第14課《行路難》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

《行路難》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《行路難》（其一）是九年級(jí)上冊(cè)第三單元《詩(shī)詞三首》中的第一首。本單元所選的古詩(shī)文都為傳統(tǒng)的名家名篇，散文都是名勝記游之作，詩(shī)詞則偏于抒發(fā)個(gè)人的情志懷抱。在單元導(dǎo)語(yǔ)中提到：本單元學(xué)習(xí)時(shí)，要注意體會(huì)古人寄托于山水名勝中的思想情感，感受他們的憂樂(lè)情懷。預(yù)習(xí)提示中提到要注意誦讀課文，注意不同詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律特點(diǎn)，了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，初讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想情感。本詩(shī)作為一首樂(lè)府詩(shī)，在句式上以七言為主，雜以三言。在藝術(shù)手法上，運(yùn)用了夸張、對(duì)偶、比喻、反復(fù)、反問(wèn)的修辭手法和借用典故的寫(xiě)作手法，詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人在人生道路艱難，仕途遇到阻塞的時(shí)候，在悲憤中不乏豪邁，在失意中仍懷有希望的情感，以及自強(qiáng)不息的奮斗精神和樂(lè)觀進(jìn)取的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、反復(fù)誦讀，做到有感情朗讀并背誦課文2、研討探究，理解詩(shī)人苦悶、迷茫的心情3、體會(huì)詩(shī)人悲憤中不乏豪邁，失意中仍有希望的思想境界【教學(xué)重點(diǎn)】理解詩(shī)人情感的變化，產(chǎn)生共鳴【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)人悲憤中不乏豪邁，失意中仍有希望的思想境界【教學(xué)手段】多媒體【課時(shí)】一【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)讀，入詩(shī)題出示:筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神。問(wèn):這是誰(shuí)的詩(shī)?這是杜甫稱贊李白的，只有李白才能當(dāng)?shù)闷疬@樣的稱贊,這是說(shuō)李白寫(xiě)起文章來(lái)，才華橫溢,筆力萬(wàn)鈞,

一筆一落;詩(shī)寫(xiě)成,連鬼神都為之哭泣。然而就是這樣一位偉大的詩(shī)人,他也失落過(guò)，痛苦過(guò),徘徊過(guò)，彷徨過(guò)，那今天讓我們一同輕叩浪漫詩(shī)仙那扇獨(dú)特的心扉。來(lái)感受一下文人在《行路難》的心境。二、出示目標(biāo)，明確方向三、了解作者和寫(xiě)作背景:1、作者簡(jiǎn)介李白，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”。是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。與杜甫并稱為"李杜”。少年有“濟(jì)蒼生”、“安社稷”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。其詩(shī)想象豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰奇絢麗，是中國(guó)文學(xué)史.上繼屈原之后偉大的浪漫主義詩(shī)人2、寫(xiě)作背景:唐玄宗天寶年間，李白受命入長(zhǎng)安，供奉翰林，做一名文學(xué)侍臣，以詩(shī)賦為朝廷點(diǎn)綴升平。但并沒(méi)有得到施展政治抱負(fù)的機(jī)會(huì)，因與權(quán)貴不和，被迫“賜金放還”。詩(shī)人“濟(jì)蒼生”“安社稷”的愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)，在朋友為他踐行的酒宴上憤然寫(xiě)下了這組詩(shī)。3.文體常識(shí)“行路難”是樂(lè)府古題，“樂(lè)府”指的是能夠配樂(lè)的歌詩(shī)。樂(lè)府詩(shī)是一種古體詩(shī)。四、讀詩(shī)，繪詩(shī)意（一）讀準(zhǔn)字音（名家范讀）金樽

zūn

珍羞xiū

投箸zhù冰塞川

sè

太行háng

歧路qí（二）讀準(zhǔn)節(jié)奏五、譯詩(shī)，明詩(shī)義1、金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢（1）重點(diǎn)詞語(yǔ)講解。金樽：對(duì)酒杯的美稱斗十千：一斗值十千錢，形容酒美價(jià)貴玉盤(pán)：對(duì)盤(pán)子的美稱

羞：同“饈”美味的食物直：同“值”價(jià)值（2）指導(dǎo)翻譯。酒杯盛著價(jià)格昂貴的清醇美酒，盤(pán)子里裝滿價(jià)值萬(wàn)錢的佳肴

。2、停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。（1）重點(diǎn)詞語(yǔ)講解。箸：筷子（2）指導(dǎo)翻譯。（我）放下酒杯和筷子，（面對(duì)美酒佳肴）卻吃不下去，拔劍起舞，環(huán)顧四周，心里卻茫茫然。3、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。（1）重點(diǎn)詞語(yǔ)講解。欲：想要（2）指導(dǎo)翻譯。想渡過(guò)黃河，堅(jiān)冰卻堵塞大川；想要登上太行山，大雪卻遍布高山。4、閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。（1）重點(diǎn)典故講解“詩(shī)中借用了誰(shuí)的歷史典故?這兩個(gè)人物之間有何共同點(diǎn)？詩(shī)中借用歷史典故有何作用？明確：共同點(diǎn)：兩人都是起初在政治上并不順利，而最終有大作為的人。作用：借姜太公和伊尹的事例，表明自己對(duì)前途的希望，希望自己能為統(tǒng)治者所信任、重用。（2）指導(dǎo)翻譯。當(dāng)年呂尚閑居，曾在碧溪垂釣；伊尹受聘前，夢(mèng)里乘舟路過(guò)太陽(yáng)邊。5、行路難，行路難，多歧路，今安在？（1）重點(diǎn)詞語(yǔ)講解。歧路：岔路

安：哪里？（2）指導(dǎo)翻譯。行路難啊，行路難！岔路何其多，我的路在何處？6、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（1）重點(diǎn)詞語(yǔ)講解。會(huì)：終將

云帆：高高的帆

濟(jì)：渡（2）指導(dǎo)翻譯。但我堅(jiān)信乘長(zhǎng)風(fēng)破巨浪的機(jī)會(huì)一定會(huì)到來(lái)，那時(shí)我將高掛云帆，遠(yuǎn)渡滄海。六、賞詩(shī)，悟詩(shī)情1、這首詩(shī)中哪一個(gè)字可以知道作者的心情？明確：“難”，是本首詩(shī)歌的題眼，暗示著詩(shī)人李白對(duì)人生的感慨追問(wèn)：詩(shī)人感慨“行路難”，你從哪些詩(shī)句讀出作者“難”之意？找出對(duì)應(yīng)詩(shī)句，并體會(huì)詩(shī)人情感。（要求：圈點(diǎn)批注，勾畫(huà)出相關(guān)詩(shī)句，將簡(jiǎn)要詞語(yǔ)批注在空白處）預(yù)設(shè)①：停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然（面對(duì)美酒佳肴，作者卻“停杯投箸”“拔劍四顧”，此處可見(jiàn)作者什么樣的心情？）明確：“?！薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋彼膫€(gè)連續(xù)的動(dòng)作表現(xiàn)了詩(shī)人極度抑郁、苦悶、茫然無(wú)措的心情。當(dāng)精神苦悶的時(shí)候，美味佳釀也難以下咽。再回過(guò)頭看開(kāi)頭兩句，才覺(jué)是以樂(lè)景寫(xiě)哀情。預(yù)設(shè)②：欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山明確：“渡黃河”“登太行”是寫(xiě)實(shí)嗎？（虛寫(xiě)，“渡黃河”“登太行”象征著詩(shī)人在政治上的雄心壯志和前途渺茫。）“冰塞川”和“雪滿山”有何象征意義？（象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻.預(yù)設(shè)③：行路難！行路難！多歧路，今安在？明確：點(diǎn)賞析角度：①修辭:運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，從語(yǔ)氣和感情上強(qiáng)調(diào)行路難，表現(xiàn)了心中的憤懣。運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，表現(xiàn)了內(nèi)心的焦慮。②句式：短句的運(yùn)用，節(jié)奏短促，簡(jiǎn)短有力。追問(wèn)：詩(shī)人在面對(duì)如此之“難”的處境時(shí)，是如何擺脫歧路彷徨的苦悶的?請(qǐng)用原文的詩(shī)句回答。明確：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海追問(wèn)：這句詩(shī)中表達(dá)了作者怎樣志向？明確：體現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀自信的人生態(tài)度和實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)的堅(jiān)定信念。七、總結(jié)，提煉主題本詩(shī)中詩(shī)人的思想感情經(jīng)歷了怎樣的變化？1.總結(jié)金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢。（歡樂(lè)宴會(huì)）歡樂(lè)停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。（茫然心情）郁悶欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。（理想受阻）惆悵閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。（寄托希望）希望行路難！行路難！多歧路，今安在？（慨嘆人生）迷惘長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（充滿希望）樂(lè)觀2.主旨本詩(shī)抒寫(xiě)了作者在仕途上遭遇艱難時(shí),產(chǎn)生了抑郁苦悶的情緒,但仍盼有一天施展自己的才華