《大青樹下的小學(xué)》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案-1

《大青樹下的小學(xué)》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案、大青樹下的小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀詩文，能根據(jù)語義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟?/p>

2.能邊讀邊想象畫面,找出課文中有新鮮感的詞句，樂于與同學(xué)交流分享。

3.關(guān)注有新鮮感的詞句，感受語言美；喜歡并欣賞這樣的語言，并試著體會(huì)其中的內(nèi)涵；知道主動(dòng)積累，并有在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用的意識(shí)。

4.能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)"特別的地方。能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，樂于與同學(xué)交流分享。

2.能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。

教學(xué)難點(diǎn)：

關(guān)注有新鮮感的詞句，感受它們的美；喜歡并欣賞這樣的語言，并試著體會(huì)其中的內(nèi)涵；知道主動(dòng)能積累，并有在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用的意識(shí)。

教學(xué)過程

一、開門見山入課題，整體把握主要內(nèi)容。

上節(jié)課，我們初讀了課文，知道了文章圍繞“學(xué)校生活"描寫了上學(xué)路上、來到學(xué)校、上課、下課時(shí)的情景。

【設(shè)計(jì)意圖：整體把握文章主要內(nèi)容，為有條理里閱讀理解做好鋪墊?！?/p>

二、初曉作者吳然及相關(guān)背景。

出示學(xué)習(xí)任務(wù)一

閱讀下面兩段文字，畫出印象深刻的詞句，說說你知道了什么？還想知道什么？

【吳然，云南人，在老家宣威及昆明、大理度過童年、少年時(shí)代。著名兒童文學(xué)家、散文家。

我小時(shí)候生活在農(nóng)村，在村小上學(xué)。我對(duì)邊疆村寨里的小學(xué)，有一種撲面而來的親切感。___——吳然】

預(yù)設(shè)：了解了作者對(duì)大青樹下的情感，為深入理解課文奠定情感基調(diào)。

【設(shè)計(jì)意圖：走近作者，將課文置于一份情感，一段人生、一個(gè)年代之中，為深入理解課文奠定情感基礎(chǔ)；同時(shí)也是開啟深掘文學(xué)作品內(nèi)涵的智慧之鑰?！?/p>

三、活動(dòng)三探秘“新鮮感”活動(dòng)四夸夸自己的學(xué)校

出示學(xué)習(xí)任務(wù)二：

1.再次走進(jìn)課文，繼續(xù)找一找文章中“有新鮮感"的詞句，可以圈一圈，畫一畫，說一說。

2.邊讀邊想象畫面，試著說說這些“有新鮮感”的詞句有什么特別之處。

3.試著學(xué)習(xí)文中有“新鮮感"的表達(dá)，夸一夸自己的學(xué)校。

4.自我評(píng)價(jià)

“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)目標(biāo)我的表現(xiàn)

找到有“新鮮感"詞句

說出想象的畫面

說出自己的理解

能運(yùn)用有“新鮮感”表達(dá)方法說說自己的學(xué)校

預(yù)設(shè)：

1.“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。"

A發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子的“新鮮感”，反復(fù)用了三個(gè)“從"字，還用了四個(gè)“有”字一下子看到了很豐富的畫面：仿佛看到了高高低低的山坡上，綠草茵茵，各民族小朋友們排成一列列整齊地向?qū)W校走來；坪壩平整、空曠，不同民族小朋友們說笑著走來；小路兩旁開滿了鮮花，香氣迷人，穿著多彩服裝的小朋友們走在小路上，整條小路比彩虹還要多姿多彩，漂亮極了！讀起來也很好聽，感覺很有節(jié)奏感。

B.其實(shí)，我們的學(xué)校上學(xué)路上的情景也是這樣的美麗和熱鬧。讓我們也學(xué)習(xí)作者的方法，用上三個(gè)“從"字，四個(gè)“有”字，說說自己在上學(xué)路上看到的快樂場(chǎng)景吧！

【清晨，從_____________，從_____________，從_____________，走來了許多小學(xué)生，有的，有的，有的，還有___的?！?/p>

2.“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。"

A這個(gè)句子，也重復(fù)用了三個(gè)“向”字，同學(xué)們向不同的人物、事物表示友好。這里的同學(xué)們心里很有愛心，尊敬老師，熱愛國旗，對(duì)小動(dòng)物們友好。

B當(dāng)我們把這樣的句子像詩一樣排列著寫下來，這個(gè)句子就儼然成了一首美麗的詩。我們來讀一讀這首詩吧！

C同學(xué)們，有力的挑戰(zhàn)來了！你能不能也像作者這樣來創(chuàng)作一首小詩呢？

【同學(xué)們來到學(xué)校，

向的楊柳微笑，

向的丁香花發(fā)出贊嘆，

向的歡呼，

向的遙望，

向的圖書角_____________，

向的保安叔叔_________________。

......___】

C小結(jié)：一個(gè)句子里反復(fù)出現(xiàn)同樣的字詞，畫面豐富，讀起來也像音樂一樣美。這樣的句子很有新鮮感！

3.“這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。"

A樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子都成了同學(xué)們的聽眾，都被他們的朗讀聲陶醉了。

B此時(shí)的鳥兒、蝴蝶，猴子這么好奇地聽著，可能在想什么呢？

C作者的想象很奇特，把一些動(dòng)物和植物都當(dāng)作了人來寫，有了聽覺，有了感覺，有了心情，有了情感。只要展開想象的翅膀，就能創(chuàng)造出美麗動(dòng)人的“有新鮮感”的語言！

4."下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤，做游戲。招引來許多小鳥，連松鼠也趕來看熱鬧?！?/p>

A這樣課間十分鐘太新鮮了，和自己學(xué)校類比發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的特別之處，再加上小動(dòng)物的參與，特色明顯。

B很多少數(shù)民族都有摔跤的習(xí)俗，摔跤的方式也各有不同；傣族是一個(gè)善于跳孔雀舞的民族，穿著美麗的服裝跳孔雀舞，引人注目.

C操場(chǎng)上充滿了自由和快樂。

D小結(jié)：大青樹下的小學(xué)如同一座大花園，各民族小朋友如同花朵在這里茁壯成長(zhǎng)。作者不但寫了同學(xué)們的表現(xiàn)，還寫了動(dòng)物和植物的表現(xiàn)，側(cè)面襯托的寫法，也體現(xiàn)了“人與自然的和諧之美"。這樣的寫法很有新鮮感。

E同學(xué)們，在我們自己的學(xué)校，有沒有同學(xué)也把課間十分鐘過得很精彩呢能試著說一說么？

【下課了，同學(xué)們___，___，___，

花兒_____________，小鳥___，藍(lán)天___?！?/p>

5.“這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃......”

A文章的結(jié)尾,作者用“可愛"形容,很有新鮮感。這里不但有自然景色的美民族服裝的美；更重要的是小學(xué)生們愛學(xué)習(xí)、愛國旗、尊敬老師，還能和小動(dòng)物們和諧相處。學(xué)校美，同學(xué)們很可愛。所以，這是一所“可愛”的學(xué)校。

B這樣的有新鮮感的結(jié)尾令人回味無窮。讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀吧!

C作者以贊美的文字點(diǎn)題，以描寫美景結(jié)尾，讓讀者為這所美麗可愛、歡樂祥和的邊疆民族小學(xué)深深吸引。

6.小結(jié)“新鮮感"特點(diǎn)：

有新鮮感的詞句，如同粒粒珍珠在文中閃爍：它們有的引發(fā)了我們的“好奇之問”；更多的，是讓我們感受到了語言文字里所蘊(yùn)含的美：有“反復(fù)句式的美”，有“想象創(chuàng)作的美”，有“人與自然和諧相處的美"還有“結(jié)尾意味深長(zhǎng)的美”。

7.活動(dòng)四夸夸我的學(xué)校出示學(xué)習(xí)任務(wù)三：

自我評(píng)價(jià)：

“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"學(xué)習(xí)任務(wù)群評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)目標(biāo)我的表現(xiàn)

選擇一個(gè)場(chǎng)景，說出特別之處

學(xué)習(xí)運(yùn)用有新鮮感的表達(dá)方法

介紹有條理

語句通順，書寫工整

預(yù)設(shè)：

校園里的花壇是我們最喜歡的地方，經(jīng)過園丁叔叔的辛勤栽培，花壇里一年四季都盛開著美麗的鮮花，絢麗多彩。

上課了，同學(xué)們的陣陣讀書聲傳到校園，花朵們靜靜地聽著，飛舞的彩蝶一邊采花粉一邊好奇地聽著。

放學(xué)了，花兒們目送我們走出校門，幾位老師停在花壇邊，觀賞花朵，消除了一天的疲勞。

【設(shè)計(jì)意圖：“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，表述：“通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)。"欣賞富有童趣的語言與形象，感受純真美好的童心?！薄耙龑?dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為主動(dòng)的閱讀者、積極的分享者和有創(chuàng)意的表達(dá)者。"評(píng)價(jià)應(yīng)圍繞學(xué)生閱讀文學(xué)作品的過程性表現(xiàn)進(jìn)行。......第二學(xué)段在閱讀全文基礎(chǔ)上，側(cè)重考察學(xué)生對(duì)重要段落和語句的理解，以及對(duì)作品的語言和形象的具體感受?！眹@關(guān)注有新鮮感的詞句，通過語文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生邊讀邊想畫面，在想畫面，說畫面，談理解，進(jìn)而學(xué)以致用的過程中，逐步將感性的新鮮感，理性地提煉了特點(diǎn)。在夸夸我的學(xué)校的真實(shí)情境中，將“學(xué)校生活"的概念進(jìn)一步深化，明白了學(xué)校的空間、環(huán)境之美與學(xué)生成長(zhǎng)行為、思想閃光的內(nèi)在美合二為一，從而有了學(xué)生是學(xué)校的主人的感覺。】

四．總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

通過第一課的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢？以一首小詩概括：

【美麗的校園，

成長(zhǎng)的搖籃，

夢(mèng)想啟航的地方。

“好奇”之問我思考；

“反復(fù)"之美誦如歌；

“想象”之美有趣味；

“人與自然"兩相和；

“結(jié)尾”之美意無窮。

我是小小語言家，

校園生活伴成長(zhǎng)?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：以文學(xué)的形式表達(dá)文學(xué)之美；濃濃的語文氣息縈繞課堂始終。如新課標(biāo)所示：“.在主題情境中，開展文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受文字之美，表達(dá)自己的獨(dú)特感受，促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)。"】

五．課后活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)主題：“愛”到達(dá)的地方

活動(dòng)一請(qǐng)查閱相關(guān)資料，了解祖國的邊遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)。

活動(dòng)二說說邊遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)有什么不一樣。

活動(dòng)三選擇印象最深的一個(gè)場(chǎng)景說一說。

【設(shè)計(jì)意圖