī)的情感共性。

孟子說(shuō)，“頌其詩(shī)，讀其書(shū)，不知其人可乎？是以論其世也。"知人論世，即只有

了解一個(gè)人所處的時(shí)代背景，才能理解一個(gè)的行為和思想。因此，知人論世，了解這首詩(shī)的寫作背景是理解詩(shī)人情感的好方法。

完成任務(wù)二：知人論世，比一比深淺羈旅情

要求：根據(jù)預(yù)習(xí)查閱的資料，小組討論，思考探究“哪一首詩(shī)悲傷最重？哪一首悲傷略

輕？”

先來(lái)看同樣是因被貶而羈旅的《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》和《左遷至藍(lán)關(guān)是侄孫湘》。

《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》“悲"情探討：

劉長(zhǎng)卿為天寶年間進(jìn)士，考中進(jìn)士，還沒(méi)來(lái)得及放榜，安史之亂就突然爆發(fā)。后又

因“剛而犯上”，兩度被貶。讀書(shū)人的理想本是求仕報(bào)國(guó)，可劉長(zhǎng)卿卻始終郁郁不得志。雖偶登官位，但多遭陷害，飽受打壓；生逢亂世，時(shí)運(yùn)不濟(jì)，才子落魄終生。

層次1：“三年謫宦此棲遲，萬(wàn)古惟留楚客悲"為劉長(zhǎng)卿自己和賈誼都被貶而悲。

層次2：“漢文有道恩猶薄，湘水無(wú)情吊豈知？”為賈誼的懷才不遇而悲，也為自己的不得志而悲。

層次3：“憐君何事到天涯！"劉長(zhǎng)卿更為千古文人共同的悲劇命運(yùn)而悲。

《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》“悲”情探討：

韓愈，唐元和十四年，唐憲宗要在宮廷迎奉佛骨，并將佛骨送往各寺廟，要官民敬香禮

拜。韓愈便寫了一篇《諫迎佛骨表》。勸諫阻止唐憲宗，指出信佛對(duì)國(guó)家無(wú)益，結(jié)果觸怒了唐憲宗，韓愈差點(diǎn)被處死。最后他被貶為潮州刺史，責(zé)求即日上道。韓愈大半生仕宦蹉跎，五十歲才升刑部侍郎。兩年后又遭此難，被貶千里之外。

層次1：“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千”，韓愈滿腔衷心被辜負(fù)，為其被貶官之快，處罰之重而悲。

層次2：“好收吾骨瘴江邊”寫出了韓愈以死明志的悲憤。

層次3:“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”，結(jié)合范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中：“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，韓愈的悲傷，更有為國(guó)君的擔(dān)憂，擔(dān)憂其迎奉佛骨而無(wú)心朝政；而為國(guó)君的擔(dān)憂就是為百姓的生活而擔(dān)憂??！

小結(jié)：

兩首詩(shī)的感情都可以分為三個(gè)層次：《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》第一層次，被貶；第二層次，懷

才不遇，郁郁不得志，第三層次，千古文人共同的悲劇命運(yùn)?！蹲筮w至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》第一層次，被貶；第二層次，以死明志的悲憤，第三層次，憂君憂民。步步深挖，情感也是層層遞進(jìn)的。

再來(lái)看，《月夜憶舍弟》和《商山早行》，兩首詩(shī)的情感哪個(gè)深呢？

《月夜憶舍弟》“悲"情探討：

乾元二年七月，安史之亂爆發(fā)已有四年。杜甫由華州棄官，攜家客居秦州。同年九

月，史思明從范陽(yáng)引兵南下，攻陷汴州，西進(jìn)洛陽(yáng)，山東、河南都處于戰(zhàn)亂之中。杜甫的幾個(gè)弟弟當(dāng)時(shí)正分散在這一帶，由于戰(zhàn)事阻隔，音信不通，引起他強(qiáng)烈的憂慮和思念。

層次1：杜甫“有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生”，有杜甫對(duì)弟弟深沉的思念之情，親人生死未卜，內(nèi)心怎能不牽腸掛肚，痛徹心扉？

層次2：“寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃為休兵”，結(jié)合安史之亂的背景，杜甫不僅在為自己和親人分散而悲傷，有對(duì)人生的無(wú)限感慨，也在為國(guó)家戰(zhàn)亂不休而悲傷。

層次3：結(jié)合《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，杜甫還會(huì)為其他和自己一樣的遭遇的百姓而悲傷！杜甫憂國(guó)憂民的形象一下子立體了起來(lái)。

以《商山早行》“悲”情探討：

溫庭筠空有滿腹才華，卻久困科場(chǎng)，年近五十為生計(jì)所迫出為一縣尉，離開(kāi)長(zhǎng)安赴

襄陽(yáng)，經(jīng)過(guò)商山，溫庭筠雖是山西人，而久居長(zhǎng)安杜陵，并已視之為故鄉(xiāng)。

層次1：首聯(lián)“晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)"以“悲”字點(diǎn)明主旨，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

層次2：“鳧雁滿回塘"虛景畫(huà)面，沖淡了詩(shī)人的羈旅之愁。當(dāng)詩(shī)人“晨起動(dòng)征鐸”，還是會(huì)想起“鳧雁滿回塘"的生機(jī)與溫暖。長(zhǎng)安城，是溫庭筠年輕時(shí)滿懷抱負(fù)，想要施展才華之地，是他夢(mèng)開(kāi)始的地方，是他的精神家園。不管他走到哪里，心里還是會(huì)“因思杜陵夢(mèng)”，這份惆悵如此綿長(zhǎng)，這份鄉(xiāng)愁直到永遠(yuǎn)。所以，《商山早行》里，悲中更有詩(shī)人無(wú)比復(fù)雜的心緒。無(wú)奈離開(kāi)長(zhǎng)安，卻又時(shí)時(shí)念著家園。

（以下在課堂上可讓學(xué)生討論，配合多媒體展示）

小結(jié)：

兩首詩(shī)的感情也都可以分為三個(gè)層次：《月夜憶舍弟》第一層次，思念親人；第二

層次，對(duì)人生的無(wú)限感慨；第三層次，憂國(guó)憂民?！渡躺皆缧小返谝粚哟危寄罟枢l(xiāng)；第二層次，人在旅途的失意無(wú)奈，第三層次，綿長(zhǎng)無(wú)盡的鄉(xiāng)愁。

通過(guò)比較，詩(shī)和詩(shī)之間的情感無(wú)謂深淺，大抵相像，但是每首詩(shī)卻值得我們步步深入，

挖掘其中更深的悲愁。

這幾位詩(shī)人雖羈旅原因不盡相同，但悲情卻都與時(shí)代相關(guān)，時(shí)代轉(zhuǎn)變的腳步，無(wú)情地踩踏著他們的詩(shī)行。也許，這四位詩(shī)人，只是一面鏡子，映照著自我的靈魂，映照了一代文人，映照著時(shí)代的傷痕，他們個(gè)人的悲更是時(shí)代的悲。

“一春情緒，半生羈旅，寂寞空山語(yǔ)。”同學(xué)們，半生羈旅，卻飽含了一生情緒，請(qǐng)同

學(xué)們帶著感情再來(lái)讀讀這四首詩(shī)。

板塊三、羈旅之景——異中有同

詩(shī)歌中詩(shī)人們經(jīng)常借物抒情，創(chuàng)造了許多美麗的意象，每一種意象，代表著不同的情緒

和情思，只要一看這些意象，就會(huì)秒懂不同的情感。

完成任務(wù)三：異中有同，賞一賞多樣羈旅景

詩(shī)詩(shī)中景你的發(fā)現(xiàn)

《月夜憶舍弟》明月、雁

《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》秋草、寒林、斜日

《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》云、雪

《商山早行》雞、月、霜、斛葉、枳花、鳧、雁

同學(xué)們找的很仔細(xì)，羈旅詩(shī)的意象非常豐富。

常用的意象有：

月亮：對(duì)月思親，常引發(fā)離愁別緒、思鄉(xiāng)之愁

鴻雁：鴻雁是大型候鳥(niǎo)，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷懷之感。

茅店：指荒郊野外，多表達(dá)漂泊之意與思鄉(xiāng)之情。

白云：見(jiàn)月懷人，望云思友。

寒山、煙、暝色、宿鳥(niǎo)、日暮等，特別是暝色、日暮時(shí)分，妻獨(dú)守空房，當(dāng)會(huì)思念遠(yuǎn)方的游子；漂泊的旅人停泊休憩，羈旅愁思也會(huì)驀然而生。

豐富的意象中，有沒(méi)有相同之處呢？我們通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)：羈旅詩(shī)意象大概可以分為

這樣三類：

1、自然景物類：月、白云、大雁、斜陽(yáng)、煙

2、時(shí)令節(jié)日類：秋、中秋、清明、重陽(yáng)、冬至、白露

3、特定地點(diǎn)類：茅店、長(zhǎng)亭、南山

小結(jié)：

詩(shī)人為什么會(huì)選擇這些意象？其背后是漢語(yǔ)詩(shī)歌的思維和漢民族的審美心理與文

化表達(dá)的方式。比如，月亮，中國(guó)人對(duì)月亮有獨(dú)特的情懷和感情，借助月亮圓缺來(lái)表達(dá)離情別緒和渴望團(tuán)圓的情感，借助月影來(lái)表達(dá)孤獨(dú)寂寞的情懷和思鄉(xiāng)之情。借助月亮的永恒來(lái)嘆息人生的短暫和生命的無(wú)常。月亮及其在文學(xué)作品中的意蘊(yùn)和內(nèi)涵正是民族文化力量形成的集體無(wú)意識(shí)。

其他意象的也是一樣的，意象這一語(yǔ)言都深深烙上了中國(guó)文化的影子，是中國(guó)文化的表