七年級語文下冊 第一單元 寫作 寫出人物的精神教案 新人教版

七年級語文下冊第一單元寫作寫出人物的精神教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自七年級語文下冊第一單元的寫作部分，主題為“寫出人物的精神”。教學內(nèi)容緊密圍繞教材中關(guān)于人物描寫的技巧和策略，通過分析課文中的人物形象，引導學生學習如何運用語言文字來表現(xiàn)人物的精神面貌。具體包括：1.回顧課文《我的老師》，分析文中對老師形象的描繪，理解精神特質(zhì)的表達方式；2.學習使用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等手法，以展現(xiàn)人物的精神世界。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的課程中已經(jīng)接觸過簡單的記敘文寫作，并對人物描寫有初步的認識。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學生進一步深化對人物精神描寫的理解，將他們在課文中學到的知識轉(zhuǎn)化為實際的寫作技能，使學生在寫作中能更加生動、細膩地刻畫人物形象。二、核心素養(yǎng)目標1.提升文學鑒賞能力：通過分析教材中的人物形象，培養(yǎng)學生對文學作品中的精神內(nèi)涵的感知與理解能力。

2.增強表達與交流技巧：指導學生運用多種描寫手法，提升他們在寫作中表達人物精神風貌的能力，促進有效溝通。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：鼓勵學生在寫作中嘗試新方法，發(fā)揮想象，創(chuàng)作具有個人特色的人物形象，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。

4.強化文化自信：結(jié)合教材內(nèi)容，讓學生在理解與表達人物精神的過程中，感悟中華文化的深厚底蘊，增強民族自豪感。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：七年級學生在之前的學習中，已經(jīng)對記敘文的寫作有了基本了解，能夠運用簡單的描寫手法進行人物描寫。他們熟悉課文《我的老師》等作品，對人物形象有一定的感知能力，能夠識別并描述人物的基本特征。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對富有故事性和情感色彩的寫作內(nèi)容較感興趣，喜歡通過具體事例來表現(xiàn)人物。在能力上，學生具有一定的觀察力和想象力，但表達能力和創(chuàng)造力有待提高。在學習風格上，學生更傾向于合作學習和情境學習，通過討論和實踐來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在寫作過程中，學生可能會在以下幾個方面遇到困難：一是如何深入挖掘人物的精神內(nèi)涵，將抽象的精神特質(zhì)具體化；二是如何運用豐富的描寫手法，使人物形象更加生動、立體；三是如何創(chuàng)新表達，形成個人獨特的寫作風格。此外，學生在評價和反思自己的寫作時，可能缺乏有效的方法和策略。四、教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、參考資料（含教材、相關(guān)文學作品）。

2.軟件資源：教學課件、寫作素材庫、電子教案、范文示例。

3.課程平臺：學校局域網(wǎng)教學平臺，用于發(fā)布預習資料、課后作業(yè)、互動討論區(qū)。

4.信息化資源：電子圖書、在線文學資源、數(shù)字化教材。

5.教學手段：講授、小組合作、討論交流、寫作實踐、互評與自評、個別輔導。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

開始于一個簡單的問題：“你們印象中最深刻的人物是誰？為什么？”讓學生思考并分享，引出人物描寫的重要性。接著，展示課文《我的老師》中的一段精彩描寫，讓學生感受作者是如何通過文字描繪出老師的精神風貌，從而導入新課——寫出人物的精神。

2.新課講授（用時15分鐘）

(1)通過分析《我的老師》中的人物描寫，講解如何運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等手法來表現(xiàn)人物的精神特點。

(2)結(jié)合實例，闡述人物精神描寫不僅要在外貌、行為上入手，更要關(guān)注人物內(nèi)心的情感與思想。

(3)指導學生掌握從生活中觀察、提煉人物精神特質(zhì)的方法，強調(diào)真實、細膩的描寫。

3.實踐活動（用時10分鐘）

(1)讓學生選擇一位熟悉的人物，嘗試用所學方法進行精神描寫，注意運用各種描寫手法。

(2)組織學生進行同伴互評，分享彼此的寫作，互相提出建議和改進意見。

(3)針對學生的寫作，進行個別輔導，幫助他們解決寫作中的困難。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

(1)分組討論：每組選取一篇范文，分析其人物精神描寫的方法和效果，舉例回答以下問題：

-范文是如何通過具體事例來展現(xiàn)人物精神的？

-范文中哪些描寫手法使人物形象更加生動？

-范文在表達人物精神方面有哪些值得學習的地方？

(2)每組匯報討論成果，其他小組進行評價，共同探討如何優(yōu)化人物精神描寫。

(3)教師總結(jié)各小組討論的亮點，強調(diào)寫作技巧和策略。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

本節(jié)課，我們學習了如何寫出人物的精神，掌握了多種描寫手法，并嘗試將它們運用到自己的寫作中。通過實踐活動和小組討論，我們進一步加深了對人物精神描寫方法的理解。希望大家在今后的寫作中，能夠巧妙地運用所學，創(chuàng)作出具有個性和魅力的人物形象。

（總用時：45分鐘）六、學生學習效果1.知識與技能：

-學生掌握了人物精神描寫的基本方法，如肖像描寫、動作描寫、語言描寫等，并能夠運用到實際寫作中。

-學生能夠通過具體事例展現(xiàn)人物的精神特質(zhì)，使人物形象更加生動、立體。

-學生在寫作中嘗試創(chuàng)新表達，形成了具有個人特色的人物描寫風格。

2.過程與方法：

-學生在分析課文《我的老師》等作品的過程中，提高了對文學作品的鑒賞能力，能夠深入理解人物的精神內(nèi)涵。

-通過實踐活動，學生學會了觀察生活中的細節(jié)，從現(xiàn)實生活中提煉出有價值的寫作素材。

-學生在小組討論中，學會了互評與自評，能夠客觀評價他人的寫作，并提出建設性的意見。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生在寫作過程中，增強了對人物精神的尊重和關(guān)注，培養(yǎng)了對生活的熱愛和責任感。

-學生在創(chuàng)作中體驗到寫作的樂趣，激發(fā)了他們的學習興趣和創(chuàng)作熱情。

-學生通過學習人物精神描寫，感悟到中華文化的深厚底蘊，增強了民族自豪感。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在寫作中嘗試運用新方法，發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有創(chuàng)新性的人物形象。

-學生在實踐中不斷調(diào)整和優(yōu)化寫作策略，提高了寫作效果，形成了自己的寫作風格。

-學生在小組討論中，積極發(fā)表見解，培養(yǎng)了團隊合作精神和溝通能力。七、課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學生對人物精神描寫方法的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予解答。

-觀察學生在實踐活動中的表現(xiàn)，如寫作時的思考過程、描寫手法運用、創(chuàng)新意識等，給予針對性的指導和建議。

-在小組討論中，關(guān)注學生的參與度、溝通能力和團隊合作精神，引導他們相互學習、共同提高。

-定期進行課堂測試，評估學生對人物描寫知識點的掌握情況，以便調(diào)整教學策略。

2.作業(yè)評價：

-對學生的寫作作業(yè)進行認真批改，關(guān)注人物精神描寫的各個方面，如描寫手法、情感表達、創(chuàng)新程度等。

-給出具體的評價和建議，幫助學生找到寫作中的不足，明確改進方向。

-重視學生的寫作進步，及時給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣和自信心。

-定期組織作業(yè)分享會，讓優(yōu)秀作品得到展示，促進學生之間的相互學習。八、課后作業(yè)1.請運用本節(jié)課所學的人物精神描寫方法，選擇一位你尊敬的人，寫一段500字左右的描述，展現(xiàn)他/她的精神風貌。

示例答案：我的父親，他總是清晨第一個起床，忙碌的身影在廚房里來回穿梭，為家人準備早餐。他的雙手布滿老繭，卻總是溫暖而有力，每一次的撫摸都傳遞著無盡的愛與關(guān)懷。

2.從課文中選取一個你認為描寫人物精神特別出色的小節(jié)，分析作者是如何通過描寫手法來表現(xiàn)人物精神的。

示例答案：課文《我的老師》中，作者通過描述老師批改作業(yè)時的認真態(tài)度和細致入微的關(guān)懷，展現(xiàn)了老師對學生的責任心和愛心。例如，“她手中的紅筆，就像一把手術(shù)刀，精準地切除我們作業(yè)中的錯誤?！?/p>

3.嘗試創(chuàng)作一個人物對話，通過對話內(nèi)容展現(xiàn)人物的精神特質(zhì)。

示例答案：

-甲：“這次比賽你真的不參加嗎？”

-乙：“不了，我想把機會留給更需要證明自己的隊友。”

-甲：“你總是這么無私。”

-乙：“我只是做了我認為正確的事?！?/p>

4.請你寫一段話，描述在某種特定情境下，一位同學克服困難，展現(xiàn)出堅強意志的過程。

示例答案：數(shù)學課上，面對一道復雜的難題，小明緊鎖眉頭，手中的筆在草稿紙上飛快地演算著。經(jīng)過一番努力，他終于找到了解題的突破口，滿臉的堅定與喜悅。

5.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，寫一段話，描述一位長輩對你的教導如何影響了你的成長。

示例答案：從小到大，爺爺總是告訴我：“做人要誠實守信，做事要踏踏實實?！边@句簡單而深刻的話，一直伴隨著我的成長，讓我在面對選擇時始終堅守原則。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點梳理：

-人物精神描寫的基本方法：肖像描寫、動作描寫、語言描寫等。

-如何通過具體事例展現(xiàn)人物的精神特質(zhì)。

-觀察生活，提煉人物精神特質(zhì)的方法。

②重點句子分析：

-課文《我的老師》中描繪老師精神風貌的句子：“她手中的紅筆，就像一把手術(shù)刀，精準地切除我們作業(yè)中的錯誤?！?/p>

-分析句子中運用比喻、象征等手法，如何使人物形象更加生動。

③板書設計：

-寫作目標：寫出人物的精神

-描寫方法：肖像、動作、語言

-實踐步驟：觀察→提煉→描寫

-創(chuàng)新表達：事例、手法、風格

板書設計應條理清楚，以直觀的方式呈現(xiàn)本節(jié)課的重點知識點和關(guān)鍵步驟，幫助學生理解和記憶人物精神描寫的方法和技巧。教學反思與改進教學反思是提高教學效果的重要環(huán)節(jié)。通過反思活動，我們可以評估教學效果，發(fā)現(xiàn)問題，從而不斷優(yōu)化教學策略。在本節(jié)課的教學中，我將從以下幾個方面進行反思：

1.教學內(nèi)容的合理性與完整性：在教學過程中，我需要評估教學內(nèi)容是否涵蓋了人物精神描寫的關(guān)鍵知識點，如肖像描寫、動作描寫、語言描寫等。同時，我要確保教學內(nèi)容與學生實際需求相匹配，幫助他們解決實際寫作中的問題。

2.教學方法的適用性與有效性：在教學中，我將觀察學生在實踐活動中的參與度和學習效果，評估所采用的教學方法是否能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的寫作能力。如發(fā)現(xiàn)某種教學方法效果不佳，我將及時調(diào)整，嘗試更適合學生的教學方法。

3.學生學習的反饋與需求：在教學過程中，我將關(guān)注學生的學習反饋，了解他們在寫作過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。通過與學生溝通，我可以更好地了解他們的需求，為他們提供更有針對性的指導。

針對反思活動中發(fā)現(xiàn)的問題，我將制定相應的改進措施：

1.調(diào)整教學內(nèi)容：根據(jù)學生的實際需求，增加或減少某些知識點的講解，確保教學內(nèi)容的合理性與完整性。

2.優(yōu)化