第23課《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計(jì)++2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《范進(jìn)中舉》節(jié)選自清代小說(shuō)家吳敬梓的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》第三回，是一篇講讀課文。通過(guò)描寫范進(jìn)參加鄉(xiāng)試中了舉人一事，運(yùn)用夸張的修辭手法刻畫了他為科舉考試喜極而瘋的形象，用岳丈在范進(jìn)中舉前后的極其鮮明的肢體動(dòng)作和言語(yǔ)表情，以及中舉后鄰居對(duì)他的前呼后擁和鄉(xiāng)紳贈(zèng)屋的等事例重點(diǎn)刻畫出了一個(gè)趨炎附勢(shì)熱衷仕途，好官名利祿且世態(tài)炎涼的可恥的社會(huì)風(fēng)氣，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)及其陰暗的特征進(jìn)行了辛辣的諷刺。二、學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生對(duì)于小說(shuō)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不陌生了，對(duì)于故事情節(jié)的梳理、人物形象的分析、寫作手法的探究也是駕輕就熟。但雖然他們的認(rèn)知能力已經(jīng)有了很大的提高，情感世界也很豐富，有了自己獨(dú)立的思考能力，可是對(duì)小說(shuō)的主題挖掘上還是有所欠缺，不能認(rèn)識(shí)范進(jìn)及范進(jìn)那個(gè)時(shí)代的悲劇性。而且九年級(jí)的學(xué)生即將面臨中考，這是決定前途命運(yùn)的時(shí)候，那種無(wú)助與渺茫感使一部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了懈怠，因此有必要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解小說(shuō)的深刻內(nèi)涵，形成正確、健康的人生觀與價(jià)值觀。三、教學(xué)目標(biāo)1、把握小說(shuō)故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)小說(shuō)所反映的社會(huì)生活。2、感知藝術(shù)形象，學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫人物的手法。3、品味小說(shuō)語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)諷刺藝術(shù)的魅力。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：梳理故事情節(jié)，從范進(jìn)中舉前后的生活變化認(rèn)識(shí)作品所反映的社會(huì)生活；了解范進(jìn)這一形象的典型性，了解作品刻畫人物的藝術(shù)手法及其作用。品味小說(shuō)的語(yǔ)言，領(lǐng)略古小說(shuō)的諷刺藝術(shù)的魅力。2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)鮮明的對(duì)比手法和高度的諷刺藝術(shù)；了解古代白話小說(shuō)的語(yǔ)言與今天口語(yǔ)的差異；認(rèn)識(shí)封建科舉制度的罪惡。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課1、語(yǔ)言導(dǎo)入：古人云：人生四大樂(lè)事——久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜提名時(shí)。如果說(shuō)《孔乙己》是一個(gè)充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個(gè)社會(huì)的世態(tài)炎涼。那么今天，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)又認(rèn)識(shí)一位古代知識(shí)分子——范進(jìn)，他原來(lái)也是個(gè)下層知識(shí)分子，年近半百終于考中了舉人，命運(yùn)發(fā)生了戲劇性的變化。我們學(xué)習(xí)從清代小說(shuō)家吳敬梓的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進(jìn)中舉》。2、作者簡(jiǎn)介：吳敬梓（1701—1754），字敏軒，號(hào)粒民，晚年又號(hào)文木老人，安徽全椒人，清代小說(shuō)家。吳敬梓出生于一個(gè)科甲鼎勝的縉紳世家，其曾祖父和祖父兩代人中，共出了六名進(jìn)士，包括一名榜眼，一名探花。吳敬梓二十三歲中秀才，性格豪爽，不愛(ài)八股文，不愛(ài)功名，喜歡聲色犬馬，縱情背禮，揮金如土，幾十年間把從祖父那兒繼承產(chǎn)業(yè)揮霍得一干二凈，時(shí)人把他與從表弟程晉芳并稱“二妙”，又因?yàn)樗簧瞥旨?，遇貧即施，家業(yè)遂落。到三十三歲時(shí)，他的生活已陷入困頓之中。此后，他更憑借廣博的學(xué)識(shí)，寫成了《儒林外史》。3、關(guān)于作品《儒林外史》是一部章回體長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，是中國(guó)古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的高峰，給后世的譴責(zé)小說(shuō)以直接影響。它以整個(gè)封建社會(huì)為批判對(duì)象，以不同類型的封建知識(shí)分子為中心，通過(guò)對(duì)他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群“儒林”的丑惡形象。揭示了封建科舉制度下統(tǒng)治階級(jí)橫暴貪婪丑惡可笑的形象，鞭撻了罪惡的社會(huì)根源。全書(shū)故事情節(jié)雖沒(méi)有一個(gè)主干，可是有一個(gè)中心貫穿其間，那就是反對(duì)科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因熱衷功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會(huì)習(xí)氣。（二）初讀感知1、自讀課文，解決生字詞作揖（yī）帶挈（qiè）相（xiàng）公醺醺（xūn）行（háng）事長(zhǎng)（zhǎng）親腆（tiǎn）著啐（cuì）拋（pāo）嗑（kē）亞（yà）元解（jiè）元綰（wǎn）桑梓（zǐ）軒（xuān）敞錠（dìng）子2、疑難詞語(yǔ)補(bǔ)充解釋進(jìn)學(xué)：科舉時(shí)代，童生應(yīng)歲試、科試而考中入縣學(xué)，稱為進(jìn)學(xué)，即文中所說(shuō)的中了相公?！跋唷弊xxiàng，不讀xiāng；“中”讀zhòng，不讀zhōng。爛忠厚：過(guò)分忠厚。闖將來(lái)：闖來(lái)。將，助詞，沒(méi)有實(shí)義。五更鼓：打五更的時(shí)候（天亮以前）。舊時(shí)把一夜分作五更，每到一更就擊鼓報(bào)時(shí)。權(quán)變：隨機(jī)應(yīng)變。見(jiàn)外：當(dāng)作外人看待。果不其然：果然不出所料。課文可分為哪兩個(gè)部分？試概括各部分大意。答案示例：全文分成兩個(gè)部分。第一部分(l～2)：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。第二部分(3～11)：寫范進(jìn)中舉后的情景。請(qǐng)分別給兩個(gè)部分分層并歸納層意。答案示例：第一部分：第一層(1)：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，丈人胡屠戶前來(lái)賀喜。第二層(2)：寫范進(jìn)向胡屠戶借盤纏應(yīng)鄉(xiāng)試，遭到拒絕和辱罵。第二部分：第一層(3～5)：寫范進(jìn)中舉后喜極而瘋。第二層(6～9)：寫胡屠戶治瘋。第三層(10、11)：張鄉(xiāng)紳拜會(huì)和胡屠戶受贈(zèng)。精讀課文，內(nèi)容探究1、出榜那天，家中斷炊，范進(jìn)奉母親之命到集上去賣雞這一情節(jié)是否多余？為什么？答案示例：不多余。①這一情節(jié)不僅寫出了范進(jìn)家境的貧窮，而且與后文中舉后的富貴形成鮮明的對(duì)比。②范進(jìn)一家窮困至此而無(wú)人伸出援手，突出了世態(tài)的炎涼。③范進(jìn)的地位在一天內(nèi)發(fā)生了巨大的變化，增強(qiáng)了諷刺意味。④引出下文：因?yàn)槿ベu雞，他中舉的消息才會(huì)由鄰居去告知，才會(huì)有范進(jìn)的不相信，由此引發(fā)了范進(jìn)喜極而瘋的鬧劇。鄰居前來(lái)報(bào)喜，范進(jìn)為何不信？答案示例：范進(jìn)對(duì)自己中舉的消息一時(shí)難以置信，是因?yàn)樗麑以嚥坏冢缫蚜?xí)慣接受失敗，他沒(méi)有想到自己會(huì)中舉。所以鄰居告知他時(shí)，他并不信。說(shuō)明了范進(jìn)的迂腐無(wú)能和科舉制度對(duì)他的毒害之深。第5、6自然段中眾鄰居所說(shuō)的話及主動(dòng)拿雞蛋酒米的行為，反映了什么社會(huì)問(wèn)題？答案示例：“科舉”是橫在中國(guó)古代知識(shí)分子面前的一條鴻溝，越過(guò)了這條鴻溝，則風(fēng)光無(wú)限，終生榮華富貴。中舉帶來(lái)的天壤之別的變化著實(shí)令人羨慕和神往。表現(xiàn)了封建時(shí)代的世態(tài)炎涼和眾鄰居的趨炎附勢(shì)。胡屠戶來(lái)賀喜拿的是些什么樣的禮物？這樣安排有什么作用？答案示例：范進(jìn)中舉后，胡屠戶帶來(lái)了“七八斤肉，四五千錢”，這與開(kāi)頭僅“拿著一副大腸和一瓶酒”形成了鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了胡屠戶的勢(shì)利。范進(jìn)中舉后，張鄉(xiāng)紳前來(lái)拜會(huì)，范進(jìn)和張鄉(xiāng)紳的對(duì)話反映了什么？答案示例：范進(jìn)明知張鄉(xiāng)紳是為了拉攏自己，說(shuō)出了一些無(wú)稽攀附的話，但還是順著他的話應(yīng)答，說(shuō)明兩個(gè)人都是虛意逢迎、圓滑世故的人。張鄉(xiāng)紳虛偽狡詐、趨炎附勢(shì)；范進(jìn)也早已被官場(chǎng)世故圓滑的污濁之氣污染。（四）合作探究1、學(xué)生自讀，找到可以體現(xiàn)胡屠戶變化的內(nèi)容進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)關(guān)注細(xì)節(jié)描寫。學(xué)生展示分享，并歸納其丑態(tài)的形象特點(diǎn)。明確：胡屠戶之丑①“橫披了衣服，腆著肚子，破口大罵”——“低著頭，扯幾十回，千恩萬(wàn)謝，笑瞇瞇”②“連斟兩碗酒喝了，壯膽，手顫起來(lái)”——“不覺(jué)得那只手隱隱的疼起來(lái)，巴掌仰著，再也彎不過(guò)來(lái)”③“把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)”假意推辭“你且收著”——“又連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣”明確：前后矛盾的細(xì)節(jié)，刻畫了一個(gè)粗俗勢(shì)利，嫌貧愛(ài)富，諂媚至極，前倨后恭的市井丑態(tài)，揭示了趨炎附勢(shì)的市儈心理，揭露了世態(tài)炎涼的世風(fēng)。小結(jié)：細(xì)節(jié)的真實(shí)生動(dòng)，語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔傳神，鮮明對(duì)比的反差，具有強(qiáng)烈的諷刺藝術(shù)。板書(shū)：諷刺藝術(shù)2、分析張相生和眾鄉(xiāng)鄰之丑，體會(huì)諷刺藝術(shù)①分析張鄉(xiāng)紳師引導(dǎo)：同樣的變化還有張鄉(xiāng)紳，古話說(shuō)得好：“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一朝成名天下知?！狈哆M(jìn)一中舉，張鄉(xiāng)紳就迫不及待來(lái)祝賀，他來(lái)有什么目的呢？學(xué)生閱讀第8段，找到相關(guān)句子進(jìn)行分析，并交流展示。明確：中舉前——不聞不問(wèn)中舉后——主動(dòng)攀談，送銀送房，不惜血本世先生，世弟兄，早晚也好請(qǐng)教些，拉攏關(guān)系，擴(kuò)大關(guān)系網(wǎng)，為自己謀利。小結(jié)：冷峻的白描手法，刻畫了張鄉(xiāng)紳老奸巨滑、善于拉攏、攀附權(quán)貴，前疏后親的官員丑態(tài)。②分析眾鄉(xiāng)鄰：師引導(dǎo)：聽(tīng)其言，觀其心，就能走向人物內(nèi)心。課文中還活躍著一群人，他們就是眾鄉(xiāng)鄰，有的同學(xué)說(shuō)他們只是陪襯人物，刪掉也無(wú)大礙，你認(rèn)為呢？請(qǐng)聯(lián)系上下文看看眾鄉(xiāng)鄰的刻畫有無(wú)深刻含義？學(xué)生跳讀課文，找出有關(guān)眾鄉(xiāng)鄰的細(xì)節(jié)描寫。明確：送糧，送米，送酒，送雞蛋，搬桌椅，上街尋人……師追問(wèn)：范進(jìn)中舉前，老母即將餓死，他們有何表示？捷報(bào)一到，蜂擁而至，爭(zhēng)相幫忙，天壤之別的表現(xiàn)有什么作用？明確：刻畫一群迷信權(quán)勢(shì)，重利輕義，前涼后媚的勢(shì)利小人之“丑”。小結(jié)：這樣，群丑態(tài)原形畢露，欺貧愛(ài)富，前倨后恭的胡屠戶，善于拉攏，前疏后親的張鄉(xiāng)紳，趨炎附勢(shì)，前疏后媚的眾鄉(xiāng)鄰，一起構(gòu)成了范進(jìn)生活的大環(huán)境，作者真是寫盡了人情冷暖，世態(tài)炎涼。（五）課堂討論與拓展范進(jìn)中舉是悲劇還是喜??？分析：從喜劇的判斷標(biāo)準(zhǔn)入手，可以認(rèn)定是一個(gè)喜劇。當(dāng)然關(guān)注文章內(nèi)核，我們發(fā)現(xiàn)該小說(shuō)也是一個(gè)悲劇。如果有學(xué)生回答是悲劇，可以順勢(shì)追問(wèn)同學(xué)們哪里悲，是什么之悲？個(gè)人之悲、親情之悲、社會(huì)之悲，民族之悲總結(jié)：本文在形式上的喜劇，但從深層主題上看是悲劇。表面上，范進(jìn)多年努力，夢(mèng)想成真，皆大歡喜。但實(shí)際上，作者是借范進(jìn)一人之“喜”，諷社會(huì)科舉之悲。儒林外史就像一面鏡子照出了科舉制度下形形色色士人的丑惡嘴臉和封建末世衰頹的世風(fēng)，無(wú)論爬上爬不上，對(duì)民族和國(guó)家，都是一個(gè)悲劇。課堂討論：范進(jìn)為什么會(huì)發(fā)瘋？對(duì)他的發(fā)瘋應(yīng)該怎樣理解？討論：作者借報(bào)錄人之口，設(shè)計(jì)治療瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個(gè)嘴巴，這里表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？比較閱讀：將《范進(jìn)中舉》與《孔乙己》進(jìn)行比較，分析兩篇文章在人物、主題思想和諷刺手法上的異同。3、課外拓展：朗讀課文對(duì)胡屠戶描寫部分，體會(huì)人物性格。課外閱讀《儒林外史》第四、五、十三至十五回，進(jìn)一步了解小說(shuō)的藝術(shù)特色和思想內(nèi)容。（六）作業(yè)布置1、完成課后練習(xí)：歸納總結(jié)對(duì)比手法在小說(shuō)中的運(yùn)用及其藝術(shù)效果。分析其他人物的諷刺描寫，如用夸張的手法描寫范進(jìn)喜極而瘋的情狀。2、寫一篇讀后感：結(jié)合課文