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文檔簡介
第10課《往事依依》跨學(xué)科公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《往事依依》跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)
課標(biāo)分析
首先,從課程目標(biāo)的角度來看,《往事依依》與2022課標(biāo)在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、提高閱讀能力方面有著高度的一致性。課標(biāo)要求學(xué)生能夠喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,并在閱讀中積累、梳理語言現(xiàn)象,把握文本的主要內(nèi)容和思想感情,形成對文本的綜合理解。《往事依依》正是通過作者對于童年閱讀經(jīng)歷的深情回憶,激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣,引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品對于個人成長的重要影響。
其次,從課程內(nèi)容來看,《往事依依》與2022課標(biāo)都強(qiáng)調(diào)了對優(yōu)秀文學(xué)作品的重視。課標(biāo)要求學(xué)生能夠閱讀、欣賞、品味、評價不同時代、不同風(fēng)格的優(yōu)秀文學(xué)作品,豐富自己的精神世界?!锻乱酪馈匪貞浀拈喿x經(jīng)歷,正是對優(yōu)秀文學(xué)作品的品味與欣賞,這種品味與欣賞的過程,有助于學(xué)生形成正確的審美觀和價值觀。
此外,從教學(xué)方法和評價方式來看,2022課標(biāo)提倡多樣化的教學(xué)方法和評價方式,以激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性?!锻乱酪馈愤@篇文章可以作為閱讀教學(xué)的良好素材,教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、合作討論、分享交流等方式,讓學(xué)生在閱讀中感受、理解、評價文本,從而提高學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。
教材分析
首先,文章內(nèi)容真實(shí)感人,情感真摯。于漪老師通過回憶自己的少年時光,向讀者展示了一個充滿童真、童趣和求知欲的世界。這些往事不僅讓人感受到作者對過去的深深留戀,也激發(fā)了讀者對自己少年時代的回憶和感慨。
其次,文章語言優(yōu)美生動,富有詩意。于漪老師運(yùn)用準(zhǔn)確、生動的語言,將往事描繪得栩栩如生,讓讀者仿佛置身于那個時代,與作者一同經(jīng)歷那些難忘的時刻。同時,文章中的詩意表達(dá)也增添了文章的藝術(shù)魅力,使讀者在閱讀過程中得到美的享受。
此外,《往事依依》還具有很好的教育意義。通過回憶往事,于漪老師不僅表達(dá)了自己對過去的懷念,也向讀者傳遞了積極向上的人生態(tài)度和價值觀。她告訴讀者要熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國,要多讀書、讀好書,以提升自己的素養(yǎng)和境界。這些教育理念對于青少年的成長和發(fā)展具有重要的啟示作用。
綜上所述,《往事依依》是一篇優(yōu)秀的回憶性散文,具有豐富的情感內(nèi)涵、優(yōu)美的語言藝術(shù)和深刻的教育意義。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高他們的閱讀能力和審美水平,還能夠引導(dǎo)他們積極向上、熱愛生活、追求真理。因此,將《往事依依》作為教材使用,對于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文精神具有重要的價值。
學(xué)情分析
《往事依依》是一篇富有情感色彩與回憶色彩的散文,它通過描繪作者的成長過程中的一些往事,展現(xiàn)了作者對童年生活的深切懷念與對成長過程的深刻理解。對于七年級的學(xué)生來說,他們正處于青春期的開始,對成長、回憶和人生有著初步的思考和體驗(yàn),因此,《往事依依》這篇文章能夠引起他們的共鳴,幫助他們更好地理解和感受生活。
七年級的學(xué)生正處于從小學(xué)到初中的過渡階段,他們的認(rèn)知能力和情感體驗(yàn)都在不斷提升。他們對生活有著更加豐富的感受,對人生有著更加深入的思考。同時,他們的閱讀能力和理解能力也在不斷提高,能夠初步理解一些較為復(fù)雜的文學(xué)作品。
在情感方面,七年級的學(xué)生開始對過去的生活產(chǎn)生懷念之情,對未來的生活充滿期待。他們開始關(guān)注自我成長,對成長過程中的點(diǎn)滴經(jīng)歷有著深刻的記憶和感受。
教學(xué)分析
一、教學(xué)目標(biāo)
1.語文學(xué)科目標(biāo):
理解文章《往事依依》的主要內(nèi)容和作者的情感表達(dá),分析并品味作者如何運(yùn)用生動的語言和描寫手法來表達(dá)自己的往事。
提高學(xué)生的閱讀理解能力,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,使其能夠深入理解和分析文本。
2.藝術(shù)學(xué)科目標(biāo):
結(jié)合文章中的描述,通過繪畫、攝影或音樂等藝術(shù)形式,讓學(xué)生創(chuàng)作出自己的“往事依依"作品,以表達(dá)個人對往事的情感和記憶。
培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力,加深對文學(xué)作品的感性理解。
3.歷史學(xué)科目標(biāo):
分析文章中涉及的歷史事件或時代背景,幫助學(xué)生了解當(dāng)時的社會風(fēng)貌和人文精神。
提升學(xué)生的歷史意識,加深對文學(xué)作品與歷史相互關(guān)系的理解。
二、教學(xué)內(nèi)容與方法
1.閱讀與分析
(1)引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀《往事依依》,討論并分析文章中的情感表達(dá)和描寫手法。
《往事依依》是一篇富有深情的文章,它主要通過作者對自己初中求學(xué)生涯中一些難忘往事的回憶,來表達(dá)作者對自然、生活和祖國的熱愛。在情感表達(dá)和描寫手法上,這篇文章具有以下幾個顯著特點(diǎn):
在情感表達(dá)上,文章以真摯、深沉的情感貫穿始終。作者通過對往事的追憶,抒發(fā)了自己對過去的深深眷戀和對生活的無限熱愛。無論是看山水畫時的陶醉,讀《水滸傳》時的激動,還是聽國文課時的專注,這些往事都深深烙印在作者的心中,成為他人生中寶貴的財(cái)富。同時,文章也表達(dá)了對青少年多讀書、讀好書、明做人之理的期望,以及對成為一個志趣高尚的人的向往。
在描寫手法上,作者運(yùn)用了多種技巧來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。首先,作者采用了對比的手法,通過對比不同往事之間的差異和相似之處,突出了每個事件的特點(diǎn)和意義。比如,作者回憶初中讀書時聽國文老師講課而怡情明理、激起課外閱讀興趣的情景,與回憶老師諄諄教導(dǎo)使“我”受益終身的情景形成對比,展現(xiàn)了不同教育方式和內(nèi)容對作者成長的不同影響。
其次,作者注重細(xì)節(jié)描寫,通過對具體場景的細(xì)膩描繪,讓讀者能夠身臨其境地感受到作者的情感。比如,作者描述自己看山水畫時的情景,通過細(xì)膩的筆觸描繪出畫面的色彩和構(gòu)圖,讓讀者仿佛能夠看到那幅美麗的畫面。
此外,作者還運(yùn)用了敘述和議論相結(jié)合的方式,既讓讀者能夠了解事件的經(jīng)過,又能夠引發(fā)讀者的思考和感悟。這種表達(dá)方式使得文章既有深度又有廣度,能夠引發(fā)讀者的共鳴和思考。
(2)通過小組討論和角色扮演等形式,讓學(xué)生體驗(yàn)并理解作者的往事和情感。
《往事依依》是語文著名教育家于漪女士的一篇回憶少年時代讀書生活的優(yōu)美散文。在這篇散文中,作者從不同層面回憶了童年的往事,并抒發(fā)了對自然、祖國和文學(xué)的熱愛之情。
于漪女士在文章中深情回憶了兩位國文老師上課的情景,這兩位老師的教學(xué)方式各具特色,但都對她產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。教古文的老師喜歡大聲朗誦,他的朗誦充滿情感,使得《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》的慷慨悲壯之情得以傳達(dá),從而激發(fā)了于漪的愛國情懷。而年輕的白話文老師則用自己的眼睛演繹著田漢《南歸》所表達(dá)的愛國之情,這種深情感染了整個教室,使于漪深受觸動。
通過這些回憶,我們可以感受到于漪女士對少年時代讀書生活的深深眷戀,以及對那些啟迪她心靈的老師們的無盡感激。這些往事不僅塑造了她的性格和情感,也影響了她日后的教育和寫作生涯。
此外,于漪女士還通過對自然景物的描寫,表達(dá)了她對大自然的熱愛和敬畏。她以細(xì)膩的筆觸描繪了大自然的美麗與神奇,使得讀者仿佛置身于那些令人心曠神怡的景象之中。
2.跨學(xué)科創(chuàng)作
(1)組織學(xué)生選擇繪畫、攝影或音樂等藝術(shù)形式,根據(jù)自己的理解和感受,創(chuàng)作與《往事依依》相關(guān)的作品。
在繪畫方面,可以選取文章中的某個經(jīng)典場景或人物作為主題,運(yùn)用細(xì)膩的筆觸和色彩,描繪出一幅充滿懷舊氛圍的畫作。比如,可以畫一位老人坐在窗前,手捧一本舊書,眼中流露出對往事的思念和感慨。畫面中的光線可以柔和而溫暖,營造出一種寧靜而深遠(yuǎn)的氛圍。
在攝影方面,可以尋找一些能夠體現(xiàn)《往事依依》情感氛圍的場景進(jìn)行拍攝。比如,可以拍攝一些老舊建筑、老街巷或者自然景觀,通過捕捉光影和細(xì)節(jié),表現(xiàn)出時間的流逝和歲月的痕跡。同時,也可以嘗試運(yùn)用一些特殊的攝影技巧,如黑白攝影或者長曝光,來增強(qiáng)作品的懷舊感和情感深度。
在音樂方面,可以創(chuàng)作一首旋律悠揚(yáng)、情感深沉的曲子。音樂中可以使用一些古典樂器,如鋼琴、小提琴等,以營造出一種優(yōu)雅而懷舊的感覺。同時,可以在樂曲中加入一些現(xiàn)代元素,如電子合成音等,來體現(xiàn)時代的變化和融合。在編曲上,可以注重旋律的起伏和變化,以表現(xiàn)出文章中情感的波動和轉(zhuǎn)折。
(2)學(xué)生可以在作品中運(yùn)用文章中的描寫元素,如場景、色彩、情感等,來表達(dá)自己的往事和情感。
《往事依依》是一篇富有文學(xué)情趣的優(yōu)美散文,作者于漪女士以其細(xì)膩的筆觸,深情地回憶了少年時代的讀書生活,展現(xiàn)了多個描寫元素,共同構(gòu)建了一幅生動的往事畫卷。
首先,自然元素在文章中起到了重要的襯托作用。于漪女士通過對大自然的描繪,不僅為故事背景增添了生動的色彩,還通過自然景物的變化,反映出時間的流轉(zhuǎn)和人物情感的變化。例如,文中可能提及四季的更替、景物的變遷,這些自然元素不僅為故事增色添彩,更在潛移默化中引導(dǎo)讀者體會作者對大自然的熱愛之情。
其次,人物元素是文章的核心。于漪女士通過對兩位國文老師上課情景的深情回憶,展現(xiàn)了老師們的形象和特點(diǎn)。這些描寫不僅凸顯了老師們的教學(xué)風(fēng)格和教育理念,還通過老師們的言行舉止,激發(fā)了作者的愛國情懷。同時,文章也可能涉及到作者的童年伙伴或家人,通過這些人物與作者的互動,進(jìn)一步展現(xiàn)了作者的成長歷程和情感世界。
此外,情感元素也是文章中不可或缺的一部分。于漪女士通過細(xì)膩的筆觸,表達(dá)了對往事的依依眷戀之情。這種情感不僅體現(xiàn)在對少年時代讀書生活的回憶中,還滲透在對自然、對祖國、對文學(xué)的熱愛之中。情感元素的運(yùn)用使得文章更加感人至深,引發(fā)讀者的共鳴。
最后,文學(xué)元素也是《往事依依》的一大特色。文章通過豐富的文學(xué)手法和修辭手法,如比喻、擬人、排比等,使得語言更加生動、形象。同時,文章還引用了許多文學(xué)作品和詩句,不僅增添了文章的文化底蘊(yùn),還通過文學(xué)作品的引用,進(jìn)一步展現(xiàn)了作者對文學(xué)的熱愛和追求。
3.歷史背景探討
(1)結(jié)合文章中的歷史事件或時代背景,引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料,了解當(dāng)時的社會環(huán)境和人文精神。
《往事依依》是語文教育家于漪的一篇回憶少年時代讀書生活的優(yōu)美散文。該散文所描繪的時代背景主要集中在上世紀(jì)三四十年代的上海。盡管文中并未直接涉及重大的歷史事件,但通過對當(dāng)時社會風(fēng)貌和人們生活狀態(tài)的生動描繪,我們可以窺見那個時期的一些社會環(huán)境和人文精神。
首先,從社會環(huán)境來看,上世紀(jì)三四十年代的上海正處于一個動蕩而又充滿變革的時期。作為當(dāng)時中國最繁華的城市之一,上海吸引了來自各地的移民,形成了多元文化交融的局面。同時,由于戰(zhàn)爭的影響,上海的社會環(huán)境也充滿了不確定性,人們的生活常常受到各種因素的沖擊和影響。
在人文精神方面,那個時期的上海文化界活躍著許多杰出的文人墨客,他們通過各種形式的文化活動,傳承和發(fā)揚(yáng)著中華文化的精髓。同時,由于社會的變革和人們思想的開放,人們對于文學(xué)、藝術(shù)等人文領(lǐng)域的關(guān)注度也在不斷提高。
在《往事依依》中,于漪通過對自己少年時代讀書生活的回憶,展現(xiàn)了那個時期人們對知識的渴望和對生活的熱愛。她深情回憶了兩位國文老師上課的情景,用老師注滿情思的眼睛來激發(fā)自己的愛國情懷。這種對老師的感激和對知識的追求,正是那個時期人文精神的一種體現(xiàn)。
(2)通過課堂講解和討論,幫助學(xué)生理解文學(xué)作品與歷史的關(guān)系,并認(rèn)識到文學(xué)作品如何反映和塑造歷史。
文學(xué)作品與歷史的關(guān)系緊密而復(fù)雜,它們相互交織、相互影響,共同構(gòu)成了人類文明的豐富內(nèi)涵。文學(xué)作品不僅是歷史的見證者,更是歷史的塑造者,通過文字的力量,它們反映并塑造著歷史的面貌。
首先,文學(xué)作品是歷史的忠實(shí)記錄者。它們通過細(xì)膩的筆觸和生動的情節(jié),將歷史事件、人物和時代風(fēng)貌呈現(xiàn)在讀者面前。這些作品不僅為我們提供了了解歷史的寶貴資料,還讓我們能夠深入感受歷史的氛圍和情感。例如,古代史詩作品往往描述了民族的起源、英雄的事跡和戰(zhàn)爭的場面,為我們揭示了古代社會的風(fēng)貌和價值觀。
其次,文學(xué)作品是歷史的詮釋者和塑造者。作者通過自身的創(chuàng)作,對歷史事件和人物進(jìn)行再現(xiàn)和解讀,從而賦予歷史新的意義和價值。這種詮釋和塑造往往受到作者個人經(jīng)歷、時代背景和文化傳統(tǒng)的影響,因此不同的文學(xué)作品對同一歷史事件可能有不同的解讀和呈現(xiàn)。這種多樣性不僅豐富了我們對歷史的認(rèn)識,也讓我們能夠更全面地理解歷史的復(fù)雜性和多元性。
此外,文學(xué)作品還通過塑造人物形象和故事情節(jié),對歷史進(jìn)程和社會變遷產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。一些經(jīng)典文學(xué)作品通過刻畫生動的人物形象和描繪引人入勝的故事情節(jié),引導(dǎo)讀者思考?xì)v史的發(fā)展規(guī)律和社會的演變趨勢。這些作品不僅啟發(fā)了讀者的思考,也推動了社會的進(jìn)步和發(fā)展。
最后,我們需要認(rèn)識到文學(xué)作品在反映和塑造歷史時的主觀性和局限性。雖然文學(xué)作品可以為我們提供了解歷史的線索和啟示,但它們畢竟是藝術(shù)創(chuàng)作,不可避免地會受到作者的主觀意識和創(chuàng)作技巧的影響。因此,在閱讀文學(xué)作品時,我們需要保持批判性思維,結(jié)合其他歷史資料進(jìn)行綜合分析和判斷。
三、教學(xué)評價與反饋
1.閱讀理解測試
通過閱讀理解題目,測試學(xué)生對《往事依依》內(nèi)容的理解程度和對作者情感表達(dá)的把握。
2.跨學(xué)科作品展示與評價
組織學(xué)生展示自己的跨學(xué)科作品,并邀請同學(xué)和老師進(jìn)行評價和建議。
通過展示和評價,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,進(jìn)一步提升自己的閱讀和創(chuàng)作能力。
3.歷史知識測試
通過歷史知識測試題目,檢驗(yàn)學(xué)生對文章涉及的歷史事件和背景的了解程度。
四、布置作業(yè)
語文學(xué)科
1.文學(xué)分析:要求學(xué)生深入分析《往事依依》的文學(xué)特點(diǎn),如語言風(fēng)格、修辭手法、情感表達(dá)等,并撰寫文學(xué)評論或賞析文章。
2.創(chuàng)作練習(xí):鼓勵學(xué)生模仿《往事依依》的風(fēng)格和寫作技巧,創(chuàng)作一篇回憶性散文,描述自己的童年往事或?qū)ψ匀坏臒釔邸?/p>
歷史學(xué)科
1.時代背景研究:要求學(xué)生了解作者于漪所處的時代背景,探究其對作者創(chuàng)作《往事依依》的影響,并撰寫相關(guān)報(bào)告。
2.歷史事件聯(lián)系:引導(dǎo)學(xué)生思考《往事依依》中提到的歷史事件或社會現(xiàn)象,與當(dāng)時的歷史背景相聯(lián)系,加深對歷史的理解。
藝術(shù)學(xué)科
1.繪畫創(chuàng)作:鼓勵學(xué)生根據(jù)《往事依依》中的描述,創(chuàng)作一幅描繪自然景色或童年場景的繪畫作品,展現(xiàn)對文中意境的理解。
2.音樂創(chuàng)作或配樂:引導(dǎo)學(xué)生為《往事依依》創(chuàng)作一段音樂或選擇適合的配樂,通過音樂表達(dá)文中的情感氛圍。
科學(xué)學(xué)科
1.自然觀察:要求學(xué)生觀察并記錄自然中的景象,如季節(jié)變化、植物生長等,與《往事依依》中的描述相對照,體會作者對自然的熱愛。
2.科學(xué)研究報(bào)告:鼓勵學(xué)生結(jié)合科學(xué)知識,對《往事依依》中提到的自然現(xiàn)象或生態(tài)問題進(jìn)行深入研究,并撰寫科學(xué)報(bào)告。
跨學(xué)科綜合活動
1.戲劇表演:組織學(xué)生將《往事依依》改編為戲劇或小品,通過角色扮演和場景再現(xiàn),展現(xiàn)文中的情節(jié)和人物。
2.主題班會:舉辦以《往事依依》為主題的班會活動,邀請學(xué)生分享自己的童年回憶、對自然的感悟等,促進(jìn)班級內(nèi)的交流與互動。
五、板書設(shè)計(jì)
語文與美學(xué)
1.往事描繪的畫面與美學(xué)價值
畫面感:如臨其境的讀書畫面
情感美:依依往事中的情感熏陶
語文與歷史學(xué)
1.歷史背景與文學(xué)作品的關(guān)聯(lián)
《水滸傳》、《千家詩》等文學(xué)作品的歷史背景
歷史人物與文學(xué)形象的相互影響
語文與心理學(xué)
1.往事對個體心理成長的影響
回憶往事的心理過程
文學(xué)作品對心理成長的促進(jìn)作用
語文與教育學(xué)
1.教育理念與文學(xué)作品的融合
國文老師的教導(dǎo)與教育理念
文學(xué)作品在教育中的作用與價值
語文與哲學(xué)
1.往事中的哲學(xué)思考與啟示
人生觀、價值觀的塑造與影響
文學(xué)作品中的哲學(xué)元素與思考
六、教學(xué)反思
《往事依依》是一篇充滿情感與回憶的散文,它不僅僅是一篇文學(xué)作品,更是一個時代的縮影,
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