2025年高考語文一輪復(fù)習(xí)：古代詩歌閱讀之回顧教材

任務(wù)二回顧教材深固基礎(chǔ)

回顧近幾年高考，古代詩歌閱讀題的命題趨勢為題目與教材內(nèi)容相呼應(yīng)，命題的選材與

設(shè)問從教材合理遷移，考查學(xué)生知識積累的廣度與應(yīng)用的靈活度。古代詩歌閱讀題直接或間

接關(guān)聯(lián)教材，如：2022年新高考n卷，古代詩歌閱讀題考查的是李白的《送別》，客觀題中

關(guān)聯(lián)了李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》；2022年全國乙卷，古代詩歌閱讀題考查的是王勃

的《白下驛餞唐少府》，論述題中關(guān)聯(lián)了王勃的《送杜少府之任蜀州》；2021年新高考I卷，

古代詩歌閱讀題考查的是楊巨源的《寄江州白司馬》，客觀題中關(guān)聯(lián)了白居易的《琵琶行并

序》。

教材梳理"

五本語文教材共選取中國古代詩歌37首。宋代詩詞選取了從北宋早期的柳永到南宋晚期的姜夔共11人的作

除每冊最后一個“古詩詞誦讀”單元外，品，這些詩詞基本能體現(xiàn)宋代詩詞的全貌，風(fēng)格多樣，流派繁多。

還有“文學(xué)閱讀與寫作”和“中華傳統(tǒng)文其中婉約派和豪放派代表人物的作品均有涉及。宋代雖以詞著

化經(jīng)典研習(xí)”兩個任務(wù)群。這兩個任務(wù)群稱，但宋詩也嚴(yán)謹(jǐn)有致。詞選蘇軾兩首，一豪放，一婉約；詩

共選取詩歌17首，五個“古詩詞誦讀”單選陸游兩首，一憤慨，一閑適。由此可見教材選材之用心。

元共選取詩歌20首。這些詩詞，寫于唐、

望海潮/柳永'桂枝香?金陵懷古/王安石

宋兩代的最多。

念奴嬌?赤壁懷古序軾J江城子?乙卯正月二十日

登快閣/黃庭堅c＞夜記夢/蘇軾

榮莒/《詩經(jīng)?周南》聲聲慢/李清照c＞鵲橋仙/秦觀

氓/《詩經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)》臨安春雨初霽/陸游c＞書憤/陸游

靜女/《詩經(jīng)?鄴風(fēng)》永遇樂?京口北固亭懷古/辛棄疾七插秧歌/楊萬里

無衣/《詩經(jīng)?秦風(fēng)》揚州慢/姜夔c＞念奴嬌?過洞庭/張孝祥

離騷（節(jié)選）/屈原歸園田居（其一）/陶淵明虞美人/李煜

先秦》西漢》魏晉》南北朝》隋唐》五代十國》兩宋》明清

擬行路難（其四）/鮑照

孔雀東南飛并序春江花月夜/張若虛，,夢游天姥吟留別摩白游園/湯顯祖

涉江采芙蓉蜀道難容白，5將進(jìn)酒/李白

/《古詩十九首》

燕歌行并序/高適C）蜀相/杜甫

短歌行/曹操

登高/杜甫登岳陽樓/杜甫

客至/杜甫c）琵琶行并序/白居易

這些詩詞作品幾乎涵蓋了

李憑箜篌引博賀c）錦瑟建商隱

高考古代詩歌閱讀題常考

的題材和手法、內(nèi)容和情

教材中選取的唐代詩歌與宋代詩歌數(shù)量大致相同。宋代選取11家13首，唐代選取

感等知識點，是我們高考

7家12首。其中，唐詩作品貫穿整個唐代。這些作品中古體詩和格律詩兼具，涉

復(fù)習(xí)備考的重點。

及多種風(fēng)格流派，多種體裁與題材，基本能反映唐詩的全貌。

相同題材的詩歌在常用意象、表達(dá)技巧、思想感情等方面往往具有相似、相通之處。因

此，通過對教材中古代詩歌分類復(fù)習(xí)，可以更有效地提升考生的詩歌鑒賞水平。

現(xiàn)對古代詩歌中的常見十二類題材進(jìn)行梳理。

一、送別懷人詩

古人遠(yuǎn)行的原因大致有游歷、游學(xué)、赴考、出使、遷謫（宦游）、征戍、鄉(xiāng)旅、歸隱等。

由于古代道路崎嶇難行，交通工具落后，古人一別動輒多年，再會難期，因而常折柳送別、

擺酒餞行、吟詩話別，于是送別就成了古代詩歌中的一個永恒主題。詩人常常通過托物寓情、

寄情于景、情景交融的手法，將深深的惜別和傷感之意表現(xiàn)得淋漓盡致。

標(biāo)題特點標(biāo)題中往往有“送”“別”“贈”“酬”等字眼。

①空間意象：長亭、潘陵橋（亭）、南浦、渡口、古道等。

②時間意象：日暮、月夜、清晨、秋等。

常見意象③環(huán)境意象：楊柳、柳絮、楊花、孤帆、流水、寒蟬、船（舟）、夕陽、西風(fēng)、

春草、殘笛、煙波、浮云、鴻雁等。

④樂曲意象：《陽關(guān)曲》《驪歌》等。

①依依惜別的不舍與傷感。

②離別后的思念與牽掛。

③對友人的安慰與勉勵。

內(nèi)容情感④借送別友人表明自己的心志。

⑤抒發(fā)對人生的感慨。

值得注意的是，每首詩表達(dá)的情感往往不是單一的，而是多種情感交織在一起

的。

①修辭方面，常用比喻、用典等修辭手法。

②人物形象的塑造方面，常用側(cè)面烘托、動作描寫、肖像描寫、細(xì)節(jié)描寫等手

常用技法

法。

③意境的營造方面，常用景物烘托、情景交融、虛實結(jié)合等手法。

《送杜少府之任蜀州》（王勃）、《芙蓉樓送辛漸》（王昌齡）、《送元二使安西》（王

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維）、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（李白）。

＜即時訓(xùn)練?

1.閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

送杜少府之任蜀州

［唐］王勃

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

無為在歧路，兒女共沾巾。

（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.這首送別詩抒發(fā)了作者對朋友遠(yuǎn)行的留戀和慰勉之情，也表達(dá)了作者樂觀曠達(dá)的胸懷和

奮發(fā)有為的抱負(fù)。

B.首聯(lián)寫景氣勢宏大，“望”字將送別的地點與友人“之任”的地方“蜀州”聯(lián)系了起來。

C.頷聯(lián)是作者對友人的勸慰：彼此處境相同，感情一致。一股同病相憐的悲傷之情油然而

生。

D.尾聯(lián)承上作結(jié)：在即將分手的路口，我們無須像平常送別的青年男女那樣傷心落淚。

C解析：C項，“悲傷之情”錯誤，應(yīng)該是體貼關(guān)心之意。

（2）“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是千古名句，說說這兩句好在哪里。

答案：語言形象而凝練，飽含深情而寓含哲理。自古以來，寫離別的詩作大多情感悲傷，基

調(diào)低沉，而這兩句詩一掃離別詩情感悲傷、基調(diào)低沉的特點，寫得昂揚樂觀，能給友人以安

慰和鼓勵，這種對待離別的積極態(tài)度值得稱道。

二、詠史懷古詩（詞）

詠史懷古詩往往將史實與現(xiàn)實結(jié)合，詩人通過對歷史事件的陳述、對歷史人物的議論、

對歷史陳跡的描繪，或諷刺當(dāng)朝政局的黑暗，或抒發(fā)個人的滄桑之感，有懷古惜今、借古諷

今、借古喻今、借古傷今的作用。

標(biāo)題特點標(biāo)題中有“詠史”“懷古”“登XX有懷”或某古跡、古人名等。

①前代的都城或繁華都市：咸陽、長安、金陵、姑蘇、洛陽、汴京等。

②發(fā)生過重大事件的地點：驪山、赤壁、新亭、隋堤、馬嵬、華清宮、烏江亭、

汴河、淮水等。

常見意象

③歷代帝王與名人的故居、陵墓、祠廟：烏衣巷、湘妃祠、武侯祠、陳琳墓、

李白墳等。

④特定的歷史階段：六朝、三國、隋代、安史之亂時期、南唐后蜀等。

①針對歷史人物或事件，發(fā)表自己的觀點或看法。

②緬懷前賢，表達(dá)敬仰或惋惜之情。

內(nèi)容情感

③類比古人，寄托傷感或哀思。

④托古諷今，憂國憂民。

①借景抒情（寓情于景）。

②對比手法：描寫眼前衰敗、荒涼的景象，與其歷史上的繁華興盛形成鮮明的

常用技法對比。

③化用典故：借典故寄托自己的感傷或?qū)Ρ磉_(dá)國事的諷喻。

④襯托：詩人往往臨古跡而抒懷，以悲景襯悲情。

《念奴嬌?赤壁懷古》（蘇軾）、《永遇樂?京口北固亭懷古》（辛棄疾）、《蜀相》（杜

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甫）、《桂枝香?金陵懷古》（王安石）。

〈即時訓(xùn)練?

2.閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

蜀相

［唐］杜甫

丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。

映階碧草自春色，隔葉黃鵡空好音。

三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心。

出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

(1)下列對這首詩的理解和賞析不正確的一項是()

A.第一句用官職來稱謂諸葛亮，體現(xiàn)了作者對諸葛亮功業(yè)的肯定?！皩ぁ弊终f明了作者主

動去尋找，表達(dá)了他對諸葛亮的仰慕之情。

B.頷聯(lián)“映階碧草”“隔葉黃鵬”一色一聲，寫出了祠堂內(nèi)的景色，借景抒情，表達(dá)了作

者對諸葛亮的崇敬、懷念和惋惜之情。

C.“三顧頻煩”從正面展現(xiàn)了諸葛亮的才能卓著，“天下計”是作者對諸葛亮經(jīng)天緯地才

能的肯定，也暗含了諸葛亮事業(yè)的艱難。

D.全篇由景到人，由尋找瞻仰到追述回顧，由感嘆緬懷到淚流滿襟，雄渾悲壯、沉郁頓挫，

具有震撼人心的巨大力量。

C解析：C項，“從正面展現(xiàn)”錯誤，應(yīng)該是從側(cè)面展現(xiàn)。

(2)“柏森森”三字意蘊豐富，請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要概括。

答案：①寫了武侯祠周圍的環(huán)境，柏樹茂盛，表現(xiàn)了祠堂的莊嚴(yán)肅穆；②柏樹象征了諸葛亮

忠貞、高潔的品格；③渲染氣氛，表達(dá)了作者參拜時內(nèi)心的崇敬之情。

三、邊塞征戰(zhàn)詩

邊塞征戰(zhàn)詩多描寫軍旅生活、邊塞風(fēng)光、戰(zhàn)爭場面等，語言多豪邁奔放，其表達(dá)的情感

以愛國主義為主旋律，或表現(xiàn)勇于殺敵的豪情，或抒發(fā)保家衛(wèi)國的決心，如王昌齡的《從軍

行》、王維的《使至塞上》、王之渙的《涼州詞》等。代表詩人主要有高適、岑參、王昌齡、

王之渙等。

標(biāo)題中往往有“行”“軍”“征人”“塞”“戍”等字眼或其他與軍旅有關(guān)

標(biāo)題特點

的詞語。

①自然景物類：黃沙、秋月、大漠、雨雪、風(fēng)沙等。

②地理區(qū)域類：塞外、雁門關(guān)、玉門關(guān)、黃河、陰山、樓蘭、薊北等。

常見意象③戰(zhàn)事器具類：金鼓、旌旗、烽火、戰(zhàn)馬等。

④樂曲類：《梅花落》《折楊柳》《關(guān)山月》《陽關(guān)三疊》《渭城曲》等。

⑤人物類：成卒、將帥、胡人、單于等。

①保家衛(wèi)國、建立功名的壯志豪情。

②奮勇殺敵、英勇無畏的英雄氣概。

③雄奇瑰麗、奇異獨特的邊塞風(fēng)光。

內(nèi)容情感

④征人思鄉(xiāng)、閨婦盼歸的兩地情愁。

⑤凄苦哀怨的怨戰(zhàn)情緒，凄厲沉痛的反戰(zhàn)思考。

⑥對和平安寧的邊疆生活、和睦友好的民族往來的向往。

①修辭方面，常用夸張、對比、互文、用典等修辭手法。

常用技法

②人物形象的塑造方面，常用側(cè)面烘托、動作描寫、細(xì)節(jié)描寫等手法。

③意境的營造方面，常用景物烘托、虛實結(jié)合等手法。

《出塞》（王昌齡）、《白雪歌送武判官歸京》（岑參）、《燕歌行并序》（高適）、《使

鏈接教材

至塞上》（王維）、《燕門太守行》（李賀）。

＜即時訓(xùn)練?

3.閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

使至塞上

［唐］王維

單車欲問邊，屬國過居延。

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日圓。

蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

（I）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)交代作者此行的目的，”屬國過居延”點明邊塞的遼闊和路途的遙遠(yuǎn)。

B.頷聯(lián)寫出使路途中看到的沙漠獨特景物，由“歸雁”可知，作者出塞的季節(jié)應(yīng)該是秋天。

C.頸聯(lián)為“千古壯觀”之名句，“直”字荒涼孤獨中透著挺拔雄偉，“圓”字蒼茫壯闊中

顯現(xiàn)柔和溫暖。

D.尾聯(lián)寫作者在邊塞的蕭關(guān)遇到了候騎（負(fù)責(zé)偵察、巡邏的騎兵），得知都護(hù)正帶兵在燕然

前線。

B解析：B項，由“歸雁入胡天”可知，作者出塞的季節(jié)應(yīng)該是春天。

（2）“蓬草”在古代詩文中一般比喻什么？詩中的“征蓬”表達(dá)了作者怎樣的感情？

答案：“蓬草”隨風(fēng)飛轉(zhuǎn)，在古代詩文中常用它來比喻漂泊不定的行蹤。作者用“征蓬”自

喻，流露了身不由己的感慨，他為自己受排擠而離開朝廷感到十分憂憤。

四、羈旅思鄉(xiāng)詩

羈旅思鄉(xiāng)詩主要寫客居他鄉(xiāng)的游子漂泊、凄苦、孤寂的心境以及他們對家鄉(xiāng)、對親人的

思念。這類詩一般是從旅人身邊的景物寫起，由眼中所見、耳中所聞勾起心中所感，如對月

思親、對月懷遠(yuǎn)。

標(biāo)題中多含有“客舍”“登高”“望月”“憶”“寄”“次”“行”“思”

標(biāo)題特點

等詞語或“元宵”“中秋”“重陽”“除夕”等節(jié)日名。

客船、車馬、孤帆、驛道、明月、秋風(fēng)、秋霜、杜鵑、猿啼、沙鷗、孤雁、飛

常見意象

蓬、浮云、梧桐葉落、西樓、危樓、危欄、砧聲、油燈等。

①天涯漂泊羈旅愁。敘寫客居他鄉(xiāng)的艱難，抒發(fā)漂泊無定的孤苦。

內(nèi)容情感②望盡天涯懷人愁。感念親情之深，表達(dá)對親人的思念。

③羈旅他鄉(xiāng)幽怨情?；虮磉_(dá)人生感嘆，流露年華易逝的苦悶；或抒發(fā)獨居他鄉(xiāng)、

懷才不遇、報國無門的孤獨寂寞、幽怨憤慨之情。

①借景抒情（或寓情于景），情景交融。

②樂景襯哀情（或哀景寫哀情）。

常用技法③側(cè)面落筆（對寫法）：作者在表現(xiàn)懷遠(yuǎn)、思?xì)w之情時，不是直接抒發(fā)思念之情，

而是從對方著筆，想象對方思念自己之深，借以烘托作者的苦恨離情。

④因夢寄情，虛實結(jié)合。

鏈接教材《登高》（杜甫）、《天凈沙?秋思》（馬致遠(yuǎn)）、《九月九日憶山東兄弟》（王維）。

＜即時訓(xùn)練＞

4.閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

登高

［唐］杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客,百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯O

（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.全詩語言精練，詞約義豐，首聯(lián)中包含了六種意象——風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥，描繪

出一幅凄清的畫面。

B.頷聯(lián)中詩人抓住了典型的景物一蕭蕭的落木，滾滾的流水，加以渲染，給讀者留下了

廣闊的想象空間。

C.頸聯(lián)中的“悲”是全詩的詩眼，它集中表達(dá)了詩人在全詩中蘊含的復(fù)雜情感，詩歌所抒

之情纏綿俳惻，動人心弦。

D.詩歌前半部分寫景，后半部分抒情，由情選景，寓情于景，情與景渾然一體，淋漓盡致

地表達(dá)了詩人的感情。

C解析：C項，“纏綿怫惻”錯誤，應(yīng)該是沉郁頓挫。

（2）根據(jù)“艱難苦恨繁霜鬢”一句，聯(lián)系杜甫的身世遭遇，你認(rèn)為杜甫的“艱難苦恨”包含

了哪些情感？

答案：①對個人病困潦倒生活的深沉感嘆；②對終生壯志難酬的激憤與哀怨；③對祖國多災(zāi)

多難現(xiàn)實的憂愁與焦慮；④對人民艱苦命運的關(guān)切。

五、詠物言志詩

詠物言志詩是借吟詠自然景物或社會事物來表達(dá)思想感情的詩歌。詠物言志詩的基本特

點是“詠物之意不在物”，而是別有興寄，別有懷抱。所詠之“物”往往是作者的自況，與

作者的自我形象完全融合在一起，并寄托了作者一定的思想感情。詠物言志詩有三種：一是

借物以自況，表達(dá)自己的志向節(jié)操、追求理想，即托物言志；二是借物表達(dá)對他人他事的看

法，即借物抒懷；三是借物來說明一個普遍的道理，即借物寓理。駱賓王的《在獄詠蟬》、

王安石的《梅花》、鄭燮的《竹石》、虞世南的《蟬》等均是詠物言志詩的典范之作。

標(biāo)題特點或以所詠之物為詩名，或以“詠某物”“題某物”“某物吟”等為題目。

常見意象梅、蘭、竹、菊、蓮、松、草、鷹、燕、蟬、蜂、琴、棋、丁香、桃李等。

①寄寓作者的理想抱負(fù)，或?qū)崿F(xiàn)個人理想，或報效國家。

②寄寓高尚的節(jié)操與處境的失意，或表達(dá)懷才不遇與命途多舛的傷感，或抒發(fā)

內(nèi)容情感

年華易逝與理想破滅的哀愁。

③托物諷世，或憂國憂民，或感時傷世，或憤世嫉俗，或針硬時弊。

①從描寫方法看，主要是正面描寫（繪形繪色）與側(cè)面烘托。

常用技法②從表現(xiàn)手法看，主要是比喻（比況）、象征、擬人和對比。

③從抒情方法看，主要是托物言志。

鏈接教材《詠柳》（賀知章）、《卜算子?詠梅》（陸游）、《石灰吟》（于謙）。

＜即時訓(xùn)練?

5.閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。

卜算子.詠梅

［宋］陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。

零落成泥碾作塵，只有香如故。

（I）下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首句中的“驛外”“斷橋”點明梅花生長環(huán)境的惡劣，體現(xiàn)了它寂寥、孤獨的生存狀況。

B.“無主”既指無人照管，又指梅花無人賞識，只能孤芳自賞，獨自走完生命的歷程。

C.“已是黃昏獨自愁”運用夸張的修辭手法寫梅花于暮雨黃昏的愁苦，表現(xiàn)出其處境的悲

涼。

D.詞的下闋寫梅花無意爭春，卻惹來眾芳嫉妒，飽受摧殘碾為塵埃，仍香氣不改。

C解析：C項，“運用夸張的修辭手法”錯誤，應(yīng)該是“運用擬人的修辭手法”。

（2）整首詞采用了什么寫作手法？請簡要分析。

答案：這首詞采用了托物言志（或象征）的寫作手法。全詞借飽受摧殘、香氣猶在的梅花，抒

發(fā)了自己雖屢遭排斥但仍堅持正義、孤高傲世（或“忠貞不渝、矢志不渝”等）的情懷。

六、山水田園詩

山水田園詩以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，表達(dá)詩人對山水

風(fēng)光和田園生活的喜愛，表現(xiàn)自己淡泊名利的心境。詩人往往從山水中體驗人生的真諦?；?/p>

借山水來闡釋其人生觀、世界觀，如王維的《山居秋暝》；或表現(xiàn)不與世俗同流合污的高潔

品格，如陶淵明的《歸園田居》（其一）；或表達(dá)對農(nóng)村自然美景與純樸人性的贊美，如陸游

的《游山西村》、孟浩然的《過故人莊》；或抒發(fā)對特定季節(jié)美好景物的喜愛之情，如白居易

的《錢塘湖春行》。田園詩始于東晉陶淵明，山水詩始于南朝謝靈運，山水田園詩的代表人

物還有王維、孟浩然、儲光羲、常建、韋應(yīng)物、柳宗元等。

標(biāo)題特點標(biāo)題中往往有“山”“野”“田”“居”等字眼。

常見意象溪水、山石、松林、蛙、柴門、桑麻、南畝、五柳、明月、漁歌等。

①寄情山水，贊美山河，熱愛自然。

②表達(dá)對自由的向往及厭倦官場的超脫之情。

內(nèi)容情感③寄托恬淡靜雅的隱逸之樂。

④以恬淡之心抒寫山水清幽，表達(dá)閑適淡泊、悠然自得之情。

⑤表達(dá)對現(xiàn)實的不滿和懷才不遇的苦悶。

①修辭手法：比喻、擬人、夸張、對比等。

②寫景的表現(xiàn)手法：白描與工筆；觀察角度（高低俯仰）的變化與遠(yuǎn)近高低的順

常用技法序；光、影、色彩的渲染，視覺、聽覺、嗅覺、觸覺的運用；虛實結(jié)合（眼前

之景與想象之景）；動靜結(jié)合（以動襯靜、化動為靜、化靜為動）。

③抒情方法：借景抒情，融情入景；樂景寫哀情（反襯）。

《過故人莊》（孟浩然）、《山居秋暝》（王維）、《歸園田居》（其一）（陶淵明）、《游

鏈接教材

山西村》（陸游）。

〈即時訓(xùn)練?

6.閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

山居秋暝

［唐］王維

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

（D下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)點明了地點、時間、季節(jié)和環(huán)境。

B.頷聯(lián)一靜一動，一光一聲，先視覺，后聽覺，寫出了山間自然景物的幽靜。

C.頸聯(lián)以動寫靜，以有聲襯無聲，先聽覺后視覺，進(jìn)一步突出了山間生活的幽靜。

D.全詩格調(diào)清新，富于生活氣息，于詩情畫意中寄托了作者高尚的情懷和強烈的愛國主義

思想感情。

D解析：D項，“寄托了作者高尚的情懷和強烈的愛國主義思想感情”錯誤，應(yīng)該是寄托

了作者對隱居生活怡然自得的滿足心情和對污濁官場的厭惡之情。

（2）山中明明有浣女、漁舟，作者為什么說是“空山”呢？試簡要分析。

答案：這里的“空”應(yīng)解釋為“靜”。作者來到山林，遠(yuǎn)離了嘈雜煬擾的市朝，在這里，他

才聽到了山泉的流動聲，浣女的歡笑聲，荷葉的擺動聲。另外，山中茂盛的林木掩蓋了人們

活動的痕跡，所以作者說是“空山”。

七、即事（景）抒懷詩

即事（景）抒懷指的是詩人因一事或眼中所見之景引起了心中的某種感觸，于是描寫當(dāng)時

之事或景物來抒發(fā)自己的感慨。這類詩多是描寫隨意出現(xiàn)在身邊之事、身邊可見之景，表達(dá)

人生感悟，抒寫閑情逸趣等。即事（景）抒懷詩一般來說并無嚴(yán)格的界定，許多其他題材的作

品，如懷親、送友、思鄉(xiāng)詩等，也可以劃入這個范疇。

標(biāo)題特點標(biāo)題中往往有“即事”“即景”“抒懷”等詞。

山月、河水、梅花、鳥鳴、風(fēng)雨、草蟲、銅鏡、鬢發(fā)、夜雨、孤舟、雁鳴、落

常見意象

葉、花開等。

①寄情山水，表達(dá)對和平寧靜生活的熱愛。

②表現(xiàn)作者向往悠閑舒適的隱居生活的情趣。

內(nèi)容情感

③抒寫政治上的失意和對世事的感慨。

④表達(dá)作者對現(xiàn)實的憤慨和壯志難酬、懷才不遇的惆悵之情。

①修辭手法：比喻、擬人等。

②敘事寫景的表現(xiàn)手法：虛實結(jié)合，襯托（以動襯靜、以樂襯哀），側(cè)面描寫，

常用技法

白描與細(xì)節(jié)描寫，對比（這類詩中常出現(xiàn)貧苦大眾與豪門貴族生活的對比）。

③抒情方法：直抒胸臆；展開想象，寄托情感；借景抒情，委婉抒情。

《無題》（李商隱）、《一剪梅》（李清照）、《賣炭翁》（白居易）、《登高》（杜甫）、

鏈接教材

《念奴嬌?過洞庭》（張孝祥）、《登快閣》（黃庭堅）、《臨安春雨初霽》（陸游）。

＜即時訓(xùn)練?

7.閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

臨安春雨初霽

［宋］陸游

世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華。

小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。

矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶。

素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家。

（I）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩一開篇即以問句的形式表達(dá)對世態(tài)炎涼的無奈和客居京華的蹉跖，直抒胸臆，情感噴

薄。

B.頷聯(lián)寫作者看破人生世相后的閑適心情，臥居小樓靜聽春雨，想象杏花連夜開放，頗為

愜意。

C.頸聯(lián)表面上寫作者閑居小樓寫字品茶消磨時光，實際上表達(dá)了他不能建功立業(yè)的焦慮郁

悶之情。

D.尾聯(lián)不僅道出了羈旅風(fēng)霜之苦，又寓有“京中惡濁，久居恐為其所化”的意思，所以要

盡早回家。

B解析：B項，“閑適心情”“頗為愜意”錯誤，“小樓一夜聽春雨”說明作者一夜未眠，

表達(dá)了他的郁悶之情。

（2）“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”被譽為“繪盡江南春的神魄”。試簡要分析這一

聯(lián)的語言風(fēng)格特點。

答案：語言清新雋永。本聯(lián)用了比較明快的字眼，但作者的用意還是要表達(dá)自己的郁悶與惆

悵，而且正是用明媚的春光作為背景，才與自己的落寞情懷構(gòu)成了鮮明的對照，顯得含蓄深

沉。

八、題（詠）畫抒懷詩

題（詠）畫抒懷詩是指畫家本人或鑒賞者根據(jù)繪畫的內(nèi)容有感而作之詩，是賞畫者對繪畫

內(nèi)容、思想的評定，對作品格調(diào)的藝術(shù)總結(jié)。狹義的題（詠）畫抒懷詩是指把詩題在畫上，是

繪畫章法的一部分；廣義的題（詠）畫抒懷詩是品評畫作之詩（詠畫詩）和題于畫面之詩的統(tǒng)稱。

標(biāo)題特點標(biāo)題中往往含有“題”“丹青”等字眼或畫家名號、畫作名稱等內(nèi)容。

①山水畫題畫詩中所繪之景。

常見意象②人物畫題畫詩中所畫之人。

③花鳥畫題畫詩中所狀之物。

①通過豐富的繪畫意境來表現(xiàn)繪畫的美妙和畫家高超的技藝等，表達(dá)對繪畫本

內(nèi)容情感身和畫家高超技術(shù)的贊美。

②借助繪畫內(nèi)容表達(dá)自己的人生追求或?qū)ι鐣?、人生的看法?/p>

①常用比喻、夸張、比擬等形象化的修辭手法。

②用虛實結(jié)合的手法連通繪畫的內(nèi)容和作者的感受。

③用動靜結(jié)合的手法描述畫面內(nèi)容。

常用技法

④用托物言志的手法表達(dá)情感。

⑤用視聽結(jié)合的手法豐富繪畫的內(nèi)容和意境。

⑥用以小見大的手法表現(xiàn)繪畫豐富的表達(dá)空間。

鏈接教材《惠崇春江晚景》（蘇軾）、《墨梅》（王冕）。

＜即時訓(xùn)練＞

8.閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

惠崇春江晚景

［宋］蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

簍蒿滿地蘆茅短，正是河豚欲上時。

（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首句表明季節(jié)，幾枝桃花突出了一個“早”字。春寒剛過，還不是桃花怒放之時，但春

天的無限生機和潛力已經(jīng)透露了出來。

B.第二句，視覺由遠(yuǎn)及近，“鴨先知”從正面說明春江水還略帶寒意，這與首句中的桃花

“三兩枝”相呼應(yīng)，表明是早春時節(jié)。

C.三、四兩句仍然緊扣“早春”來進(jìn)行描寫，那滿地簍蒿、短短的蘆芽，黃綠相間，艷麗

迷人，呈現(xiàn)出一派春意盎然、欣欣向榮的景象。

D.畫面雖未描寫河豚的動向，但詩人卻從簍蒿叢生、蘆葦吐芽推測而知河豚在春江水發(fā)時

沿江上行的形象，用想象得出的虛境補充了實境。

B解析：B項，“從正面”錯誤，應(yīng)該是“從側(cè)面”。

（2）“春江水暖鴨先知”蘊含了怎樣的哲理？

答案：這句詩不僅寫出了富有詩情畫意的早春景色，而且強調(diào)了實踐的重要性，也反映了詩

人對人生的探索精神。

九、投贈干謁詩

投贈干謁詩是古代文人為推薦自己而寫的一種詩歌。一些文人為求得晉升機會（科舉登

第、入仕、入幕等），十分含蓄地寫出一些詩歌，呈獻(xiàn)給達(dá)官貴人，以此來展示自己的才華

和抱負(fù)，以求引薦。

標(biāo)題中往往含有“奉呈”“贈”“投贈”“獻(xiàn)”“上”及顯貴的官名（姓）等字

標(biāo)題特點

眼。

詩風(fēng)不同，意象不定。如朱慶馀的作品溫婉含蓄，多生活類意象；孟浩然的作

常見意象

品懇切樸素，意象闊大。

①對自己才華的昂揚自信。

②積極入仕的急切心情。

③對推薦者的贊美。

內(nèi)容情感

④瀟灑曠達(dá)、傲視權(quán)貴的態(tài)度。

⑤貧賤驕人、悲憤難鳴的心情。

⑥命運多舛、出身寒微、無所依托的苦悶。

①比喻：“登龍門”“折桂”比喻登第，“落羽”比喻落第，“飛鳥”“良馬”

比喻自己的種種情懷。

②對比：孤鴻與燕雀相比，襯托高潔之志；鳳凰與螞蟻相比，顯示雙方地位懸

常用技法殊。

③雙關(guān)：干謁詩大都具有表里雙層意蘊，其表層意蘊常取自比喻性的意象或描

述性的意象，而深層意蘊則取自象征性的意象。

④借景抒情：借四海升平之景表達(dá)對顯貴治下清明的贊美。

鏈接教材《望洞庭湖贈張丞相》（孟浩然）、《早春呈水部張十八員外》（韓愈）。

＜即時訓(xùn)練＞

9.閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

望洞庭湖贈張丞相

［唐］孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。

氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。

坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.前兩句是寫站在湖邊，遠(yuǎn)眺湖面的景色，只見洞庭湖汪洋浩闊，與天相接，潤澤著千花

萬樹，容納了大大小小的河流。

B.三、四兩句繼續(xù)寫湖的廣闊：籠罩在湖上的水汽蒸騰，吞沒了云、夢二澤；波濤奔騰，

好像要撼動岳陽城似的。表現(xiàn)了洞庭湖洶涌澎湃的磅礴氣勢。

C.五、六兩句轉(zhuǎn)入抒情，作者面對浩浩的湖水，想到自己欲渡無舟、欲釣無器，抒發(fā)了有

心出仕卻無人賞識的憂憤不平之氣。

D.最后兩句巧妙運用了“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”的古語，另翻新意，意在表達(dá)希望自

己能得到張九齡的引薦，但在語言運用上十分委婉含蓄。

C解析：C項，欲渡無舟、欲釣無器意在表明作者“渴望得到幫助“，即張九齡的引薦。

（2）請從寫景角度和選詞煉句兩方面對頷聯(lián)進(jìn)行賞析。

答案：頷聯(lián)從視覺、聽覺等方面描繪了洞庭湖雄渾壯闊的博大氣勢，極富藝術(shù)感染力，尤其

“蒸”字寫出了洞庭湖廣闊浩大，蓄積豐厚，“撼”字襯托出洞庭湖的澎湃激蕩，氣魄宏大。

十、酬答唱和詩

酬答唱和詩是詩人的贈送酬答之作。詩人之間，以詩贈送、酬答，彼此唱和，是詩壇的

一件雅事。唱和詩，一可傳遞友情，二可促進(jìn)詩藝。詩人融情于詩句，故語深情濃，真切動

人，且詩格清逸出塵，自抒懷抱而思致深刻。

標(biāo)題特點標(biāo)題中有“酬”“和”“贈”“答”“次韻”“用韻”“依韻”等字眼。

唱和的內(nèi)容不同，意象類別也不同。如果是離別場景，就參考送別懷人詩的意

常見意象

象；如果是田園相邀，就考慮山水田園詩的意象。

一般通過答詩的形式，對酬和對象在詩中提到的話題內(nèi)涵表示關(guān)切，或寄托勸

內(nèi)容情感

勉鼓勵之情，或僅是朋友間情趣的表達(dá)。

①直抒胸臆：直接表達(dá)對對方的感情。

常用技法

②比喻象征：運用比喻或象征的手法，委婉表達(dá)自己的意圖。

③想象：想象對方的生活情景，表達(dá)對對方的思念之情。

鏈接教材《酬樂天揚州初逢席上見贈》(劉禹錫)。

〈即時訓(xùn)練＞

10.閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

酬樂天揚州初逢席上見贈

［唐］劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.首聯(lián)“凄涼地”“棄置身”暗含詩人長期謫居的痛苦和抑制已久的憤激心情。

B.頷聯(lián)接連用典，寫詩人回到了久別的家鄉(xiāng)，雖人事全非，心里卻有欣慰之情。

C.頸聯(lián)格調(diào)從沉郁中振起，選取“沉舟”與“千帆”，“病樹”與“萬木”這樣兩兩相對

的意象，表現(xiàn)了天地萬物新陳代謝、生生不息的活力，是詩人用樂觀的精神看待社會人生的

形象寫照。

D.全詩前半部傷感低沉，后半部開朗昂揚，情思跌宕，和諧完整，沉郁中更顯豪放。

B解析：B項，頷聯(lián)運用兩個典故，表達(dá)了詩人對友人的悼念，對歲月流逝、人事變遷的

感嘆，充滿了悲痛和悵惘。

(2)前人評論這首詩時曾說：“尾聯(lián)看似平淡，實乃點睛之筆，不能忽略?！闭埥Y(jié)合詩句概括

尾聯(lián)中“長精神”三字的豐富內(nèi)涵。

答案：“長精神”即“振作精神”，表現(xiàn)了詩人堅定的信念和樂觀的精神，既有對友人的感

謝之情，也表達(dá)了共勉之意。

十一、哲理思辨詩

哲理思辨詩是表現(xiàn)詩人的哲學(xué)觀點、反映哲學(xué)道理的詩。大多數(shù)哲理思辨詩將抽象的哲

學(xué)道理蘊含于鮮明的藝術(shù)形象之中，內(nèi)容深沉渾厚，含蓄雋永。

標(biāo)題特點標(biāo)題中常有“有感”“論”等字眼。

它以理語入詩，即用詩來說理，在描寫景物中說明一個道理，眼中之景皆可入

常見意象

詩。

①對自然山水人性化的關(guān)照，折射詩人內(nèi)心的一種澄澈的思考。

內(nèi)容情感②對人生困頓的理解與領(lǐng)悟，產(chǎn)生一種超越世俗的人生觀。

③在日常生活圖景中蘊含深刻的道理，思想情感平和。

常用技法①用形象思維和比興手法。

②巧借景與事托寓哲思。

③借助景物描寫和比喻手法。

④在抒情和議論中寄寓和闡明道理。

⑤主要運用典故、對比、比擬、象征等藝術(shù)手法，表達(dá)出詩人的哲思。

《過松源晨炊漆公店》（楊萬里）、《登飛來峰》（王安石）、《題西林壁》（蘇軾）、

鏈接教材

《游山西村》（陸游）、《觀書有感》（朱熹）。

＜即時訓(xùn)練＞

11.閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

題西林壁

［宋］蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.前兩句實寫游山所見，概括而形象地寫出了移步換形、千姿萬態(tài)的廬山風(fēng)景。游山所見

如此