2025年事業(yè)單位考試（中小學(xué)教師類D類）綜合應(yīng)用能力試題與參考答案

2025年事業(yè)單位考試綜合應(yīng)用能力（中小學(xué)教師類D類）

復(fù)習(xí)試題（答案在后面）

一、辨析題（30分）

題目：

有觀點認(rèn)為,在當(dāng)前教育環(huán)境下，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和信息獲取渠道的多樣化,

傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式已經(jīng)不再重要。請對這一觀點進(jìn)行辨析。

二、案例分析題（本大題有3小題，每小題20分，共60分）

第一題

【案例背景】

某小學(xué)三年級開展了一堂關(guān)于“動物王國”的綜合性學(xué)習(xí)活動?；顒又校處煄ьI(lǐng)

學(xué)生參觀動物園，觀察不同動物的習(xí)性和特點。在參觀結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組

討論，要求每組選出一個自己最喜歡的動物，并設(shè)計一個以該動物為主角的童話故事。

學(xué)生們積極參與，每組都完成了自己的故事創(chuàng)作。

【問題】

1.請分析教師在本次綜合性學(xué)習(xí)活動中采用了哪些教學(xué)方法？

2.結(jié)合案例，談?wù)勅绾斡行гu價學(xué)生的童話故事創(chuàng)作？

3.針對本次活動的開展，提出一些建議，以促進(jìn)類似活動的開展。

第二題

案例背景：

李老師是某市一所小學(xué)的語文教師。她非常熱愛自己的職業(yè)，并且對學(xué)生充滿了熱

情。最近，她在課堂上嘗試了一種新的教學(xué)方法一一項目式學(xué)習(xí)(Project-Based

Learning,PBL)。通過讓學(xué)生們圍繞“家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)”這一主題進(jìn)行研究，旨在培養(yǎng)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊合作意識以及對地方文化的認(rèn)識與尊重。

在項目開始之初，李老師向全班同學(xué)詳細(xì)介紹了PBL的概念及其重要性，并為學(xué)生

們提供了必要的指導(dǎo)和支持。然而，在實施過程中遇到了一些挑戰(zhàn)：

?有些學(xué)生對于如何開展研究感到迷茫。

?部分家長擔(dān)心這種非傳統(tǒng)的方式會影響孩子的學(xué)習(xí)成績。

?少數(shù)學(xué)生參與度不高，似乎缺乏興趣或動力。

面對這些問題，李老師正在考慮采取哪些措施來改善現(xiàn)狀，確保每位學(xué)生都能從中

受益。

問題：

1.請結(jié)合案例分析，指出李老師采用項目式學(xué)習(xí)可能帶來的積極影響有哪些？

2.如果你是李老師，針對上述遇到的問題你會提出哪些建議以提高項目的有效性？

請至少給出三點建議。

3.你認(rèn)為在引入新的教學(xué)方法時，教師應(yīng)該注意什么？

第三題

案例：某中學(xué)語文教師張老師在課堂上采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在家

觀看教師事先錄制好的教學(xué)視頻，課堂上則進(jìn)行討論、答疑和練習(xí)。經(jīng)過一段時間的實

踐，張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，課堂互動也變得更加活躍。然而，一些學(xué)生

反映，在家觀看教學(xué)視頻時，由于缺乏自律，容易走神，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

問題：請結(jié)合教學(xué)實踐，分析張老師教學(xué)模式的優(yōu)點和不足，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建

議。

三、教育設(shè)計方案題（60分）

題目：

假設(shè)您是一名初中物理老師，現(xiàn)在需要為八年級學(xué)生設(shè)計一堂關(guān)于“電磁感應(yīng)”的

課程?？紤]到學(xué)生的年齡特點與認(rèn)知水平，請您完成下列任務(wù)：

1.設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；

2.列出至少三種教學(xué)方法，并簡述其目的；

3.規(guī)劃一項課后活動，以檢驗學(xué)生是否理解了電磁感應(yīng)的基本原理；

4.闡述如何利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高課堂互動性和趣味性。

2025年事業(yè)單位考試綜合應(yīng)用能力（中小學(xué)教師類D類）

復(fù)習(xí)試題與參考答案

一、辨析題（30分）

題目：

有觀點認(rèn)為,在當(dāng)前教育環(huán)境下，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和信息獲取渠道的多樣化,

傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式已經(jīng)不再重要。請對這一觀點進(jìn)行辨析。

參考答案：

這種看法并不完全正確。雖然互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息渠道的多樣化為學(xué)習(xí)提供了新的可

能性，并且在一定程度上改變了人們獲取知識的方式，但傳統(tǒng)課堂教學(xué)仍然具有不可替

代的價值。

1.人際互動的重要性：課堂上師生之間以及同學(xué)之間的面對面交流能夠促進(jìn)更深層

次的理解與思考。教師可以根據(jù)學(xué)生的即時反饋調(diào)整教學(xué)策略，而學(xué)生也能通過討論等

形式加深理解。

2.系統(tǒng)性與結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)：傳統(tǒng)的學(xué)校教育體系經(jīng)過長期發(fā)展形成了較為完整的學(xué)科

框架及知識體系，這有助于學(xué)生獲得全面而系統(tǒng)的教育。

3.情感支持與社會技能培養(yǎng)：學(xué)校不僅是傳授知識的地方，也是孩子們學(xué)會合作、

溝通等社交技能的重要場所。良好的校園氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理狀態(tài)和社會責(zé)

任感。

4.個性化指導(dǎo)：盡管在線資源豐富多樣，但對于部分需要特別關(guān)注或幫助的學(xué)生來

說，教師直接提供的個別輔導(dǎo)仍然是非常寶貴的。

綜上所述，盡管新技術(shù)為教育帶來了許多積極變化，但它們并不能完全取代傳統(tǒng)課

堂教學(xué)的作用。理想的狀態(tài)應(yīng)該是將兩者結(jié)合起來，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同促進(jìn)教育質(zhì)量

的提升。

此題考察了考生對于現(xiàn)代教育背景下如何平衡利用新興科技與保持傳統(tǒng)教育模式

優(yōu)勢的認(rèn)識，要求具備一定的批判性思維能力和對未來教育發(fā)展趨勢的理解。

二、案例分析題（本大題有3小題，每小題20分，共60分）

第一題

【案例背景】

某小學(xué)三年級開展了一堂關(guān)于“動物王國”的綜合性學(xué)習(xí)活動?；顒又?，教師帶領(lǐng)

學(xué)生參觀動物園，觀察不同動物的習(xí)性和特點。在參觀結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組

討論，要求每組選出一個自己最喜歡的動物，并設(shè)計一個以該動物為主角的童話故事。

學(xué)生們積極參與，每組都完成了自己的故事創(chuàng)作。

【問題】

1.請分析教師在本次綜合性學(xué)習(xí)活動中采用了哪些教學(xué)方法？

2.結(jié)合案例，談?wù)勅绾斡行гu價學(xué)生的童話故事創(chuàng)作？

3.針對本次活動的開展，提出一些建議，以促進(jìn)類似活動的開展。

【答案】

1.教師在本次綜合性學(xué)習(xí)活動中采用了以下教學(xué)方法：

（1）觀察法：教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀動物園，讓學(xué)生親自觀察動物，獲取第一手資料。

（2）討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點和想法。

（3）合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作完成童話故事創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

（4）情境教學(xué)法：通過動物園的參觀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。

2.有效評價學(xué)生童話故事創(chuàng)作的策略：

（1）內(nèi)容評價：評價故事情節(jié)的合理性、邏輯性，以及動物形象的真實性。

（2）語言評價：評價故事的文字表達(dá)是否流暢、生動，是否符合學(xué)生的語言水平。

（3）創(chuàng)意評價：評價學(xué)生在故事創(chuàng)作中的創(chuàng)新思維和想象力。

（4）情感評價：評價故事傳達(dá)的情感是否真摯，是否具有教育意義。

（5）合作評價：評價學(xué)生在小組合作中的溝通能力、協(xié)調(diào)能力和責(zé)任感。

3.促進(jìn)類似活動開展的建議：

（1）豐富活動形式：可以結(jié)合繪畫、音樂、舞蹈等多種藝術(shù)形式，使活動更加豐

富多彩。

（2）注重實踐性：在活動中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，提高學(xué)生的動手能力和

創(chuàng)新能力。

（3）加強指導(dǎo)與反饋：教師在活動中應(yīng)給予學(xué)生及時、有效的指導(dǎo)，并關(guān)注學(xué)生

的個體差異，給予針對性的反饋。

（4）拓寬資源渠道：充分利用學(xué)校、社區(qū)等資源，為學(xué)生提供更多實踐和學(xué)習(xí)的

機會。

（5）關(guān)注評價結(jié)果：將評價結(jié)果與教學(xué)改進(jìn)相結(jié)合，不斷優(yōu)化活動方案，提高活

動的質(zhì)量。

第二題

案例背景：

李老師是某市一所小學(xué)的語文教師。她非常熱愛自己的職業(yè)，并且對學(xué)生充滿了熱

情。最近，她在課堂上嘗試了一種新的教學(xué)方法一一項目式學(xué)習(xí)（Project-Based

Learning,PBL）。通過讓學(xué)生們圍繞“家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)”這一主題進(jìn)行研究，旨在培養(yǎng)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊合作意識以及對地方文化的認(rèn)識與尊重。

在項目開始之初，李老師向全班同學(xué)詳細(xì)介紹了PBL的概念及其重要性，并為學(xué)生

們提供了必要的指導(dǎo)和支持。然而，在實施過程中遇到了一些挑戰(zhàn)：

?有些學(xué)生對于如何開展研究感到迷茫。

?部分家長擔(dān)心這種非傳統(tǒng)的方式會影響孩子的學(xué)習(xí)成績。

?少數(shù)學(xué)生參與度不高，似乎缺乏興趣或動力。

面對這些問題，李老師正在考慮采取哪些措施來改善現(xiàn)狀，確保每位學(xué)生都能從中

受益。

問題：

1.請結(jié)合案例分析，指出李老師采用項目式學(xué)習(xí)可能帶來的積極影響有哪些？

2.如果你是李老師，針對上述遇到的問題你會提出哪些建議以提高項目的有效性？

請至少給出三點建議。

3.你認(rèn)為在引入新的教學(xué)方法時，教師應(yīng)該注意什么？

答案與解析：

1.積極影響：

?增強學(xué)習(xí)動機：通過選擇貼近學(xué)生生活的主題如“家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)”，可以激發(fā)

學(xué)生的好奇心和探索欲望，使他們更加主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。

?促進(jìn)批判性思維發(fā)展：項目式學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生提出問題、收集信息、分析數(shù)據(jù)并形

成結(jié)論，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

?加強實際應(yīng)用能力：不同于傳統(tǒng)的課本知識傳授方式，PBL讓孩子們有機會將所

學(xué)應(yīng)用于解決真實世界中的問題，從而加深理解并提升實踐技能。

?增進(jìn)人際交往技巧：小組合作完成任務(wù)的過程中，學(xué)生需要學(xué)會溝通交流、分工

協(xié)作等社會技能，這對他們未來的發(fā)展極為有利。

2.改進(jìn)建議：

?提供更多結(jié)構(gòu)化支持：對于那些感到困惑的學(xué)生來說，明確的研究步驟、示例作

品展示及定期反饋都是必不可少的支持形式；止匕外，還可以邀請往屆成功完成類

似項目的學(xué)長學(xué)姐分享經(jīng)驗。

?加強家校溝通：召開家長會或發(fā)送信函向家長們解釋PBL的價值所在及其對孩子

長遠(yuǎn)發(fā)展的益處，同時也要傾聽他們的擔(dān)憂并給予合理解答，爭取更多家庭的理

解和支持。

?差異化激勵機制：為了調(diào)動所有學(xué)生的積極性，可以根據(jù)個人興趣設(shè)計多樣化的

子課題選項，并設(shè)立獎勵制度表彰表現(xiàn)突出者，比如頒發(fā)證書、小禮品等，以此

激發(fā)大家的競爭意識和成就感。

3.注意事項：

?在決定使用任何新型教學(xué)策略之前，教師應(yīng)當(dāng)充分了解其理論基礎(chǔ)及操作流程，

確保自己具備相應(yīng)的專業(yè)知識；

?考慮到每個班級的具體情況（如學(xué)生年齡層次、認(rèn)知水平等），靈活調(diào)整實施方

案，使之更符合實際情況；

?定期評估新方法的效果，并根據(jù)反饋結(jié)果適時做出調(diào)整優(yōu)化，保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步

提升；

?始終保持開放態(tài)度，愿意接受來自同事、專家甚至是學(xué)生的意見和建議，共同推

動教育創(chuàng)新向前發(fā)展。

第三題

案例：某中學(xué)語文教師張老師在課堂上采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在家

觀看教師事先錄制好的教學(xué)視頻，課堂上則進(jìn)行討論、答疑和練習(xí)。經(jīng)過一段時間的實

踐，張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，課堂互動也變得更加活躍。然而，一些學(xué)生

反映，在家觀看教學(xué)視頻時，由于缺乏自律，容易走神，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

問題：請結(jié)合教學(xué)實踐，分析張老師教學(xué)模式的優(yōu)點和不足，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建

議。

答案：

一、優(yōu)點：

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：翻轉(zhuǎn)課堂模式讓學(xué)生在家自主觀看教學(xué)視頻，可以更好地滿

足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.優(yōu)化課堂互動：課堂上，教師可以針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，促進(jìn)學(xué)生之間的交

流與討論，提高課堂互動效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力：翻轉(zhuǎn)課堂模式鼓勵學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)

生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、不足：

1.學(xué)生自律性不足：在家觀看教學(xué)視頻時，部分學(xué)生缺乏自律，容易走神，導(dǎo)致學(xué)

習(xí)效果不佳。

2.課堂時間分配不合理：翻轉(zhuǎn)課堂模式可能導(dǎo)致課堂上教師講解時間減少，影響教

學(xué)進(jìn)度。

3.部分學(xué)生適應(yīng)困難：對于一些學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生，翻轉(zhuǎn)課堂模式可能存在一定

的適應(yīng)困難。

三、改進(jìn)建議：

1.加強家校合作：教師應(yīng)與家長保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，引

導(dǎo)家長關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的自律性。

2.優(yōu)化教學(xué)視頻：教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)視頻，確保內(nèi)容生動有趣、易于理解，吸引

學(xué)生注意力。

3.合理分配課堂時間：教師在課堂上應(yīng)合理分配時間，既要保證講解的深度和廣度,

又要留出足夠的時間進(jìn)行互動和答疑。

4.針對學(xué)生差異進(jìn)行輔導(dǎo)：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生進(jìn)

行個別輔導(dǎo)，幫助他們盡快適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂模式。

解析:

本題旨在考察考生對教學(xué)模式的掌握和分析能力。通過分析翻轉(zhuǎn)課堂模式的優(yōu)點和

不足，考生需要提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，以期為實際教學(xué)提供借鑒。在回答時，考生應(yīng)結(jié)

合教學(xué)實踐，從多個角度進(jìn)行分析，并提出切實可行的改進(jìn)措施。

三、教育設(shè)計方案題（60分）

題目：

假設(shè)您是一名初中物理老師，現(xiàn)在需要為八年級學(xué)生設(shè)計一堂關(guān)于“電磁感應(yīng)”的

課程。考慮到學(xué)生的年齡特點與認(rèn)知水平，請您完成下列任務(wù)：

1.設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；

2.列出至少三種教學(xué)方法，并簡述其目的；

3.規(guī)劃一項課后活動，以檢驗學(xué)生是否理解了電磁感應(yīng)的基本原理；

4.闡述如何利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高課堂互動性和趣味性。

答案：

1.教學(xué)目標(biāo)：

?知識與技能：學(xué)生能夠理解電磁感應(yīng)的基本概念及其原理；掌握法拉第電磁感應(yīng)

定律，并能運用此定律解釋簡單的電磁現(xiàn)象。

?過程與方法：通過觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力；通過

小組合作完成實驗，提高團(tuán)隊協(xié)作能力和實踐操作能力。

?情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，增強科學(xué)探究精神和社會責(zé)任

感。

2.教學(xué)方法及目的：

?實驗演示法：通過直觀展示電磁感應(yīng)實驗，使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗，加深對知識的

理解。（目的：提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)