陜西省咸陽市某中學(xué)2024-2025學(xué)年高一年級(jí)上冊(cè)第一次月考語文試題

咸陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期第一次月考

高一語文試題

注意事項(xiàng)：

1.本試題共10頁，滿分150分，時(shí)間150分鐘。

2.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、班級(jí)和準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。

3.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需

改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試

卷上無效。

4.考試結(jié)束后,監(jiān)考員將答題卡按順序收回,裝袋整理；試題不回收。

第I卷（閱讀題共70分）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題,19分）

閱讀下面的文字，完成1~5小題。

材料一：

20世紀(jì)以來，中國(guó)新詩人自我意識(shí)越來越鮮明，新詩也呈現(xiàn)出主體性強(qiáng)化的傾向。

主體性是指人在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐過程中表現(xiàn)出來的自主、能動(dòng)、自由、有目的活動(dòng)的特性。詩歌創(chuàng)

作的主體即詩人，與一般認(rèn)識(shí)的主體有共同的屬性，但又有自己的特殊性：詩的創(chuàng)作主體不是一般

人，而是具有系統(tǒng)的審美觀點(diǎn)的詩人，他有著不同于科學(xué)家，不同于畫家、音樂家，也不同于小說家、

戲劇家的特殊的心理氣質(zhì)、美學(xué)理想。傳統(tǒng)的小說、劇本側(cè)重于客觀世界的真實(shí)再現(xiàn)，盡管它們所

描寫的對(duì)象也照樣滲透著創(chuàng)作主體的美學(xué)追求與鮮明愛憎，但是主體一般總要隱藏到情節(jié)和場(chǎng)景

的后面。詩歌則不然。詩歌，尤其是抒情詩，詩人總是以自身的生活經(jīng)驗(yàn)、意志情感等作為表現(xiàn)的

對(duì)象。抒情詩當(dāng)然也有對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的描寫，但它不是一種照相式的模擬,客觀現(xiàn)實(shí)在詩歌中不再是

獨(dú)立的客體，而是滲透著、浸染著詩人的個(gè)性特征,成為詩人主觀情感的依托物了。

詩歌主體性的理論，在“五四”時(shí)代的新詩人中引起了強(qiáng)烈的共鳴。在胡適眼里，五四新文化

運(yùn)動(dòng)與歐洲的文藝復(fù)興“有一項(xiàng)極其相似之點(diǎn)，那便是一種對(duì)人類解放的要求。把個(gè)人從傳統(tǒng)的

舊風(fēng)俗、舊思想和舊行為的束縛中解放出來”。胡適把新詩的發(fā)生與人的解放聯(lián)系起來的觀念,得

到了“五四”時(shí)代其他詩人的熱烈回應(yīng)。此后在新詩發(fā)展過程中，詩的主體性常常被強(qiáng)調(diào)。

咸陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一語文第一次月考試題-1-（共10頁）

但是強(qiáng)調(diào)詩歌的主體性，以詩人的主觀世界為表現(xiàn)對(duì)象，并不意味著詩人不同層次的情感都值

得入詩。抒情詩以表現(xiàn)詩人的情感為主，但這情感不應(yīng)是褊狹、妄誕的，不應(yīng)與民族精神脫離,而要

經(jīng)過理智的思考。

詩的主體性要求詩人真誠(chéng)地展示自己的內(nèi)心，因而優(yōu)秀的詩篇是最富于個(gè)性色彩的。然而抒

情詩是否只是純個(gè)性，純偶然性，而毫無普遍的意義呢？不是的。優(yōu)秀的詩人在創(chuàng)作時(shí)決不是不負(fù)

責(zé)任地自由傾瀉，而是要根據(jù)時(shí)代的要求、民族的特征以及自己的哲學(xué)與美學(xué)觀點(diǎn)對(duì)之進(jìn)行審視，

進(jìn)行加工。真正偉大的詩篇，既是高度個(gè)性化的，又涵括廣泛的普遍性，也就是說在詩人唱出的具

體的特定的歌聲中，包含著超越詩人個(gè)人的，具有那一時(shí)代特色的，反映出民族性的人民的心聲。

為什么主體真實(shí)地袒露自己的內(nèi)心，往往會(huì)帶有一定程度的普遍性呢？這是由于抒情主體是一個(gè)

單個(gè)的人，但同時(shí)也是處于一定時(shí)代、一定民族、一定社會(huì)關(guān)系中的人,是人類共同性中某些特征的

體現(xiàn)者。普希金說過：“我的永遠(yuǎn)正直的聲音，是俄羅斯人民的回聲。”對(duì)詩人來說，自我與時(shí)代、與

人民是一致的，因?yàn)樵娙吮旧砭蜕钤谶@個(gè)時(shí)代，是人民的一員o偉大的詩人往往有一種涵蓋一切

的氣魄:我是人民！人民是我！因此要做一個(gè)真正的詩人就要自覺地把自我與人民、與時(shí)代融合在

一起，讓自己的胸膛中流著民族的熱血，讓自己的脈搏和著時(shí)代的脈搏而跳動(dòng)。這樣，他的詩越是

個(gè)性的，就越有普遍的價(jià)值。

（摘編自吳思敬《中國(guó)新詩理論的現(xiàn)代品格》）

材料二：

當(dāng)前，中國(guó)新詩出現(xiàn)了令人尷尬的局面，一方面，稱為詩人的人越來越多，寫詩似乎也越來越容

易，越來越隨意。詩壇內(nèi)熱熱鬧鬧，詩壇外冷冷清清，廣大讀者對(duì)新詩已由不滿、失望到棄之而去。

從詩的內(nèi)容方面來講，當(dāng)代的詩存在著反崇高、反共性、反意義等現(xiàn)象，而代之以虛擬、玩世、丑

陋、庸俗等。境界是詩歌的靈魂,也是價(jià)值的最終所在，它并不浮出詩歌的表層,但卻以它那不可觸

摸的光輝照亮全詩，沒有境界的詩如珠玉失去光澤?，F(xiàn)在有些詩不但缺乏境界，甚至以庸俗、低劣、

丑惡入詩。偽道德、假崇高自然應(yīng)該遭到批評(píng)，但若因此舍棄以“真善美”作為生命價(jià)值的導(dǎo)航，那

實(shí)在是一種本質(zhì)性的誤導(dǎo)。

在全球化的今天，即使發(fā)生在遙遠(yuǎn)的天涯海角的變故，也會(huì)對(duì)全球、全人類起著牽一發(fā)而動(dòng)全

身的效果,信息時(shí)代人們的命運(yùn)比以往任何歷史時(shí)代都更緊密地捆綁在一起。因此,敏感的詩人不

會(huì)像一只工蟻只忙碌著經(jīng)營(yíng)自己的巢穴，而不預(yù)見人類共同命運(yùn)的走向。20世紀(jì)90年代以后的

中國(guó)新詩，轉(zhuǎn)向以個(gè)人的日常生活和非常個(gè)人化的情緒的描述為主題。個(gè)人感情的抒發(fā)是詩歌的

本能，但關(guān)鍵在于不同高度的觀察引出不同高度的情感，至少詩人不應(yīng)該將自己緊閉在狹小的天地

間。抒發(fā)強(qiáng)烈的個(gè)人色彩之情并非詩歌的全部，尤其當(dāng)這種感情缺乏時(shí)代感時(shí)。因此，在全球化的

咸陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一語文第一次月考試題-2-（共10頁）

今天，中國(guó)詩人應(yīng)當(dāng)將自己的目光轉(zhuǎn)向世界形勢(shì)的發(fā)展，多關(guān)心自己的國(guó)家和幾千年的古老文化所

可能面臨的種種問題，像古今中外的許多偉大詩人一樣寫下對(duì)人類的生存和命運(yùn)有著深遠(yuǎn)意義的

詩，用自己的作品回答什么是詩、什么是詩人的責(zé)任這樣重要的問題。

（摘編自章燕《中國(guó)新詩的發(fā)展進(jìn)程及其出路一詩人鄭敏訪談》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.詩人在詩歌創(chuàng)作中的主體性與科學(xué)家、畫家、音樂家不一樣，后三者沒有系統(tǒng)的審美觀點(diǎn)。

B.詩歌主體性的理論在“五四”時(shí)代得到極大認(rèn)同，以至當(dāng)時(shí)的詩人寫的新詩都與人的解放聯(lián)

系起來。

C.當(dāng)今中國(guó)新詩出現(xiàn)令人尷尬的局面，其原因之一是舍棄“真善美”的生命價(jià)值而導(dǎo)致了境界

不高。

D.全球化的今天對(duì)于詩歌創(chuàng)作中的時(shí)代性提出了更高的要求，詩人創(chuàng)作不能轉(zhuǎn)向非常個(gè)人化

的情緒的描述。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.《沁園春?長(zhǎng)沙》中的“層林”“鷹”“魚”等,表現(xiàn)詩人的意志情感，成為詩人主觀情感的依

托物。

B.如果詩人不真實(shí)地袒露自己的內(nèi)心，寫出的作品就可能反映不出有時(shí)代特色的、民族性的

人民心聲。

C.關(guān)于新詩創(chuàng)作中的個(gè)性色彩與時(shí)代性的關(guān)系，材料一和材料二都認(rèn)為兩者并不矛盾，又都

特別強(qiáng)調(diào)了時(shí)代性。

D.只要中國(guó)新詩人將自己的目光轉(zhuǎn)向世界和時(shí)代，就能改變廣大讀者對(duì)新詩不滿、失望和棄

之而去的局面。

3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐材料二整體觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）（3分）

A.“大眾化詩歌率先提供一種民主開放的想象性文化空間，網(wǎng)絡(luò)詩歌爆發(fā)出巨大的文化能

量?！保ü饷骶W(wǎng)）

B.“我們這個(gè)時(shí)代恰恰是一個(gè)新意象新形象不斷被創(chuàng)造出來的時(shí)代，新的經(jīng)驗(yàn)、新的感受與全

新的視野，都和以往大不相同。"（《中國(guó)青年報(bào)》）

C.“我們今天的詩人，不應(yīng)以為新詩是白話體，就與古漢語無關(guān)。詩人首先要珍惜自己民族的

精神文化遺產(chǎn)，賦予它當(dāng)代的闡釋?！保ㄖ袊?guó)作家網(wǎng)）

D.“一方面詩是心靈的產(chǎn)物,另一方面心靈也必然會(huì)對(duì)時(shí)代有所感應(yīng)。詩人是敏感的，他們能

夠憑著直覺捕捉到時(shí)代的種種風(fēng)云變動(dòng)?！保ㄖ袊?guó)詩歌網(wǎng)）

咸陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一語文第一次月考試題-3-（共10頁）

4.請(qǐng)簡(jiǎn)要說明材料一的行文脈絡(luò)。（4分）

5.假如你是學(xué)校文學(xué)社的社長(zhǎng)，準(zhǔn)備指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行新詩創(chuàng)作,請(qǐng)結(jié)合材料,列出新詩創(chuàng)作需要

注意的要點(diǎn)。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀R（本題共4小題,16分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

文本一：

給我一支槍

茹志鵑

①記得我第二次向營(yíng)長(zhǎng)要求一支槍，是在那年的秋末冬初。我們部隊(duì)過沂水，進(jìn)入了魯西南，

那是一片遭受敵人嚴(yán)重踐踏的地方。誰見過死去的村莊么？四處沒有莊稼，村里沒有樹，聽不見狗

叫，更沒有雞啼，屋上不冒煙，路上不見人。一進(jìn)去，人會(huì)渾身起一層雞皮疙瘩。那個(gè)時(shí)候，那個(gè)地

區(qū)，就盡是這樣的“村莊”。部隊(duì)在這樣的地區(qū)作戰(zhàn)，是相當(dāng)艱苦的，要打仗,要行軍，要挨餓。那一

天，天還沒透亮，我們進(jìn)入了這樣一個(gè)村莊宿營(yíng)。營(yíng)部住在一個(gè)從前我們的村干部家里。這一家好

像沒有男丁，房里炕上，只有一個(gè)兩歲光景的孩子。房東是個(gè)大嫂，呆板著臉,給我們開門、騰地方，

是歡迎我們的，可是總不開口，似乎沒有其他地區(qū)的老鄉(xiāng)那樣親熱。弄好了鋪，我便和通信員商量：

我們放倒頭睡了，不吃東西不要緊；但是營(yíng)長(zhǎng)，他還要工作呢！無論如何，得設(shè)法給他弄點(diǎn)吃的來。

我們兩個(gè)人商量來，商量去，除了找群眾想辦法外，沒有第二個(gè)辦法可想。于是就決定去找那位不

露笑臉的房東大嫂。不用說，這任務(wù)當(dāng)然是我的。但是我找不到她，房里房外，屋前屋后，都沒有她

的影子，炕上那個(gè)孩子倒醒了，有氣無力地哭著要娘，不用說,這又是我的任務(wù)了！于是我過去抱著

她，哄著她，不到一盞茶的工夫，大嫂來了。她見我在哄孩子，好像有點(diǎn)高興，但不等我開口提出吃

食的事，她先向我借個(gè)手電筒。我把電筒交給她，同時(shí)迅速地提出了問題。她聽了，臉上什么表情

也沒有，不表示有，也不表示沒有，只招手要我跟她走。

②“大嫂，咱們上哪里？"我看她領(lǐng)我走出了大門。她也不回答，用嘴向村外颯了颯。反正這一

帶都是我們的部隊(duì),我放放心心地跟她走。

③“大嫂，你家大哥呢！"山東人一般稱女人的丈夫叫大爺、大哥，我想和她攀談攀談。

④她沒有回答,還是用嘴向村外噥了颯。這時(shí)，東方已經(jīng)露白，可望見村外是光禿禿的一片，什

么人也沒有，只有村邊邊上，拱起幾堆新土。我不由得打了一個(gè)寒噤，問道：“他？……”

⑤“犧牲了大嫂撮起三個(gè)指頭，在我面前搖了搖說：“一起七個(gè)?！?/p>

咸陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一語文第一次月考試題-4-（共10頁）

⑥“什么時(shí)候？”我這時(shí)才看見她腰上束了一條麻繩。她沒有回答，只是走，走過一盤石碾旁邊

的時(shí)候，她停下了，輕輕地用腳點(diǎn)了點(diǎn)碾旁的土地說：“在這里，上鋤刀鋼的?！?/p>

⑦我看見，這塊土地的顏色是黑褐色的，那是血。血，唯有血才能償還。營(yíng)長(zhǎng)同志，你給我一支

槍吧！

⑧“沒有槍!”大嫂的臉仍是呆板的，好像總結(jié)似的說了一句，接著又喃喃地說：“咱們沒有槍！

沒有,手榴彈也沒有……”

⑨她帶我到一片被搶過、被踐踏過的黃豆地里，我們打著手電筒，尋揀著掉落在地上的黃豆。

拾了有兩大把，捧回家，放在鍋里炒，大嫂一邊炒，一邊呆呆地著自己的孩子。豆炒好了，噴香，大嫂

把它盛進(jìn)我們的茶缸,孩子微微張著嘴，滿懷希望地看著娘，大嫂頓了頓，就用兩個(gè)手指取出兩顆豆

子，放在孩子手里，然后拿到堂屋里，放在營(yíng)長(zhǎng)面前。營(yíng)長(zhǎng)大概也知道這家房東的事，他望著茶缸，

久久地沉默著,最后，他把那孩子抱過來，放在自己腿上，然后把黃豆一顆一顆地排在桌上，擺成了

二列橫隊(duì)。他和孩子說著笑著，把豆子當(dāng)作敵人，他喊著口令：“出列！”“齊步走！”于是“一二一，一

二一”黃豆便一顆顆地走進(jìn)了孩子的小嘴。孩子的嘴跟不上了，她的牙還不能同時(shí)咬兩顆豆子呢！

她吐出一顆帶著口水的“敵人”捏在手里，然后集中力量對(duì)付嘴里那一顆。

⑩我從來也沒有注意到，孩子的小嘴，竟是這樣的柔嫩，小紅唇里面的一切都是粉色的，軟軟

的，就連那幾顆小小的乳牙，也是那樣細(xì)軟無力。咬一顆豆，都需要她全神貫注，用出了吃奶的力

氣。營(yíng)長(zhǎng)拿起“橫隊(duì)”前面的一顆大黃豆，還沒塞進(jìn)孩子的嘴，突然，響起了空襲警報(bào)的號(hào)聲。天拂

曉了，敵人的轟炸機(jī)嗡嗡地又出動(dòng)了。村里的部隊(duì)迅速地作了防空準(zhǔn)備，能進(jìn)屋的都進(jìn)屋，不能進(jìn)

屋的馬匹、物資，全部密密的插上樹枝。

?黃豆是黃豆，不是敵人。敵人，武裝到牙齒的敵人，就在前面，離我們只有三十里路，不！就

在我們頭頂上，他們有炸彈、機(jī)槍,有坦克、大炮,還有……鋤刀。

?營(yíng)長(zhǎng)聽到號(hào)聲，立即將孩子交給了我，把一顆已經(jīng)“一二一”走出隊(duì)來的豆子也交到我手上，

然后，將駁殼槍轉(zhuǎn)到胸前，出去了。通訊員立即挎上槍，跟在后面。孩子信賴地靠在我懷里，圓圓的

小嘴，還在挪啊挪地扭動(dòng)。她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它搬到右面咬咬，最后又把它搬回到

左面，于是全神貫注，眼睛擠成一條縫，才咔嚓一聲咬開了。我聞見些黃豆夾著奶花的香味……敵

機(jī)在上空盤旋，尋找著目標(biāo)。

?營(yíng)長(zhǎng)啊，親愛的同志們，給我一支槍吧！哪怕是一支短槍也好，為了沂蒙山臂上的槍眼，為了

碾旁那黑褐色的土地，更為了這花似的小嘴，為了幸福和理想，給我一支槍吧！

（有刪改）

咸陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一語文第一次月考試題-5-（共10頁）

文本二：

《百合花》是六千多字的短篇。故事很簡(jiǎn)單：向敵人進(jìn)攻的我軍前沿包扎所里發(fā)生一個(gè)小插

曲。人物兩個(gè)：主要人物，十九歲的團(tuán)部通訊員；次要人物，剛結(jié)婚的農(nóng)村少婦。但是，這樣簡(jiǎn)單的

故事和人物卻反映了解放軍的崇高品質(zhì)（通過那位可愛可敬的通訊員），和人民愛護(hù)解放軍的真誠(chéng)

（通過那位在包扎所服務(wù)的少婦）。這是許多作家曾經(jīng)付出了心血的主題,《百合花》的作者用這樣

一個(gè)短篇來參加這長(zhǎng)長(zhǎng)的行列，有它獨(dú)特的風(fēng)格，恕我借用前人評(píng)文慣用的詞匯，它這風(fēng)格就是：清

新、俊逸。這篇作品說明，表現(xiàn)上述那樣莊嚴(yán)的主題，除了常見的慷慨激昂的筆調(diào)，還可以有其它的

風(fēng)格。

（選自茅盾《談〈百合花〉》）

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.“呆板著臉”“總不開口”等神態(tài)表現(xiàn)了村莊房東大嫂對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)麻木的情緒。

B.“村外是光禿禿的一片，什么人也沒有，只有村邊邊上，拱起幾堆新土”，村莊的這種景象反

映了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和民眾的苦難。

C.大嫂帶我去地里揀黃豆然后炒黃豆的情節(jié)，和《百合花》中新媳婦把自己的被子送給小通訊

員，都是表現(xiàn)軍民間真摯感人的魚水情。

D.小說語言帶有濃郁的抒情性，作者對(duì)“我”的行為和心理活動(dòng)刻畫細(xì)致，給人身臨其境的真

實(shí)感受，呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的寫實(shí)主義風(fēng)格。

7.對(duì)文中營(yíng)長(zhǎng)喂孩子吃黃豆的場(chǎng)景，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.營(yíng)長(zhǎng)把黃豆“擺成了二列橫隊(duì)”“把豆子當(dāng)作敵人”“喊著口令”等細(xì)節(jié)，契合人物身份和戰(zhàn)

爭(zhēng)背景。

B.孩子努力而有策略地啃黃豆仿佛是另一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”，作者以孩子天真的形象反襯現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的

殘酷。

C.作者通過營(yíng)長(zhǎng)動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等描寫，生動(dòng)形象地營(yíng)造出溫馨美好的氛圍,極富感

染力。

D.該場(chǎng)景與下文空襲警報(bào)響起時(shí)的場(chǎng)景形成鮮明對(duì)比，讓讀者在比較中強(qiáng)烈感受到和平安寧

的珍貴。

8.作者在文中三次呼告“給我一支槍吧”，請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分簡(jiǎn)要分析其用意。（4分）

9.文本二中茅盾先生對(duì)茹志鵑戰(zhàn)爭(zhēng)題材小說《百合花》風(fēng)格的評(píng)價(jià)，是否也適用于文本一？談

談你的理解。（6分）

咸陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一語文第一次月考試題-6-（共10頁）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題,20分）

閱讀下面的文字，完成10~14題。

材料一：

太史公日：蘇秦兄弟三人，皆游說諸侯以顯名，其術(shù)長(zhǎng)于權(quán)變。而蘇秦被反間以死，天下共笑

之，”學(xué)其術(shù)。知世言蘇秦多異，異時(shí)事有類之者，皆附之蘇秦。夫蘇秦起閭閻，連六國(guó)從親，此其

智有過人者。吾故列其行事，次其時(shí)序，毋令獨(dú)蒙惡聲焉。

（節(jié)選自《史記?蘇秦列傳》）

材料二：

蘇秦始將連橫，說秦惠王日：“以大王之賢，士民之眾，車騎之用，兵法之教，可以并諸侯，吞天

下，稱帝而治。愿大王少留意，臣請(qǐng)奏其效。”

秦王日：“寡人聞之，毛羽不豐滿者不可以高飛，文章不成者不可以誅罰，道德不厚者不可以使

民，政教不順者不可以煩大臣。今先生儼然不遠(yuǎn)千里而庭教之，愿以異日。”

說秦王書十上而說不行。黑貂之裘弊，黃金百斤盡，資用乏絕，去秦而歸。形容枯槁，面目犁

黑，狀有歸色。歸至家，妻不下紅，嫂不為炊，父母不與言。乃夜發(fā)書，陳篋數(shù)十，得《太公陰符》之

謀，伏而誦之。簡(jiǎn)練以為揣摩讀書欲睡引錐自刺其股血流至足。曰：“安有說人主不能出其金玉錦

繡、取卿相之尊者乎？”期年揣摩成，曰：“此真可以說當(dāng)世之君矣?！?/p>

于是乃摩燕烏集闕，見說趙王于華屋之下，抵掌而談。趙王大悅，封為武安君，受相印，革車百

乘，錦繡千純，白壁百雙，黃金萬鎰，以隨其后，約從散橫，以抑強(qiáng)秦。

將說楚王，路過洛陽，父母聞之，清宮除道，張樂設(shè)飲，郊迎三十里。妻側(cè)目而視，傾耳而聽;嫂

蛇行匍伏，四拜自跪而謝。蘇秦日：“嫂何前倨而后卑也？”嫂曰：“以季子之位尊而多金。"蘇秦日：

“嗟乎！貧窮則父母不守，富貴則親戚畏懼。人生世上，勢(shì)位富貴,蓋可忽乎哉！

（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策?秦策一》）

10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂

黑。（3分）

簡(jiǎn)練以為A揣摩B讀書C欲睡D引錐自刺E其股F血流至足

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.諱，忌諱的意思,與成語“諱莫如深”中的“諱”意義不同。

B.然,表轉(zhuǎn)折，然而，與《夢(mèng)游天姥吟留別》中“匍然中開”的“然”意義不同。

C.謝，感謝,與《唐雎不辱使命》中“秦王色撓,長(zhǎng)跪而謝之”的“謝”意義不同。

D.子,動(dòng)詞,當(dāng)兒子,與《桃花源記》中“率妻子邑人來此絕境”的“子”意義不同。

咸陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一語文第一次月考試題-7-（共10頁）

12.下列對(duì)材料二有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.當(dāng)初蘇秦用連橫說去游說秦惠王，說秦王賢能，秦國(guó)軍事力量強(qiáng)大，只要運(yùn)用好兵法和謀略

定然能統(tǒng)一天下,可秦惠王卻認(rèn)為條件不成熟，婉拒了他。

B.蘇秦游說秦惠王失敗后，因花光了所有的財(cái)物,不得不回老家，此時(shí)的他，面色憔悴回到家

中,顯得非常失意，親人看到他這個(gè)樣子,都不搭理他。

C.蘇秦從秦國(guó)回家后，潛心閱讀《太公陰符》，揣摩成功，認(rèn)為自己可以說服各國(guó)國(guó)君了，于是

取道燕烏集闕，最終用連橫說說服了趙王。

D.蘇秦在前往楚國(guó)路過洛陽時(shí)，他的父母聽說了，到郊外三十里的地方去迎接,妻子不敢正眼

相看，嫂子亦因其位尊多金而謙恭,蘇秦不禁感慨萬分。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）吾故列其行事，次其時(shí)序，毋令獨(dú)蒙惡聲焉。

（2）黑貂之裘弊，黃金百斤盡，資用乏絕，去秦而歸。

14.太史公司馬遷為什么要給蘇秦列傳？請(qǐng)結(jié)合材料一加以概括。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題,9分）

閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

采桑子?重陽①

毛澤東

人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。

一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜。

【注】①1925年5月開始毛澤東率領(lǐng)紅四軍開進(jìn)閩西擴(kuò)大革命根據(jù)地。其主張不為大部分同志接

受，受到排擠,被迫離開領(lǐng)導(dǎo)崗位。9月在永定金風(fēng)養(yǎng)病。9月病中的毛澤東堅(jiān)持坐擔(dān)架赴上杭參

會(huì)，病中恰逢重陽節(jié)，見黃菊開放，遂成此文。

15.下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.“人生易老天難老”將人與天對(duì)比，將有限的生命與無窮無盡的宇宙比較，揭示了自然界是

從不因?yàn)槿硕淖冞\(yùn)行規(guī)律的道理e我們應(yīng)該把有限的生命投身無限壯麗的革命事業(yè)，生

命才會(huì)更加充實(shí)更加寶貴。

B.“秋風(fēng)勁”除了寫景，還具有象征意味。暗指阻礙革命的力量非常強(qiáng)大，如秋風(fēng)一樣掃蕩天

地一般

咸陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一語文第一次月考試題-8-（共10頁）

C.寫這首詞的時(shí)候，毛澤東離開紅四軍的領(lǐng)導(dǎo)崗位，但詞中洋溢的革命激情,一反悲秋的調(diào)

子，贊美大好的秋光。

D.“萬里霜”就是萬里秋，作者用“寥廓”和“萬里”來描繪秋景之壯，用“勝似春光”來描繪秋景

之麗。

16.這首詩作者選取了哪些意象，請(qǐng)結(jié)合詩句任選兩種意象分析特點(diǎn)。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題,6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《沁園春.長(zhǎng)沙》中寫作者舊地重游,引發(fā)對(duì)往昔生活的回憶的詩句是:

（2）《茶首》詩末表現(xiàn)人們采摘車前草,掖起衣襟兜回來的句子是:

（3）《插秧歌》點(diǎn)明雨中搶插的句子是：

第n卷（表達(dá)題共80分）

三、語言文字運(yùn)用（共20分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題,11分）

閱讀下面的文字，完成18~20題。

科學(xué)家欒恩杰當(dāng)年高考時(shí)報(bào)考的是電機(jī)系，因?yàn)榉膰?guó)家安排改學(xué)自動(dòng)控制，從此與國(guó)防和航

天事業(yè)有了①。

20世紀(jì)60年代,欒恩杰到第七機(jī)械工業(yè)部工作后參與的第一個(gè)重大任務(wù)就是我國(guó)潛地導(dǎo)彈

“巨浪一號(hào)”的研制。潛地導(dǎo)彈作為秘密武器，在歐美國(guó)家是②的國(guó)防項(xiàng)目，鮮有資

料可供借鑒。在沒有國(guó)外技術(shù)援助、自身又缺乏技術(shù)力量的情況下，整個(gè)團(tuán)隊(duì)按照先在陸上發(fā)射臺(tái)

發(fā)射、再把導(dǎo)彈裝進(jìn)發(fā)射筒以模擬水下發(fā)射環(huán)境、最后進(jìn)行潛艇發(fā)射的規(guī)劃開始了“巨浪一號(hào)”的

研制攻關(guān)