2023三年級語文下冊 第四單元 14 蜜蜂（新學習單）教案 新人教版

2023三年級語文下冊第四單元14蜜蜂（新學習單）教案新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節(jié)課為人教版三年級語文下冊第四單元的第14課《蜜蜂》，課文主要介紹了法國昆蟲學家法布爾對蜜蜂是否有辨認方向能力進行實驗的過程，以及實驗結果。文章通過生動的故事情節(jié)，展示了科學家善于觀察、思考、探索的精神。教學重點為理解課文內容，體會科學家探索精神，難點為理解課文中的科學知識。教學目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。

1.語言建構與運用：通過學習課文，學生能夠理解并掌握課文中的關鍵詞語和句式，提高閱讀理解能力，增強語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生學會從不同角度思考問題，培養(yǎng)邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維能力，使其在探究過程中能夠獨立思考、發(fā)現問題、解決問題。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過分析課文中的描繪，使學生體會文字的美，激發(fā)對文學的熱愛，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造能力。

4.文化傳承與理解：通過學習課文，使學生了解科學家法布爾的探索精神，培養(yǎng)對科學文化的尊重和熱愛，增強民族自豪感。

本節(jié)課的教學目標緊密圍繞新教程要求，注重培養(yǎng)學生的綜合素質，使學生在學習過程中能夠不斷提高自身核心素養(yǎng)。學情分析針對三年級學生的學情，本節(jié)課將進行細致的分析，以保證教學的針對性和有效性。

1.學生層次：三年級的學生正處于小學的中段，他們在語文學習方面已經有了一定的基礎，對于敘事性的文章已經有了一定的閱讀和理解能力。同時，他們的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對于一些科學性的內容可能還有一定的難度。

2.知識、能力、素質方面：在知識方面，學生已經學習過一些關于自然界生物的文章，對于描述生物特性的句子和段落有一定的認識。在能力方面，學生的閱讀理解能力、寫作能力和口語表達能力已經有了一定的提高。在素質方面，學生的觀察力、思維力和創(chuàng)造力有待進一步提高。

3.行為習慣：三年級的學生在學習過程中，需要教師引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，如認真聽講、主動思考、積極參與等。在課堂紀律方面，學生需要教師不斷的提醒和引導，以保持課堂的秩序。

4.對課程學習的影響：基于以上的學情分析，學生對于本節(jié)課的內容在知識上有一定的基礎，但在理解課文中的科學知識方面可能存在一定的難度。因此，教師在教學過程中需要采用生動形象的教學方法，引導學生理解課文內容。同時，學生在學習過程中需要發(fā)揮自己的觀察力和思維力，積極參與課堂討論，以提高自己的學習效果。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的內容，將采用講授法、討論法和實驗法相結合的教學方法。講授法用于向學生傳授課文中的知識，討論法用于引導學生交流探討，實驗法用于讓學生通過實踐活動加深對課文內容的理解。

2.設計具體的教學活動：

(1)角色扮演：在講解課文過程中，邀請學生扮演課文中的人物，如法布爾和蜜蜂，通過角色扮演的方式讓學生更深入地理解課文內容。

(2)實驗：組織學生進行模擬蜜蜂辨認方向的實驗，讓學生親身體驗并理解課文中所描述的實驗過程和結果。

(3)游戲：設計一個關于蜜蜂知識的問答游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

3.確定教學媒體和資源的使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，用于展示課文中的關鍵信息、實驗過程等，幫助學生更好地理解課文內容。

(2)視頻：播放與蜜蜂相關的科普視頻，讓學生更直觀地了解蜜蜂的生活習性和辨認方向的能力。

(3)在線工具：利用在線工具進行實驗數據收集和分析，提高實驗的準確性和效率。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：提前布置預習任務，要求學生閱讀課文《蜜蜂》，并查找與蜜蜂相關的資料，了解蜜蜂的生活習性和辨認方向的能力。

學生活動：學生自主閱讀課文，查找資料，整理出自己對蜜蜂的認識。

教學方法：自主學習法

教學手段：網絡資源、圖書等

作用和目的：培養(yǎng)學生自主學習的能力，提前對課文內容有一個初步的了解。

2.課中強化技能

(1)導入新課

教師活動：利用PPT展示蜜蜂的圖片，引導學生回顧課前的自主探索成果，引出本節(jié)課的主題。

學生活動：學生分享自己的預習成果，對蜜蜂有一個初步的認識。

教學方法：直觀導入法

教學手段：PPT、圖片

作用和目的：激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂討論。

(2)講解課文

教師活動：運用講授法，向學生詳細講解課文內容，特別是課文中關于蜜蜂辨認方向的實驗過程和結果。

學生活動：學生認真聽講，記錄重點內容。

教學方法：講授法

教學手段：PPT

作用和目的：使學生全面、深入地理解課文內容。

(3)角色扮演

教師活動：邀請學生扮演課文中的人物，如法布爾和蜜蜂，組織角色扮演活動。

學生活動：學生積極參與角色扮演，通過表演加深對課文內容的理解。

教學方法：角色扮演法

教學手段：無

作用和目的：提高學生的情感參與，增強學生對課文內容的理解。

(4)實驗活動

教師活動：組織學生進行模擬蜜蜂辨認方向的實驗，引導學生觀察實驗過程并記錄實驗結果。

學生活動：學生動手進行實驗，觀察實驗過程，記錄實驗結果。

教學方法：實驗法

教學手段：實驗器材

作用和目的：讓學生通過實踐活動，加深對課文內容的理解，培養(yǎng)學生的觀察力和實驗能力。

(5)問答游戲

教師活動：設計一個關于蜜蜂知識的問答游戲，組織學生參與。

學生活動：學生積極參與問答游戲，展示自己的學習成果。

教學方法：游戲教學法

教學手段：無

作用和目的：鞏固所學知識，提高學生的口語表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于蜜蜂的小短文，內容可以包括蜜蜂的生活習性、辨認方向的能力以及自己對蜜蜂的認識等。

學生活動：學生根據要求，撰寫課后作業(yè)。

教學方法：寫作教學法

教學手段：無

作用和目的：培養(yǎng)學生的寫作能力，鞏固所學知識。教學資源拓展1.拓展資源

(1)科普圖書：推薦學生閱讀關于蜜蜂的科普圖書，如《蜜蜂的故事》、《蜜蜂的奧秘》等，以豐富學生的科學知識。

(2)科普視頻：建議學生觀看與蜜蜂相關的科普視頻，如蜜蜂的生命周期、蜜蜂的采蜜過程等，以直觀地了解蜜蜂的生活習性。

(3)網絡資源：引導學生瀏覽與蜜蜂相關的科普網站，如中國昆蟲網、蜜蜂研究網等，以獲取更多的蜜蜂知識。

(4)實驗器材：為學生提供實驗器材，如顯微鏡、放大鏡等，以便學生在課堂上進行實驗觀察。

2.拓展建議

(1)觀察身邊的蜜蜂：鼓勵學生在課后觀察身邊的蜜蜂，記錄蜜蜂的生活習性和行為特點，以加深對蜜蜂的了解。

(2)開展家庭科學實驗：引導學生在家中與家長一起開展關于蜜蜂的科學實驗，如制作蜜蜂模型、模擬蜜蜂辨認方向實驗等。

(3)制作手抄報：邀請學生制作關于蜜蜂的手抄報，將所學的蜜蜂知識進行整理和展示。

(4)舉辦科學講座：邀請科普專家或教師為學生舉辦關于蜜蜂的科學講座，讓學生更全面地了解蜜蜂的科普知識。

(5)撰寫科普文章：鼓勵學生撰寫關于蜜蜂的科普文章，分享自己的學習心得和觀察成果。

(6)參加科普活動：組織學生參加與蜜蜂相關的科普活動，如科普展覽、科普知識競賽等，以提高學生的科學素養(yǎng)。課堂1.課堂評價

（1）提問：通過提問方式了解學生在課堂上的注意力集中情況和理解程度，針對學生的回答進行引導和點評，幫助學生鞏固知識。

（2）觀察：在課堂過程中，觀察學生的學習態(tài)度、參與程度以及合作表現，及時了解學生的學習情況，為后續(xù)教學提供依據。

（3）測試：在課堂結束前，進行簡要的測試，了解學生對本節(jié)課內容的掌握情況，發(fā)現問題并進行針對性的講解和輔導。

2.作業(yè)評價

（1）批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，注意學生的書寫、拼寫、語法等基本素養(yǎng)，及時發(fā)現并指出錯誤。

（2）點評：在作業(yè)評語中，給予學生鼓勵和指導，指出作業(yè)中的亮點和需要改進的地方，幫助學生提高。

（3）反饋：將作業(yè)評價結果及時反饋給學生，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高學習效果。

3.學生互評

（1）小組內互評：在小組活動中，引導學生互相評價對方的學習表現和成果，培養(yǎng)學生的評價能力。

（2）全班互評：組織全班學生對同學的作業(yè)或表現進行評價，鼓勵學生發(fā)現他人的優(yōu)點，學會欣賞和尊重。

4.家長溝通

（1）與家長保持良好的溝通，及時了解學生在家庭環(huán)境中的學習情況，共同關注學生的成長。

（2）向家長反饋學生的課堂表現和作業(yè)完成情況，共同促進學生的全面發(fā)展。

5.教學反思

（1）教師應在課后進行教學反思，總結教學過程中的優(yōu)點和不足，不斷調整和改進教學方法。

（2）根據學生的學習情況，調整教學計劃和策略，以提高教學效果。教學反思今天的課堂整體上比較順利，學生們對課文內容的理解程度超出了我的預期。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們積極參與，能夠較好地投入到角色中，這體現了他們在課堂上的主動性和創(chuàng)造性。實驗環(huán)節(jié)，學生們動手操作的能力也讓我感到欣慰，他們能夠根據實驗步驟進行操作，并能夠觀察到實驗現象，記錄下關鍵信息。

然而，我也發(fā)現了一些需要改進的地方。在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生在小組討論中顯得較為沉默，可能是因為他們對課文內容的理解還不夠深入，或者是對某些科學概念還比較模糊。這告訴我，在今后的教學中，我需要更加注重學生的個性化學習，對于不同層次的學生，要采取不同的引導方式，確保每個學生都能夠參與到課堂討論中來。

此外，我也意識到，在教學過程中，我需要更加注重學生思維能力的培養(yǎng)。例如，在實驗環(huán)節(jié)，我可以通過提問的方式，引導學生從不同的角度去思考問題，培養(yǎng)他們的批判性和創(chuàng)新性思維。同時，我也可以鼓勵學生在課后去查閱更多的資料，拓展他們的知識視野，讓他們能夠更好地將所學知識應用到實際生活中去