【暑假銜接】句式變換（講義+試題）四升五年級(jí)語(yǔ)文（含答案）

專題08句式變換

梳I理

直述句、轉(zhuǎn)述句互把字句、被字句、

換陳述句互換

肯定句、否定句、

雙重否定句互換

一、把字句、被字句'陳述句的互換

陳述句與被字句、把字句所表達(dá)的意思基本相同，但句式變了，使用的場(chǎng)合和表達(dá)效果會(huì)有差別。

?主動(dòng)體：主動(dòng)去影響別人的事物。

?被動(dòng)體：被別人影響的物體。

1.陳述句:主動(dòng)體+表動(dòng)作的詞+被動(dòng)體。例：咆哮的江水吞噬了許多試圖過(guò)江的百姓。

2.把字句:主動(dòng)體+把+被動(dòng)體+表動(dòng)作的詞。例：咆哮的江水把許多試圖過(guò)江的百姓吞噬了。

3.被字句:被動(dòng)體+被+主動(dòng)體+表動(dòng)作的詞。例：許多試圖過(guò)江的百姓，被咆哮的江水吞噬了。

由上例可知，把字句的主語(yǔ)（主動(dòng)體）是動(dòng)作的執(zhí)行者，被動(dòng)句的主語(yǔ)（被動(dòng)體）是動(dòng)作的被執(zhí)者。

第1步：先找主語(yǔ)、動(dòng)作和對(duì)象，先不看其他修飾詞；

第2步：“把”或“被”前后兩個(gè)部分調(diào)換位置，其余的照寫。

E二、陳述句與反問(wèn)句的互換

（一）陳述句改反問(wèn)句

1.有“不”去“不”，無(wú)“不”力口“不”；將陳述句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否定詞（不是、

不能、不會(huì)等）；或者將陳述句中的否定詞（不是、不能不會(huì)等）改為肯定詞（是、能、會(huì)等）；

2.在陳述句前加“怎能、怎么、難道、”等反問(wèn)語(yǔ)氣詞；

3.句尾加上疑問(wèn)助詞“呢、嗎”等；

4.句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。

例：世界上沒(méi)有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的。

改：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的呢？

（二）反問(wèn)句改陳述句

1.有“不”去“不”，沒(méi)“不”加“不”。

2.刪掉疑問(wèn)詞和語(yǔ)氣助詞。（怎么、難道、哪能、嗎、呢）

3.把問(wèn)號(hào)改成句號(hào)。

例.：這時(shí)候天快黑了，你還過(guò)岡，豈不枉送自家性命？

改：這時(shí)候天快黑了，你還過(guò)岡，這是枉送自家性命。

、到要怠口訣：三加三減一換

第1步：找是否有否定詞，有則刪，無(wú)則加上；

第2步：刪去/增加疑問(wèn)代詞（難道、怎么）；

第3步：刪去/增加語(yǔ)氣助詞（呢、嗎）；

第4步：句末的問(wèn)號(hào)和句號(hào)互換。

（三）陳述句改感嘆句

要在句中加上表示強(qiáng)烈感情的，太”“真”一類詞語(yǔ)，句末要加上感嘆詞“啊”“呀”等，將句號(hào)換成

感嘆號(hào)。

例：這是一條偉大的路。（陳述句）

改：這真是一條偉大的路啊?。ǜ袊@句）

例：駱駝隊(duì)前面飄揚(yáng)著鮮艷的旗幟。（陳述句）

改：駱駝隊(duì)前面飄揚(yáng)著鮮艷的旗幟?。。ǜ袊@句）

日三'肯定句、否定句'雙重否定句

?肯定句：用來(lái)說(shuō)明或肯定某一事物（或事實(shí)）的句子。例：這本書是我的。

?否定句：用來(lái)否定某一事實(shí)的句子。例：這本書不是我的。

?雙重否定句：一句話中有兩個(gè)否定詞，表達(dá)肯定的語(yǔ)意。例：無(wú)數(shù)中外游客無(wú)不驚嘆于萬(wàn)里長(zhǎng)城的

壯觀。

（一）肯定句改否定句

方法：加上否定詞“不”，將原形容詞變?yōu)橐馑枷喾吹脑~。

例：臘月和正月，在農(nóng)村正是大家最閑在的時(shí)候。

改：臘月和正月，在農(nóng)村正是大家不忙的時(shí)候。

（二）否定句變肯定句

方法：去掉否定詞“不”，將原否定詞后的詞換做意思相反的詞。

例：這老同志年紀(jì)不輕。

改：這老同志年紀(jì)很大。

（三）肯定句改雙重否定句

肯定句和雙重否定句在表達(dá)時(shí)語(yǔ)氣強(qiáng)烈一些，但雙重否定句比肯定句語(yǔ)氣重、程度深，而否定句在表

達(dá)上語(yǔ)氣比較委婉。

?雙重否定詞：沒(méi)有…不；…無(wú)不…；非…不…；…不曾不…；…不能不…；…不會(huì)不…等。

\劃重點(diǎn)，，7改寫方法：

第1步：直接插入兩個(gè)”不“字，不+得能會(huì)可+不。

第2步：不能直接插入兩個(gè)”不“字，用合適的雙重否定詞替換。

第3步：刪去程度副詞：很、非常、十分、分外、更加……

第4步：檢查句子是否通順，是否符合原意。

?雙重否定詞替換方法：

1.表示判斷，句前加“誰(shuí)也不能否認(rèn)”“不能不說(shuō)”。

例：《紅樓夢(mèng)》是一部很好的古典小說(shuō)。

改：誰(shuí)也不能否認(rèn)《紅樓夢(mèng)》是一部很好的古典小說(shuō)。

例：她是新中國(guó)成立以來(lái)獲得國(guó)際舞壇最高地位的藝術(shù)家。

改：不能不說(shuō)她是新中國(guó)成立以來(lái)獲得國(guó)際舞壇最高地位的藝術(shù)家。

2.表示非?？隙?，用“非……不可”“不能不”。

例：你的頭流血了，必須去醫(yī)院接受治療。

改：你的頭流血了，不能不去醫(yī)院接受治療。

例：為了西藏的穩(wěn)定和發(fā)展，我們一定要搞好民族團(tuán)結(jié)。

改：為了西藏的穩(wěn)定和發(fā)展，我們非搞好民族團(tuán)結(jié)不可。

3.表示不情愿、不得已，用“不得不”。

例：為了得到一塊面包，伏爾加河上的纖夫們只得賤價(jià)出賣自己的勞動(dòng)力。

改：為了得到一塊面包，伏爾加河上的纖夫們不得不賤價(jià)出賣自己的勞動(dòng)力。

例：小明只好放下了糖果，回房間做作業(yè)去了。

改：小明不得不放下了糖果，回房間做作業(yè)去了。

4.表示全部，用“沒(méi)有不”“無(wú)不”。

例：聽(tīng)了他的故事，大家都流下了感動(dòng)的淚水。

改：聽(tīng)了他的故事，大家無(wú)不流下了感動(dòng)的淚水。

例：每個(gè)人都說(shuō)自己的家鄉(xiāng)好。

改：沒(méi)有人不說(shuō)自己的家鄉(xiāng)好。

5.表示推測(cè)，用“不可能不”“不會(huì)不”。

例：小貓找不到媽媽，它應(yīng)該也會(huì)害怕。

改：小貓找不到媽媽，它不會(huì)不害怕。

例：他應(yīng)該知道這件事。

改：他不可能不知道這件事。

（四）雙重否定句改肯定句

方法：找到雙重否定詞，然后改成帶肯定的詞語(yǔ)。

例：他的話不無(wú)道理。

改：他的話很有道理。

例：在場(chǎng)的觀眾無(wú)不為他的精彩表演所打動(dòng)。

改：在場(chǎng)的觀眾都被他的精彩表演所打動(dòng)。

人直接+引述與間接轉(zhuǎn)述之間的轉(zhuǎn)換

?直接引述：人物直接說(shuō)的話，，有冒號(hào)、引號(hào)。寧寧說(shuō)：“我什么也沒(méi)看見(jiàn)

?間接轉(zhuǎn)述：轉(zhuǎn)述別人的話，有冒號(hào)、引號(hào)。寧寧說(shuō)，她什么也沒(méi)看見(jiàn)。

（-）直接引述改間接轉(zhuǎn)述

?第一步：改換人稱?？谠E：我聽(tīng)你我他，我說(shuō)你變他，與我無(wú)關(guān)只有他，兩他留一他。

1.與我有關(guān)：

（1）我聽(tīng)：你一一我一一他

例：爸爸對(duì)我說(shuō)：“我明天要開會(huì)，不能來(lái)接你了?！?/p>

改：爸爸對(duì)我說(shuō)，他明天有事，不能來(lái)接我了。

例：叔叔在信里對(duì)我說(shuō)：“有時(shí)間我一定到你那兒玩?！?/p>

改：叔叔在信里對(duì)我說(shuō)，有時(shí)間他一定到我這兒玩。

(2)我說(shuō)：我不變，你變他

例：我說(shuō)：“老師，這道題我不會(huì)，您能教教我嗎？”

改：我對(duì)老師說(shuō)，這道題我不會(huì)，他能教教我嗎？

2.與我無(wú)關(guān)：只有他，兩他留一他

例：軍官對(duì)夜鶯說(shuō)：“要是路帶對(duì)了，我就把這東西送給你?！?/p>

改：軍官對(duì)夜鶯說(shuō)，要是路帶對(duì)了，他就把這東西送給夜鶯。

?第二步：改動(dòng)標(biāo)點(diǎn)。冒號(hào)改逗號(hào)，去掉雙引號(hào)。

例：李校長(zhǎng)說(shuō)：“我今天要去開會(huì)，不能參加你們班的活動(dòng)?！?/p>

改：李校長(zhǎng)說(shuō)，他今天要去開會(huì)，不能參加我們班的活動(dòng)。

?第三步：改其它。

1.提示語(yǔ)必須放到開頭

(1)提示語(yǔ)在前面。

媽媽說(shuō)：“我明天還要去開會(huì)?！备臑椋簨寢屨f(shuō)，她明天還要去開會(huì)。

(2)提示語(yǔ)在中間。

“工作太多了。”媽媽說(shuō)，“我明天還要去開會(huì)?！备臑椋簨寢屨f(shuō)，工作太多了，她明天還要去開會(huì)。

(3)提示語(yǔ)在后面。

“我明天還要去開會(huì)。"媽媽說(shuō)。改為：媽媽說(shuō)，她明天還要去開會(huì)。

2.稱呼有時(shí)候要提到前面

例：姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！?/p>

改：姑娘對(duì)哥哥說(shuō)，讓他別難過(guò)，她不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。

3.祈使句要加“讓”

例：麗麗對(duì)我說(shuō)：“你周末來(lái)我家寫作業(yè)?！?/p>

改：麗麗對(duì)我說(shuō)，讓我周末去她家寫作業(yè)。

例：許靜對(duì)他說(shuō)：“你以后可不要在馬路上玩。”

改：許靜對(duì)他說(shuō)，讓他以后不要在馬路上玩。

4.這一一那，來(lái)一一去有時(shí)需互換。

例：閏上對(duì)我說(shuō)：“我們這里冬天可有趣了，你明年冬天來(lái)找我吧

改：閏土對(duì)我說(shuō)，他們那里冬天可有趣了，叫我明年冬天去找他吧?！?/p>

5.疑問(wèn)語(yǔ)氣要改成陳述語(yǔ)氣

例：小紅說(shuō)：“桂林山水太美了！你們想去看嗎？”

改：小紅說(shuō)，桂林山水太美了，我們想不想去看。

（二）間接轉(zhuǎn)述改直接引述

第一步：改換人稱。說(shuō)者變成“我”，聽(tīng)者變成“你”，其他都用“名二

第二步：改動(dòng)標(biāo)點(diǎn)。逗號(hào)改冒號(hào)，加上雙引號(hào)。

例：王老師說(shuō)他要盡自己的全部力量，讓我們都成為合格的小學(xué)生。

改：王老師說(shuō)：“我要盡自己的全部力量，讓你們都成為合格的小學(xué)生。”

例：貝貝說(shuō)她家的小花狗很通人性。

改：貝貝說(shuō)：“我家的小花狗很通人性?！?/p>

（劃重點(diǎn),7直述句與轉(zhuǎn)述句改寫方法：

第1步：改換人稱。我聽(tīng)你我他，我說(shuō)你變他，與我無(wú)關(guān)只有他，兩他留一他。

第2步：改動(dòng)標(biāo)點(diǎn)。冒號(hào)與逗號(hào)互換，去掉或加上雙引號(hào)

第3步：祈使句要加“讓”；這一一那，來(lái)一一去有時(shí)需互換。

第4步：調(diào)整、增刪詞語(yǔ)，使語(yǔ)句通順。

知新

一、選擇題

1.下列句型轉(zhuǎn)換不正確的一項(xiàng)是（）

A.這不就是爬山虎的腳嗎？

改為陳述句：這不是爬山虎的腳。

B.我把房間收拾干凈。

改為“被”字句：房間被我收拾干凈。

C.西門豹說(shuō)：“下一回河伯娶媳婦，我也去送送新娘?！?/p>

改為轉(zhuǎn)述句：西門豹說(shuō)，下一回河伯娶媳婦，他也去送送新娘。

D.小明是我的同學(xué)，他有困難，我一定要幫他。

改為雙重否定句：小明是我的同學(xué)，他有困難，我不能不幫他。

2.下面各項(xiàng)中，句子所表達(dá)的意思與其他三項(xiàng)不同的是（）

A.面對(duì)新冠肺炎疫情反復(fù)的情況，誰(shuí)又敢掉以輕心呢？

B.面對(duì)新冠肺炎疫情反復(fù)的情況，誰(shuí)也不敢掉以輕心。

C.面對(duì)新冠肺炎疫情反復(fù)的情況，誰(shuí)不敢掉以輕心呢？

D.面對(duì)新冠肺炎疫情反復(fù)的情況，沒(méi)有人敢掉以輕心。

3.“鵝有什么好怕的！”把這句話換個(gè)說(shuō)法，意導(dǎo)不變的一項(xiàng)是（）

A.鵝不能不讓人感到害怕。B.鵝真讓人害怕?。?/p>

C.難道鵝不讓人感到害怕嗎？D.鵝沒(méi)有什么好怕的。

4.下列句子與“這件事他肯定知道?！边@句話的意思一樣的是（）

A.他不知道這件事。B.這件事他不是不知道。

C.這件事他不知道？D.這件事他可能不知道。

5.與“生物真是人類的好老師啊”意思完全相反的一句是（）

A.生物是人類的好老師。B.生物怎么不是人類的好老師呢?

C.生物不是人類的好老師。D.不能不說(shuō)生物是人類的好老師。

二、語(yǔ)言表達(dá)

6.按要求寫句子。

（1）月明人靜的夜里，紡織娘便叫起來(lái)。（改為擬人句）

（2）三月的桃花水，是春天的豎笛。（仿寫比喻句）

（3）這次探月成功，是我國(guó)航天事業(yè)的又一座里程碑。（改為反問(wèn)句）

（4）納米技術(shù)帶來(lái)變化。（擴(kuò)句）

（5）樹上結(jié)滿了數(shù)不清的蘋果。（修改病句）

7.按要求寫句子。

（1）王老師說(shuō)：“王南，你的進(jìn)步很大，我非常高興?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）

（2）太陽(yáng)從天邊升起來(lái)了。（改成擬人句）

（3）仿照示例完成句子練習(xí)。

①示例：那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人啊!

仿寫：那玫瑰的紅，;那云朵的白，；而那,又是!

②示例：有一種叫作“碳納米管”的神奇材料，比鋼鐵結(jié)實(shí)百倍。

（4）修改病句。（共有兩處錯(cuò)誤）

雨山湖公園的春天真是個(gè)踏青游玩的好地方。這兒湖水清清，百花艷艷，令人陶醉。漫步在公園的小

徑上，感受到了大自然的魅力。

8.按要求寫句子。

（1）像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（改為陳述句）

（2）改革開放以來(lái)，我們的生活水平有了很大的增長(zhǎng)。（修改病句）

（3）鄧亞萍的眼睛緊緊地盯住來(lái)回穿梭的乒乓球。（縮句）

（4）雨來(lái)渾身光溜溜的，怎么也抓不住。（改為比喻句）

（5）外公對(duì)小英說(shuō)：“你身邊的花，是中國(guó)最有名的花?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）

9.按要求完成句子。

1.他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上窗口。（仿寫含有連續(xù)動(dòng)作的句子。）

2.李明見(jiàn)義勇為的行為令人感動(dòng)。（改為反問(wèn)句。）

3.鵝的高傲表現(xiàn)在動(dòng)作中。鵝的高傲表現(xiàn)在叫聲中。（用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)合并成一句話。）

4.納米技術(shù)就是研究并利用這些特性造福于人類的一門學(xué)問(wèn)。（縮寫句子）

5.我們班的語(yǔ)文成績(jī)是全校最好的班級(jí)。（修改病句）

6.她跳著輕快的舞蹈。（改成比喻句。）

10.根據(jù)要求寫句子

1.周瑜大吃一驚，嘆道：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）

2.月明人靜的夜里，紡織娘歡快地唱起歌來(lái)。（仿寫句子）

3.他難道不想要傳說(shuō)中的那種寶葫蘆嗎？（改成陳述句）

4.食指的工作不如大拇指吃力。食指的工作比大拇指復(fù)雜。（用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)合二為一）

5.春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的天氣。（修改病句）

11.句子練習(xí)。

（1）他那親切的話語(yǔ)、慈祥的面容，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。（修改病句）

（2）這里的景色這么美，怎能不使我們流連忘返呢？（改為雙重否定句）

（3）是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？

這是一個(gè)句。我能用相同的修辭手法寫一個(gè)句子。

（4）用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，將下列句子合并成一句話。

掌聲給予我努力前行的勇氣。掌聲給予我戰(zhàn)勝困難的力量。

12.按要求寫句子。

（1）媽媽不讓雨來(lái)耍水，怕出危險(xiǎn)。（改變語(yǔ)序，不改變句子意思）

（2）香山的秋天是令人向往的地方。（修改病句）

（3）教室很安靜。（改為夸張句）

（4）寫得不怎么樣，但還是有希望的。（改為雙重否定句）

13.按要求寫句子。

（1）錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀。（改為反問(wèn)句）

（2）太空上的航天員在中國(guó)空間站為廣大青少年帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的太空科普課。（縮句）

（3）蟋蟀的出名不舉由于它的歌唱，還由于它的住宅。（用加點(diǎn)詞造句）

（4）梅蘭芳的民族氣節(jié)令人敬佩！（改為雙重否定句）

14.按要求寫句子。

（1）爬山虎的腳緊貼在墻上。（改為比喻句）

（2）在這個(gè)小小的頂樓里住著一個(gè)窮苦的女人。（改變?cè)~序，句意不變）

（3）它的工具是那么柔弱。人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。（用關(guān)聯(lián)詞合并句子）

（4）人們每天都可以看到它在生長(zhǎng)。（改為雙重否定句）

（5）蔡桓侯說(shuō)：“我的身體很好，什么病也沒(méi)有?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）

15.按照要求修改句子

（1）小明說(shuō)：“我長(zhǎng)大想要當(dāng)一名光榮的宇航員?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）

（2）書架上有許許多多很多的漫畫書。（修改病句）

（3）月亮好像一面鏡子掛在空中。（運(yùn)用句子中的修辭手法造句）

（4）我們必須遵守交通規(guī)則。（改為雙重否定句）

16.按要求寫句子。

（1）這里的風(fēng)景美得讓人流連忘返。（縮句）

（2）在英倫海峽上，沒(méi)有任何一個(gè)海員能與他相提并論。（改為反問(wèn)句）

（3）在水天相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。（改變?cè)~序，句子意思保持不變）

（4）雪花從空中飄落下來(lái)。（改為擬人句）

（5）發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)該感謝的。（改為雙重否定句）

17.我能根據(jù)要求完成句子。

（1）是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，照著藍(lán)天?

（仿寫一句）

（2）小麗說(shuō)：“明天我家里有事，請(qǐng)你幫我向老師請(qǐng)個(gè)假吧！"（改成轉(zhuǎn)述句）

（3）他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。（修改病句）

（4）爬山虎的腳巴住了墻。（改寫成把字句。）

（5）有哪一個(gè)花園能比得過(guò)天山的無(wú)邊繁花呢？（改寫成陳述句）

（6）因?yàn)楫?dāng)時(shí)大雨傾盆，所以他還是準(zhǔn)時(shí)到了學(xué)校。（修改病句）

18.根據(jù)提示完成句子練習(xí)。

（1）我?jiàn)^力向峰頂爬去。（補(bǔ)充“爬”的動(dòng)作，把句子寫具體）

（2）紀(jì)昌已經(jīng)取得了不小的成績(jī)。飛衛(wèi)覺(jué)得他的眼力還不夠。（用合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩句話合為一句

話）

（3）奶奶對(duì)我說(shuō)：“要記住，果子大家吃，才真的香甜呢！"（把句子改成轉(zhuǎn)述句）

（4）在老師的指導(dǎo)下，堅(jiān)持寫日記，寫作水平不斷提高。（修改病句）

（5）牛雖然把我們看得比它大，可我們也不能平白地去欺負(fù)它。（改為反問(wèn)句）

19.按要求完成句子練習(xí)。

（1）蝴蝶怎么經(jīng)得起這猛烈的風(fēng)雨呢？（換個(gè)說(shuō)法，意思不變）

（2）為防止疫情不再繼續(xù)擴(kuò)散，密接者必須馬上隔離。（修改病句）

（3）寫一句話，用動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)“驚恐”。

20.按要求完成句子練習(xí)。

（1）雨來(lái)?yè)u搖頭，說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。"（改為轉(zhuǎn)述句）

（2）但這是在外國(guó)人的地盤里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？（改為陳述句）

（3）帶頭的那只老公鵝啪嗒啪嗒地跑了過(guò)來(lái)。（把句子寫簡(jiǎn)潔）

（4）雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。（照樣子，寫一寫“春天”）

（5）藥效能否延長(zhǎng)，是使用納米緩釋技術(shù)的結(jié)果。（修改病句）

21.按要求完成句子練習(xí)。

（1）像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（改為陳述句）

（2）在水天相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。（改變?cè)~序，句子意思不變）

（3）我抱著這雪白的“大鳥”回家。（改為"被"字句）

（4）五彩繽紛的焰火在夜空中構(gòu)成了一幅美妙無(wú)比的圖畫。（縮句）

（5）學(xué)習(xí)了《黃繼光》這篇課文，被黃繼光的精神感動(dòng)了。（修改病句）

22.我能按要求寫句子。

（1）日全食出現(xiàn)的時(shí)間大約在十點(diǎn)一刻左右。（修改病句）

（2）姐姐對(duì)小慧說(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)，我就這樣做?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）

（3）我們將來(lái)要成為一個(gè)有知識(shí)的人。我們現(xiàn)在必須要好好學(xué)習(xí)。（用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把句子連起

來(lái)）

（4）蟋蟀有特別好的工具嗎？沒(méi)有。

這句話是句，我也會(huì)寫：

（5）梅蘭芳的民族氣節(jié)令人敬佩。（把句子換個(gè)說(shuō)法，意思不變。）

參考答案：

1.A

【解析】

本題主要考查句型轉(zhuǎn)換。

A錯(cuò)誤。

反問(wèn)句改為陳述句：首先將反問(wèn)句中的肯定詞改為否定的詞，或者是將否定詞改為肯定的詞；接著將反

問(wèn)句中的反問(wèn)語(yǔ)氣詞（什么、怎么等）去掉；最后將句末表示疑問(wèn)的詞語(yǔ)（嗎，呀）去掉，將問(wèn)號(hào)改為句

號(hào)。應(yīng)改成：這就是爬山虎的腳。

B正確。

本題主要考查“被”字句與“把”字句之間的轉(zhuǎn)換。被字句和把字句從形式上看是對(duì)立的。兩相對(duì)比，把

字句的主語(yǔ)是施動(dòng)者，賓語(yǔ)是受動(dòng)者，被字句正相反，主語(yǔ)是受動(dòng)者，賓語(yǔ)是施動(dòng)者。把字句強(qiáng)調(diào)主動(dòng)，

說(shuō)明主語(yǔ)把受動(dòng)者怎樣處置；被字句強(qiáng)調(diào)被動(dòng)，說(shuō)明主語(yǔ)所遭受的情況。

這里，，把，，字句的主語(yǔ)是我（施動(dòng)者），賓語(yǔ)是房間（受動(dòng)者）。因此“被”字句的主語(yǔ)是房間（受動(dòng)者），

賓語(yǔ)是我（施動(dòng)者）。

C正確。

本題主要考查引述句與轉(zhuǎn)述句之間的轉(zhuǎn)換。首先將冒號(hào)、引號(hào)去掉，接著將第一人稱改為第三人稱，

最后再讀一讀看看，是否通順，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

D正確。

本題主要考查肯定句與雙重否定句之間的轉(zhuǎn)換。首先去掉表示肯定的詞“一定”，接著添加兩個(gè)表示否

定的詞即可，最后再讀一讀看看是否通順，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

2.C

【解析】

本題主要考查對(duì)句子的理解能力。

A相同。意思是面對(duì)新冠肺炎疫情反復(fù)的情況，沒(méi)有人敢掉以輕心。

B相同。意思是面對(duì)新冠肺炎疫情反復(fù)的情況，沒(méi)有人敢掉以輕心。

C不相同。意思是面對(duì)新冠肺炎疫情反復(fù)的情況，大家都敢掉以輕心。

D相同。意思是面對(duì)新冠肺炎疫情反復(fù)的情況，誰(shuí)也不敢掉以輕心。

3.D

【解析】

本題考查了學(xué)生改寫句子的能力及關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，完成此類題目要注意分析所給要求改寫的句子，明

確其內(nèi)容結(jié)構(gòu)及改寫要求，然后改寫。

“鵝有什么好怕的！“把反問(wèn)句改為陳述句，反問(wèn)句變陳述句方法如下：首先，去掉反問(wèn)詞；其次，肯

定詞變否定詞，否定詞變肯定詞；再次，去掉語(yǔ)氣詞；最后，問(wèn)號(hào)變句號(hào)。即：在“有”前面加上“沒(méi)”，將

“！”改為“?！边x項(xiàng)D的說(shuō)法和原句的意思相同。

4.B

【解析】

本題考查了句型轉(zhuǎn)換的掌握與運(yùn)用能力。本題側(cè)重于改變?cè)涞男问降诟淖兙渥雍缶渥右馑家?/p>

來(lái)的一樣，解答時(shí)注意題干做題方法，反復(fù)練習(xí)，熟能生巧，即可達(dá)到效果。

A.本句意思是他不知道這件事。與題干給出的句意不同。

B.本句要把雙重否定句改為肯定句為才知道句意，去掉雙重否定詞可得：這件事他知道。可知本句

與題干給出的句意相同。

C.“這件事他不知道？”是疑問(wèn)句，與題干給出的句意不同。

D.“這件事他可能不知道”句意表示這件事可能知道，也可能不知道，與題干給出的句意不同。

故選：Bo

5.C

【解析】

略

6.月明人靜的夜里，紡織娘便唱起歌來(lái)。地球是人類的母親。這次探月成功，難道不是我

國(guó)航天事業(yè)的又一座里程碑嗎？納米技術(shù)給人類的生活帶來(lái)了深刻的變化。樹上結(jié)滿了蘋果。

【解析】

(1)本題考查改寫句子。

擬人句：是把物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來(lái)描寫物。作用是使具體

事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

如：月明人靜的夜里，紡織娘便唱起歌來(lái)。

(2)本題考查仿寫句子。

一般要根據(jù)例句，從形式(結(jié)構(gòu)、修辭、句式、字?jǐn)?shù))和內(nèi)容兩方面入手進(jìn)行仿寫。應(yīng)遵循：內(nèi)容統(tǒng)

一；結(jié)構(gòu)一致；修辭相仿的要求。首先應(yīng)注意運(yùn)用了比喻的修辭，再注意句子結(jié)構(gòu)。

如：樹上的蘋果像燈籠似的又大又紅。

(3)本題考查句型轉(zhuǎn)換。

陳述句變?yōu)榉磫?wèn)句，首先注意反問(wèn)成分的變換，有否定詞改時(shí)去掉，沒(méi)有否定詞改時(shí)加上，然后在句

首或句中加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。

(4)本題考查擴(kuò)寫句子。

擴(kuò)寫句子時(shí)，在原句中加上修飾語(yǔ)，使句子更為具體形象，充實(shí)豐滿即可。

如：納米技術(shù)給人類的生活帶來(lái)了深刻的變化。

(5)本題考查修改病句。

認(rèn)真讀原句，弄清句子要表達(dá)的意思。找出有毛病的地方，根據(jù)病因修改。修改病句不能改變?cè)涞?/p>

意思。檢查修改后的句子，看句子是否完整、通順、合理。

“樹上結(jié)滿了數(shù)不清的蘋果。”重復(fù)啰唆。去掉“滿”或者“數(shù)不清”。

7.王老師說(shuō)，王南的進(jìn)步很大，她非常高興。太陽(yáng)一步一步，緩慢而堅(jiān)定地升上天空。紅

得鮮艷白得清純夜的黑又是黑得多么神秘??！有一種叫做玫瑰的花，比百合好看百倍。春

天的雨山湖公園真是個(gè)踏青游玩的好地方。這兒湖水清清，百花艷艷，令人陶醉。我漫步在的小徑上，感

受到了大自然的魅力。

【解析】

(1)本題考查直述句改為轉(zhuǎn)述句。

直接引用改為間接引用(轉(zhuǎn)述句)的方法：①改變標(biāo)點(diǎn)：去掉表示直接說(shuō)話的冒號(hào)和引用，改用逗

號(hào)。②改變?nèi)朔Q代詞：如把“我”改為“他”?！澳恪备臑樘崾菊Z(yǔ)中的受話者。③看句子的內(nèi)容，有些句子中個(gè)

別或少量的文字需要改動(dòng)。

本句去掉表示直接說(shuō)話的冒號(hào)和引用，改用逗號(hào)，把“你”改為“我”，“我”改為“她”。

(2)本題考查改寫句子。

改成擬人句。擬人句是一種修辭手法，它是讓被描述的事物具有人的某些性格、情感、動(dòng)作、神態(tài)

等，把它人格化了。

把“太陽(yáng)”人格化。

(3)本題考查仿寫句子。

一般要根據(jù)例句，從形式(結(jié)構(gòu)、修辭、句式、字?jǐn)?shù))和內(nèi)容兩方面入手進(jìn)行仿寫。應(yīng)遵循：內(nèi)容統(tǒng)

一；結(jié)構(gòu)一致；修辭相仿的要求。

①這個(gè)句子運(yùn)用了排比的修辭手法，是一個(gè)排比句。

②例句運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來(lái)說(shuō)明事物

特征的說(shuō)明方法。說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和

它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。

用作比較的方法寫句話就好了。

(4)本題考查修改病句。

首先認(rèn)真讀原句，弄清句子要表達(dá)的意思。然后找出有毛病的地方，根據(jù)病因修改。其中要注意修改

病句不能改變?cè)涞囊馑?。檢查修改后的句子，看句子是否完整、通順、合理。

搭配不當(dāng)：“雨山湖公園的春天真是個(gè)踏青游玩的好地方?！备臑椋捍禾斓挠晟胶珗@真是個(gè)踏青游玩

的好地方。

成分殘缺，在“漫步”前加上“我”。

8.像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，不能成為中華民族的“搖籃”。改革開放以來(lái)，我們的生活水平

有了很大的提高。眼睛盯住乒乓球。雨來(lái)渾身光溜溜的，像泥縱一樣光滑的抓不住。外公對(duì)小

英說(shuō)，她身邊的花，是中國(guó)最有名的花。

【解析】

(1)本題考查句型轉(zhuǎn)換。

反問(wèn)句改為陳述句的方法如下：第一步：?jiǎn)柼?hào)改為句號(hào)；第二步：刪掉疑問(wèn)詞比如：“難道……嗎？”

和“怎能……呢？”等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。

(2)本題考查修改病句。

認(rèn)真讀原句，弄清句子要表達(dá)的意思。找出有毛病的地方，根據(jù)病因修改。修改病句不能改變?cè)涞?/p>

意思。檢查修改后的句子，看句子是否完整、通順、合理。

“改革開放以來(lái)，我們的生活水平有了很大的增長(zhǎng)。”搭配不當(dāng)，改為“改革開放以來(lái)，我們的生活水平

有了很大的提高?！?/p>

(3)本題考查學(xué)生縮句的能力。

縮句就是去掉句子中的修飾限制成分，保留句子的主干使它更簡(jiǎn)潔即可。縮句要將句子縮到最短，保

留其原始的主謂賓結(jié)構(gòu)即可。

“鄧亞萍的眼睛緊緊地盯住來(lái)回穿梭的乒乓球?！笨s寫：眼睛盯住乒乓球。

(4)本題考查改寫句子。

比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分

為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ))和喻體。本體、喻體有相似點(diǎn)，但不是

同一類事物。

如：雨來(lái)渾身光溜溜的，像泥縱一樣光滑的抓不住。

(5)本題考查句型轉(zhuǎn)換。

引述句和轉(zhuǎn)述句之間的轉(zhuǎn)換：①A標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改變：引述句改轉(zhuǎn)述句，冒號(hào)和引號(hào)要改為逗號(hào)。B人

稱的變化：a引述句改轉(zhuǎn)述句時(shí)，說(shuō)話人即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”；b當(dāng)引述內(nèi)容涉及第

二人稱，在改為轉(zhuǎn)述句時(shí)就應(yīng)改為第一人稱。應(yīng)注意，冒號(hào)和引號(hào)前的內(nèi)容不變。②陳述轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)述句，要將

冒號(hào)和雙引號(hào)去除，主觀人物的主語(yǔ)由第一人稱變?yōu)榈谌朔Q。

9.他打開車門，爬上座位，兩手抓住方向盤，專心致志地開起了車。難道李明見(jiàn)義勇為的行

為不令人感動(dòng)嗎？鵝的高傲不但表現(xiàn)在動(dòng)作中，而且表現(xiàn)在叫聲中。納米技術(shù)是一門學(xué)問(wèn)。我

們班的語(yǔ)文成績(jī)是全校最好的。她跳著輕快的舞蹈，像一只美麗的孔雀翩翩起舞。

【解析】

考查了句子的改寫，改寫句子，側(cè)重于改變?cè)涞男问?。句式的改變或要求的其他形式的改變。各種

句型掌握方法，熟能生巧，反復(fù)練習(xí)，即可達(dá)到效果。

1.考查了仿寫句子，句子要求有連續(xù)三個(gè)表示動(dòng)作的詞。示例：我跑進(jìn)學(xué)校，打開書包，拿出課本

開始大聲朗讀。

2.本題主要考查了陳述句改成反問(wèn)句：陳述句改為反問(wèn)句，首先注意反問(wèn)成分的變換，有否定詞改

時(shí)去掉，沒(méi)有否定詞改時(shí)加上，然后在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。即：在句

首加上“難道”，在"令'’前面加上否定詞“不”，句尾加上“嗎”，句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。示例：難道李明見(jiàn)義

勇為的行為不令人感動(dòng)嗎？

3.本題主要考查用關(guān)聯(lián)詞連成句子。“鵝的高傲表現(xiàn)在動(dòng)作中?！薄谤Z的高傲表現(xiàn)在叫聲中?！狈志渲g

是并列關(guān)系，用并列關(guān)聯(lián)詞詞“不但……而且”相連，即：鵝的高傲不但表現(xiàn)在動(dòng)作中，而且表現(xiàn)在叫聲

中。

4.本題主要了縮句，縮句就是去掉句子的修飾限制成分，保留句子的主干使它更簡(jiǎn)潔即可。去掉修

飾語(yǔ)“就、研究并利用這些特性造福于人類的“。即：納米技術(shù)是一門學(xué)問(wèn)。

5.考查了修改病句。前后指代不一致，去掉“班級(jí)”。即：我們班的語(yǔ)文成績(jī)是全校最好的。

6.改為比喻句，添加喻詞、喻體。示例：她像一只蝴蝶跳著輕快的舞蹈。

10.周瑜大吃一驚，嘆道，諸葛亮神機(jī)妙算，他真比不上諸葛亮。蝴蝶在花叢?中翩翩起

舞。他想要傳說(shuō)中的那種寶葫蘆。雖然食指的工作不如大拇指吃力，但是比大拇指復(fù)雜。春天

是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)。

【解析】

1.這道題考查學(xué)生直述句轉(zhuǎn)換為轉(zhuǎn)述句的能力。

轉(zhuǎn)述句就是把別人說(shuō)的話轉(zhuǎn)達(dá)出來(lái)，直述句改為轉(zhuǎn)述句的轉(zhuǎn)換方法如下：①標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改變，冒號(hào)要

改為逗號(hào)，雙引號(hào)要去掉，再加上句號(hào)；②把第一、二人稱改成第三人稱。

即：周瑜大吃一驚，嘆道，諸葛亮神機(jī)妙算，他真比不上諸葛亮。

2.本題考查學(xué)生仿寫句子的能力。

作答仿寫類題目時(shí)，一定要看清題目的具體要求，分析透徹例句的特征，所仿寫的句子定要與例句主

題相關(guān)，格式相同，修辭一樣。

仿寫擬人句即可。

3.這道題考查學(xué)生陳述句和反問(wèn)句互換。

反問(wèn)句變陳述句方法如下：首先，去掉反問(wèn)詞；其次，肯定詞變否定詞，否定詞變肯定詞；再次，去

掉語(yǔ)氣詞；最后，問(wèn)號(hào)變句號(hào)。

即：他想要傳說(shuō)中的那種寶葫蘆。

4.本題考查關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。

解答時(shí)要先理解分句前后表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫。

“食指的工作不如大拇指吃力”和“食指的工作比大拇指復(fù)雜”之間表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，故用表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的

關(guān)聯(lián)詞雖然……但是……。

5.這道題考查學(xué)生修改病句的能力。

首先從語(yǔ)法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當(dāng)。語(yǔ)序是否合理，意思有無(wú)重

復(fù)，其次，語(yǔ)言表達(dá)合不合事理，最后再?gòu)恼Z(yǔ)言習(xí)慣、感情色彩等方面仔細(xì)推敲，逐一分析。常見(jiàn)的病句

有以下幾種類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

搭配不當(dāng)，把“天氣”改成"季節(jié)

11.他那慈祥的面容，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。這里的景色這么美，不會(huì)不使我們流連忘

返。比喻時(shí)間就像一面鏡子，能照出人間百態(tài)。掌聲既給予我努力前行的勇氣，又給予我戰(zhàn)勝

困難的力量。

【解析】

(1)這道題考查學(xué)生修改病句的能力。

首先從語(yǔ)法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當(dāng)。語(yǔ)序是否合理，意思有無(wú)重

復(fù)，其次，語(yǔ)言表達(dá)合不合事理，最后再?gòu)恼Z(yǔ)言習(xí)慣、感情色彩等方面仔細(xì)推敲，逐一分析。常見(jiàn)的病句

有以下幾種類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

搭配不當(dāng)，刪掉“親切的話語(yǔ)”。

(2)本題考查肯定句改雙重否定句。

肯定句改雙重否定句，變換前一定要先找出肯定詞，然后根據(jù)要求把肯定詞改寫為雙重否定詞，并注

意改變末尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

把“怎能不使……呢”改成“不會(huì)不使”，問(wèn)號(hào)變句號(hào)。

(3)本題考查仿寫比喻句。

比喻是用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫或說(shuō)明甲事物，是修辭學(xué)的辭格之一。比喻句不僅要有

比喻詞，還要把一個(gè)事物比作另一個(gè)事物，兩個(gè)事物不能是同類。

例句“光芒”比作“絲綢”，運(yùn)用了比喻的修辭手法。根據(jù)積累，寫出一句比喻句即可。

(4)本題考查關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。

解答時(shí)要先理解分句前后表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫。

“掌聲給予我努力前行的勇氣”和“掌聲給予我戰(zhàn)勝困難的力量”之間表示并列關(guān)系，故用表示并列關(guān)系

的關(guān)聯(lián)詞既……又……。

12.怕出危險(xiǎn)，媽媽不讓雨來(lái)耍水。秋天的香山是令人向往的地方。教室里靜得連一根針

掉到地上也能聽(tīng)到。寫得不怎么樣，但不是沒(méi)有希望的。

【解析】

本題考查語(yǔ)言表達(dá)。

（1）調(diào)整語(yǔ)序使句子意思保持不變，主要是調(diào)換句子里的各語(yǔ)句的順序并且保持意思不變。通常情

況會(huì)利用倒裝句式修改句子，本題可以將“怕出危險(xiǎn)”與“媽媽不讓雨來(lái)耍水”調(diào)換位置就變成了“怕出危險(xiǎn)，

媽媽不讓雨來(lái)耍水?！?/p>

（2）修改病句首先需要找出病因。本題的病因?qū)儆诖钆洳划?dāng)，主語(yǔ)“秋天”與賓語(yǔ)“地方”搭配不當(dāng)，秋

天不是地方。應(yīng)該調(diào)換主語(yǔ)的位置，使“香山”變成主語(yǔ)。改為：秋天的香山是令人向往的地方。

（3）夸張就是把描寫的事物夸大或縮小，使其鮮明。本句描寫的事物是“教室”，教室很安靜，可以把

安靜的程度擴(kuò)大。如：教室很安靜，連一根針掉地上都能聽(tīng)見(jiàn)。

（4）改雙重否定句，雙重否定句從字面上可以知道，句中有兩個(gè)否定詞，表示肯定的意思，起到不

容置疑的進(jìn)一步的肯定效果，加強(qiáng)了肯定的效果。雙重否定句一般句式為：“不（沒(méi)有、非）+動(dòng)詞性成分

+不”或者“不（沒(méi)有、非）+動(dòng)詞性成分+不（沒(méi)有、非）因此此句改為：寫得不怎么樣，但不是沒(méi)有希

望的。

13.錢塘江大潮，自古以來(lái)不就被稱為偉大的奇觀么？航天員帶來(lái)了太空科普課。小紅不

光學(xué)習(xí)好，還會(huì)跳舞。梅蘭芳的民族氣節(jié)不得不令人敬佩。

【解析】

（1）考查陳述句變?yōu)榉磫?wèn)句。

首先注意反問(wèn)成分的變換，有否定詞改時(shí)去掉，沒(méi)有否定詞改時(shí)加上，句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。

示例：錢塘江大潮，自古以來(lái)不就被人稱為偉大的奇觀么？

（2）考查學(xué)生縮句的能力。

縮句就是去掉句子中的修飾限制成分，保留句子的主干使它更簡(jiǎn)潔即可?？s句要將句子縮到最短，保

留其原始的主謂賓結(jié)構(gòu)即可。

示例：航天員帶來(lái)了太空科普課。

（3）考查運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。

學(xué)生要在明確詞語(yǔ)意思的前提下，會(huì)用詞語(yǔ)造句，語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，語(yǔ)句完整、通順沒(méi)有錯(cuò)別

字。

示例：春天到了，田"野里不光有鮮艷的花兒、嬉戲的鳥兒，還有潺潺的流水。

（4）考查肯定句轉(zhuǎn)換為雙重否定句。

方法：①根據(jù)句子意思，選擇恰當(dāng)?shù)碾p重否定詞；②替換或刪去原句中“要、得、都、應(yīng)該、只好、

一定、必須、肯定”等詞語(yǔ)；③刪去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的詞語(yǔ)；④檢查改

后的句子是否讀得通順。

示例：梅蘭芳的民族氣節(jié)不得不令人敬佩。

14.爬山虎的腳像蛟龍的爪子一樣緊貼在墻上。一個(gè)窮苦的女人在這個(gè)小小的頂樓里住

著。因?yàn)樗墓ぞ呤悄敲慈崛?，所以人們?duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。人們沒(méi)有一天不可以看到它在

生長(zhǎng)。蔡桓侯說(shuō)，他的身體很好，什么病也沒(méi)有。

【解析】

本題考查句型轉(zhuǎn)換，先讀一讀原句，讀懂句式特點(diǎn)再按要求寫句子，改寫句子需要注意保持原意不

變。

(1)比喻就是打比方，把一個(gè)事物比喻成另一個(gè)事物，使之更加形象。根據(jù)以上句型特點(diǎn)進(jìn)行改寫

即可，注意比喻手法的使用。

這里可以根據(jù)爬山虎的腳或其貼在墻上的樣子展開想象，合理比喻即可，如：爬山虎的腳像吸盤一樣

緊緊的貼在墻上。

(2)變換詞序的原則是，要看清我們的題目，在句式變換以后，意思不可以改變的。

這里可以將“一個(gè)窮苦的女人，，往前提，則可以得到答案：一個(gè)窮苦的女人在這個(gè)小小的頂樓里住著。

(3)關(guān)聯(lián)詞合并句子，要注意兩個(gè)分句之間的關(guān)系。

“它的工具是那么柔弱”和“人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇”是因果關(guān)系，故用“因?yàn)椤浴标P(guān)

聯(lián)，可以得到答案：因?yàn)樗墓ぞ呤悄敲慈崛?，所以人們?duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

(4)雙重否定句就是表示肯定的意思，語(yǔ)氣比陳述句強(qiáng)烈.，改寫就是在句中加恰當(dāng)?shù)碾p重否定詞就

可以了。

故加入雙重否定詞“沒(méi)有……不”即可得到答案：人們沒(méi)有一天不可以看到它在生長(zhǎng)。

(5)引述句改為轉(zhuǎn)述句就是將其帶的冒號(hào)和引號(hào)去掉，把引述的話改為轉(zhuǎn)述，即將第一人稱改為第

三人稱，將句子中的“我”改為“他”，然后把冒號(hào)和雙引號(hào)去掉。

據(jù)此，去掉冒號(hào)和雙引號(hào)，“我”改為“他”即可得到答案：蔡桓侯說(shuō)，他的身體很好，什么病也沒(méi)有。

15.小明說(shuō)，他長(zhǎng)大想要當(dāng)一名光榮的宇航員。書架上有很多的漫畫書。##書架上有許許多多

的漫畫書河邊的柳樹好像姑娘的秀發(fā)。我們不能不遵守交通規(guī)則。

【解析】

(1)本題考查引述句和轉(zhuǎn)述句的轉(zhuǎn)換。

改轉(zhuǎn)述句：轉(zhuǎn)述句就是某人轉(zhuǎn)達(dá)另一個(gè)人的話，話的內(nèi)容是由第三者代為傳達(dá)的。引述句改為轉(zhuǎn)述句

的方法：(1)冒號(hào)和前引號(hào)要改為逗號(hào)，刪去后引號(hào)。(2)說(shuō)話人改為第三人稱“他”或“她”，其他人稱根

據(jù)語(yǔ)境更改。

根據(jù)以上方法，原句應(yīng)將冒號(hào)和前引號(hào)要改為逗號(hào)，刪去后引號(hào)；“我”改為“他”。原句應(yīng)改為：小明

說(shuō)，他長(zhǎng)大想要當(dāng)一名光榮的宇航員。

(2)本題修改病句。

句子里的“許許多多”和“很多”意思相近，不能同時(shí)出現(xiàn)，否則句子重復(fù)累贅。因此，原句應(yīng)刪去“許許

多多”或“很多”。

(3)本題考查仿寫句子。

比喻句用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體

(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ))和喻體(打比方的事物)。

例句中用了比喻的修辭手法，將月亮比喻成一面鏡子。

示例一：河邊的柳樹好像姑娘的秀發(fā)。

示例二：樹上的石榴像紅燈籠。

(4)本題考查肯定句與雙重否定句的轉(zhuǎn)換。

肯定句變成雙重否定句，要在關(guān)鍵詞前加上兩個(gè)連用的否定詞。常用的否定詞有：沒(méi)、不、非、否、

無(wú)、莫、勿……雙重否定句就是說(shuō)一句話中有兩個(gè)否定詞，用否定加否定的形式來(lái)表達(dá)肯定的語(yǔ)意。

根據(jù)以上方法，"必須”應(yīng)改為“不能不”。原句應(yīng)改為：我們不能不遵守交通規(guī)則。

16.風(fēng)景美。在英倫海峽上，難道有一個(gè)海員能與他相提并論嗎？一道紅霞出現(xiàn)在水天相

接的地方。雪花從空中哼著歌飄落下來(lái)。發(fā)明這天窗的大人們，是不能不感謝的。

【解析】

本題主要考查改寫句子。

(1)本題主要考查了縮句。

縮句就是去掉句子的修飾限制成分，保留句子的主干使它更簡(jiǎn)潔即可。去掉修飾語(yǔ)“這里的、美得讓

人流連忘返即：風(fēng)景美。

(2)本題主要考查了陳述句改成反問(wèn)句。

陳述句改為反問(wèn)句，首先注意反問(wèn)成分的變換，有否定詞改時(shí)去掉，沒(méi)有否定詞改時(shí)加上，然后在句

首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。本句添加“難道有”“嗎”，把“沒(méi)有任何”改為“有”，變

句號(hào)為問(wèn)號(hào)。即：在英倫海峽上，難道有一個(gè)海員能與他相提并論嗎？

(3)本題主要考查改變語(yǔ)序。

把“一道紅霞”放在句子前面。即：一道紅霞出現(xiàn)在水天相接的地方。

(4)本題主要考查改寫句子。

改為擬人句。將“雪花”賦予人的行為特點(diǎn)。如：雪花快樂(lè)地從空中飄下來(lái)。

(5)本題主要考查把肯定句改為雙重否定句。先在句中適當(dāng)?shù)奈恢眉由想p重否定詞，例如“不得不”、

“不能不”、“不可能不”、“不會(huì)不”等，注意意思跟原句一樣。本句將肯定詞“是”改為雙重否定詞“不能

不”，即是：發(fā)明這天窗的大人們，是不能不感謝的。

17.是什么思想，像春雷把沉睡的人們喚醒？是什么力量，像閃電給這個(gè)世界帶來(lái)光明？小麗

說(shuō)，明天她家里有事，讓我?guī)退蚶蠋熣?qǐng)個(gè)假。他跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消

息。爬山虎的腳把墻巴住了。沒(méi)有哪一個(gè)花園能比得過(guò)天山的無(wú)邊繁花。雖然當(dāng)時(shí)大雨傾盆，

但是他還是準(zhǔn)時(shí)到了學(xué)校。

【解析】

(1)本題考查學(xué)生仿寫句子的能力。

作答仿寫類題目時(shí)，一定要看清題目的具體要求，分析透徹例句的特征，所仿寫的句子定要與例句主

題相關(guān)，格式相同，修辭一樣。

例句形式為“是什么……，像什么怎樣？是什么……，像什么怎樣？”仿寫時(shí)注意寫出這樣的排比句。

(2)這道題考查學(xué)生直述句轉(zhuǎn)換為轉(zhuǎn)述句的能力。

轉(zhuǎn)述句就是把別人說(shuō)的話轉(zhuǎn)達(dá)出來(lái)，直述句改為轉(zhuǎn)述句的轉(zhuǎn)換方法如下：①標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改變，冒號(hào)要

改為逗號(hào)，雙引號(hào)要去掉，再加上句號(hào)；②把第一、二人稱改成第三人稱。

把引號(hào)里的“我”改為“她”，“請(qǐng)你”改為“讓我”，去掉“吧”和引號(hào)，冒號(hào)變逗號(hào)，句尾用句號(hào)。

(3)這道題考查學(xué)生修改病句的能力。

首先從語(yǔ)法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當(dāng)。語(yǔ)序是否合理，意思有無(wú)重

復(fù)，其次，語(yǔ)言表達(dá)合不合事理，最后再?gòu)恼Z(yǔ)言習(xí)慣、感情色彩等方面仔細(xì)推敲，逐一分析。常見(jiàn)的病句

有以下幾種類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。本題“參加”

和“展覽”不搭配，應(yīng)該改為“參加活動(dòng)”。

語(yǔ)義重復(fù)，“興沖沖”與“興高采烈”意思重復(fù)，去掉“興沖沖”。

(4)本題考查改為“把”字句。

“把字句”的基本格式是“誰(shuí)把誰(shuí)怎么樣”。其中前者的“誰(shuí)”為主動(dòng)者，后面的“誰(shuí)”為被動(dòng)者，而“怎么

樣”為動(dòng)作。應(yīng)改為：爬山虎的腳把墻巴住了。

(5)這道題考查學(xué)生陳述句和反問(wèn)句互換。

反問(wèn)句變陳述句方法如下：首先，去掉反問(wèn)詞；其次，肯定詞變否定詞，否定詞變肯定詞；再次，去

掉語(yǔ)氣詞；最后，問(wèn)號(hào)變句號(hào)。

把“呢”去掉，添加“沒(méi)”，結(jié)尾用句號(hào)。

(6)本題考查修改病句。

分句間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)該用“雖然……但是……”相連。

18.我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬。雖然紀(jì)昌已經(jīng)取得了不

小的成績(jī)，但是飛衛(wèi)覺(jué)得他的眼力還不夠。奶奶對(duì)我說(shuō)，要記住，果子大家吃，才真的香甜。在老

師的指導(dǎo)下，我堅(jiān)持寫日記，寫作水平不斷提高。牛雖然把我們看得比它大，可我們?cè)趺茨芷桨椎厝?/p>

欺負(fù)它呢？

【解析】

（1）本題考查擴(kuò)寫句子。

人在爬山時(shí)，經(jīng)常會(huì)走到一些陡峭的地方，有時(shí)可能會(huì)手腳并用或者扶著旁邊的欄桿或階梯向山上走

去。同學(xué)們根據(jù)人們爬山時(shí)的情景將句子寫具體。

示例一：我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬。

示例二：我彎著身雙手緊緊地扶著階梯旁的鐵鏈，一步一步地奮力想峰頂爬去。

（2）本題?考查關(guān)聯(lián)詞造句。

“紀(jì)昌已經(jīng)取得了不小的成績(jī)?！焙汀帮w衛(wèi)覺(jué)得他的眼力還不夠。”存在轉(zhuǎn)折關(guān)系，同學(xué)們應(yīng)該用表示轉(zhuǎn)

折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞把兩句話合為一句話，如雖然……但是.....即使……也.......盡管……可是……

示例一：雖然紀(jì)昌已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但是飛衛(wèi)覺(jué)得他的眼力還不夠。

示例二：即使紀(jì)昌已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，飛衛(wèi)也覺(jué)得他的眼力還不夠。

（3）本題考查引述句和轉(zhuǎn)述句的轉(zhuǎn)換。

轉(zhuǎn)述句就是某人轉(zhuǎn)達(dá)另一個(gè)人的話，話的內(nèi)容是由第三者代為傳達(dá)的。引述句改為轉(zhuǎn)述句的方法：

（1）冒號(hào)和前引號(hào)要改為逗號(hào)，刪去后引號(hào)。（2）說(shuō)話人改為第三人稱“他”或“她”，其他人稱根據(jù)語(yǔ)境更

改。

根據(jù)以上方法，原句應(yīng)將冒號(hào)和前引號(hào)要改為逗號(hào)，刪去后引號(hào)。原句應(yīng)改為：奶奶對(duì)我說(shuō)，要記

住，果子大家吃，才真的香甜。

（4）本題考查修改病句。

句子“在老師的指導(dǎo)下，堅(jiān)持寫日記，寫作水平不斷提高?！贝嬖谡Z(yǔ)病成分殘缺。句子里沒(méi)有明確提到

是誰(shuí)在老師的指導(dǎo)下堅(jiān)持寫日記，缺少主語(yǔ)。同學(xué)們應(yīng)該要為句子加上一個(gè)主語(yǔ)，如我、弟弟、小紅。

示例：在老師的指導(dǎo)下，我堅(jiān)持寫日記，寫作水平不斷提高。

（5）本題考查陳述句與反問(wèn)句的轉(zhuǎn)換。

陳述句改反問(wèn)句的方法技巧：①將肯定句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否定詞（不是、不能、不

會(huì)等）；②?將否定句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)等）改為肯定詞（是、能、會(huì)等）；③在改后的肯定詞

或否定詞前面加上“怎么、怎、難道、豈”等反問(wèn)語(yǔ)氣詞；④句尾加上疑問(wèn)助詞“呢、嗎”等，句末的句號(hào)改

為問(wèn)號(hào)。

根據(jù)以上方法，原句應(yīng)將“不能”改為“能”；在“能”前面加上“怎么”；句尾加上“呢”；將句號(hào)改為問(wèn)

號(hào)。原句應(yīng)改為：牛雖然把我們看得比它大，可我們?cè)趺茨芷桨椎厝テ圬?fù)它呢？

19.蝴蝶經(jīng)不起這猛烈的風(fēng)雨。為防止疫情繼續(xù)擴(kuò)散，密接者必須馬上隔離。官紳一個(gè)個(gè)

嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

【解析】

本題主要考查改寫句子。

(1)本題主要考查了反問(wèn)句改陳述句。

反問(wèn)句變陳述句方法如下：首先，去掉反問(wèn)詞；其次，肯定詞變否定詞，否定詞變肯定詞；再次，去

掉語(yǔ)氣詞；最后，問(wèn)號(hào)變句號(hào)。本句“怎么經(jīng)得起”改為“經(jīng)不起”，去掉語(yǔ)氣詞；最后，問(wèn)號(hào)變句號(hào)。即：

蝴蝶經(jīng)不起這猛烈的風(fēng)雨