吉林省樺甸市七年級(jí)生物下冊(cè) 4.2 血流的管道-血管教案+學(xué)案1（無(wú)答案）（新版）新人教版

吉林省樺甸市七年級(jí)生物下冊(cè)4.2血流的管道——血管教案+學(xué)案1（無(wú)答案）（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：生物——血液循環(huán)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：吉林省樺甸市七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2022年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)

1.教學(xué)內(nèi)容：

-了解血管的類型和功能

-理解血液循環(huán)的途徑和意義

-掌握心臟的結(jié)構(gòu)和功能

2.教學(xué)目標(biāo)：

-能夠描述血管的類型和功能

-能夠解釋血液循環(huán)的途徑和意義

-能夠描繪心臟的結(jié)構(gòu)和功能

三、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生思考人體如何將氧氣和營(yíng)養(yǎng)輸送到各個(gè)部位，引出血液循環(huán)的主題。

2.講解：

-使用多媒體教具或模型，展示血管的類型和功能，包括動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管。

-通過(guò)圖示和動(dòng)畫，講解血液循環(huán)的途徑，包括體循環(huán)和肺循環(huán)。

-利用模型或圖示，講解心臟的結(jié)構(gòu)和功能，包括心臟的四個(gè)腔室和心臟瓣膜的作用。

3.互動(dòng)：

-分組討論：讓學(xué)生分組討論血液循環(huán)的意義，如何保證身體各部位的氧氣和營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)。

-問(wèn)題解答：讓學(xué)生回答關(guān)于血液循環(huán)和心臟功能的問(wèn)題，以加深理解。

4.實(shí)踐：

-制作心臟模型：讓學(xué)生動(dòng)手制作心臟模型，加深對(duì)心臟結(jié)構(gòu)的理解。

-觀察血管切片：讓學(xué)生觀察血管切片，了解血管的結(jié)構(gòu)和功能。

四、總結(jié)和作業(yè)

1.總結(jié)：通過(guò)復(fù)述和總結(jié)，讓學(xué)生鞏固對(duì)血管、血液循環(huán)和心臟的理解。

2.作業(yè)：

-繪制血液循環(huán)圖：讓學(xué)生繪制血液循環(huán)圖，加深對(duì)血液循環(huán)途徑的理解。

-寫一篇關(guān)于心臟功能的小短文：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于心臟功能的小短文，提高寫作能力。

五、教學(xué)評(píng)估

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在討論和解答問(wèn)題時(shí)的參與程度和積極性。

2.制作模型和觀察切片：評(píng)估學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中制作模型和觀察切片的認(rèn)真程度和理解程度。

3.作業(yè)完成情況：評(píng)估學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成情況，包括血液循環(huán)圖的繪制和關(guān)于心臟功能的小短文的寫作。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.生命觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)血液循環(huán)的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能夠建立生命觀念，認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)的整體性、復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)性，理解生命現(xiàn)象與生命活動(dòng)之間的關(guān)系。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法分析和解決問(wèn)題的能力，能夠從血液循環(huán)的角度思考和解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象，提高學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法，提高學(xué)生獲取證據(jù)、分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣和好奇心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠保持積極的態(tài)度，勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，形成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了人體基本的生物學(xué)知識(shí)，如細(xì)胞、組織、器官等。

-學(xué)生可能已經(jīng)了解了人體的消化、呼吸、排泄等基本生理過(guò)程。

-學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)心臟和血管的基本概念，如心臟的四個(gè)腔室、心臟瓣膜的作用等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生可能對(duì)與人體生理功能相關(guān)的內(nèi)容感興趣，如血液循環(huán)、心臟功能等。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可能因個(gè)體差異而異，有些學(xué)生可能具有較強(qiáng)的理解力和記憶力，而有些學(xué)生可能更擅長(zhǎng)動(dòng)手操作和觀察。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格可能多樣，有些學(xué)生可能偏好通過(guò)聽(tīng)講和閱讀來(lái)學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生可能更傾向于通過(guò)實(shí)踐和探究來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)血液循環(huán)的復(fù)雜途徑和心臟的功能機(jī)制感到困惑。

-學(xué)生可能對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)和血管的功能之間的聯(lián)系不夠清晰。

-學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以理解一些抽象的概念和術(shù)語(yǔ)，如血壓、心臟瓣膜等。

-學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和觀察切片等實(shí)踐活動(dòng)存在一定的困難。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)者分析，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，采取相應(yīng)的教學(xué)策略和方法，如使用直觀的教具和模型、設(shè)計(jì)互動(dòng)討論和實(shí)踐活動(dòng)等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握血液循環(huán)的相關(guān)知識(shí)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體投影儀和顯示屏。

-人體生理模型，包括心臟模型和血管模型。

-顯微鏡和血管切片。

-心臟瓣膜模型。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)材料和作業(yè)。

3.信息化資源：

-教學(xué)PPT和教案。

-與血液循環(huán)相關(guān)的視頻和動(dòng)畫。

-在線互動(dòng)學(xué)習(xí)工具，如quiz和討論區(qū)。

4.教學(xué)手段：

-講授法：用于講解血液循環(huán)的基本概念和原理。

-演示法：使用模型和切片進(jìn)行演示，幫助學(xué)生直觀理解。

-小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)和合作。

-問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)：通過(guò)提問(wèn)和解答，激發(fā)學(xué)生的思考和探究。

-實(shí)踐活動(dòng)：讓學(xué)生動(dòng)手制作模型和觀察切片，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一張血液循環(huán)圖，引導(dǎo)學(xué)生思考人體如何進(jìn)行氧氣和營(yíng)養(yǎng)的輸送。

-提問(wèn)學(xué)生：“你們知道血管的類型和功能嗎？血液循環(huán)的途徑是怎樣的？”

-學(xué)生進(jìn)行思考和討論，分享他們的想法和知識(shí)。

2.新課講授（15分鐘）

-教師使用多媒體教具或模型，展示血管的類型和功能，包括動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管。

-講解血液循環(huán)的途徑，包括體循環(huán)和肺循環(huán)，通過(guò)圖示和動(dòng)畫生動(dòng)形象地展示血液循環(huán)過(guò)程。

-利用模型或圖示，講解心臟的結(jié)構(gòu)和功能，包括心臟的四個(gè)腔室和心臟瓣膜的作用。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-學(xué)生分組制作心臟模型，通過(guò)動(dòng)手操作加深對(duì)心臟結(jié)構(gòu)的理解。

-學(xué)生觀察血管切片，通過(guò)觀察和描述血管的結(jié)構(gòu)和功能。

-學(xué)生進(jìn)行心臟瓣膜模擬實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際操作理解心臟瓣膜的作用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-學(xué)生分組討論血液循環(huán)的意義，如何保證身體各部位的氧氣和營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)。

-學(xué)生分享他們的討論結(jié)果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考血液循環(huán)與健康的關(guān)系，舉例說(shuō)明如何通過(guò)改變生活方式來(lái)改善血液循環(huán)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)血管的類型和功能、血液循環(huán)的途徑和心臟的結(jié)構(gòu)和功能。

-學(xué)生分享他們對(duì)本節(jié)課的理解和收獲。

-教師布置作業(yè)，讓學(xué)生繪制血液循環(huán)圖和撰寫關(guān)于心臟功能的小短文。

總用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.視頻資源：

-《人體血液循環(huán)解析》：詳細(xì)解析血液循環(huán)的途徑和心臟的功能，通過(guò)動(dòng)畫和實(shí)際拍攝的方式，幫助學(xué)生更直觀地理解血液循環(huán)的過(guò)程。

-《血管的功能與疾病》：介紹血管的類型和功能，以及一些常見(jiàn)的血管疾病，如高血壓、動(dòng)脈硬化等，幫助學(xué)生了解血管健康的重要性。

2.圖文資源：

-《血液循環(huán)圖解》：以圖解的形式展示血液循環(huán)的途徑和心臟的結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生理解和記憶。

-《血管的結(jié)構(gòu)與功能》：詳細(xì)介紹動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)和功能，以及血管內(nèi)皮細(xì)胞的作用，幫助學(xué)生深入理解血管的運(yùn)作機(jī)制。

3.實(shí)驗(yàn)資源：

-《心臟瓣膜實(shí)驗(yàn)》：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親手制作心臟瓣膜模型，觀察心臟瓣膜的開(kāi)合過(guò)程，加深對(duì)心臟瓣膜功能的理解。

-《血管張力實(shí)驗(yàn)》：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察血管在不同條件下的張力變化，了解血管的功能和調(diào)節(jié)機(jī)制。

二、拓展建議

1.學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科普文章、視頻等，進(jìn)一步深入了解血液循環(huán)的相關(guān)知識(shí)，如心臟的電生理機(jī)制、血管的新陳代謝等。

2.學(xué)生可以參觀醫(yī)學(xué)博物館或進(jìn)行醫(yī)學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，親身體驗(yàn)和觀察心臟和血管的結(jié)構(gòu)和功能，如心臟彩超、血管造影等。

3.學(xué)生可以進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，如制作心臟模型、觀察家兔心臟等，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)血液循環(huán)的理解。

4.學(xué)生可以參加學(xué)校舉辦的科普講座或研討會(huì)，與其他學(xué)科的教師和學(xué)生交流關(guān)于血液循環(huán)的知識(shí)和研究成果。

5.學(xué)生可以閱讀相關(guān)的科普書籍和學(xué)術(shù)文章，了解血液循環(huán)的最新研究和發(fā)現(xiàn)，提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。七、教學(xué)反思今天的生物課關(guān)于血液循環(huán)的講解，讓我有了許多思考。首先，我意識(shí)到學(xué)生在理解血液循環(huán)的復(fù)雜途徑和心臟的功能機(jī)制方面存在一定的困難。有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出困惑的神情，這說(shuō)明我在授課的過(guò)程中可能沒(méi)有講解得足夠清晰。未來(lái)，我需要更加注重學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，例如可以通過(guò)生動(dòng)的比喻或?qū)嶋H操作來(lái)幫助學(xué)生理解抽象的概念。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)中的參與度不高。雖然我設(shè)置了討論問(wèn)題和實(shí)踐活動(dòng)，但學(xué)生的回答和表現(xiàn)并不理想。這讓我思考如何提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)?？赡苄枰以谠O(shè)計(jì)討論問(wèn)題時(shí)更加深入，引導(dǎo)學(xué)生思考；在實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我可以更多地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，提高他們的實(shí)踐能力。

此外，我也發(fā)現(xiàn)課堂上的時(shí)間安排有些緊張。我原本計(jì)劃講授更多的心臟和血管的知識(shí)點(diǎn)，但由于學(xué)生的討論和實(shí)踐活動(dòng)超出了我的預(yù)期，導(dǎo)致課堂時(shí)間不夠用。今后，我需要更加精準(zhǔn)地把握課堂時(shí)間，合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

最后，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中，我需要更多地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然血液循環(huán)是一個(gè)重要的生物知識(shí)點(diǎn)，但學(xué)生可能對(duì)此感到枯燥無(wú)味。我可以嘗試引入更多的實(shí)際案例和生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到血液循環(huán)的重要性，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。八、典型例題講解八、典型例題講解

例題1：動(dòng)脈和靜脈的主要區(qū)別是什么？

解答：動(dòng)脈和靜脈的主要區(qū)別在于它們的結(jié)構(gòu)和功能。動(dòng)脈是從心臟出發(fā)，將氧合血液輸送到身體各部位的血管。它們具有較厚的管壁和較小的內(nèi)徑，以承受高壓的血液流動(dòng)。動(dòng)脈的管壁由三層組成：內(nèi)皮層、中層肌層和外層彈性層。靜脈則是將血液從身體各部位輸送回心臟的血管。它們具有較薄的管壁和較大的內(nèi)徑，以適應(yīng)較低壓力的血液流動(dòng)。靜脈的管壁由內(nèi)皮層、一層或多層平滑肌層和外層結(jié)締組織層組成。

例題2：請(qǐng)解釋血液循環(huán)的兩條途徑。

解答：血液循環(huán)的兩條主要途徑是體循環(huán)和肺循環(huán)。體循環(huán)是指血液從心臟流向全身各部位，將氧和營(yíng)養(yǎng)輸送到身體細(xì)胞，并收集廢物和二氧化碳返回心臟。肺循環(huán)則是指血液從心臟流向肺部，將二氧化碳排出體外，并獲取新鮮氧氣返回心臟。這兩條途徑通過(guò)心臟的四個(gè)腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）相互連接，形成一個(gè)完整的血液循環(huán)系統(tǒng)。

例題3：心臟瓣膜的作用是什么？

解答：心臟瓣膜的作用是控制血液流動(dòng)的方向，防止血液倒流。心臟有四個(gè)瓣膜：二尖瓣和三尖瓣位于心臟的左心房和左心室之間，主動(dòng)脈瓣和肺動(dòng)脈瓣位于心臟的左心室和主動(dòng)脈及肺動(dòng)脈之間。當(dāng)心臟收縮時(shí)，瓣膜關(guān)閉，防止血液倒流回前一個(gè)心腔；當(dāng)心臟舒張時(shí)，瓣膜打開(kāi)，允許血液流動(dòng)到下一個(gè)心腔或血管。

例題4：請(qǐng)解釋高血壓和低血壓的概念。

解答：高血壓是指血壓持續(xù)升高，超過(guò)正常范圍。正常成年人的血壓通常在120/80毫米汞柱（mmHg）左右。高血壓可能導(dǎo)致心臟病、中風(fēng)和其他健康問(wèn)題。低血壓則是指血壓持續(xù)降低，低于正常范圍。正常成年人的血壓通常在120/80毫米汞柱（mmHg）左右。低血壓可能導(dǎo)致頭暈、虛弱和血液循環(huán)