河南省平頂山市寶豐縣2024-2025學(xué)年九年級(jí)9月月考語(yǔ)文試題（含答案）

2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期階段性測(cè)試卷

九年級(jí)語(yǔ)文（BBRJ）

測(cè)試范圍：1、2單元+3單元11課、12課，《行路難》，《艾青詩(shī)選》、課外古詩(shī)詞

注意事項(xiàng)：

1.本試卷共8頁(yè)，五大題，滿分120分，測(cè)試時(shí)間120分鐘。

2.請(qǐng)用藍(lán)、黑色鋼筆或圓珠筆寫(xiě)在試卷或答題卡上。

3.答卷前請(qǐng)將密封線內(nèi)的項(xiàng)目填寫(xiě)清楚。

題號(hào)二三四五總分

分?jǐn)?shù)

一、積累與運(yùn)用（共23分）

1.閱讀下面的文字，完成后面小題。（共4分）

水城的四季各具風(fēng)情。驚蟄時(shí)節(jié)，河邊新芽吐綠，澄清的河水蕩起層層漣漪；芒種之時(shí)，湖上紅蓮綻

放，ping婷的喬木掩映著似錦繁花;立秋，梧桐樹(shù)在風(fēng)中搖曳，月朗風(fēng)清的秋夜，古老的白塔講述著歲月的

故事；冬天，紅zhudng素裹的大地,潤(rùn)如油膏的沃土孕育著豐收的希望。

不管生活給了我們?cè)鯓拥娜松?，只要我們能朝著目?biāo)，心無(wú)旁鷲，恪守時(shí)間，擁有一顆淡然的心，遇事

不成不以客觀理由寬型_自己，我相信我們一定能更好地把握人生，把握幸福...

（1）根據(jù)拼音，在詞語(yǔ)空缺處填寫(xiě)漢字。（3分）

①ping婷②紅zhuang素裹③寬you

（2）給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（1分）

④搖曳（A.zhuaiB.ye）

2.古詩(shī)詞默寫(xiě)。（共8分）

（1）《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》詩(shī)中道出了千古文人的悲劇命運(yùn)，以及欲求解脫而不可得的苦悶的詩(shī)句是：

（2）《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》直言詩(shī)人忠君報(bào)國(guó)的信念的詩(shī)句：，!

（3）古人對(duì)“月”情有獨(dú)鐘。由杜子美《月夜憶舍弟》中“,"可知

“月”能抒發(fā)思鄉(xiāng)懷親之情；溫庭筠的《商山早行》中“,”運(yùn)用有特征

性的景物，表現(xiàn)了早行之早。

3.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是【】（3分）

中國(guó)書(shū)法藝術(shù)是中華大地上土生土長(zhǎng)、地地道道的民族傳統(tǒng)藝術(shù)。,,,

,,,是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹體現(xiàn)和輝煌標(biāo)本。

①它至今仍是從頭到尾、從里到外

②始終保持著地道的中國(guó)作風(fēng)與中國(guó)氣派

③在生成和發(fā)展的過(guò)程中，它與中國(guó)傳統(tǒng)文化始終難解難分

④唯獨(dú)書(shū)法藝術(shù)的情況不一樣

⑤當(dāng)然，中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)古往今來(lái)中國(guó)的人文、歷史乃至一切事物都有深刻的滲透和影響

⑥但那影響畢竟在逐漸淡化

A.⑤⑥③④①②B.⑤⑥③④②①C.③⑤⑥②①④D.③⑤⑥④①②

4.【豫見(jiàn)成語(yǔ)】“豫見(jiàn)你”為探究成語(yǔ)淵源，收集到很多成語(yǔ)，分布在河南各地，研學(xué)組成員們打算來(lái)一次

地圖中的成語(yǔ)研學(xué)，請(qǐng)問(wèn)下面的研學(xué)路線，哪一個(gè)更適合并說(shuō)明理由。（距離遠(yuǎn)近不在考慮范圍）（4分）

線路一：鄭州博物館、洛陽(yáng)龍門(mén)石窟、開(kāi)封清明上河園、安陽(yáng)殷墟博物苑

線路二：開(kāi)封焦裕祿紀(jì)念園、鄭州黃河文化公園、洛陽(yáng)黃河小浪底風(fēng)景區(qū)、三門(mén)峽大壩風(fēng)景區(qū)

線路三：安陽(yáng)湯陰岳飛廟、開(kāi)封李清照雕像、洛陽(yáng)白居易故居白園、南陽(yáng)臥龍崗歷史名勝景區(qū)

5.焦裕祿調(diào)任蘭考縣委書(shū)記后，面對(duì)危害老百姓生產(chǎn)生活的三大災(zāi)害內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿，他帶領(lǐng)全縣人民全

身心投入封沙、治水、改地斗爭(zhēng)。他帶領(lǐng)全縣人民艱苦奮斗，植樹(shù)治沙，取得了顯著成效。1964年5月，焦

裕祿因肝癌不幸病逝，年僅42歲。他被譽(yù)為“縣委書(shū)記的榜樣”。1966年，他被河南省人民政府追認(rèn)為革命

烈士。

焦裕祿紀(jì)念館準(zhǔn)備選配一幅插圖。A、B兩幅備選圖中，你建議選擇哪一幅，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（4分）

二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）

（一）閱讀選文，完成6—9題。（共16分）

穿過(guò)風(fēng)雪的音樂(lè)盒

張翔

①那一年，他去西藏八宿的一個(gè)小鄉(xiāng)村支教。支教兩年后，他就可以回城獲得一份不錯(cuò)的工作。初入校

門(mén)的那一天，白雪飄飄，孩子們?cè)趯W(xué)校的操場(chǎng)上排成兩排，向他敬禮。他留了下來(lái)，教他們語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自

然，教他們認(rèn)識(shí)山外的山、山外的城。

②孩子們來(lái)自不同的村落，近的就住在鄉(xiāng)里，有的孩子來(lái)上學(xué)甚至要翻過(guò)一座海拔三千米的雪山。那個(gè)

住得最遠(yuǎn)的孩子，名字叫也措，黑黑的小臉，還有兩團(tuán)高原紅。據(jù)說(shuō)，他家里只有一匹馬，是整個(gè)家唯一的

生活來(lái)源，為他們家負(fù)著生活的重?fù)?dān)，春天來(lái)的時(shí)候，偶爾還能接上幾個(gè)觀光客。也措平日里非常沉默，但

是眼神很特別，有點(diǎn)怯怯的憂郁，憂郁中透著惶恐，惶恐中又露著一絲堅(jiān)定。在這個(gè)偏僻的小鄉(xiāng)村里，老人

孩子的眼神都一樣，單一而純凈，唯獨(dú)這個(gè)孩子，眼中似乎有很多內(nèi)容。

③雪大的時(shí)候，白茫茫一片，淹沒(méi)了路。有幾個(gè)家遠(yuǎn)的孩子只能留下來(lái)，住在老師的宿舍里。那個(gè)晚

上，孩子們?cè)诜蠢蠋煹臇|西，并抱著他的吉他亂彈。只有那個(gè)憂郁的小也措，在翻看著一個(gè)小小的音樂(lè)盒

——那是他的初戀女友大一時(shí)送的生日禮物。大學(xué)畢業(yè)前他和女友已經(jīng)分手，但他一直保存著這個(gè)音樂(lè)盒。

來(lái)西藏之后的日子，他總是不停地打開(kāi)它，聽(tīng)著那首熟悉的《致愛(ài)麗絲》，他淚眼模糊，直到有一天發(fā)條崩

壞。

④也措撫摸著音樂(lè)盒，眼神還是淡淡的憂郁。他走過(guò)去，問(wèn)也措：“你知道它叫什么嗎？”“不。”也措

的話總是很少?！八幸魳?lè)盒，一翻開(kāi)蓋就會(huì)唱歌。”“是誰(shuí)送給你的？”也措問(wèn)?！笆菋寢屧谖疑盏臅r(shí)候送

給我的。但是現(xiàn)在壞了，要不然就可以讓你聽(tīng)一聽(tīng)了?！睂?duì)著孩子，他還是撒了謊。也措看了他一眼，就低著

頭不說(shuō)話了。那一夜的雪很大，學(xué)校后山的樹(shù)木被雪折斷發(fā)出可怕的聲音。等他第二天醒來(lái)的時(shí)候，遠(yuǎn)方除

了雪還是雪，除了白還是白。不知道為什么，他的眼淚一下子就出來(lái)了。

⑤第二天晚上，也措便開(kāi)始想家了，聽(tīng)到半夜風(fēng)雪沙沙的聲音就哭了。他急忙走過(guò)去，將也措摟在懷

里，一邊輕輕撫摸著也措的后背，一邊問(wèn)道：“想媽媽了，是嗎？"“我要見(jiàn)阿媽?！币泊胍婚_(kāi)口，淚水又掉

了一串。他鼓勵(lì)孩子：“也措，老師的媽媽在很遠(yuǎn)的地方，老師一年只能見(jiàn)一次媽媽?zhuān)蠋熞埠芟雼寢專(zhuān)?/p>

是老師都不哭，你也不哭了好嗎？”也措看著他，停止了哭泣。

⑥第三天黃昏，也措的母親騎著馬來(lái)到宿舍門(mén)口，接走了也措。那一年的冬天，雪一直很大，過(guò)年的時(shí)

候，雪已經(jīng)封了路，他很想家，卻沒(méi)能回去。

⑦到了第二年春天，雪少了，陽(yáng)光有了暖意，他聽(tīng)說(shuō)不遠(yuǎn)的鎮(zhèn)子開(kāi)始有了稀少的游客。路，看來(lái)是通

了，他卻沒(méi)有時(shí)間回家，因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)開(kāi)學(xué)了。

⑧也措也來(lái)了，像換了一個(gè)人似的，眼神，不再是淡淡的憂郁，而是有種說(shuō)不出的歡快，看著他，總?cè)?/p>

不住想笑。也措依舊不愛(ài)說(shuō)話，總是偷偷地看他。

⑨四月初，到了生日那天，他孤單地為自己點(diǎn)燃了蠟燭。三天后，他收到了一個(gè)郵包，是從北京寄來(lái)

的，拆開(kāi)來(lái)，竟然是一個(gè)音樂(lè)盒，比他原來(lái)那個(gè)還要漂亮。音樂(lè)盒里放了一封信，他看著，心就像春天的雪

一般融化了……這是一個(gè)陌生人寄來(lái)的，信中說(shuō)，他在一個(gè)月前來(lái)了西藏八宿，碰到了一個(gè)叫也措的小孩，

小孩牽著家里的馬送他進(jìn)山，卻沒(méi)有收他一分錢(qián)。這個(gè)小男孩只有一個(gè)心愿：請(qǐng)他回去之后，給老師寄一個(gè)

音樂(lè)盒當(dāng)作生日禮物。老師的音樂(lè)盒壞了，是老師的媽媽送的，老師已經(jīng)很久沒(méi)有見(jiàn)著媽媽了。

⑩原本，他只需在西藏支教兩年，但是他整整待了六年才回去。走的時(shí)候，他把那個(gè)珍貴的、曾經(jīng)穿過(guò)

風(fēng)雪來(lái)陪伴他的音樂(lè)盒送給了也措——他已經(jīng)是個(gè)大孩子了，一個(gè)善良勇敢的大孩子。

（選自《讀者》2022年第8期，有刪改）

6.請(qǐng)圍繞“音樂(lè)盒”將文中講述的故事情節(jié)補(bǔ)充完整。（4分）

①到西藏支教的“他”所鐘愛(ài)的音樂(lè)盒發(fā)條崩壞。

③生日三天后，“他”收到也措委托陌生人從北京寄來(lái)的生日禮物一一音樂(lè)盒。

④______________________________________________________________________________________________________

7.從描寫(xiě)的角度賞析文中第②自然段劃線句，同時(shí)闡述加點(diǎn)詞的內(nèi)涵。（4分）

也措平日里非常沉默，但是眼神很特別，有點(diǎn)怯怯的憂郁，憂郁中透著惶恐，惶恐中又露著一絲堅(jiān)定。

8.文章以“穿過(guò)風(fēng)雪的音樂(lè)盒”為題目，有什么妙處？（4分）

9.下列對(duì)文章的理解分析不正確的一項(xiàng)是【】（4分）

A.文章講述了也措成長(zhǎng)的經(jīng)歷。他由之前的沉默、憂郁、膽怯變成了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、快樂(lè)、善解人意、關(guān)愛(ài)

老師的大男孩。

B.文中第⑤自然段劃線句生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“他”急于安慰也措的心理和安慰也措時(shí)動(dòng)作的溫柔。體現(xiàn)了

“他”對(duì)學(xué)生的細(xì)心、體貼和關(guān)愛(ài)。

C.文中有多處伏筆，如“支教兩年后，他就可以回城獲得一份不錯(cuò)的工作”為“但是他整整待了六年才回

去”埋下伏筆，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)。

D.第⑧自然段寫(xiě)也措所以開(kāi)心，是因?yàn)榇禾靵?lái)了，路通了，他家可以用馬接送游客賺錢(qián)了。

（二）閱讀材料，完成10—12題。（共11分）

材料一：政府持續(xù)性政策、企業(yè)健全的機(jī)制和良好的社會(huì)氛圍對(duì)技能人才發(fā)展至關(guān)重要。

持續(xù)的政策就像吸引技能人才的"梧桐樹(shù)”，健全的企業(yè)機(jī)制就像是儲(chǔ)備技能人才的"蓄水池”，良好的

社會(huì)氛圍就像是激發(fā)技能人才向上力量的“好萊塢

截至2023年年末，我國(guó)共有2492所技工院校，全國(guó)技能人才總量已超過(guò)2億人，高技能人才超過(guò)6000

萬(wàn)人，技能人才占就業(yè)人員總量的比例超過(guò)26%,高技能人才占技能人才的比例達(dá)到30%,但據(jù)市場(chǎng)報(bào)告

《2023中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)報(bào)告》預(yù)測(cè)，到2025年，仍需要2000萬(wàn)新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才、1731萬(wàn)電力裝

備人才、1000萬(wàn)新材料人才、900萬(wàn)高檔數(shù)控機(jī)床人才、128.8萬(wàn)海洋工程裝備人才、96.6萬(wàn)航空航天裝備人

才、120萬(wàn)新能源汽車(chē)人才……

由于企業(yè)機(jī)制不健全、社會(huì)觀念錯(cuò)位、政策缺乏持續(xù)性、待遇偏差等多方面面臨挑戰(zhàn)，制約了我國(guó)青年

技能人才的長(zhǎng)期穩(wěn)步發(fā)展。對(duì)此，近年來(lái)，政府出臺(tái)多項(xiàng)政策，以支持性政策為引領(lǐng)，鼓勵(lì)并監(jiān)督企業(yè)落實(shí)

技能人才福利待遇；企業(yè)也加大力度暢通并健全了企業(yè)內(nèi)部技能人才晉升渠道。青年技能人才的社會(huì)政治地

位和社會(huì)認(rèn)可度明顯提高。

（摘選自《中國(guó)共青團(tuán)》雜志2023年第8期）

材料二：11月28日上午，第十八屆“振興杯”全國(guó)青年職業(yè)技能大賽學(xué)生組全國(guó)決賽在杭州落下帷

幕。本次大賽以“博厲奮發(fā)啟新程挺膺擔(dān)當(dāng)建新功”為主題，設(shè)置主體賽（職業(yè)技能競(jìng)賽）、專(zhuān)項(xiàng)賽（創(chuàng)新

創(chuàng)效競(jìng)賽）兩項(xiàng)賽事，吸引超過(guò)12萬(wàn)名學(xué)生參加各級(jí)初賽，經(jīng)過(guò)層層選拔，最終共有來(lái)自31個(gè)省（區(qū)、

市）、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的436名選手同臺(tái)競(jìng)技。

大賽配套舉行青年技能人才招聘會(huì)，60家制造業(yè)企業(yè)負(fù)責(zé)人與青年技能人才面對(duì)面交流，實(shí)時(shí)答疑，互

動(dòng)邀約。同時(shí)，還有超過(guò)1200家單位線上設(shè)崗招聘，包括數(shù)字經(jīng)濟(jì)、生物制藥、智能制造、航空航天、金融

服務(wù)等行業(yè)、機(jī)構(gòu)、單位和重要平臺(tái)，推出招聘崗位超10000個(gè)。

此外，競(jìng)賽期間還舉辦了創(chuàng)新創(chuàng)效項(xiàng)目展、主題交流等活動(dòng)，為職業(yè)院校學(xué)生開(kāi)闊視野、交流互鑒、提

升能力創(chuàng)造條件、搭建平臺(tái)。

（摘編自《新職業(yè)+新領(lǐng)域！》“共青團(tuán)中央”2023年11月28日）

材料三：最近一段時(shí)間，一群00后“刷屏”了。這群憑借高超技能攀上世界技能之巔的年輕人，成為

聚光燈追逐的焦點(diǎn)，被世界“看見(jiàn)

在本次的第46屆世界技能大賽上，我國(guó)派出36名參賽選手參加了34個(gè)項(xiàng)目。這群平均年齡22歲的技

能小匠共斬獲21金3銀4銅和5個(gè)優(yōu)勝獎(jiǎng)，他們是：邵茹鵬、李德鑫、顧俊杰、吳鴻宇、周楚杰....

官方媒體抓住典型、多方報(bào)道、正面宣傳，見(jiàn)證了青年技能人才多年努力的圓夢(mèng)時(shí)刻，提高了青年技能

人才的社會(huì)認(rèn)可度，提升了青年技能人才的榮譽(yù)感；也讓人們看見(jiàn)了閃耀世界技能之巔人才的冠軍路，讓人

們感受了技能青年奮發(fā)向上的力量，更營(yíng)造了“行行出狀元”的良好社會(huì)氛圍。

（摘自《世界技能大賽特別賽冠軍掠影》，《工人日?qǐng)?bào)》2022年11月）

材料四：前段時(shí)間“江蘇鹽城考生中考742分報(bào)考師范專(zhuān)科”新聞引發(fā)社會(huì)關(guān)注，又一次將職業(yè)教育帶

入公眾視野。據(jù)了解，該考生考取的為“七年貫通培養(yǎng)師范定向生”小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)考生媽媽曾回應(yīng)“七年制

定向生是有編制的，出來(lái)直接當(dāng)小學(xué)老師，女兒也是踩線錄取的

以往認(rèn)知里，中職教育是一個(gè)“斷頭路”，不要說(shuō)上升到本科就連上升到高職階段的概率都不是特別高。

而“中本一體化”人才培養(yǎng)模式是指中職與應(yīng)用型本科一體化培養(yǎng)試點(diǎn)，學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)三年后，通過(guò)

統(tǒng)一的轉(zhuǎn)段考試過(guò)線后升入指定本科學(xué)校，是一種更加合理的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)路徑。

7年后，畢業(yè)時(shí)，學(xué)生不僅在學(xué)歷層次上能夠達(dá)到本科水準(zhǔn)，而且在技能上也能達(dá)到應(yīng)用型高素質(zhì)技術(shù)

技能人才的水平。

（摘編自2023年9月2日）

10.下列對(duì)以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是1】（4分）

A.截至2023年，技能人才占就業(yè)人員總量的比例達(dá)到26%,高技能人才占技能人才的比例達(dá)到30%。

B.全國(guó)青年職業(yè)技能大賽學(xué)生組全國(guó)決賽設(shè)置主體賽、專(zhuān)項(xiàng)賽兩項(xiàng)賽事，吸引超過(guò)12萬(wàn)名學(xué)生參加各級(jí)初

賽。

C.第46屆世界技能大賽，斬獲21金3銀4銅和5個(gè)優(yōu)勝獎(jiǎng)的我國(guó)技能小匠平均22歲。

D.“中本一體化”是指中職與應(yīng)用型本科一體化培養(yǎng)，是一種更加合理的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)路徑。

11.材料一第②自然段主要運(yùn)用了什么論證方法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。（4分）

12.在助力青年技能人才發(fā)展上，政府、企業(yè)、中職教育實(shí)施了哪些措施？請(qǐng)根據(jù)材料一、二和材料四加以

概括。（3分）

三、古詩(shī)文閱讀（共15分）

（一）閱讀下面的文字，完成13—16題。（共11分）

【甲】環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯娜也。山行六七里，漸聞水聲潺

潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙

也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)日醉翁也。醉翁之意不在

酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜

高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。

至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，低僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪

深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野萩，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，

弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知

山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè).醒能述以文者，太守

也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。

（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）

【乙】夫臨高遠(yuǎn)視，心意之快也。晴澄雨昏，峰嶺之態(tài)也。心意快而笑歌發(fā).峰嶺明而氣象歸。其近則

草樹(shù)之煙綿，溪水之澄鮮，銜鱗翩來(lái)，的的①有光。掃黛②侍側(cè)，嫵妖發(fā)秀。有趣若此，樂(lè)亦由人。

（節(jié)選自梅堯臣《覽翠亭記》）

【注釋】①的的：清楚顯現(xiàn)。②掃黛：畫(huà)眉梳妝，這里代指女子。

13.根據(jù)語(yǔ)境，參考提示方法，解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（3分）

文言語(yǔ)句方法提示解釋

詞語(yǔ)推斷法：四時(shí)更替

（1）四時(shí)之景不—

同

（2）游人去而禽查閱詞典法：①離開(kāi)。②距，距離。③赴，前往。④表示行為的趨（填序

鳥(niǎo)樂(lè)也勢(shì)。（摘自《古代漢語(yǔ)詞典》）號(hào)）

（3）夫臨高遠(yuǎn)視課內(nèi)遷移法：有亭翼然臨于泉上者—

14.翻譯下列句子。（共4分）

①人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。（2分）

②晴澄雨昏，峰嶺之態(tài)也。（2分）

15.【甲】文第三段按照由外到內(nèi)的順序依次描繪了滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四個(gè)畫(huà)面，【乙】文寫(xiě)

覽翠亭景色，寫(xiě)作順序是。（2分）

16.【甲】【乙】?jī)晌闹卸紝?xiě)到了“樂(lè)”，結(jié)合選文簡(jiǎn)析它們的不同之處。（2分）

（二）鑒賞古詩(shī)，完成17—18題。（共4分）

行路難（其一）

金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

17.賞析“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（2分）

18.下列對(duì)這首詩(shī)的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是【】（2分）

A.這首詩(shī)以敘事開(kāi)篇，過(guò)渡到抒情，表現(xiàn)了悲憤中的一種豪邁氣概。

B.詩(shī)歌開(kāi)頭用“斗十千”“直萬(wàn)錢(qián)”的比喻手法營(yíng)造出歡樂(lè)的宴飲氣氛。

C.“行路難，行路難，多歧路，今安在？”運(yùn)用反復(fù)，表達(dá)了詩(shī)人在人生追求的道路上迷惘悵惘的心情。

D.全詩(shī)生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了詩(shī)人苦悶、惆悵、徘徊、昂揚(yáng)等復(fù)雜的情感變化。

四、整本書(shū)閱讀（5分）

19.有人說(shuō)艾青《礁石》一詩(shī)中的“礁石”象征著中華民族，請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析。（5分）

礁石

一個(gè)浪，一個(gè)浪

無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)

每一個(gè)浪都在它腳下

被打成碎沫，散開(kāi)...

它的臉上和身上

像刀砍過(guò)的一樣

但它依然站在那里

含著微笑，看著海洋……

五、作文（50分）

20.按要求作文。（50分）

心有所信，方能行遠(yuǎn)；學(xué)有所悟，而后篤行。

——《人民日?qǐng)?bào)》

上面這句話，觸發(fā)了你怎樣的回憶和思考？可以就這句話中的一點(diǎn)，也可以就這句話整體，來(lái)書(shū)寫(xiě)自己的真

情實(shí)感。結(jié)合上述理解，任選一題作文。

(1)以“我能走得更遠(yuǎn)”為題，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。②600字左右。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

(2)以“,堅(jiān)定前行”為題，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的議論文，表達(dá)你的思考。

要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。②600字左右。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

2024—2025學(xué)年度第一學(xué)期階段性測(cè)試卷（1/4）參考答案

九年級(jí)語(yǔ)文（BBRJ）

一、積累與運(yùn)用（共23分）

1.（1）①娉②裝③宥（3分）（2）④B（1分）（共4分）

2.（1）漢文有道恩猶薄湘水無(wú)情吊豈知（2）欲為圣明除弊事肯將衰朽惜殘年（3）露從今夜白月

是故鄉(xiāng)明雞聲茅店月人跡板橋霜（每空一分。共8分）

3.D。根據(jù)“中國(guó)書(shū)法藝術(shù)是中華大地上土生土長(zhǎng)、地地道道的民族傳統(tǒng)藝術(shù)……是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹體

現(xiàn)和輝煌標(biāo)本”，可知本段是談中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的價(jià)值和作用。第③句點(diǎn)明“在生成和發(fā)展的過(guò)程中，它與中國(guó)

傳統(tǒng)文化始終難解難分”的特點(diǎn)，有總括作用，且從主語(yǔ)的一致性看，也緊承了前一句主語(yǔ)“中國(guó)書(shū)法藝

術(shù)”，應(yīng)排第一位；⑤句緊承③句“中國(guó)傳統(tǒng)文化”作補(bǔ)充說(shuō)明，使論述更加全面、嚴(yán)密，應(yīng)排第二位；⑥句

緊承⑤句的“影響”指出中國(guó)傳統(tǒng)文化淡化的趨勢(shì)，應(yīng)排第三位；④句在前面與“中國(guó)傳統(tǒng)文化”的基礎(chǔ)

上，突出書(shū)法藝術(shù)的獨(dú)特，應(yīng)排第四位；①句指出點(diǎn)明書(shū)法藝術(shù)的獨(dú)特之處的范圍，應(yīng)排第五位；②句緊承

①句的范圍點(diǎn)明其特點(diǎn)，應(yīng)排在最后。因此語(yǔ)序?yàn)椋孩邰茛蔻堍佗凇９蔬x：D。（3分）

4.示例：線路三，“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)字是岳母在岳飛背上所刺，“綠肥紅瘦”出自李清照所寫(xiě)之詞，“黃衣使

者”出自白居易《賣(mài)炭翁》，諸葛亮在南陽(yáng)被稱為“臥龍”，劉備三顧茅廬請(qǐng)諸葛亮。這條路線體現(xiàn)了研學(xué)主

題，可以從中尋找成語(yǔ)的來(lái)歷，與成語(yǔ)有關(guān)的故事。（4分）

5.A示例：A圖。畫(huà)面背景黃沙滾滾，遠(yuǎn)處還有一些長(zhǎng)了綠葉的樹(shù)木。焦裕祿和群眾肩扛樹(shù)苗頂風(fēng)走在沙地

中，腳下的土地寸草不生。整體畫(huà)面體現(xiàn)了焦裕祿帶領(lǐng)全縣人民植樹(shù)造林，根治風(fēng)沙，并有了一些效果。

B示例：B圖。畫(huà)面遠(yuǎn)處紅旗飄揚(yáng)，人們分散開(kāi)來(lái)在忙碌著，近處地上是新挖的土，很明顯是在挖樹(shù)坑。焦

裕祿在勞動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，目視遠(yuǎn)方，眉頭緊鎖，體現(xiàn)了一個(gè)縣委書(shū)記身先士卒，對(duì)百姓關(guān)心。（4分）

二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）

（一）（共16分）

6.②也措問(wèn)及音樂(lè)盒的來(lái)歷，“他”謊稱這是媽媽送的生日禮物。④支教結(jié)束后，“他”將音樂(lè)盒送給已經(jīng)長(zhǎng)

成大孩子的也措。（4分）

7.運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)，也措因?yàn)樽约旱募译x學(xué)校太遠(yuǎn)，遠(yuǎn)離和想念媽媽而“憂郁”不樂(lè)，對(duì)新的老師和環(huán)境感到

陌生而“透著惶恐”，受到雪域高原嚴(yán)苛環(huán)境的錘煉，也措有著面對(duì)困苦的“一絲堅(jiān)定”內(nèi)心。與下文他變得

快樂(lè)堅(jiān)強(qiáng)形成對(duì)比。（4分）

8.①概括文章主要內(nèi)容：也措委托陌生人買(mǎi)音樂(lè)盒從北京穿越風(fēng)雪，寄給西藏支教的老師；②文題新穎形

象，吸引讀者的閱讀興趣；③作為線索貫穿全文，使文章條理清晰，結(jié)構(gòu)渾然一體；④突出文章的主旨，“音

樂(lè)盒”寄托（象征）文中的老師和也措互相關(guān)愛(ài)收獲的那份濃濃的師生情。（4