S版五年級語文下冊教案

11、學習本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。1、學習本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。2生字(略)大故事小故事多音字(略)狗演示文稿(1)神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒?步驟一：解決自學提示第1題(1)小聲讀一讀第4自然段(2)出示①這句話寫的是可汗的()活動。步驟二：解決自學提示第2題3步驟三：解決自學提示第3題(1)分別讀3個小故事，畫出故事中的人物、動物。(2)請你談談對他們的看法?(3)為什么好人也會辦錯事?步驟四：解決自學提示第4題(1)表達的情感(2)是怎么表達的4、學習課文第17自然段(1)指名讀第17自然段說?狗4么?(一)掌握生字(二)感受英雄形象1、教師；你喜歡這個藏族人民的英雄嗎?為什么?(三)朗讀唱詞，體會比興用法(四)思想教育升華特別是國家領導人是怎么關心、愛護人民的?我們的國家領導人和一些抗災人員是不是你們51、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。3、幫助學生認識6個生字，會寫15個生字，掌握11個詞語并能聯(lián)系上下文理解它們教學時間：3課時1、幫助學生認識6個生字，會寫15個生字，掌握11個詞語并能聯(lián)系上下文理解它們樂器為什么叫冬不拉呢?這里面有一個怎樣的故事呢?請同學們快速瀏覽課文，把你了解到(1)判斷正確讀音冥思苦想(mínmíng)駿馬(jùnzùn)6(2)把正確字填在()里()()不安()死如()()眉不展(3)帶讀詞語(4)自己讀一讀，記一記這些詞語(見書)板書生字(易錯字)1、瞎熊傷害人畜(2)全班交流(學生從哪一點切入都可以，教師最后梳理順序)要點一：不顧個人安危(2自然段)要點二：膽大心細，不辭辛苦(5、6自然段)7文)(1)指名朗讀8、配樂背誦(自由讀、背)8第1課時的?吧(板書課題)。第2課時9(一)學習課文第一部分(二)學習課文第二部分1.教師：課文描寫了火把節(jié)哪幾個場面?你最喜歡哪一個?畫出來讀一讀，想象當時的情景，說說自己的感受(出示圖片或演示文稿)(三)學習課文第三部分什么?與同學交流。語文百花園一教學時候：1課時(一)講故事或歌謠時吐字明白，內(nèi)容健康、具體。(二)語氣生動、用手勢助語言魄力。表格1收集路子表格2收拾資料教學時候：1課時一、同桌相互說說(故事中角色是誰?故事內(nèi)容是怎么樣的?)6、貓3.范讀第一段。△(放幻燈①:貓在睡覺)學生敘述：貓很老實。(釋：無憂無慮)△(放幻燈②:貓出去玩)學生敘述：貓很貪玩。①說它老實吧6.比較讀這兩種句式語氣有什么不同?①說它貪玩吧比較讀再比較比較，體會體會②它很貪玩"說它老實吧""說它貪玩吧",我們體會體會，這種語氣給你什么感覺?(并不完全這樣)說它老實(可是)貪玩貪玩(可是)盡職9.繼續(xù)往讀，貓又怎么古怪，這一節(jié)中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關的語句劃下來，準備自己講書。這一小節(jié)請小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運用的什么表現(xiàn)手法，用詞造句，甚至標點符號的作用都可以講。說它老實(可是)貪玩 貪玩盡職 4.指導：概括段意，這一段主要寫的什么?我們還可以用書上哪一句概括?("貓的性格實在古怪)這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法?這樣寫有什么好處?(讓人一看就明3.指名朗讀。一根雞毛淘氣一玩起來它們的膽子你見了[板書設計]貓(說它)老實(可是)貪玩(六)作業(yè)：(一)引入：(二)學習課文：點?(熟悉了)可作者是怎樣描寫小珍珠鳥逐漸信賴作者的呢?出示自學提示：認真默讀課(三)回讀第1—6自然段：產(chǎn)生信賴呢?(因為是“我”精細呵護它們的緣故)畫一畫描寫“我”精心呵護珍珠鳥的語(六)布置作業(yè)：1、認識本課3個生字。(1)海豚怎樣救人?(3)海豚為什么會救人?們介紹，好不好?(一組)(師生評價)(7、8個學生)5、感情朗讀5—8自然段。(播放錄像)2、學習本文后，你有什么想法?(愛護動物，保護環(huán)境)1992年兩名海員撮嘴呼喚翻飛盤旋抑揚頓挫連聲鳴叫親昵說話肅立不動塑料袋餅干丁歇息褪色(1)誰來讀讀紅色的生字(2)指名讀詞語，并隨機正音，再齊讀幅畫面?(4)兩個場景中，讓你們意想不到的場景是哪個?為什么?師：你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的?特別是哪個詞?(恩，你讀得真細心。)人又是根據(jù)什么來控制放食物的節(jié)奏呢?(根據(jù)海鷗的多少和吃食情況)海鷗來得多了，老人就放得?(快了)誰能歡快地讀?你們覺得他讀得好嗎?是否準確模仿了老人的呼喚?為什么?你是從哪個詞知道的?表達出來)誰再來試試?真是不錯，可我還是認為不對?你發(fā)現(xiàn)為什么了嗎?是啊，老人呼喚海鷗用的自然段?)一聲：“獨腳!老沙!起來一下!”齊讀1課時。(一)談話導入：這份快樂，那里就是?(學生齊說課題，教師板書)(4)熱愛大自然，熱愛生活。(五)將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。(一)輕聲讀讀句子，說說兩個句子的意思是不是雷同呢?(意思完全相同)(二)再默讀句子，想一想兩個句子還有甚么不同之處?依據(jù)門生的發(fā)現(xiàn)，教師適時總(一)審清標題。提醒：咱們在改寫時要注重甚么?(①不能扭轉原句意思；②標點要(一)讀了甚么?(自己感興趣，印象深的一篇課文、某個段落，或幾篇課文進行對照瀏覽都可以)(二)讀后發(fā)生了哪些題目?(四)堅持進行練筆，能進步自己的語言表教師要實時給與確定、表彰)(3)部署功課：(一)媽媽評述得對，我還有甚么可說的呢?(二)時候云云名貴，咱們要珍惜它。(2)準備談話：二、搜檢自己必需介紹的3項內(nèi)容是不是都做了準備?想一想自己還想補充哪些內(nèi)容?(3)明白小組談話的要求后，進行小組內(nèi)的介紹。(4)部署功課：內(nèi)容：要求：二、生存習性(一)內(nèi)容精確，觀點正確①當真聆聽，不三、生存環(huán)境(二)語言聯(lián)貫，有條理②擅長發(fā)現(xiàn)他人的長處……(三)語氣、腔調(diào)適量③能勇敢提出自己差別的意見(四)動作、聲音摹擬精確(1)引入：寫的日志有哪些不同之處呢?(同一個寫作內(nèi)容，卻由幾則日志配合構成)(2)明白什么是一連察看日志：(3)瀏覽內(nèi)容，明白寫法特色：(一)先小組內(nèi)交換。提醒：可以從如下一個或幾個方面來談，但必須要結合日志中的(二)全班進行交換。(4)小結：察看日志呢?咱們只要前一段堅持當真察看，像作者那樣過細描述、深切思索，必定能!(5)部署功課：(1)引入：(2)指點審題：(5)門生先試寫一則，老師巡查。(6)講評一兩則門生當堂所寫的日志，修改。(7)部署功課：寫一連察看日志。第一課時2.全文寫了黃道婆的幾件事?2.檢查詞語(1)聽寫(2)訂正3.默讀課文，從聽寫的詞語中選擇幾個詞語，說說文章講了什么事?1.讀課文，試著給文章分段，并說說每段的段意。(1)讀讀這段話，有沒有問題，想想怎樣修改，就簡練通順了。(2)學生分組討論修改主要內(nèi)容。3.本文主要寫誰?她做了什么事情?4.討論一下，學會了幾種歸納主要內(nèi)容的方法?5.討論結果(1)連段意，歸納文章主要內(nèi)容。(2)抓主要人物的主要事件歸納主要內(nèi)容。(1)正確流利地朗讀課文。(2)寫生字。第二課時(1)從這句話中你們讀懂了什么?批注在自己書的邊上。(2)指名有感情地讀。(3)出示ppt:(特別思念家鄉(xiāng))(4)是啊，在夜深人靜的時候，她想念.(5)從中你覺得黃道婆是怎樣的一個人。(愛家鄉(xiāng))6.你認為黃道婆是怎樣的人四、自主歸納1.出示ppt:2.學生填寫手中的小練習。(提燈女神指什么?為什么叫她提燈女神?)(1)歧視的近義詞是什么?第一部分(第1—4自然段):講南丁格爾不顧世俗的偏見和家人的反對，毅然地第二部分(第5—9自然段):具體講南丁格爾在護理事業(yè)方面的卓越成就。第三部分(第10—12自然段):講南丁格爾逝世后，她在護理事業(yè)方面的卓越成(播放影片)(二)全班交流(三)交流中指導第五自然段朗讀體會?5.有感情地朗讀(四)學習第六自然段出示ppt:13*香玉劇社號(一)談話導入。(2)課文寫了一件什么事?有什么問題提出來嗎?(四)鞏固練習。出示ppt:獎金10種之多、獎章16種之多，以及100多個名譽頭銜。(二)自由讀書，要求正確流利(三)檢查預習情況(1)“簡陋”什么樣?文中說什么簡陋?該怎么讀。出示ppt:(這三克鐳她都做什么用了?第一克鐳研究出來時她做什么?)呢?我們從書中尋找答案。(1)對于這段文字，認為居里夫人偉大的同學，你是怎么理解的?(3)指導有感情地朗讀多少?(二)體會重點句理解(1)讀懂了什么?(1)讀懂了什么?(2)讀出居里夫人的無私(3)讀出居里夫人的忘我(2)贊美的讀六、對比體會“偉大”1.寫感受2.給課文換題目(1)空間和時間要高度集中(1)故事內(nèi)容(2)重點通過人物特點感受(1)全文有幾個人物?(2)這些人物各有什么特點?七.全班評價問女何所思?問女何所憶?女亦無所思，女亦無所語文百花園三出示ppt:3)使用文明用語。5.學生與老師交流觀點7.評價點?1.出示《江上漁者》,讀這首詩，你能看出什么?(作者對勞動人民的關心、同情)(1)讀讀這段話，了解了什么?(2)對范仲淹你們還有哪些了解?(一)讀課文，讀正確流利(學生自由讀)(1)讀詞(3)從中你能看出什么?出示ppt:大夫(1)齊讀(2)大夫的“大”還可以怎么念?只身只得只煮米粥一只1.讀課文1.讀懂了什么?2.從這句話中看出作者什么?生；(1)為什么這么說?(2)他是怎樣先天下之憂而憂的?(一)默讀課文，全文寫了范仲淹幾件事?(生：讀書)1.只身苦學2.劃粥割商4.謝絕佳肴(一)自主默讀，仔細讀讀課文，用筆畫出范仲淹的言行(邊讀邊批注)生：從“累了….”(4)再次深入讀書尋找答案饒(1)指名讀3.出示ppt:(1)指名讀(2)君臨天下什么意思?4.課文主要講了誰?(涅利)2.討論、交流(二)組織交流(2)是從哪些詞語感受到的?(3)抓住這些重點詞，讀出感受(學生抓重點詞練讀)(4)假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎?(一定要堅持)2.換位體驗(1)看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學，你想怎么做?(鼓勵他、幫助他)1.對自己說……2.對老師說….3.對媽媽說……4.對同學說……3.提煉中心2.學生討論3.組織交流1.讀詞納塔利威廉(1)指名讀(2)出示：疲憊不堪(3)指名讀(4)疲憊不堪什么樣?“納塔利，你父母呢?”2.“虎口藏寶”的“寶”指什么?(膠卷)3.誰藏的?為什么藏?怎么藏的?通過讀書初步解疑。(略)1.瀏覽全文，“塔莉瑪”給你留下了什么印象?(聰明、機智……)1.分角色小組內(nèi)練習2.小組匯報，全班同學中你認為誰讀得好，為什么?(評讀)4.師生對讀5.分角色朗讀全文2.讀句子，回答括號里的問題。(課后練習第3題)3.讀讀寫寫。(課后練習第4題)2.正確、流利、有感情的朗讀課文。4.學習正面描寫與側面烘托相結合的寫作方法。1課時是的，雜技是一項很復雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓練，可以說是臺上3題：頂碗少年)那一疊瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段寫那位頂碗少年給“我”的5.有感情朗讀全文(誰失去了一天?為什么說他失去了一天，這一天里都失去什么了?)出示ppt:什么?談談你的感受。討論：佩佳到底明白了什么?(時間一去不復返，要珍惜時間)語文百花園四的性質或情況。)1.在閱讀課文中，大家會遇到一些含義深刻的句子，怎樣才能深入理解這些句子呢?讀讀書3.全班交流4.全班交流在本單元學習或課外閱讀中，有什么收獲和體會。1.讀課文，想想文章寫了一件什么事?2.林肯給你留下了什么印象?2.教師適當引導。(1)“有勇氣的人，心中必然充滿信念?！?.試著背背這些名言警句1.敢于與他人交流，表達自己的獨特見解。2.引導學生學習電話留言的技能或發(fā)手機短信的技巧。4.有自己的真實感受。2課時(二)新課(1)讀古詩，有韻味B這首古詩有好幾個多音字，你能讀準字音嗎?你能結合注釋，提醒大家注除了多音字，還有一個生字，誰來讀一讀，說說你怎樣記這個字?“秦”字查什么偏旁?(禾)同學們，這首詩是幾言詩?誰還記得七言詩怎樣讀，才能讀出古詩的韻律?(2)知作者，解詩題王昌齡(698-756)字少伯，京兆(今陜西省西安市)人。一作太原(今屬山(3)明詩意，悟詩情D請1——2位同學出示：秦(公元前221——公元前206)漢(公元前206——公元23年)作者的朝代——唐朝(618——907)作者王維(698——756),請你根據(jù)這組數(shù)字，估算一下(4)總結全文，感情朗讀(5)總結學法，拓展閱讀(6)布置自學(一)整體通讀，把握詩境(二)分步解讀，品悟詩情1.學習《示兒》⑤教師引導：詩人陸游寫這首詩的時候，中原已經(jīng)淪陷整整65年了。同學們，65年啊，780個月啊，近二萬四千個日日夜夜呀!詩人從20歲，一直盼到85歲。這65年每一天作為北宋遺民是怎樣度過的呢?出①體會“暖風熏得游人醉”人來車往，川流不息，好一派繁榮昌盛、國泰民安的氣象啊!但是，這繁榮盛世毀于金人肆(三)體會情感，總結全課2.有感情讀兩首古詩。憂國憂民)3.升華情感：板書：示兒題林安邸憂國憂民死不瞑目盼統(tǒng)一醉生夢死丟江山2.本文借物寫人、抓典型事例寫人的表達方式。2課時3.學習1、3段(一)導入；(二)新課：帶纖巧(xiān):查字典，讀準字音。纖巧：細巧；小巧屹立(左邊山字旁，右邊乞丐的乞)慷慨(左邊豎心旁，右邊既)在這些詞語中，哪些詞語你不明白?(生生互動，質疑解疑)a出示：流淌：流?淌?流淌?你發(fā)現(xiàn)什么?(兩個相同意思的字組成詞語，a楚楚動人(aabc);你能寫出三個這種類型的詞語嗎?(心心相印、落落大方、夸(2)句子：“:”在本句中作用?這句話中冒號的作用是什么?(引出解釋或說明)c左宗棠()謀劃如何收復新疆失地的策略，()還思索如何建設新疆的舉措。d這些柳樹()成了收復新疆失地的見證，()還使古老的“絲綢之路”開始獲得e他的湖湘子弟兵()戰(zhàn)斗之旅，()植樹大軍。(2)捋出思路：①課文哪幾個自然段寫了這兩方面內(nèi)容?(4——13)介紹左宗棠事跡。②1——3,14各寫什么?簡要說一說。文章分幾段?(3)質疑：是左公柳?)(1)要想解答同學們自己提出的問題，我們先了解什么?(左公柳什么特點?)A“——”在本文中的作用?(解釋說明)B用什么修辭方法?(設問加反問)D朗讀。(三)再次質疑，引發(fā)思考(1)再次質疑(2)弄清重點段層次、內(nèi)容設西北邊疆)一共寫了他幾件事?你能用簡要的語言概括出來嗎?動筆寫一寫。第三件事：植樹造林建設新疆建設新疆(一)導入(二)新課：1.整體感知：2.深入學文(1)學習4——13自然段你從哪找到答案?(你學懂了什么?)①學習課文5——7自然段。B體會左宗棠剛強、不屈不撓、堅韌(6、7自然段)a“力排眾議”?(一個人竭力排除大家的意見，堅持自己的主張)注意最后用的是感嘆號，表達他怎樣的感情?(堅決，毫不猶豫)對視新疆為千里荒漠、貧瘠之地的說法，他慷慨激昂地反駁——指名讀(2——3)(指導學生慷慨激昂地讀)堅決)但發(fā)出了力排眾議的豪言，還作出了怎樣的壯舉?(齊讀第七自然段。)是什么力量支持著他“力排眾議，主動請纓”?(是他滿腔的愛國熱忱和保學到這里你了解到左宗棠是個怎樣的人?(愛國將領，民族英雄)板書；愛國你是通過什么了解到左宗棠這些品質的?(語言，神態(tài)，動作)小結：第一件愛國事跡主要是寫的力排眾議、還是主動請纓呢?(力排眾議)②學習課文9-11自然段b重點指導體會學生可能提出：左宗棠為什么你面對重重困難，還這樣信心百倍呢?你為什么要抬著棺材上前線?怎么樣?——學生接讀③學習課文13自然段赤子心)(2)回讀第十四自然段3.總結談話布置作業(yè)(2)布置作業(yè)：左宗棠事跡力排眾議主動請纓典型事例抬棺出征收復新疆語言神態(tài)植樹造林建設新疆(一)導入：1.課題有什么特點?(題目就是文章的主要內(nèi)容)(二)新課；(1)出示生字詞(2)積累詞語；憎恨(zēngzèng)廈門(shàxià)乘勢(chéngchèng)應戰(zhàn)(yīngyìng)喝退(hēhè)獲悉(xīxì)②比一比(讀音及字形),再組詞(想想字義)。曾()居()名()密()掙()憎()踞()銘()蜜()爭()張()鉤()功()隅()乖()漲()釣()攻()遇()乘()A形容兵馬極多、陣容強大。()C無路可走。形容處境十分困難。()表示饋贈食物。()(1)關注課后思考題：指名讀。(2)學習要有法。讀題目，我們怎樣才能完成好這道題?①一邊默讀，一邊思考：注意課文圍繞“收復臺灣”寫了哪些內(nèi)容?哪些地方你能按照提示給文章分段，并寫出主要內(nèi)容嗎?(可在自讀時進行勾畫及批注。)起因：(第1——2自然段):自幼立志，驅除荷虜。評價：(第11自然段):豐功偉績，永載史冊。③再讀重點想想鄭成功渡海東征的時間和陣容，經(jīng)歷了哪些戰(zhàn)斗，克服了哪些困難?注第三自然段；首先交代渡海東征的時間：1661年4月21日；還描述了那浩氛。4.拓展活動3.學習1、3段。(一)導入：(二)新課；昨天，同學們預習了課文，你讀懂誰隱姓埋名?為什么隱姓埋名?把補充的內(nèi)容填到題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)?(文章的主要內(nèi)容)這些詞語中哪個字音易讀錯，字形易寫錯，提醒大家注意?詞語的意思不懂?枕()嘶()署()煉()蜜()矚()艱()撤()密()囑()堅()澈()()的科學技術()的使命()地說()的待遇()的承諾()地接受歡欣鼓舞呢?這句話用什么修辭方法?()(1)一邊默讀，一邊思考：王承書怎樣隱姓埋名?圍繞隱姓埋名寫了她幾件事?分別在那些自然段中?簡單概括寫的是什么事?①第一次放棄名利，為建設新中國毅然回國。(4——8自然段)板書：放棄名利，②隱姓埋名，艱苦工作，迎來第一顆原子彈爆炸成功。(12——17自然段)板書：(2)其他段落寫什么?簡要概括寫什么?第一部分(第1—3自然段):堅定承諾，為研制原子彈隱姓埋名。板書：堅定承第五部分(第18自然段):熠熠生輝，中華優(yōu)秀兒女美名永放光彩。板書：熠熠3.學習1、3段王承書為什么要隱姓埋名?她是怎么做的?你覺得哪讓你最感動?自學，體會。學生可能會問：這篇文章第一次放棄名利與隱姓埋名之間有什么關系?這篇文章①王承書做到了隱姓埋名嗎?她接受任務后是怎樣工作的?②文中哪些段落講述了王承書“第一次放棄名利”?寫這件事與寫她“隱姓埋名”有什么關系?③讀了她的這些事跡，你有怎樣的感觸?(可把你的感受寫一寫，再與同學們交(一)導入整體把握：(二)新課：王承書是怎樣隱姓埋名工作的?你從哪感受到她是一個不記名利、忠于祖國，無私奉獻的人?默讀課文思考。畫出重點語句，談自己的感(1)學習12自然段：(2)學習13、14自然段：②復雜的計算(體會數(shù)據(jù)作用、展開想象)③舍小家，為國家(角色換位)質疑：同學們，學到這，你有什么疑問?(王承書為什么能這樣做?難道她不想自己的家嗎?……)④朗讀13、14自然段。(3)學習16、17自然段。平靜的****又沸騰起來?！?學生讀)這原子彈的爆炸對中國有什么重要的意義?(看原子彈爆炸圖)她又是怎樣實現(xiàn)她隱姓埋名的誓言?——(學生讀)2.學習第2段。以讀為主(1)指名讀。(1)齊讀最后一段。這段寫什么?(一)導入：(二)新課：過結果)起因：1自然段什么方法概括出本段的段意?(把兩個意思合并)(一)導入：(二)新課：放短片，出現(xiàn)甲午海戰(zhàn)戰(zhàn)場。特別是讓學生親眼看到敵艦先進的設施，體會我北這部分，是作者描寫海戰(zhàn)的整體。還哪是最感動你的地方?,抓“置之度外”外。現(xiàn)在‘致遠’艦傷彈盡，無力再戰(zhàn)。我決定以我傷殘之艦撞沉‘吉野’,與‘吉野’同歸輪，開足馬力向“吉野”艦撞去。我們再聯(lián)系上下文，體會鄧世昌他們在什么情況下把生死置之度外?怎么把生死置之度外?北洋水師官兵懷著對侵略者刻骨的仇恨(怒視)對祖國的愛(慷慨激昂、置之度外等)用生命保衛(wèi)祖國的領海，捍衛(wèi)祖國的尊嚴。在炮彈打盡、艦身傾斜，即將沉沒時，決定以傷殘之艦撞沉“吉野”,與“吉野”同歸于盡。朗讀：讀出鄧世昌與全艦官兵用生命保衛(wèi)祖國的決心與勇氣。你是怎么讀懂“置之度外”的?(聯(lián)系上文。抓鄧世昌、全艦官兵的語言、動作、鄧世昌等愛國將士還怎么把生死置之度外?遠”艦的甲板上起火了，但它并沒有停止前進，而是像一條火龍乘風破浪，繼續(xù)沖向“吉野”抓敵人的神態(tài)、動作體會出面隊比自己強大的敵人，鄧世昌等人在彈盡、在船即將沉沒的時刻，用“致遠”艦做武器，誓死保衛(wèi)國家。通過寫敵人的神態(tài)、動作、表情，來突出鄧世昌等人的品質，這叫什么描寫?(側面描寫)這樣描寫的好處是什么?(襯托人物高大的品質。)想象畫面，你看到了什么?你還從哪讀懂“置之度外”?③鄧世昌落水以后，仍不停地大喊殺敵。他平日飼養(yǎng)的愛犬游到他的身邊，用嘴銜他的手臂和辮子，想救起主人；有個隨從還把一只救生圈扔給鄧世昌，但是他都拒絕了。鄧世昌決心實踐自己的誓言：“與軍艦共存亡!”他沉沒在洶涌的波濤之中，壯烈犧牲了。全艦二百多名將士，除十六人獲救以外，其余全部壯烈犧牲。引導學生體會鄧世昌等人的錚錚鐵骨。為了祖國寧死不屈。朗讀，讀出鄧世昌視死如歸的精神。我們怎樣讀懂“置之度外”?(聯(lián)系下文)通過這部分的學習，你有什么收獲?學習詞語在這部分中，我們看到描寫戰(zhàn)爭，既要有戰(zhàn)爭場面的描寫，又要有典型的人物，⑤讀2——6自然段。3.學習第7自然段兒女的心中!)(三)拓展活動侵略中國爆發(fā)戰(zhàn)爭海上英魂英勇抵抗生死置之度外我方失敗精神永存4.練習說明的表達方法。2.新課：②你能讀讀下面的詞語，給詞語分類嗎?褒義：真誠善良視死如歸心急火燎貶義：兇殘?zhí)搨伪┨缋棕澤滤繟除了以上這些詞語，你還能寫出幾個褒義詞、貶義詞嗎?幾個這樣的詞語嗎?(2)學習寫讀書筆記①閱讀125——127頁內(nèi)容，你學懂了什么?A閱讀寧寧和丫丫對話，你讀懂了什么?認識兩種批注方式：眉批是寫在文章上方的空白處，旁批是把自己思考或體會做批注好處：對理解文章內(nèi)容、學習語言表達都有益處。B閱讀閱讀平臺先自己把故事讀一讀，想一想有什么感受。再看一看別人的批注，對照一下自己的認識最后，另選幾處有感觸的地方，嘗試進行眉批及旁批。閱讀需要把自己的感受隨時記錄下來。我們都有哪些種批注呢?①寫感想式批注：記錄自己閱讀的感受、想法②質疑式批注：把讀書的疑問記錄下來③評價式批注：記錄自己閱讀后對文章褒貶看法④補充式批注：順著作者的思路，依照作者的寫法，接著為作者補充。也可以稱得上仿寫、續(xù)寫。⑤聯(lián)想式批注：由此及彼，能夠自覺的由文本遷移到文外。D閱讀一篇短文，交流自己的批注。獨立閱讀，寫批注小組交流，相互學習(3)積少成多背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》作業(yè)：閱讀一篇短文，做學習筆記。第二課時2.抒發(fā)對祖國的熱愛之情。同學們，讀了本單元的課文，大家心情久久不能平靜。愛國志士們的情懷，深深地打動了我們，使我們也想說些什么。經(jīng)過這么長的準備時間，大家分小組搜集了資料、寫稿、進行了演練，今天我們就匯報。(二)新課：演講者：觀點明確，條理清楚，語氣、語調(diào)、手勢和演講內(nèi)容協(xié)調(diào)。朗讀時，注意4.活動總結第三課時(作文指導課)(二)新課：2.指導怎樣介紹你認為這些中哪一項任務最難完成?(內(nèi)容具體)3.感受真實。第四課時(作文評改)3.培養(yǎng)學生自我修改作文的能力。(一)導入：激發(fā)興趣(二)新課：2.展示賞析(2)精彩內(nèi)容展示。3.修改完善(說說自己哪個地方改得好，要注意說說自己原來是怎么寫的，為什么要這樣改),并為自己組員打分。各組除剛才已獲得稱號的同學外，另外分數(shù)最高的同學也獲“最有品位的觀眾”(1)教學過程與教學內(nèi)容。(1)教學過程與內(nèi)容：聽錄音。(2)教學過程與內(nèi)容：①體會人物的性格特點。圖2(略)、圖3(略)A:臉——紫色B:頭——小氈帽健康C:頸——銀項圈活潑D:怕見人怕羞②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個什么樣的人。圖4(略)、圖5(略)、圖6(略)、圖7(略)。④惜別我佩服1921年捕鳥()天空中掛著()圓月，下面是海邊的沙地，都種著()西瓜。其間有一個十一二歲的少年，(),(),向一匹猹()刺去。從閏土給“我”講()、()、()、()等幾件事，可以看看閏土是一個△任何一門理論科學中的每一個新的發(fā)現(xiàn)——它的實際應用也許還根本無法預見—3.學習本課生字、新詞。4.有感情地朗讀課文。教學時間三課時(二)學習生字、新詞。(一)初步了解課文內(nèi)容。(一)導入新課。(二)自學課文。(1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?(2)小說寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時候?(3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁?(三)檢查自學情況。凡卡?茹科夫(伊凡?茹科夫):小說的主人公。4.分小組討論思考題。(四)給課文分段。(五)作業(yè)。1.抄寫詞語。(課內(nèi)完成)(一)復習提問。(二)學習第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。(1)第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容?(4)指導學生有語氣地朗讀4、5自然段。(5)第6自然段主要寫了什么內(nèi)容?(8)指導朗讀第6自然段。3.導讀13、14自然段。(4)帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。(四)小結：1.學習第2段“寫信過程”的細節(jié)描寫。是什么意思?從哪里看出“簡直沒有”?)(2)學生自學。(三)總結：(四)作業(yè)。1.思考課后練習第2題。28孔明借箭智。)()要()三天趕造()。()向()借船，然后用草船向()借到了箭。“擂”讀作léi,不讀成lèi;“丞”讀作chéng,不讀成cén。3.據(jù)此提綱給文章分段：一(1、2自然段)、二(3--9自然段)、三(10自然段)(一)學習第三段4、針對“神機妙算”,你能提出哪些問題?(或你想知道些什么?)(預測：為什么要用“神機妙算”?神在哪里?妙在哪里?怎樣神?……教師擇要板書問題。)多好!改不改?為什么?”(組織學生議論。)機妙算的諸葛亮!”“你們真是諸葛亮的知音啊!既然如此，那課文為什么不把這些話寫出來呢?”們說諸葛亮神不神?(生齊答：神。)妙不妙?(生齊答：妙。)(四)出示討論：那么,周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢?(五)孔明借箭成功的原因有哪些?塞萬提斯(1547-1616)西班牙偉大的作家、戲劇家、詩人。祖父是破落貴族，當過吉訶德》,1605年該書第一卷出版，1615年該書第二卷出版。這部作品中出現(xiàn)了將近七百個人物，描寫的生活面十分廣闊，成為1