2022班主任讀書(shū)參考心得體會(huì)參考范文

班主任讀書(shū)參考心得體會(huì)參考范文關(guān)于班主任讀書(shū)心得體會(huì)(一)“班主任”是近現(xiàn)代學(xué)校教育中一種工作崗位的稱(chēng)謂，是班級(jí)授課制構(gòu)成后產(chǎn)生和設(shè)置的一個(gè)責(zé)任崗位。那么班主任治理班級(jí)時(shí)，他們?cè)诎嗉?jí)治理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢?就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主任不應(yīng)該成為治理的主力，而應(yīng)該是組織領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)保障班級(jí)集體的教育教學(xué)工作和日常生活充任班級(jí)教育的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和治理者。從班級(jí)治理的實(shí)踐來(lái)看，一個(gè)幾十人的小學(xué)班級(jí)，僅靠一個(gè)或幾個(gè)老師治理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我治理，使每個(gè)學(xué)生做到既是被治理的對(duì)象，又是施行治理的主體，到達(dá)“管是為了不管”的目的。作為班主任的我確實(shí)是把班級(jí)的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主治理才能方面。培養(yǎng)學(xué)生的自我治理才能，首先確實(shí)是從培養(yǎng)學(xué)生管本人才能開(kāi)場(chǎng)的?！栋嘀魅谓庾x》一書(shū)中就指出：如今的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們對(duì)成人的依賴(lài)性特別強(qiáng)。由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，這些“小太陽(yáng)”們?cè)诩彝ブ惺チ伺囵B(yǎng)獨(dú)立性的時(shí)機(jī)，他們更多的依賴(lài)成人的協(xié)助和照料。因而：作為班主任的我主要從兩方面著手。首先，關(guān)于學(xué)生自我治理才能的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面著手：第一方面，利用晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等，向?qū)W生正面宣傳“本人能做的事本人做”，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)獨(dú)立性的理解。第二方面，在班級(jí)中安排“人人崗位責(zé)任制”，使每個(gè)學(xué)生都有本人的崗位，對(duì)本人的崗位負(fù)責(zé)。第三方面，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的家長(zhǎng)，獲得家長(zhǎng)的配合，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我治理。其次確實(shí)是培養(yǎng)一支班干部隊(duì)伍。利用治理班級(jí)的時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的自我治理才能，班級(jí)小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部，同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。主要有以下工作。第一，協(xié)助小干部樹(shù)立威信。關(guān)于學(xué)生本人選出來(lái)的班干部，要尊重他們的權(quán)利。每天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評(píng)比，然后，由我發(fā)表本人的意見(jiàn)和建議供他們參考。第二，鼓舞小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法。第三，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、才能上獲得更大進(jìn)步，在紀(jì)律以身作則，力求從各方面給全班起到榜樣帶頭作用;以點(diǎn)帶面”。第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的言論，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)體開(kāi)展批判與自我批判，構(gòu)成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，以即“以面帶面”。同時(shí)也要留意及時(shí)召開(kāi)班干部會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的咨詢(xún)題，教給他們工作方法，使他們明確本人的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們留意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹(shù)立他們的威信，制造時(shí)機(jī)，鍛煉和培養(yǎng)他們的才能。如此培養(yǎng)的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管本人，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本人、班級(jí)、家庭的責(zé)任認(rèn)識(shí)。確實(shí)，《班主任解讀》一書(shū)，在班級(jí)治理這個(gè)方面給了我特別大的啟發(fā)，從中總結(jié)班任工作經(jīng)歷，指導(dǎo)班主任工作，提高班主任的思想水平，理論水平和業(yè)務(wù)水平，讓我對(duì)班級(jí)治理有了新的認(rèn)識(shí)，收獲頗豐。關(guān)于班主任讀書(shū)心得體會(huì)(二)在雙休之余，我看了萬(wàn)瑋老師寫(xiě)的《班主任兵法2》這本書(shū)，本書(shū)主要是介紹了萬(wàn)老師在擔(dān)任一個(gè)短短28天的初三年級(jí)班主任這期間的故事，講述了萬(wàn)老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、發(fā)奮圖強(qiáng)，最終使學(xué)生不但獲得優(yōu)良的成績(jī)，而且綜合素養(yǎng)不斷的提高，為他們?cè)谌蘸筮M(jìn)入高中階段奠定了良好的根底。通過(guò)對(duì)本書(shū)的閱讀，收獲頗豐，同時(shí)結(jié)合本人在教學(xué)過(guò)程的經(jīng)歷，關(guān)于“班主任如何處理好與學(xué)生的關(guān)系”主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)。第一，班主任在開(kāi)學(xué)之初制定一個(gè)全班同學(xué)共同恪守的班級(jí)規(guī)章制度。俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，同樣一個(gè)班級(jí)要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，必須制定一個(gè)大家需要共同恪守的規(guī)則，從而使大家能夠構(gòu)成一股較強(qiáng)的凝聚力，努力學(xué)習(xí)，為個(gè)人班級(jí)爭(zhēng)光。這里需要說(shuō)明的是班主任制定班規(guī)時(shí)，要充分的理解本班學(xué)生的實(shí)際情況(包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面);要聽(tīng)取本班學(xué)生甚至家長(zhǎng)各種意見(jiàn)和建議，采納積極的建議;要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規(guī)，使學(xué)生感遭到本人是班級(jí)不可分割的一分子，要努力為班級(jí)效力;班規(guī)要具有一定的民主性和靈敏性。第二，班主任要努力使班干部發(fā)揮典范作用。在開(kāi)學(xué)后，班主任要及時(shí)、公開(kāi)、民主的選出一支班干部隊(duì)伍。班主任應(yīng)該不要把選班干部作為一項(xiàng)任務(wù)，一種擺設(shè)或方式，選出后不管“死活”，只是交交作業(yè)的“機(jī)械工具”而已;而是班主任要把班干部成為本人的得力助手，成為本人與其他學(xué)生溝通的另一道途徑，成為理解學(xué)生情況的第一“窗口”，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。這就需要班主任最大限度的調(diào)動(dòng)班干部治理和效勞班級(jí)的積極性，要求班主任及時(shí)理解的班干部的需求，處理他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的確信與鼓舞。第三，班主任要“與生同樂(lè)”。班主任理解全班每一位學(xué)生的情況，能夠更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的開(kāi)展，這就需要班主任要經(jīng)常深化工作第一線(xiàn)，“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”，關(guān)懷疾苦，本書(shū)中的萬(wàn)老師就與學(xué)生一起背《新概念英語(yǔ)》，能夠理解學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么：方法?勇氣?毅力等等，能夠第一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走出窘境，同時(shí)老師參與學(xué)生中間來(lái)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在這里是一股無(wú)窮的精神鼓舞。因而，不管是課內(nèi)依然課外，班主任要學(xué)會(huì)“與生同樂(lè)”。第四，班主任要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法，正所謂“因材施教”，由于每一學(xué)生都是不一樣的，這就需要我們予以區(qū)別對(duì)待，比方說(shuō)：關(guān)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，班主任要給予更大的目的，讓其明白“天外有天，人外有人”，學(xué)無(wú)止境，不斷努力。關(guān)于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，班主任要及時(shí)給予鼓舞，同時(shí)引導(dǎo)他們掌握更加有效的學(xué)習(xí)方法。關(guān)于所謂的“差生”，班主任要努力發(fā)覺(jué)他們身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)經(jīng)常予以鼓舞，從而加強(qiáng)他們的自決心。第五，班主任一定要擅長(zhǎng)閱讀,用知識(shí)充實(shí)本人的大腦,充實(shí)本人的心靈,使本人成為智慧的班主任。多讀書(shū)，在書(shū)海中學(xué)習(xí)名家的教學(xué)思想，汲取精華，博取眾長(zhǎng)，增長(zhǎng)智慧，獲得更多的治理班級(jí)的良方妙法。還要經(jīng)常進(jìn)展教育反思，總結(jié)本人工作中的經(jīng)歷和教訓(xùn)，在失敗中汲取成功的營(yíng)養(yǎng)。我想，教育是復(fù)雜的，沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。尤其是沒(méi)什么班主任經(jīng)歷的，在班級(jí)治理中會(huì)不斷遇到困惑和出現(xiàn)如此那樣的失誤，這就需要班主任擁有一顆進(jìn)取之心，經(jīng)常反思本人的教育教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)教育得失，與優(yōu)秀班主任多交流多學(xué)習(xí)，不斷提高本人的班級(jí)治理經(jīng)歷。另外不管是班主任，依然科任老師，只有愛(ài)學(xué)生才是我們順利和有效地進(jìn)展工作的重要條件和前提。愛(ài)學(xué)生，明白得如何去尊重、寬容、理解他們;愛(ài)學(xué)生，是真真切切地為他們好，為他們的茁壯成長(zhǎng)著想。讓我們用最深沉的愛(ài)，滋養(yǎng)學(xué)生的心田，感化學(xué)生的行為，恢復(fù)他們的自信，促使其智慧迸發(fā)，才能讓我們和學(xué)生共贏，讓我們的工作更上一個(gè)臺(tái)階。關(guān)于班主任讀書(shū)心得體會(huì)(三)每個(gè)人都會(huì)有本人的家鄉(xiāng)，同時(shí)每個(gè)人都會(huì)愛(ài)本人的家鄉(xiāng)，都希望本人的家鄉(xiāng)變得特別漂亮，特別繁榮。我的家鄉(xiāng)------延邊是個(gè)漂亮富饒的城市，作為家鄉(xiāng)的一員，我要盡己所能，為了家鄉(xiāng)美妙的明天奉獻(xiàn)一份小小的力量。做班主任的，總感受本人有特別多的欠缺，卻不明白如何去彌補(bǔ)。今夏認(rèn)真研讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū)，處理了我特別多的困惑。起初我是抱著完成學(xué)校的任務(wù)的態(tài)度去看的，可當(dāng)我閱讀以后，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我!捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮(zhèn)西進(jìn)展心靈的對(duì)話(huà)，真是如春風(fēng)拂面，愜意特別。書(shū)中第一章就寫(xiě)到：“尋找班主任的幸福感”，“尋找班主任工作的幸福感”，登過(guò)三尺講臺(tái)的人都明白班主任苦，班主任累，哪有什么幸?？裳园?本人做了班主任之后，體重減輕了，臉蛋變黃了，皺紋變多了，脾氣變差了，種種跡象說(shuō)明：班主任不是那么好當(dāng)?shù)?李教授用本人的親身經(jīng)歷告訴了我答案：享受職業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛(ài)戴，同行敬仰，家庭幸福，衣食無(wú)憂(yōu)，超越本人。這些事情看起來(lái)特別簡(jiǎn)單，但是真正施行起來(lái)特別難，而要想到達(dá)理想的效果更難。我們班主任早來(lái)晚歸，能夠說(shuō)事無(wú)巨細(xì)，但有時(shí)，還出現(xiàn)難以意料的難題。因而，我們常常會(huì)抱怨班級(jí)工作的煩瑣和復(fù)雜，感慨工作的繁忙和不值，確實(shí)是有多少老師愿意做班主任?書(shū)中李教授寫(xiě)到：“教育每天都充滿(mǎn)懸念!”“他期待著每一天的懸念，進(jìn)而研究，處理不期而遇的懸念，并享受解開(kāi)懸念后的喜悅，然后又期待著下一個(gè)懸念……如此循環(huán)往復(fù)，這便是教育過(guò)程的魅力所在，也是老師成長(zhǎng)的神秘所在?！彼褵o(wú)法意料的煩惱看成教育的魅力，成長(zhǎng)的必須，這是怎么樣一種境地!假如說(shuō)過(guò)去我還對(duì)本人的全心投入和得到有過(guò)不滿(mǎn)的話(huà)，那么當(dāng)我懷著感受教育魅力的心態(tài)，開(kāi)展工作時(shí)，我覺(jué)得一切的煩惱并不是那么面目可憎了。記得兩年前剛接新初一，面臨著班上男女比例嚴(yán)峻失調(diào)的壓力(男生是女生的兩倍)，我不知在內(nèi)心抱怨過(guò)多少回，由于男生的淘氣好動(dòng)是出了名的，值日也不如女生自覺(jué)，總是情況不斷，被扣星也是身不由己。給我的治理帶來(lái)的煩惱真是從未連續(xù)過(guò)，我牢記蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的“每個(gè)人都有一顆成為好人的心”，我深信每個(gè)學(xué)生，不管多么淘氣甚至搗蛋，他都有一顆成為好人的心，都是可塑之才。因而我通過(guò)多種渠道喚醒他們的自信，制定最近目的，不斷地刺激學(xué)生們有持續(xù)地學(xué)習(xí)動(dòng)力，因而今天，讓我感到快樂(lè)的是，我們班上學(xué)生不管好差，沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)的。我們班從剛?cè)胄５牟槐豢春?，到如今成?jī)已名列前茅。我在與他們的斗爭(zhēng)中，感遭到成長(zhǎng)的喜悅。假如說(shuō)，成績(jī)的進(jìn)步帶來(lái)的更多是功利和虛榮，那么注重情感投入，寬嚴(yán)有度，抓住教育契機(jī)，做足文章，才真正讓我感遭到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。就拿這次校運(yùn)會(huì)來(lái)說(shuō)，由于我班兩名男生在校內(nèi)閑逛，讓我們班與精神文明班擦肩而過(guò)，我自認(rèn)為是一個(gè)包容心特別強(qiáng)的老師，我的教育理念是，無(wú)關(guān)乎原則，能夠“視而不見(jiàn)”，同意學(xué)生犯錯(cuò)，但不逾距。實(shí)際上換平時(shí)，估計(jì)這點(diǎn)違規(guī)我私底下說(shuō)服教育就能夠了，但是，這是一年一次學(xué)?；顒?dòng)，是對(duì)外證明班級(jí)治理的時(shí)機(jī)，我兩天以來(lái)的形影不離和我自感兩天以來(lái)我們班上的學(xué)生良好表現(xiàn)都被一票否決了的委屈和心痛，讓我禁不住的在總結(jié)會(huì)上聲音嗚咽，當(dāng)時(shí)我就強(qiáng)烈地感遭到了群情激奮，大家紛紛指責(zé)“肇事者”，我強(qiáng)烈感到肇事者的無(wú)地自容，大概一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)就要開(kāi)場(chǎng)，我調(diào)整情緒，從我個(gè)人的期望講到全體的付出到班級(jí)的榮辱最后到正確對(duì)待犯錯(cuò)同學(xué)的態(tài)度，我曉之以理，動(dòng)之以情，我講話(huà)時(shí)我感遭到學(xué)生從未有過(guò)地認(rèn)真和專(zhuān)注。在事后的周記中，王丹陽(yáng)如此寫(xiě)到：本來(lái)我打算放學(xué)后找人把他們打一頓，但是杜老師用本人的行動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到什么是寬容和愛(ài)，我會(huì)永遠(yuǎn)記住。許多學(xué)生都深有感觸地說(shuō)：盡管我們失去了榮譽(yù)，但我感受我們班凝聚力更強(qiáng)了。就連我們班最淘氣的王磊還在這次周記中寫(xiě)到：盡管我是老師眼中淘氣，搗蛋的小孩，但我絕不會(huì)給班級(jí)惹事，不會(huì)讓一顆星因我而扣。自此一個(gè)月了，確實(shí)我們班沒(méi)有扣過(guò)一顆心。通過(guò)這次，我更加認(rèn)識(shí)到抓住教育契機(jī)，把壞事也能變成好事。有一位詩(shī)人曾經(jīng)這么說(shuō)過(guò)：生活是黑暗的，除非有了渴望;所有渴望都是盲目的，除非有了知識(shí);一切知識(shí)都是徒然的，除非有了工作;所有工作都是空虛的，除非有了愛(ài)。通過(guò)多年的磨礪，學(xué)生們確實(shí)也一次次感動(dòng)著我，讓我真切領(lǐng)悟到“惟有班主任，才能真正學(xué)心相印”，才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的漂亮?！白屛覀儼讶松蠲烂畹哪耆A傾注在我們所熱愛(ài)的教育事業(yè)的熱土上吧!面對(duì)建立社會(huì)主義新林區(qū)這一新情勢(shì)、新任務(wù)和新機(jī)遇，我們也許不能馳騁疆場(chǎng)，建功立業(yè);我們也許無(wú)法縱橫天下，轟轟烈烈;我們也許不能指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字。但我們能夠立足平凡的崗位，從本職工作做起，從周?chē)∈伦銎?，為延邊的光芒的將?lái)涂抹上最亮麗的色彩!關(guān)于班主任讀書(shū)心得體會(huì)(四)到本學(xué)期完畢，我做了18年的班主任工作，不斷沒(méi)有什么好方法，因而我本學(xué)期讀了這本書(shū)?！栋嘀魅伪ā愤@本書(shū)，本書(shū)主要是介紹了萬(wàn)老師在擔(dān)任一個(gè)短短28天的初三年級(jí)班主任，在這期間講述了萬(wàn)老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、發(fā)奮圖強(qiáng)，最終使學(xué)生不但獲得優(yōu)良的成績(jī)，而且綜合素養(yǎng)不斷的提高，為他們?cè)谌蘸筮M(jìn)入高中階段奠定了良好的根底。通過(guò)對(duì)本書(shū)的閱讀，收獲頗豐?，F(xiàn)把體會(huì)介紹給大家。第一，班主任在開(kāi)學(xué)之初制定一個(gè)全班同學(xué)共同恪守的班級(jí)規(guī)章制度。俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，同樣一個(gè)班級(jí)要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，必須制定一個(gè)大家需要共同恪守的規(guī)則，從而使大家能夠構(gòu)成一股較強(qiáng)的凝聚力，努力學(xué)習(xí)，為個(gè)人班級(jí)爭(zhēng)光。制定班規(guī)時(shí)，要充分的理解本班學(xué)生的實(shí)際情況(包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面);要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規(guī)，使學(xué)生感遭到本人是班級(jí)不可分割的一分子，要努力為班級(jí)效力;班規(guī)要具有一定的民主性和靈敏性。特別是在平時(shí)要多鼓舞，及時(shí)批判也是口頭。指定的班規(guī)必須讓學(xué)生接受你，尊重你，喜愛(ài)你。做到了以身作則。第二，班主任要努力使班干部發(fā)揮典范作用。特別是老師不在家是，能夠擔(dān)當(dāng)起班主任的作用，充分調(diào)動(dòng)起班級(jí)干部的帶頭作用。在開(kāi)學(xué)后，班主任要及時(shí)、公開(kāi)、民主的選出一支班干部隊(duì)伍。班主任應(yīng)該不要把選班干部作為一項(xiàng)任務(wù)，一種擺設(shè)或方式，選出后不管“死活”，只是交交作業(yè)的“機(jī)械工具”而已;而是班主任要把班干部成為本人的得力助手，成為本人與其他學(xué)生溝通的另一道途徑，成為理解學(xué)生情況的第一“窗口”，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。這就需要班主任最大限度的調(diào)動(dòng)班干部治理和效勞班級(jí)的積極性，要求班主任及時(shí)理解的班干部的需求，處理他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的確信與鼓舞。第三，班主任要“與生同樂(lè)”。班主任理解全班每一位學(xué)生的情況，能夠更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的開(kāi)展，這就需要班主任要經(jīng)常深化工作第一線(xiàn)，“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”，關(guān)懷疾苦，本書(shū)中的萬(wàn)老師就與學(xué)生一起背《新概念英語(yǔ)》，能夠理解學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么：方法?勇氣?毅力等等，能夠第一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走出窘境，同時(shí)老師參與學(xué)生中間來(lái)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在這里是一股無(wú)窮的精神鼓舞。因而，不管是課內(nèi)依然課外，班主任要學(xué)會(huì)“與生同樂(lè)”。因而，我也借鑒他的方法跟學(xué)生一起背誦要求的文章。確實(shí)對(duì)學(xué)消費(fèi)生一種真真切切的壓力。第四，班主任要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法，正所謂“因材施教”，特別是邊學(xué)習(xí)變教怎么樣做人。比方我教數(shù)學(xué)時(shí)，就教育學(xué)生，碰到一些運(yùn)算比擬復(fù)雜的標(biāo)題時(shí)，一定要留意運(yùn)算方法，防止蠻干，往往事倍功半?？傊?，學(xué)到的方法特別多，如背書(shū)記錄、倒計(jì)時(shí)、小組背書(shū)宣言等等，但愿在今后的工作中多多探索，更上一層樓。關(guān)于班主任讀書(shū)心得體會(huì)(五)閱讀教育專(zhuān)著名著是一線(xiàn)老師接受接著教育的最便捷的方式，是協(xié)助老師提高的有效途徑。書(shū)籍是學(xué)校中的學(xué)校，對(duì)一個(gè)老師而言，讀書(shū)確實(shí)是最好的備課。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，集體的智力財(cái)富之源首先在于老師的個(gè)人閱讀。真正的老師一定是讀書(shū)的愛(ài)好者。蘇霍姆林斯基一生共完成了《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給小孩》《和青年校長(zhǎng)的談話(huà)》《公民的誕生》《帕夫雷什中學(xué)》和《給老師的一百條建議》《怎么樣培育真正的人》等40多本理論著作。此外，還發(fā)表了600多篇論文和1200多篇兒童讀物。1977年蘇聯(lián)有關(guān)部門(mén)把他的教育著作匯編成《蘇霍姆林斯基教育文集》出版。目前全世界已用30多種文字翻譯出版了他的教育著作。他的教育著作既有理論，又有實(shí)際，被人們譽(yù)為“活的教育學(xué)”“學(xué)校生活的百科全書(shū)”。讀書(shū)，每天不連續(xù)地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼，確實(shí)是一種真正的備課。蘇氏認(rèn)為讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。假如你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門(mén)科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)根底知識(shí)，對(duì)你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門(mén)的常識(shí)。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)根底知識(shí)，應(yīng)當(dāng)是滄海之一粟。蘇霍姆林斯基建議老師要建立起本人的藏書(shū)，使之成為本人的老師，每天去向它們請(qǐng)教。那么，“每過(guò)一年，你的科學(xué)知識(shí)都變得更豐富”。工作假設(shè)干年以后，“教科書(shū)在你眼里看來(lái)就淺易得像識(shí)字課本一樣了”(《給老師的建議》P.96)。正是在這個(gè)意義上，我們說(shuō)，愛(ài)好讀書(shū)應(yīng)該是老師的職業(yè)素養(yǎng)和適應(yīng)。蘇霍姆林斯基在他的偉大著作中還精辟地提醒出一個(gè)