河南省商丘市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期語文期末考試試卷（含答案）

河南省商丘市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期語文期末考試試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四總分評分一、現(xiàn)代文閱讀(35分)現(xiàn)代文閱讀I每一個時代都有屬于自己獨特的時代精神。這種時代精神在某一社會群體中高度集中的形象投射，即構(gòu)成這一時代的精神偶像。當(dāng)下，科技創(chuàng)新被擺在了國家發(fā)展全局的核心位置。在這種時代召喚下，無數(shù)中國科學(xué)家夜以繼日，廢寢忘食，潛心研究，傾情奉獻(xiàn)，取得了輝煌的歷史成就，為中國乃至世界的發(fā)展作出了非凡貢獻(xiàn)。作為民族崛起的重要力量，這些努力攀登科學(xué)高峰的故事值得被銘記，科學(xué)家博大的胸懷和崇高的境界理應(yīng)被褒獎。但令人遺憾的是，目前以科學(xué)工作者為表現(xiàn)對象的影視作品尤其是科學(xué)人物傳記片，數(shù)量并不多，產(chǎn)生較大影響力的優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片更是屈指可數(shù)。探究科學(xué)人物傳記片創(chuàng)作式微的原因，一方面是科學(xué)人物傳記片的創(chuàng)作門檻較高，要求主創(chuàng)具備一定的科學(xué)知識儲備、充沛的學(xué)習(xí)熱情、較高的學(xué)習(xí)能力，以及相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)造詣。主創(chuàng)需花大力氣將深奧的理論和技術(shù)概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言，才能讓觀眾真正理解這些科研項目的艱辛和科學(xué)事業(yè)的意義。另一方面，創(chuàng)作者對此類電影的認(rèn)知定位有些模糊。比如究竟是歷時性地深入挖掘科學(xué)工作者成長過程中的各種人生亮點，彰顯科學(xué)工作者的豐碩成績，以及他們對國家，甚至是人類文明所作出的巨大貢獻(xiàn)，還是圍繞他與自我、與他人、與自然世界的互動關(guān)系，展現(xiàn)人物的人性弧光；是照搬平移人物的生平軌跡，還是在此基礎(chǔ)上加入必要的藝術(shù)想象，將現(xiàn)實真實轉(zhuǎn)化為藝術(shù)真實。此類問題搞不清楚，創(chuàng)作就容易出現(xiàn)生硬拔高人物精神境界，使人物塑造扁平化，以及劇情團(tuán)于“成績羅列”“忘我工作”“與病魔抗?fàn)帯钡瘸淌交K，缺乏創(chuàng)新之類的問題。比如《人到中年》把更多力氣花在反映科學(xué)工作者日常生活的描寫和堅毅品質(zhì)的渲染上，作品雖然感人，卻沒有充分反映出科學(xué)工作的特殊性?！冻瑢?dǎo)》則過于專業(yè)，無法引起觀眾的廣泛共鳴。因此，如何運用電影藝術(shù)手段更好地講述科學(xué)工作者的故事，讓更多閃耀在人類文明長河中的科學(xué)之星成為時代偶像，是新時代對電影創(chuàng)作者提出的新創(chuàng)作命題。要創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片，首先是在講述科學(xué)家的故事，表達(dá)理性的科學(xué)精神，并在表達(dá)過程中涉及科學(xué)概念、科學(xué)事實，以及理性思考時，盡量避免科教片式的過程演示與概念闡釋。無論是科學(xué)家抽象的理性思維，還是相關(guān)科學(xué)概念和事實，都應(yīng)該服務(wù)于塑造人物，表達(dá)情感，作為情節(jié)發(fā)展的一種變量，構(gòu)成敘事表達(dá)的結(jié)構(gòu)性要素。讓創(chuàng)作始終圍繞人物的情感、動機(jī)與目標(biāo)追求，進(jìn)行戲劇化的敘事建構(gòu)。既表現(xiàn)科學(xué)人物理性的存在狀態(tài)，更要表現(xiàn)他非理性的情緒與情感的沖動。既要表現(xiàn)超然物外的執(zhí)著一面，更要有平凡世俗，甚至是遲鈍的一面。通過反差、吸引、沖突與轉(zhuǎn)化等一系列藝術(shù)手段，所塑造的科學(xué)人物才能具備豐富個性和溫暖情感，才能更接地氣，更有生氣。在此基礎(chǔ)上，深入挖掘人物的內(nèi)心活動，更能藝術(shù)化地表現(xiàn)其作為科學(xué)工作者異于常人的觀看世界、理解世界和認(rèn)識世界的方式。此外，電影敘事在根本上是有關(guān)“關(guān)系”的敘事。其中，既包括人與自我的關(guān)系，更包括人與他人，與社會群體、與社會機(jī)制間的關(guān)系。因此，僅僅是深入挖掘科學(xué)工作者的自我成長經(jīng)歷，以及他的科學(xué)成就，對于科學(xué)人物傳記片而言，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。沒有天生有趣的人物，人物的人性弧光需要在互動關(guān)系中得以呈現(xiàn)。對于那些有著明確科學(xué)目標(biāo)追求的科學(xué)家而言，在他們所要面對的“關(guān)系沖突”中，最重要的是與自我的沖突，借用一句京劇的行話，即“不瘋魔，不成活”。正是基于這樣一種“瘋魔”狀態(tài)，影片中科學(xué)探索的荊棘之路才會彰顯出人物真正的精神。除了解決創(chuàng)作層面的問題，高質(zhì)量科學(xué)人物傳記片要批量涌現(xiàn)，也與整體社會氛圍密切相關(guān)。一方面，有關(guān)部門應(yīng)發(fā)揮好引導(dǎo)，規(guī)劃、組織、調(diào)控的主導(dǎo)作用，吸納更多具有制作實力的組織機(jī)構(gòu)參與科學(xué)人物傳記片創(chuàng)作。通過強(qiáng)化政策扶持，推出重量級、標(biāo)桿性的作品，在電影行業(yè)掀起創(chuàng)作熱潮。另一方面，相關(guān)部門也應(yīng)進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神，著力提升公眾科學(xué)素養(yǎng)。有了對科學(xué)家精神的深入理解，以及更多的科學(xué)知識作為基礎(chǔ)，創(chuàng)作者和受眾才能在更高維度上形成共鳴并且互相激發(fā)。總之，多一些仰望星空的人，一個民族才更有希望。希望越來越多的優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片能涌現(xiàn)出來，用感人的科學(xué)家故事激勵引領(lǐng)越來越多的觀眾，尤其是青少年緊隨他們的步伐接力奮斗，為建設(shè)科技強(qiáng)國貢獻(xiàn)力量。(摘編自孫承健《讓科學(xué)家成為時代偶像》)1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．高質(zhì)量科學(xué)人物傳記片的批量涌現(xiàn)，離不開有關(guān)部門發(fā)揮在引導(dǎo)、規(guī)劃，組織，調(diào)控等方面的主導(dǎo)作用。B．時代的精神偶像是時代精神高度集中的形象投射，它可以反映出這個時代所特有的時代精神。C．科學(xué)人物傳記片的創(chuàng)作中，照搬平移人物的生平軌跡，就會出現(xiàn)生硬拔高人物精神境界的問題。D．創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片不僅要表達(dá)科學(xué)精神，還應(yīng)盡量避免科教片式的過程演示與概念闡釋2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片能夠用感人的科學(xué)家故事激勵引領(lǐng)越來越多的觀眾，特別是青少年。B．無數(shù)科學(xué)家取得了輝煌成就，作出了非凡貢獻(xiàn)，這些努力攀登科學(xué)高峰的故事值得被銘記。C．新時代的電影創(chuàng)作者應(yīng)深入思考如何運用電影藝術(shù)手段更好地講述科學(xué)工作者的故事。D．科學(xué)家面對的“關(guān)系沖突”中最重要的是與自我的沖突，這是科學(xué)人物傳記片的主要內(nèi)容。3．下列選項中，不能體現(xiàn)文章觀點的一項是(）A．影片《居里夫人》講述了居里夫人發(fā)現(xiàn)“鐳”的前后經(jīng)歷，致敬了她的獨立探索、不唯名不唯利的精神，給予后世的科研工作者以無盡的啟示。B．電影《奧本海默》是一部關(guān)于原子彈之父羅伯特·奧本海默的傳記電影，如果不熟悉背景知識和這些舉足輕重的物理學(xué)家，可能會覺得很難跟上劇情。C．紀(jì)錄片《超凡未來》盡顯中國科學(xué)家的浪漫和仁心，這種對科學(xué)家人文情懷的描述，給予觀眾深刻的思想啟迪：科學(xué)創(chuàng)新的終極目標(biāo)，是讓世界更美好。D．為紀(jì)念錢學(xué)森誕辰100周年拍攝的電影《錢學(xué)森》，主要講述的是錢學(xué)森青年赴美、勵志求學(xué)、涉險回國、建功立業(yè)等一系列的曲折人生。4．下列對原文有關(guān)論證的分析，不正確的一項是（）A．文章開篇指出了當(dāng)下以科學(xué)工作者為表現(xiàn)對象的影視作品尤其是科學(xué)人物傳記片數(shù)量較少的現(xiàn)象，引發(fā)讀者思考。B．文章以《人到中年》為例，闡述了一些科學(xué)人物傳記片的創(chuàng)作者在創(chuàng)作中出現(xiàn)的問題，如生硬拔高人物精神境界。C．文章第二至第五段采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，由分析科學(xué)人物傳記片式微的原因，再到分析創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片的做法。D．文章引用“不瘋魔，不成活”，論述了在優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片中，展現(xiàn)科學(xué)家與他人、與社會群體關(guān)系的重要性。5．班級計劃為袁隆平院士拍攝一部傳記片，你認(rèn)為應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？請根據(jù)文本簡要概括。________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀Ⅱ永不消散的鄉(xiāng)愁黃怡琳鄉(xiāng)愁是無法被摧毀的，也不應(yīng)該被摧毀，因為它的存在代表著我們的靈魂有歸處。即使那歸處是水中月、鏡中花，是可望而不可即、隨時變化甚至同時存在多處的。曾幾何時，我時常思考，鄉(xiāng)愁是否是有所寄托的、有形的物象呢？它是否能被摧毀？那時的我，每當(dāng)因接觸到與老家有關(guān)的一切而惆悵時，就會思考起這個問題。六歲那年，我離開高州的奶奶家，去到佛山的爸媽身邊。那時的我，對于高州，只有口音的嫌惡。小學(xué)是普通話教學(xué)，但是孩子們?nèi)粘＝涣鲿r常使用粵語，高州與佛山相距較遠(yuǎn)，兩地的粵語口音不一樣。幼小的我在聽力上感覺不到，但土生土長的小伙伴們對我的口音是敏感的，他們輕易就能感受到，那也許細(xì)微但對他們來說卻是巨大的差異，然后開口嘲笑我。驟然來到陌生的環(huán)境，白天里想融入學(xué)校環(huán)境的我常常不敢開口，最后只能用普通話回應(yīng)他人的粵語對話，仿佛這樣就能減少那種自認(rèn)為是鄉(xiāng)巴佬的自卑感。那時的我，唯一能接近鄉(xiāng)愁的感情，大概就是晚上睡覺時對于聲音環(huán)境的陌生罷了。我常常會因為開窗聽不見熟悉的蟲鳴而難以入睡，半夜驚醒后，也會在夜視中摸黑上廁所，而想念老家那靜悄悄照明的月光。哪怕剛從夢境中蘇醒，我也不會茫然，能清楚地意識到，這里不是我熟悉的歸處。后來，過了幾年，我春節(jié)回家，一切的一切都是那么熟悉。人，事、物，所見所聞所想，都是熟悉的一切。我被濃濃的鄉(xiāng)音向圍著，就仿佛在被安心包裹著，喧鬧的鞭炮聲也因久違的熟悉而多了一份親切，餐桌上獨有樣式的粒，吃一口，盡是故鄉(xiāng)的味道。我回到了兒時起最熟悉的一切，并感到如魚得水。但有一些還是改變了，其實不用“少小離家老大回”也不用“鬃毛衰”我的鄉(xiāng)音早已改變了。村里沒有見過我的小孩兒，好奇地問我為何姓氏跟他們相同，但口音聽著卻像外地人，那一晚間的我，仿佛在被兩個空間的人都無意識地識別出并排斥了，而我的歸處卻不知道在哪里。于是，明明處在家鄉(xiāng)，明明隨眼所見都是熟悉的一切，卻仍舊有一種無以名狀的情感使我惆悵，使我對我的歸處茫然。再后來，我又遠(yuǎn)離了佛山，在廣州求學(xué)。都說廣佛同城，廣佛線地鐵的存在也證明了兩者之間地理位置之近，更何況我一直想去廣州上學(xué)，按理說，我應(yīng)該興高采烈，過得風(fēng)生水起。但不知是不是“少年不識愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說愁”，在很多個或眾人喧鬧或獨處安靜的夜晚，我也似乎懂得了納蘭性德詞里的意味：“聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲?！蔽視蛔杂X地由身邊看似無關(guān)的事物聯(lián)想到佛山的一切，以及老家那有蟲聲相伴的月夜。但也不是所有引發(fā)聯(lián)想的事物都毫無關(guān)聯(lián)。班內(nèi)同學(xué)自我介紹時，我全程神游，只記住了一些好看辨識度高的女同學(xué)和班內(nèi)少有的幾個男同學(xué)的大致模樣。軍訓(xùn)期間中秋舉辦晚會，以班級為單位聚集，我們在宿舍樓下集合，等待大隊伍去操場觀看精心準(zhǔn)備的節(jié)目。我百無聊賴地站在班級隊伍末尾，望著黑幽幽的草叢發(fā)呆，直到被身后那悄聲卻仍舊能被我精確識別且捕捉到的鄉(xiāng)音拉回到現(xiàn)實。聽到熟悉鄉(xiāng)音的感覺，就好像短暫上岸的魚又回到了令它安心的水里，盡管也因回想起家鄉(xiāng)而惆悵，但又好像因為知道有歸處而欣慰。大抵是被我無意識看了許久不好意思，那位同班同學(xué)結(jié)束手機(jī)通話后又靦腆地和我打了招呼：“你好呀，班內(nèi)自我介紹的時候我就發(fā)現(xiàn)了，班內(nèi)只有我倆都是高州人呢。”不知為何，我感覺心好像因為暫時找到了?？康母蹫扯兊贸练€(wěn)，回了句：“真好呀，能在廣州這里碰見老鄉(xiāng)。"然后我們又相視一笑，一起跟隨隊伍觀看中秋晚會。那一晚的月亮，又大又圓，畢竟，它也是高州那一輪靜悄悄的月。人永遠(yuǎn)都不離開家鄉(xiāng)是極難的，鄉(xiāng)愁似乎也是難以避免的。說要摧毀鄉(xiāng)愁，使鄉(xiāng)愁消散，也是癡心妄想的。鄉(xiāng)愁永不會消散，也不應(yīng)該被摧毀，因為鄉(xiāng)愁非“愁”，它意味著一個人靈魂旅程的過去，意味著靈魂有歸處，盡管那歸處可能隨時變化甚至同時有多處。于我而言，鄉(xiāng)愁，也一直在給予遠(yuǎn)方的我以力量，成為我感悟文學(xué)作品之美的養(yǎng)料，讓我獲得慰藉。席慕蓉寫?yīng)殞儆谒陨淼摹多l(xiāng)愁》時，就寫出了不同時期對鄉(xiāng)愁的認(rèn)識與那復(fù)雜難以表味的情感。全詩短小精巧，第一節(jié)寫鄉(xiāng)音的清新繚繞，寫故鄉(xiāng)月夜的笛聲；第二節(jié)寫鄉(xiāng)情的悵惘，寫離別故鄉(xiāng)時心中模糊的悵惘；第三節(jié)寫鄉(xiāng)愁的永恒，寫別后對故鄉(xiāng)的綿綿思念。全詩意境深幽，比喻新異，語言貼切自然，樸素優(yōu)美。鄉(xiāng)愁也可以蘊(yùn)涵更多的含義，即成為有關(guān)母親、故鄉(xiāng)的綜合性的情感，鄉(xiāng)愁不是一成不變的，隨著時代變遷與人事變化，想必其中情感的濃淡也一定有所變化。但是，母親、，故鄉(xiāng)，永遠(yuǎn)是一種不可割舍的關(guān)系。鄉(xiāng)愁永不消散，也不應(yīng)該被摧毀，鄉(xiāng)愁非愁，它承載了一個人的起點，傳承了家族的特質(zhì)，又將這些美好轉(zhuǎn)化為人前進(jìn)的動力。它的存在，能給予游子以力量，感覺心有歸處，有所期盼，永不迷失家的方向，讓一顆遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的心靈在文學(xué)作品里獲得共鳴。幸而有鄉(xiāng)愁，離家遠(yuǎn)行的人才不至于迷失方向。6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．“那一晚的月亮，又大又圓，畢竟，它也是高州那一輪靜悄悄的月”，與“千里共蟬娟”有異曲同工之妙。B．“我”嫌惡高州口音，是因為當(dāng)“我”來到佛山時，高州口音成為小伙伴們嘲笑“我”排擠“我”的理由。C．“我被濃濃的鄉(xiāng)音包圍著，就仿佛在被安心包裹著”，讓讀者感受到“我”此時內(nèi)心的安寧與滿足。D．在廣州求學(xué)時，“我”遇到了一位同樣來自高州的老鄉(xiāng)，這讓“我”的內(nèi)心感到沉穩(wěn)，心情也隨之舒暢。7．關(guān)于對文中的鄉(xiāng)愁的理解和分析，不正確的一項是（）A．鄉(xiāng)愁非“愁”，它意味著一個人靈魂有歸處，即一個人的出生地。B．離開家鄉(xiāng)的人似乎無法避免地會產(chǎn)生鄉(xiāng)愁，且鄉(xiāng)愁具有永恒性。C．鄉(xiāng)愁承載了一個人的起點，傳承了家族的特質(zhì)，給人前進(jìn)的動力。D．鄉(xiāng)愁會隨著時代變遷與人事變化而有所變化，但也有不變的地方。8．文章多處引用詩詞和其他文學(xué)作品，有何作用？請結(jié)合文本簡要分析。________________________________________________________________________________________9．文章三處畫橫線句子多次寫到鄉(xiāng)愁“永不消散”，是無法“被摧毀”的，其內(nèi)涵各有不同，請結(jié)合上下文簡要分析。________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀(35分)文言文閱讀苦齋記劉基苦齋者，章溢先生隱居之室也。室十有二楹，覆之以茆，在匡山之巔?？锷皆谔帰僦埲h西南二百里，劍溪之水出焉。山四面峭壁拔起，巖崿皆蒼石，岸外而臼中。其下惟白云，其上多北風(fēng)。風(fēng)從北來者，大率不能甘而善苦，故植物中之，其味皆苦，而物性之苦者亦樂生焉。于是鮮支、黃蘗、苦棣、側(cè)柏之木，黃連、苦林、亭歷、苦參，天之草，地黃、游冬、葴、芑之菜，櫧、櫟、草斗之實，楉竹之筍，莫不族布而羅生焉。野蜂巢其間，采花髓作蜜，味亦苦，山中方言謂之黃杜，初食頗苦難，久則彌覺其甘，能已積熱，除煩渴之疾。其槚茶亦苦于常茶。其洩水皆嚙石出，其源沸沸汩汩，瀄滵曲折，注入大谷。其中多斑文小魚狀如吹沙味苦而微辛食之可以清酒。山去人稍遠(yuǎn)，惟先生樂游，而從者多艱其昏晨之往來，故遂擇其寙②而室焉。攜童兒數(shù)人，啟隕籜③以蓺④粟菽，茹啖其草木之荑實。間則躡屐登崖，倚修木而嘯，或降而臨清泠。樵歌出林，則拊石而和之。人莫知其樂也。先生之言曰：“樂與苦，相為倚伏者也，人知樂之為樂，而不知苦之為樂，人知樂其樂，而不知苦生于樂，則樂與苦相去能幾何哉！今夫膏梁之子，燕坐于華堂之上，口不嘗茶蓼之味，身不歷農(nóng)畝之勞，寢必重褥，食必珍美，出入必輿隸，是人之所謂樂也，一旦運窮福艾，顛沛生于不測，而不知醉醇馀肥之腸，不可以實疏糲，籍柔覆溫之軀，不可以御蓬雚，雖欲效野夫賤隸，跼跳竄伏，偷性命于榛莽而不可得，康非昔日之樂，為今日之苦也耶？故孟子曰：‘天之降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。'趙子曰，‘良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！酥啵嶂畼?，而彼之樂吾之苦也。吾聞井以甘竭，李以苦存，夫差以酣酒亡，而幻踐以嘗膽興，無亦猶是也夫？”劉子聞而悟之，名其室曰苦齋，作《苦齋記》。【注】①處：處州府。②窳：低洼的地方。④隕萚：脫落的筍殼。④蓺：種植。10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。其中A多斑文B小魚C狀D如吹沙E味苦F而微辛G食之H可以清酒11．下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．“吾聞井以甘竭”與“余始循以入”(《登泰山記》)兩句中“以”的含義不同。B．記，古代一種散文體裁，可敘事、寫景、狀物，闡述某些觀點，抒發(fā)情懷抱負(fù)。C．“野蜂巢其間”與“間則陽展登崖”兩句中“間”的含義相同。D．“必先苦其心志”中“苦”的用法和“侶魚蝦而友麋鹿”(《赤壁賦》中“侶”的用法不同。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A．章溢先生認(rèn)為富貴子弟安閑地坐在華麗的廳堂上，進(jìn)食精美的食品，也是一種樂。B．用茅草蓋成的苦齋有十二間房屋，坐落在匡山的頂上，是章溢先生隱居鄉(xiāng)野的房舍。C．匡山的下面只見白云，山頂上常刮北風(fēng)，植物受北風(fēng)吹刮，它們的味道都是苦的。D．匡山的由布從石縫間沖刷而出，源流騰涌激蕩，水勢端急，彎彎曲曲，流人巨大的山谷。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①久則彌覺其甘，能已積熱，除煩渴之疾。________________________________________________________________________________________②樵歌出林，則拊石而和之。人莫知其樂也。________________________________________________________________________________________14．作者最后說“聞而悟之”，作者悟到了什么？請簡要概括。________________________________________________________________________________________古代詩歌閱讀燭影搖紅·上元有懷①張掄雙闕②中天，鳳樓十二春寒淺。去年元夜舉宸游③，曾侍瑤池④宴。玉殿珠簾盡卷、擁群仙、蓬壺閬苑。五云深處，萬燭光中，揭天絲管。馳隙流年，恍如一瞬星霜換。今宵誰念泣孤臣，回首長安遠(yuǎn)⑤。可是塵緣未斷。謾煙悵、華胥夢⑥短，滿懷幽恨，數(shù)點寒燈，幾聲歸雁。【注】①經(jīng)歷了靖康之難后，張掄于次年的上元之夜寫下這首感懷詞。②雙闕：指皇宮前面兩邊高大的城樓。③宸游：帝王的巡游。④瑤池：本為古代神話傳說中昆侖山上的池名，兩王母居所。西王母曾在此宴請遠(yuǎn)道而來的周穆王。⑤長安遠(yuǎn)：典出南朝宋劉義慶《世說新語·夙惠》，借指向往帝都而不得至。⑥華胥夢：這里喻指汴京往日的繁華。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A．上片描繪往日宮中上元節(jié)的熱鬧繁成，寫景極其華艷；下片撫今追昔，語含悲酸，情致豪邁。B．開篇兩句寫宮前雙闕高聳入天，重重樓閣彌漫微微春寒，引出后文對去年上元之夜的回憶。C．“瑤池宴”喻指宮廷豪華宴會，后五句從聲、色方面極寫宮苑的豪華氣派，樂聲響徹云霄。D．下片“馳隙流年”二句由回憶轉(zhuǎn)入對人世的慨嘆，時光如白駒過隙，在一瞬之間又是一年。16．請簡要分析下片的抒情方式。________________________________________________________________________________________17．名篇名句默寫（1）荀子《勸學(xué)》中“，”，強(qiáng)調(diào)了整天空想不如片刻學(xué)習(xí)收獲大的道理。（2）蘇軾《赤壁賦》中，面對浩浩蕩蕩，奔騰不息的長江，吹洞簫的客人由此發(fā)出人生短暫的感嘆“，”。（3）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中，詞人憑吊英雄人物、抒發(fā)自己壯志難酬的苦悶心情，只好以一杯清酒祭月的語句是“，”。三、語言文字運用(20分)語言文字運用I主持人：____？學(xué)者：數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)給農(nóng)民帶來了極大的便利和實惠。其中，“互聯(lián)網(wǎng)十農(nóng)業(yè)”促使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)向精細(xì)化、高效化、智能化方向邁進(jìn)；“互聯(lián)網(wǎng)＋流通”為鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)帶來了巨大電商紅利，拓寬了農(nóng)民增收渠道。主持人：____？學(xué)者：①數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)還面臨配套基礎(chǔ)設(shè)施較為薄弱、技術(shù)創(chuàng)新能力不足、數(shù)據(jù)資源開發(fā)利用不足、人才體系不夠健全等方面。②在硬件方面，農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)、5G、數(shù)字廣電等基礎(chǔ)設(shè)施覆蓋率仍有待提拔，③農(nóng)業(yè)智能裝備普遍精度不足，穩(wěn)定性不強(qiáng)，④農(nóng)業(yè)專用傳感器缺乏，⑤智能農(nóng)機(jī)裝備適應(yīng)性較差。⑥同時，數(shù)據(jù)資源整合不夠、共享不充分、開發(fā)利用不足，⑦依然“數(shù)據(jù)孤島”現(xiàn)象存在。18．請根據(jù)回答，補(bǔ)寫空缺處主持人提出的問題。19．下列各項中引號的用法和文中畫橫線處引號的用法，相同的一項是（）A．今天的中國動畫，在“技”與“藝”的碰撞、“古”與“今”的交融中提升審美價值、情感價值與認(rèn)知價值。B．“援琴鳴弦發(fā)清商，短歌微吟不能長”“獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯”……古琴，自古便是中國傳統(tǒng)風(fēng)雅文化的代表。C．“隨著經(jīng)濟(jì)回穩(wěn)向好，企業(yè)用工需求和線下招聘恢復(fù)，勞動力市場也趨于活躍。"西安市人才服務(wù)中心主任宋小強(qiáng)介紹道。D．在成都大運會期間，主媒體中心推出“大唐風(fēng)尚”主題日活動，讓來自世界各地的媒體朋友，可以在工作之余，近距離感受中國傳統(tǒng)文化。20．學(xué)者的第二次回答有三外表術(shù)不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變原意。________________________________________________________________________________________語言文字運用Ⅱ我童年在北極村時，家家住著木刻楞房子，房前屋后有自留地，主種蔬菜。而遠(yuǎn)離居民區(qū)的黑龍江畔，每戶還有一兩片大地，種的多是麥子。麥子播種后幾乎不用管它，很快就出苗了，在春風(fēng)中噌噌長了起來。我去江邊刷鞋子時，只要幾天不見，就會發(fā)現(xiàn)麥苗又出息了，它們長個子的速度比我快。麥子什么時候悄悄懷胎結(jié)粒的呢？在鳥兒婉轉(zhuǎn)地鳴叫的清晨時刻，在陽光照徹心扉的正午時，薄霧給黃昏披上輕紗的時候；夜露溫柔地滑過臉頰時，總之麥子悄悄抽穗了。你經(jīng)過麥田時，麥芒伸出帶刺的舌頭，調(diào)皮地刮你的手了。家中的園田快罷園的時候，江畔的綠麥穗變成黃麥穗了，這時小孩子們喜歡揪麥穗燒麥子吃。若是大人允許，可以把麥穗帶回家，在晚炊的余火中大大方方烘烤，待香味飄出，捻出麥粒放入口中，又軟糯又筋道，還有股清甜氣，實在是好享受。21．文中畫橫線的三處，前兩句用“我”第三句用“你”，表達(dá)效果上有何區(qū)別？請簡要說明。________________________________________________________________________________________22．文中畫波浪線處是散句，請改成整句?？梢陨倭吭鰟h詞語，調(diào)整語序，但不得改變原意。________________________________________________________________________________________四、寫作(60分)23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一位60歲的老人，很想學(xué)小提琴，但是覺得年紀(jì)有點大，所以比較猶豫，于是就問了身邊的一些人，結(jié)果不少人都投來詫異的眼光，說道“你年紀(jì)都這么大了，還折騰啥呢？”于是這位老人就放棄了學(xué)小提琴的想法。過了很多年，他在路邊看到有人拉小提琴，羨慕不已，就突然想起自己60歲時的想法，不禁感嘆道：“若是那時我學(xué)小提琴，那么到現(xiàn)在我就拉了30多年的小提琴了?！边@一年他93歲。上述材料對我們當(dāng)代學(xué)生具有啟示意義。請結(jié)合你的感悟和思考，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．C2．D3．B4．D5．①了解有關(guān)雜交水稻的科學(xué)知識，并將其中深奧的理論和技術(shù)概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言。②深入挖掘袁隆平院士成長過程中的各種人生亮點，彰顯他的豐碩成績，以及他對國家、人類文明所作出的巨大貢獻(xiàn)，展現(xiàn)他的人性弧光。③圍繞袁隆平院士的情感、動機(jī)與目標(biāo)追求，將他的人生經(jīng)歷、研究經(jīng)歷等進(jìn)行戲劇化的敘事建構(gòu)?！窘馕觥俊军c評】⑴本題考查對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。在文中找到對應(yīng)的句段，仔細(xì)辨別原文內(nèi)容與選項內(nèi)容的細(xì)微之處。尤其要注意一些表示時間、頻率、范圍的副詞，以及某些代詞的指代對象。理清選項中的內(nèi)容在原文中的邏輯關(guān)系，審查是否有增刪詞語的現(xiàn)象。

⑵本題考查學(xué)生篩選并整合推斷文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。

⑶本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)與論證關(guān)系的能力。解答本題，先理解材料的觀點是什么，再逐個分析選項，判斷正誤。

(4)本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。

(5)本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問題。對文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。1．C.“照搬平移人物的生平軌跡，就會出現(xiàn)生硬拔高人物精神境界的問題”以偏概全，原文表述是“此類問題搞不清楚，創(chuàng)作就容易出現(xiàn)生硬拔高人物精神境界，使人物塑造扁平化，以及劇情團(tuán)于‘成績羅列’‘忘我工作’‘與病魔抗?fàn)帯瘸淌交K，缺乏創(chuàng)新之類的問題”，但“此類問題”不僅包括“照搬平移人物的生平軌跡”；“就會出現(xiàn)”也過于絕對。

故答案為：C。2．D.“這是科學(xué)人物傳記片的主要內(nèi)容”錯誤，原文相關(guān)內(nèi)容為“此外，電影敘事在根本上是有關(guān)‘關(guān)系’的敘事……在他們所要面對的‘關(guān)系沖突’中，最重要的是與自我的沖突”，由此不能推出“關(guān)系沖突”“是科學(xué)人物傳記片的主要內(nèi)容”，選項于文無據(jù)。

故答案為：D。3．A.可以體現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記……用感人的科學(xué)家故事激勵引領(lǐng)越來越多的觀眾”的觀點。

B.講述的是缺乏背景知識無法看懂《奧本海默》，針對的是觀眾，文中無此觀點。

C.可以體現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記……用感人的科學(xué)家故事激勵引領(lǐng)越來越多的觀眾”的觀點。

D.可以體現(xiàn)“彰顯科學(xué)工作者的豐碩成績，以及他們對國家，甚至是人類文明所作出的巨大貢獻(xiàn)”的觀點。

故答案為：B。4．D.“展現(xiàn)科學(xué)家與他人、與社會群體關(guān)系的重要性”錯誤。引用“不瘋魔，不成活”應(yīng)是為了論述“對于那些有著明確科學(xué)目標(biāo)追求的科學(xué)家而言，在他們所要面對的‘關(guān)系沖突’中，最重要的是與自我的沖突”。

故答案為：D。5．結(jié)合“要求主創(chuàng)具備一定的科學(xué)知識儲備、充沛的學(xué)習(xí)熱情、較高的學(xué)習(xí)能力，以及相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)造詣。主創(chuàng)需花大力氣將深奧的理論和技術(shù)概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言”可概括出，為袁隆平院士拍攝一部傳記片需要提前了解有關(guān)雜交水稻的科學(xué)知識，并花費時間和精力將其中深奧的理論和技術(shù)概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言。

結(jié)合“究竟是歷時性地深入挖掘科學(xué)工作者成長過程中的各種人生亮點，彰顯科學(xué)工作者的豐碩成績，以及他們對國家，甚至是人類文明所作出的巨大貢獻(xiàn)，還是圍繞他與自我、與他人、與自然世界的互動關(guān)系，展現(xiàn)人物的人性弧光”可概括出，為袁隆平院士拍攝一部傳記片既需要深入挖掘袁隆平院士成長過程中的各種人生亮點，彰顯他的豐碩成績，又要體現(xiàn)他對國家、人類文明所作出的巨大貢獻(xiàn)，展現(xiàn)他的人性弧光，使人物形象更豐富飽滿。

結(jié)合“無論是科學(xué)家抽象的理性思維，還是相關(guān)科學(xué)概念和事實，都應(yīng)該服務(wù)于塑造人物、表達(dá)情感，作為情節(jié)發(fā)展的一種變量，構(gòu)成敘事表達(dá)的結(jié)構(gòu)性要素。讓創(chuàng)作始終圍繞人物的情感、動機(jī)與目標(biāo)追求，進(jìn)行戲劇化的敘事建構(gòu)”可概括出，拍攝傳記片要圍繞袁隆平院士的情感、動機(jī)與目標(biāo)追求，將他的人生經(jīng)歷、研究經(jīng)歷等進(jìn)行戲劇化的敘事建構(gòu)。

故答案為：①了解有關(guān)雜交水稻的科學(xué)知識，并將其中深奧的理論和技術(shù)概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言。②深入挖掘袁隆平院士成長過程中的各種人生亮點，彰顯他的豐碩成績，以及他對國家、人類文明所作出的巨大貢獻(xiàn)，展現(xiàn)他的人性弧光。③圍繞袁隆平院士的情感、動機(jī)與目標(biāo)追求，將他的人生經(jīng)歷、研究經(jīng)歷等進(jìn)行戲劇化的敘事建構(gòu)?！敬鸢浮?．B7．A8．①引用“少小離家老大回”和“鬢毛衰”與“我的鄉(xiāng)音早已改變了”作對比，潛移默化中“我”的口音聽著像外地人，體現(xiàn)此時“我”內(nèi)心的惆悵和對歸處的茫然；②引用“少年不識愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說愁”"聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲"來說明“我”去廣州求學(xué)時的矛盾心情，實現(xiàn)求學(xué)夢想“我"應(yīng)該高興，但聯(lián)想到佛山時又感到一種鄉(xiāng)愁；③引用席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》與“我”理解的鄉(xiāng)愁作類比，豐富了鄉(xiāng)愁的內(nèi)涵，增添了文章的文學(xué)性。9．①開頭部分直接點明鄉(xiāng)愁的特點，鄉(xiāng)愁無法被摧毀，鄉(xiāng)愁依然具有價值，不應(yīng)被摧毀；②第二處是從鄉(xiāng)愁對個體的影響和意義來說明鄉(xiāng)愁的無法被摧毀，鄉(xiāng)愁給予“我”力量，讓“我”感悟到文學(xué)作品之美；③最后一處是從鄉(xiāng)愁對家族、對群體的作用來說明鄉(xiāng)愁的無法被摧毀，鄉(xiāng)愁給予游子力量，感覺心有歸處，讓離家遠(yuǎn)行的人不迷失方向?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學(xué)生對小說的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，然后瀏覽每個選項，再逐一進(jìn)行分析。

（2）本題考查學(xué)生理解文中重要詞語含義的能力。學(xué)生首先應(yīng)對文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對具體語句進(jìn)行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（3）本題考查學(xué)生理解文章表現(xiàn)手法作用的能力。解答本題，需要在平時學(xué)習(xí)中掌握常用的表現(xiàn)手法，再結(jié)合文本簡要分析。

（4）本題考查學(xué)生理解文中重要語句的含義的能力。理解詞語含義，首先要找到詞語在文中的所在位置，根據(jù)上下文，看看詞語的表層含義下，是否具有深層含義，比喻義，引申義，詞語有沒有指代某種東西，或者作者想傳遞的特殊情感。6．B.“排擠‘我’”錯誤。由原文“那也許細(xì)微但對他們來說卻是巨大的差異，然后開口嘲笑我”可知，小伙伴們因為我的高州口音而嘲笑“我”，文中沒有排擠“我”的意思，選項無中生有。

故答案為：B。7．A.“它意味著一個人靈魂有歸處，即一個人的出生地”錯誤。由原文“盡管那歸處可能隨時變化甚至同時有多處”可知，靈魂的歸處不僅僅是一個人的出生地。

故答案為：A。8．由“其實不用‘少小離家老大回’，也不用‘鬢毛衰’，我的鄉(xiāng)音早已改變了”“那一瞬間的我，仿佛在被兩個空間的人都無意識地識別出并排斥了，而我的歸處卻不知道在哪里。于是，明明處在家鄉(xiāng)，明明隨眼所見都是熟悉的一切，卻仍舊有一種無以名狀的情感使我惆悵，使我對我的歸處茫然”可知，作者引用“少小離家老大回”和“鬢毛衰”與“我的鄉(xiāng)音早已改變了”作對比，寫出了在潛移默化中“我”的口音聽著像外地人，體現(xiàn)此時“我”因“被兩個空間的人都無意識地識別出并排斥”而內(nèi)心感到惆悵與茫然；

由“但不知是不是‘少年不識愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說愁’，在很多個或眾人喧鬧或獨處安靜的夜晚，我也似乎懂得了納蘭性德詞里的意味：‘聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。’我會不自覺地由身邊看似無關(guān)的事物聯(lián)想到佛山的一切，以及老家那有蟲聲相伴的月夜”可知，引用“少年不識愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說愁”“聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”表達(dá)了“我”在異鄉(xiāng)求學(xué)時對故鄉(xiāng)的思念及內(nèi)心的惆悵，體現(xiàn)了“我”去廣州求學(xué)時的矛盾心情，實現(xiàn)求學(xué)夢想“我”應(yīng)該高興，但聯(lián)想到佛山和老家時又感到一種鄉(xiāng)愁；

由“席慕蓉寫?yīng)殞儆谒陨淼摹多l(xiāng)愁》時，就寫出了不同時期對鄉(xiāng)愁的認(rèn)識與那復(fù)雜難以表味的情感”可知，引用席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》與“我”理解的鄉(xiāng)愁作類比，兩相結(jié)合豐富了鄉(xiāng)愁的內(nèi)涵；同時，文學(xué)作品的引用也增添了文章的文學(xué)性。

故答案為：①引用“少小離家老大回”和“鬢毛衰”與“我的鄉(xiāng)音早已改變了”作對比，潛移默化中“我”的口音聽著像外地人，體現(xiàn)此時“我”內(nèi)心的惆悵和對歸處的茫然；②引用“少年不識愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說愁”"聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲"來說明“我”去廣州求學(xué)時的矛盾心情，實現(xiàn)求學(xué)夢想“我"應(yīng)該高興，但聯(lián)想到佛山時又感到一種鄉(xiāng)愁；③引用席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》與“我”理解的鄉(xiāng)愁作類比，豐富了鄉(xiāng)愁的內(nèi)涵，增添了文章的文學(xué)性。9．由“鄉(xiāng)愁是無法被摧毀的，也不應(yīng)該被摧毀，因為它的存在代表著我們的靈魂有歸處。即使那歸處是水中月、鏡中花，是可望而不可即、隨時變化甚至同時存在多處的”可知，開頭部分是從鄉(xiāng)愁的特點來說明鄉(xiāng)愁的無法被摧毀，鄉(xiāng)愁是無形的、隨時變化的甚至同時存在多處的，但它的存在代表著我們的靈魂有歸處，因此，鄉(xiāng)愁依然具有價值，不應(yīng)被摧毀；

由“鄉(xiāng)愁永不會消散，也不應(yīng)該被摧毀，因為鄉(xiāng)愁非‘愁’，它意味著一個人靈魂旅程的過去，意味著靈魂有歸處，盡管那歸處可能隨時變化甚至同時有多處。于我而言，鄉(xiāng)愁，也一直在給予遠(yuǎn)方的我以力量，成為我感悟文學(xué)作品之美的養(yǎng)料，讓我獲得慰藉”可知，第二處是從鄉(xiāng)愁對個體的影響和意義來說明鄉(xiāng)愁的無法被摧毀，鄉(xiāng)愁給予“我”力量，讓“我”在異鄉(xiāng)獲得動力，同時鄉(xiāng)愁也讓“我”感悟到文學(xué)作品之美，獲得精神慰藉；

由“鄉(xiāng)愁永不消散，也不應(yīng)該被摧毀，鄉(xiāng)愁非愁，它承載了一個人的起點，傳承了家族的特質(zhì)，又將這些美好轉(zhuǎn)化為人前進(jìn)的動力。它的存在，能給予游子以力量，感覺心有歸處，有所期盼，永不迷失家的方向，讓一顆遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的心靈在文學(xué)作品里獲得共鳴。幸而有鄉(xiāng)愁，離家遠(yuǎn)行的人才不至于迷失方向”可知，最后一處是從鄉(xiāng)愁對家族、對群體的作用來說明鄉(xiāng)愁的無法被摧毀，它能傳承家族血脈，化作前行的動力，讓游子獲得力量，感覺心有歸處，讓離家遠(yuǎn)行的人不至于迷失方向。

故答案為：①開頭部分直接點明鄉(xiāng)愁的特點，鄉(xiāng)愁無法被摧毀，鄉(xiāng)愁依然具有價值，不應(yīng)被摧毀；②第二處是從鄉(xiāng)愁對個體的影響和意義來說明鄉(xiāng)愁的無法被摧毀，鄉(xiāng)愁給予“我”力量，讓“我”感悟到文學(xué)作品之美；③最后一處是從鄉(xiāng)愁對家族、對群體的作用來說明鄉(xiāng)愁的無法被摧毀，鄉(xiāng)愁給予游子力量，感覺心有歸處，讓離家遠(yuǎn)行的人不迷失方向。【答案】10．CEG11．C12．A13．①久了就更覺得它甘甜，它能夠消治積熱，清除燥熱心煩的病癥。②(先生)聽到打柴人的山歌飛出樹林，就拍擊著石頭隨著唱起來。人們沒有誰能理解他那種樂趣。14．①苦生于樂、樂由苦來的辯證關(guān)系與生活哲理；②膏粱之子只溺安逸享樂，一旦福運停止，苦由樂來；③感悟到了苦齋主人甘于苦中求樂的寬闊襟懷?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。考生不僅需要具備一定的文言閱讀能力，還要在整體把握句意的前提下，抓住關(guān)鍵點：人名、地名、官職名、年號、語氣詞、動賓搭配、句式整齊等。要根據(jù)語意做題，可用排除法。

（2）本題考查理解文言文實詞和了解并掌握常見的古代文化知識的能力。關(guān)于實詞，本題考查的是一詞多義，平時的學(xué)習(xí)中應(yīng)對重要的文言實詞多加積累，做題時結(jié)合句子進(jìn)行判斷即可。關(guān)于文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（3）本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息，快速找出選項對應(yīng)的語句，再將選項與原文進(jìn)行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。

（4）本題考查翻譯文中句子的能力。文言文翻譯要以直譯為主，意譯為輔，按照翻譯六字訣換、調(diào)、補(bǔ)、刪、留、變的方法，做到字字落實。注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，翻譯時保證賦分點的落實。

⑸本題主要考查文本內(nèi)容理解分析及歸納內(nèi)容要點的能力。解答此題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可?！靖絽⒖甲g文】苦齋，是章溢先生隱居鄉(xiāng)野的房舍。有十二間房屋，是用茅草蓋成的，坐落在匡山的頂上?？锷皆谔幹莞凝埲h城西南二百里，劍溪就從那兒發(fā)源?？锷剿拿嫦駢Ρ谝粯佣盖偷纳窖赂吒呗柫?，山崖的巖石都是青色的，外面高，中間低。山的下面只見白云，山頂上常刮北風(fēng)。風(fēng)從北面刮來的，大都不可能甜美而多帶苦味，因此植物受北風(fēng)吹刮，它們的味道都是苦的，但物性苦的植物也樂于生長在這里。于是鮮支、黃葆、苦棣、側(cè)柏這類樹木，黃連、苦狀、亭歷、苦參、鉤夭這類雜草，地黃、游冬、葴、藝這類野菜，楮、櫟、草斗這類果實，楉竹這類筍子，沒有一種不成叢地分布，在這里羅列生長的。野蜂在它們中間作窩，采集花汁釀蜜，味道也很苦，山里土話稱它作黃杜，開始吃的時候很苦，難于下咽，久了就更覺得它甘甜，它能夠消治積熱，清除燥熱心煩的病癥。那里的橫荼也比一般的茶要苦。那里的瀑布都是從石縫間沖刷而出，源流騰涌激蕩，水勢湍急，彎彎曲曲，流入巨大的山谷。水里盛產(chǎn)有花紋的小魚，形狀如同吹沙，味道苦而且有點辣味，吃它可以醒酒。匡山距離人居住的地方較遠(yuǎn)，只有章溢先生喜歡去游玩，但跟隨的人大多認(rèn)為先生早去晚歸太艱難，因此就選擇匡山低洼的地方，把居舍修建在那里。先生帶了幾個年歲小的仆人，掃除脫落的筍殼，種植些粟豆，就吃那草木的嫩芽和果實。有時就踏著木鞋攀登山崖，靠著大樹吟詠高歌，或者往下走，來到清涼的溪邊。(先生)聽到打柴人的山歌飛出樹林，就拍擊著石頭隨著唱起來。人們沒有誰能理解他那種樂趣。章溢先生曾說過這樣的話：“樂與苦，是互相依托轉(zhuǎn)化的，人們只知道樂是樂，卻不知道苦也是一種樂，人們只知道把自己的樂當(dāng)作樂，卻不知道苦會從樂中產(chǎn)生出來，那么樂與苦之間相距能有多遠(yuǎn)呵！如今那些富貴子弟，安閑地坐在華麗的廳堂上，口沒有嘗過苦菜蓼菜的味道，身體沒有從事過農(nóng)田的勞動，睡覺一定要鋪上雙層的墊褥，進(jìn)食一定要精美的食品，出行一定要帶上服侍的仆役，這些就是人們所認(rèn)為的樂，有一天福運窮盡停止了，困頓的生活意外降臨，卻不知道那醉于醇酒，飽于肥肉的肚腸，不能裝下粗劣的飯食，那墊慣了柔軟的墊褥、蓋慣了溫暖被子的身軀，不能穿上用蓬草、獾草編制的衣裳，即使想要如同山野的農(nóng)夫、卑賤的仆役一般，慌慌張張地奔逃，隱藏在草木叢中茍且求生而不可得，這難道不是以往的樂，成了今天的苦嗎？所以孟子說：‘上天將要把重大的責(zé)任落到這個人身上，一定先要使他的心意受苦，使他的筋骨勞累，使他的身體饑餓。'趙子說：‘好藥雖然使口感到苦，卻對疾病有利，忠誠正直的話，雖然刺耳，卻有利于修養(yǎng)德行。'他們的所謂苦，正是我的樂，而他們所謂的樂，卻正是我的苦啊。我聽說井因為水甜美容易被汲干，李子因為味苦(無人采摘)而能保存，吳王夫差因為沉湎酒色而滅亡，越王勾踐因為嘗膽刻苦而興盛起來，不也如同這個道理嗎？”我聽了這番話，明白了他的意思，就把他的房舍取名叫作苦齋，寫了這篇《苦齋記》。10．句意：泉水中有許多花紋小魚，模樣很像吹沙魚一樣，味苦而微含辛辣，吃了能醒酒。

“其中”指的是“泉水中”，做狀語，“斑文”是“小魚”的特征，聯(lián)系緊密，所以C處斷開。

“狀如吹沙”與“味苦而微辛”分別介紹小魚的樣子和味道，“沙”“辛”后，即EG處斷來。

故答案為：CEG。11．A.錯誤?！伴g”，中間。/有時。句意：野蜂在它們中間作窩。/有時就踏著木鞋攀登山崖。

B.正確。

C.正確?！耙浴?，介詞，因為。/表修飾，相當(dāng)于“而”。句意：我聽說井因為水甜美容易被汲干。/我們起初順著這條澗進(jìn)了山。

D.正確。“苦”，使動，使……受苦；“侶”，意動，以……為伴侶。句意：一定要道先使他的內(nèi)心痛苦。/以魚蝦為伴侶，以麋鹿為朋友。

故答案為：A。12．C.“章溢先生認(rèn)為富貴子弟安閑地坐在華麗的廳堂上，進(jìn)食精美的食品，也是一種樂”錯誤。根據(jù)原文“今夫膏粱之子，燕坐于華堂之上，口不嘗荼蓼之味，身不歷農(nóng)畝之勞，寢必重褥，食必珍美，出入必輿隸，是人之所謂樂也，一旦運窮福艾，……庸非昔日之樂，為今日之苦也耶？”可知，章溢舉膏粱之子的例子是為了從反面說明只知享樂而不愿吃苦的行為可能會給自身帶來危害。

故答案為：C。13．得分點：

（1）“彌”，更加；“已”，消治；“疾”，疾病。

（2）“拊”，擊打；“和”，唱和；“莫”，沒有誰。

故答案為：①久了就更覺得它甘甜，它能夠消治積熱，清除燥熱心煩的病癥。

②(先生)聽到打柴人的山歌飛出樹林，就拍擊著石頭隨著唱起來。人們沒有誰能理解他那種樂趣。14．文章著眼一個“苦”字，書齋不僅位處苦地，而且連四周的動植物都具苦性，在無往而不苦之中，主人卻樂在其中。再根據(jù)原文“樂與苦，相為倚伏者也，人知樂之為樂，而不知苦之為樂，人知樂其樂，而不知苦生于樂，則樂與苦相去能幾何哉！”可知，悟到了苦與樂相互倚伏，相互轉(zhuǎn)換，苦中有樂，樂中有苦的道理。

故答案為：①苦生于樂、樂由苦來的辯證關(guān)系與生活哲理；

②膏粱之子只溺安逸享樂，一旦福運停止，苦由樂來；③感悟到了苦齋主人甘于苦中求樂的寬闊襟懷?！敬鸢浮?5．A16．①用典：運用“長安遠(yuǎn)”的典故，指向往帝都而不得至，表達(dá)了詞人懷念故都的沉痛之情。②直接抒情：“惆悵”“幽恨”直接抒發(fā)詞人對時光流逝的感嘆和內(nèi)心無限的愁苦之情。③以景結(jié)情、寓情于景：“數(shù)點寒燈﹐幾聲歸雁"寫詞人一個人點著寒燈，聽著歸雁叫聲的場景，抒發(fā)詞人的漂泊之感和孤寂心情。【解析】【點評】（1）本題考查考生對詩歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的題材、結(jié)構(gòu)、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，再對照選項進(jìn)行確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌藝術(shù)手法的能力。要做好此題首先要了解常見的藝術(shù)手法：對比(對照)、虛實結(jié)合(聯(lián)想和想象)、正意反說(反語)、反襯(有時與“以樂景寫哀情”的手法共用)、動靜結(jié)合(以動襯靜、以聲襯靜)、借古諷今、直抒胸臆、借景抒情，寓情于景，情景交融(委婉含蓄，間接抒情)、托物言志、用典、烘托、渲染、比喻、擬人、夸張、對偶等等。答題時找到詩句運用的技巧，再具體分析。15．A.“情致豪邁”錯誤，應(yīng)該是“情致凄婉”。

故答案為：A。16．①對比抒情。下片以“數(shù)點寒燈，幾聲歸雁”與“華胥夢”相呼應(yīng)，形成鮮明對比。通過今昔對比，抒發(fā)國家盛況不在，國運衰微的悲嘆。

②用典抒情?！敖裣l念泣孤臣，回首長安遠(yuǎn)”，“誰念”二字，極哀婉凄楚，表達(dá)了作者懷念故土的沉痛之情?！伴L安遠(yuǎn)”典出南朝宋劉義慶《世說新語·夙惠》，借指向往帝都而不得至，表達(dá)故國之思?！翱墒菈m緣未斷，漫惆悵、華胥夢短”詞義又轉(zhuǎn)進(jìn)一層，可惜詞人的塵心未斷，依然不停地懷念故國，那過去的時光就像一場場春夢一樣短暫，想起這些令人產(chǎn)生無邊的惆悵。

③末三句“滿懷幽恨，數(shù)點寒燈，幾聲歸雁”，表現(xiàn)出夢破后的凄涼冷寂，如今卻只能滿懷幽恨，一個人相伴寒燈，聽著歸雁叫聲。三個短句，極傳神。以景結(jié)情，表達(dá)出滿腔哀怨。

故答案為：①用典：運用“長安遠(yuǎn)”的典故，指向往帝都而不得至，表達(dá)了詞人懷念故都的沉痛之情。②直接抒情：“惆悵”“幽恨”直接抒發(fā)詞人對時光流逝的感嘆和內(nèi)心無限的愁苦之情。③以景結(jié)情、寓情于景：“數(shù)點寒燈﹐幾聲歸雁"寫詞人一個人點著寒燈，聽著歸雁叫聲的場景，抒發(fā)詞人的漂泊之感和孤寂心情。17．【答案】（1）吾嘗終日而思矣；不如須臾之所學(xué)也（2）哀吾生之須臾；羨長江之無窮（3）人生如夢；一尊還酹江月【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字：“臾”“尊”“酹”。

故答案為：（1）吾嘗終日而思矣；不如須臾之所學(xué)也

（2）哀吾生之須臾；羨長江之無窮

（3）人生如夢；一尊還酹江月

【點評】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力?？疾槊痴b，分為直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字和漏字添字均不能得分?！敬鸢浮?8．?dāng)?shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)給鄉(xiāng)村面貌帶來了哪些變換；目前各地數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)還面臨哪些困難和挑戰(zhàn)。19．D20．語句①可改為：數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)還面臨配套基礎(chǔ)設(shè)施較為薄弱，技術(shù)創(chuàng)新能力不足、數(shù)據(jù)資源開發(fā)利用不足、人才體系不夠健全等方面的挑戰(zhàn)。語句②可改為：在硬件方面，農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)、5G、數(shù)字廣電等基礎(chǔ)設(shè)施覆蓋率仍有待提升。語句⑦可改為：“數(shù)據(jù)孤島”現(xiàn)象依然存在?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學(xué)生語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力，具體考查學(xué)生補(bǔ)寫句子的能力。解答此類試題，首先瀏覽整個語段，把握中心話題，然后重點分析橫線前后的句子，把握句意和句式，根據(jù)這些進(jìn)行擬寫。

（2）本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的能力。本題考查的是引號，先判斷文章中引號的用法，再逐個判斷選項中引號的用法，然后選出正確的一項。

（3）本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。18．A.根據(jù)“數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)給農(nóng)民帶來了極大的便利和實惠”可知，主持人提出的問題是“數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)給鄉(xiāng)村面貌帶來了哪些變換”。

B.學(xué)者說到的是目前數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)面臨的不足以及困難和挑戰(zhàn)，所以主持人提出的第二個問題是“目前各地數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)還面臨哪些困難和挑戰(zhàn)”。

故答案為：數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)給鄉(xiāng)村面貌帶來了哪些變換；目前各地數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)還面臨哪些困難和挑戰(zhàn)。19．文中畫橫線處引號表示特定稱謂。A.引號表示突出強(qiáng)調(diào)；B.引號表示引用；C.引號表示引用；D.引號表示特定稱謂。故答案為：D。20．①成分殘缺，“面臨配套基礎(chǔ)設(shè)施較為薄弱、技術(shù)創(chuàng)新能力不足、數(shù)據(jù)資源開發(fā)利用不足、人才體系不夠健全等方面”成分殘缺，缺賓語中心語，應(yīng)在句子最后加上“的挑戰(zhàn)”。

修改為：數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)還面臨配套基礎(chǔ)設(shè)施較為薄弱，技術(shù)創(chuàng)新能力不足、數(shù)據(jù)資源開發(fā)利用不足、人才體系不夠健全等方面的挑戰(zhàn)。

②搭配不當(dāng)，“覆蓋率仍有待提拔”搭配不當(dāng)，“覆蓋率”和“提拔”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“提拔”改為“提升”。

修改為：在硬件方面，農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)、5G、數(shù)字廣電等基礎(chǔ)設(shè)施覆蓋率仍有待提升。

⑦語序不當(dāng)，“依然‘?dāng)?shù)據(jù)孤島’現(xiàn)象存在”語序不當(dāng)，“依然”是修飾“存在”，所以應(yīng)將“依然”移到“存在”前面。

修改為：“數(shù)據(jù)孤島”現(xiàn)象依然存在。

故答案為：語句①可改為：數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)還面臨配套基礎(chǔ)設(shè)施較為薄弱，技術(shù)創(chuàng)新能力不足、數(shù)據(jù)資源開發(fā)利用不足、人才體系不夠健全等方面的挑戰(zhàn)。語句②可改為：在硬件方面，農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)、5G、數(shù)字廣電等基礎(chǔ)設(shè)施覆蓋率仍有待提升。語句⑦可改為：“數(shù)據(jù)孤島”現(xiàn)象依然存在?！敬鸢浮?1．①前兩句中的“我"都是特指，指的是作者，運用第一人稱，拉進(jìn)讀者和文本的距離，給人身臨其境之感。②第三句中的“你”是虛指，指的是經(jīng)過麥田的任何人，運用第二人稱，更具有親切感。22．在清晨鳥兒婉轉(zhuǎn)地鳴叫的時刻，在正午陽光照徹心扉的時刻，在黃昏被薄霧披上輕紗的時刻，在夜露溫柔地滑過臉頰的時刻?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學(xué)生分析人稱的作用的能力。解答本題，需要在平時學(xué)習(xí)中掌握人稱的作用，答題時結(jié)合語境進(jìn)行分析。

（2）本題考查學(xué)生語言表達(dá)之變換句式的能力。畫波浪線處由四個短句組成，要將這四個結(jié)構(gòu)不同的句子改成整句，需要以某一個句子為模版，然后將其他三個句子的結(jié)構(gòu)依照模版句子進(jìn)行仿寫。在變換句式之前，考生需要對所給句子進(jìn)行綜合分析、比對。21．第一、二兩句話中，“我”是第一人稱，并且這里面的“我”指的是作者自己，所以“我”是特指。這里好像是作者將自己的親身經(jīng)歷告訴了讀者，能夠拉近作者和讀者的距離，給人身臨其境之感。

第三句中的“你”，是指經(jīng)過麥田的任何人，所以是虛指。運用第二人稱，設(shè)身處地地寫出了讀者在經(jīng)過麥田時的感受，以對話的形式，使表達(dá)更具有親切感。

故答案為：①前兩句中的“我"都是特指，指的是作者，運用第一人稱，拉進(jìn)讀者和文本的距離，給人身臨其境之感。②第三句中的“你”是虛指，指的是經(jīng)過麥田的任何人，運用第二人稱，更具有親切感。22．本組句子，每一句話都蘊(yùn)含著表示時間的詞，如清晨、正午、黃昏、夜露，“時刻”“時”“時候”等。因此可將四句話都變成“在……的時刻”，并將清晨、正午、黃昏、夜露表示時間的詞放置到每句話對應(yīng)的固定位置上；同時，每句話中還有鳥兒、陽光、薄霧、夜露這樣的意象，以及“婉轉(zhuǎn)地鳴叫”“照徹心扉”“披上輕紗”“溫柔地滑過臉頰”這樣的動作或情態(tài)，同樣放置到每句話對應(yīng)的固定位置。最后可修改為：在清晨鳥兒婉轉(zhuǎn)地鳴叫的時刻，在正午陽光照徹心扉的時刻，在黃昏被薄霧披上輕紗的時刻，在夜露溫柔地滑過臉頰的時刻。

故答案為：在清晨鳥兒婉轉(zhuǎn)地鳴叫的時刻，在正午陽光照徹心扉的時刻，在黃昏被薄霧披上輕紗的時刻，在夜露溫柔地滑過臉頰的時刻。23．【答案】例文：學(xué)海無涯，面向未來60歲的老人，