第5單元主題閱讀-2022-2023學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)（部編版）

第5單元主題閱讀【學(xué)問(wèn)梳理】學(xué)問(wèn)點(diǎn)：走進(jìn)想象的世界，感受想象的奇特?！跋胂罅Ρ葘W(xué)問(wèn)更重要?！庇辛讼胂?，我們的思維仿佛插上了翅膀，在天馬行空的想象世界里自由飛翔，流連忘返。這個(gè)單元，讓我們走進(jìn)奇異好玩的想象世界，感受想象的奇特?！队钪娴牧硪贿叀芬罁?jù)作者描述的語(yǔ)句想象畫(huà)面，用自己的話說(shuō)說(shuō)宇宙的另一邊的“隱秘”，感受想象的奇特?！段易兂闪艘豢脴?shù)》找出文中描寫(xiě)“我”變成一棵樹(shù)之后的奇異經(jīng)受的語(yǔ)句，感受作者天馬行空的想象。學(xué)問(wèn)點(diǎn)補(bǔ)充：童話閱讀童話是兒童文學(xué)的一種體裁，通過(guò)豐富的想象、幻想，運(yùn)用擬人、夸張等修辭手法，塑造各鮮活的形象，反映社會(huì)生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想或才智教育。一、弄清故事的幾大要素。童話故事和記事類(lèi)文章一樣，它也有幾大要素，我們?cè)陂喿x童話故事時(shí)，必需弄清它們敘述的是一件什么事，事情是怎樣發(fā)生的，又是怎么進(jìn)展的，結(jié)果怎樣，故事中有哪些“人物”，主要人物是誰(shuí)，他們各自扮演什么角色。弄清了這些要素，這個(gè)故事我們也基本上讀懂了。二、重視童話的現(xiàn)實(shí)意義。①童話里的人物、情節(jié)雖然是虛構(gòu)的，但絕不是胡思亂想、任憑編造的，而是以社會(huì)現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)的。例如，社會(huì)上有凍死孩子的事情，才消滅安徒生的《賣(mài)火柴的小女孩》那樣的童話。善與惡、苦與甜、笑與哭等情景在童話里的消滅無(wú)一不是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映。所以我們?cè)陂喿x童話時(shí)，絕不能小視它的現(xiàn)實(shí)意義。②童話總是通過(guò)曲折動(dòng)人的故事來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活，提示某種道理，對(duì)兒童進(jìn)行多方面的教育。在閱讀時(shí)，我們要通過(guò)童話中人物形象的具體分析去領(lǐng)悟做人或生活的道理。如《小青石》一文就是把小青石當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讓它會(huì)說(shuō)、會(huì)想、有感情，通過(guò)小青石的變化，思想的轉(zhuǎn)變，說(shuō)明白一個(gè)深刻的做人道理——為大眾服務(wù)的生活才是最有意義的。三、寓言和童話的區(qū)分。童話和寓言的區(qū)分：寓言和童話既有相像之處，又有區(qū)分。相像之處是它們的故事是虛構(gòu)的，故事中的仆人公既可以是人，也可以是人格化的動(dòng)物、植物或自然界的其他東西和現(xiàn)象，都具有教育意義。不同的是，寓言比較短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、樸實(shí)，重在教訓(xùn)和諷刺，使淺顯的道理從簡(jiǎn)潔的故事中體現(xiàn)出來(lái)。童話是一種富有幻想顏色的故事。有幻想，才有童話，它以少年兒童生疏、理解的人或物為描寫(xiě)對(duì)象，通過(guò)豐富的想象、夸張的手法來(lái)塑造形象。童話有詩(shī)一般美麗?的意境和語(yǔ)言，能給人以美的享受。【精選真題閱讀】1．（2022春?古縣期末）閱讀短文，完成練習(xí)。啄木鳥(niǎo)和白樺樹(shù)一座茂密的森林里，有一棵白樺樹(shù)和一位森林醫(yī)生﹣﹣?zhàn)哪绝B(niǎo)。一個(gè)春光明媚的早晨，白樺樹(shù)對(duì)小草們炫耀道：“你們看，我多美?。　闭谶@時(shí)，森林醫(yī)生啄木鳥(niǎo)來(lái)了，她東瞧瞧，西望望。只聽(tīng)嘣的一聲，吃掉了樹(shù)上的一條蟲(chóng)子。白樺樹(shù)了，說(shuō)：“你干嗎咬我？”啄木鳥(niǎo)趕忙回答道：“由于有一條蟲(chóng)子鉆進(jìn)你的皮膚里，正在吸取你的養(yǎng)分，是我在幫你捉蟲(chóng)呢！”“你不能輕一點(diǎn)兒?jiǎn)?？”白樺?shù)道?！昂?！下一次我會(huì)留意的。”啄木鳥(niǎo)地說(shuō)。幾天以后，啄木鳥(niǎo)又來(lái)幫白樺樹(shù)治病了。白樺樹(shù)不地說(shuō)：“你又在干嗎呢？為什么老是和我過(guò)不去？”啄木鳥(niǎo)和氣可親地回答道：“有兩個(gè)蟲(chóng)子已經(jīng)鉆到你的皮膚里去了，假如不準(zhǔn)時(shí)幫你治的話，你就會(huì)有生命危急的?！卑讟鍢?shù)不信他會(huì)有這么多的蟲(chóng)子。過(guò)了些日子啄木鳥(niǎo)又來(lái)幫他看病了，“嘣嘣，嘣嘣”這回白樺樹(shù)更生氣了，暴跳如雷地說(shuō)：“你這么做，分明是在嫉妒我的秀麗嗎！以后可別讓我再觀察你！”啄木鳥(niǎo)聽(tīng)了，直搖頭，邊飛邊說(shuō)：“真是好心沒(méi)好報(bào)?！睆慕裨僖矝](méi)有回來(lái)過(guò)。一天、兩天……時(shí)間就這樣一天一天地過(guò)去了。后來(lái)，白樺樹(shù)最終從中間斷了……（1）選出文中加下劃的字正確的讀音。茂密（màobào）明媚（mèimèn）捉蟲(chóng)（zuōzhuō）嫉妒（dùhù）（2）請(qǐng)將“埋怨、生氣、耐煩、溫存”詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)靥钊胛闹械臋M線處。（3）依據(jù)意思在后面的橫線上寫(xiě)出文中的詞語(yǔ)。A．格外和氣，可以讓人親近。B．跳著腳喊叫，像打雷一樣，形容大怒的樣子。（4）白樺樹(shù)向小草“炫耀”的緣由是什么？（5）當(dāng)白樺樹(shù)從中間斷了的時(shí)候，它會(huì)明白什么呢？2．（2022春?梁溪區(qū)期末）閱讀：兩個(gè)電話看完電視后，老王一夜沒(méi)睡好。其次天一大早就往武漢打電話：“兒子，昨晚的天氣預(yù)報(bào)你看了沒(méi)有？寒流快到武漢了，厚衣服預(yù)備好了嗎？要不然，讓你媽給你寄……”“知道了，知道了?！笨赡苁抢贤醯男跣踹哆蹲寖鹤硬荒蜔┝?，沒(méi)說(shuō)幾句話就撂下了電話。他預(yù)備再撥過(guò)去，電話鈴響了，是他住在哈爾濱的老母親打來(lái)的，聲音發(fā)顫：“天氣預(yù)報(bào)說(shuō)，北京今日要變天，你加衣服了沒(méi)有？”他剛要回答，一股涼風(fēng)從窗縫里乘虛而入，使他打了個(gè)大噴嚏。老母親急了：“已經(jīng)感冒了是不是？怎么這么不聽(tīng)話呢？從小就不愛(ài)加衣服……”絮絮叨叨，從他七歲時(shí)的“劣跡”始終講起……老王抓緊截住她的話頭：“媽?zhuān)沁吿鞖庠趺礃?？”“雪還在下呢！”老王不由自主地愣住了。（1）從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞?；蛟S；趕快；明白。（2）短文敘述事情的時(shí)間是，地點(diǎn)是，主要人物是和。（3）文中共寫(xiě)了兩次通話：第一次是。其次次是。（4）老王不由自主地愣住了，是由于A．天氣太冷，老王被凍僵了。B．自己只顧擔(dān)憂(yōu)兒子，卻忽視了關(guān)懷年邁的母親。C．老王傻了，不知道說(shuō)什么了。（5）有句話說(shuō)：“子女對(duì)父母的愛(ài)，永久比父母對(duì)我們的愛(ài)少”，讀了這篇文章你有什么打算？3．（2022?邵陽(yáng)模擬）類(lèi)文閱讀水柳村的抱抱樹(shù)（節(jié)選）東山山腳下的水柳村，河道兩旁長(zhǎng)著成排的柳樹(shù)，柳條映在清亮的河水上，潔凈又秀麗。最近，水柳村有了大麻煩。十字河道口的一棵老柳樹(shù)，不知犯了什么毛病，誰(shuí)經(jīng)過(guò)他那里，他便伸長(zhǎng)柳條，緊緊一抱，直抱到滿(mǎn)足了才松手。他抱了娶媳婦的新郎，卻把一船禮物推到了河里；抱了滑滑板的阿水，卻讓他栽了個(gè)大跟頭……老柳樹(shù)變成了抱抱樹(shù)，河道口的交通變得無(wú)比擁堵，水柳村的人傷透了腦筋。最終，人們要去和老柳樹(shù)談判了。村長(zhǎng)說(shuō)：“老柳樹(shù)，你不能再亂抱了，你知道你惹了多少禍嗎？要是你不聽(tīng)，我們就要把你的柳條統(tǒng)統(tǒng)剪掉啦！”老柳樹(shù)最終忍不住哭起來(lái)，柳條亂掀亂舞，嚇得村民們都往后退了退?！拔覍檺?ài)你們，給我抱抱吧。你們小時(shí)候，不都和我抱得緊緊的嗎？”老柳樹(shù)又哭又笑，“你們都長(zhǎng)大了，個(gè)個(gè)都忙，沒(méi)時(shí)間和我招呼。但是我寵愛(ài)你們，想跟你們抱一抱。”水柳村的村民們漸漸地靠過(guò)來(lái)，沒(méi)一個(gè)敢嬉笑，一個(gè)一個(gè)走過(guò)去讓老柳樹(shù)抱一抱。如今，老柳樹(shù)快活極了，沒(méi)事還是抱一抱，它還抱過(guò)幾個(gè)溺水的小孩呢?。?）水柳村的大麻煩是。A．老柳樹(shù)不知道犯了什么毛病B．老柳樹(shù)任憑抱人C．河道口交通擁堵（2）老柳樹(shù)都抱了誰(shuí)？造成了怎樣的結(jié)果？請(qǐng)你用“”在短文中畫(huà)出來(lái)。（3）老柳樹(shù)還會(huì)抱誰(shuí)？請(qǐng)你開(kāi)放想象力，寫(xiě)一寫(xiě)。（4）老柳樹(shù)為什么要抱人們？（5）依據(jù)短文內(nèi)容推斷正誤，對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”。①水柳村的人們都很厭煩老柳樹(shù)。②聽(tīng)了老柳樹(shù)的話，人們很可怕老柳樹(shù)，無(wú)奈地過(guò)去和他抱一抱。③一開(kāi)頭，水柳村的人們有些苦惱，后來(lái)聽(tīng)了老柳樹(shù)的話，大家都知道錯(cuò)了，用實(shí)際行動(dòng)﹣﹣抱一抱來(lái)向老柳樹(shù)賠禮。4．（2021秋?禹城市期中）課外閱讀書(shū)本里的螞蟻古老的墻角邊，孤零零地開(kāi)著一朵紅色的小花，在風(fēng)里輕輕地唱著歌。一只黑黑的小螞蟻，順著花枝往上爬，靜靜地趴在花蕊里睡覺(jué)。小姑娘經(jīng)過(guò)這兒，采下這朵花，順手夾進(jìn)了一本破舊的書(shū)里，小螞蟻當(dāng)然被帶進(jìn)了書(shū)本，被夾成了一只扁高的螞蟻。“喂，你好，你也是一個(gè)字嗎？”書(shū)本里傳來(lái)了細(xì)碎的聲音?！笆钦l(shuí)？”小螞蟻驚異極了?！拔覀兪亲??！奔?xì)碎的聲音回答著。小螞蟻這才看清，書(shū)本里滿(mǎn)是密密麻麻的小字?！拔遥沂俏浵?，我變得這么扁，也像一個(gè)字了?！毙∥浵佂?lè)意當(dāng)一個(gè)字的書(shū)本里有了一個(gè)會(huì)走路的字，第一天，它住在第100頁(yè)，其次天跑到第50頁(yè)全部的字都感到很新穎。這些字從沒(méi)想過(guò)走一走，跳一跳，它們現(xiàn)在都學(xué)著黑螞蟻跳跳舞、串串門(mén)。這多歡快呀!有一天，小姑娘想起了那朵秀麗的花，就打開(kāi)書(shū)原來(lái)看。啊!這本她原本看厭了的舊書(shū)，寫(xiě)著地從來(lái)沒(méi)有看過(guò)的新故事，她興奮地一口氣讀完了。其次天，小姑娘忍不住又打開(kāi)來(lái)看，她更加驚異了，她看到的又是一個(gè)和天不一樣的新故事。小姑娘突然看到住在書(shū)里的小螞蟻，笑瞇瞇地問(wèn)：“你是一個(gè)字嗎？”“是的我原來(lái)是一只小螞蟻，現(xiàn)在我住在書(shū)里，是會(huì)走路的字了?！睍?huì)走路的字？小姑娘明白了：這本書(shū)里的字，每到晚上就走來(lái)走去，書(shū)里的故事也變來(lái)變?nèi)?，是的，第三天早晨，小姑娘在舊書(shū)的封面上發(fā)覺(jué)了一個(gè)字，它呀，走得太遠(yuǎn)不生疏回家的路了。不過(guò)，這些字沒(méi)有一個(gè)想離家出走的，它們?nèi)≡谝黄?，快歡快活的，每天編出新的故事來(lái)。（1）下面選項(xiàng)中，描寫(xiě)小姑娘神態(tài)的詞語(yǔ)是。A.笑瞇瞇B.驚異C.興奮D.弧零零（2）“書(shū)本里有了一個(gè)會(huì)走路的字”這個(gè)“字”其實(shí)是（3）為什么小姑娘每天“看到的又是一個(gè)和昨天不一樣的新故事”從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，用“”畫(huà)出來(lái)。（4）朗讀文中畫(huà)橫線的句子時(shí)要用的語(yǔ)氣是A.贊美。B.平淡C.驚喜（5）有一天，又有一只小螞蟻爬到了這本書(shū)上來(lái)，接下來(lái)將會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)猜測(cè)一下，寫(xiě)一寫(xiě)吧。5．（2021春?錦江區(qū)期末）1+1＝？在遙遠(yuǎn)的大森林里，有一所動(dòng)物學(xué)校。新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，貓媽媽、兔媽媽、狗媽媽都快活?yuàn)^興地送自己的孩子上學(xué)，離開(kāi)時(shí)，媽媽們囑咐孩子們說(shuō)“要好好學(xué)習(xí)哦！”孩子們都爽快地答應(yīng)了。教他們數(shù)學(xué)課的是馬老師。馬老師一上課就出了一道計(jì)算題，題目是1+1＝？小貓?jiān)谀莾航g盡腦汁，冥思苦想；小兔在那兒又蹦又跳；小狗歪著腦袋，若有所思。小貓突然喊道：“我知道了，我觀察了一條魚(yú)，我把魚(yú)吃了，結(jié)果只剩下我一個(gè)。這樣看來(lái)，1+1就等于1了嗎？”馬老師笑瞇瞇地說(shuō)道：“真聰慧，小貓，你答對(duì)了?！毙」反舐暫暗溃骸安粚?duì)，媽媽有一根骨頭，我也有一根骨頭，加起來(lái)是兩根骨頭。所以，1+1應(yīng)當(dāng)?shù)扔?才對(duì)呀!”馬老師豎起大拇指說(shuō)：“小狗，你真是個(gè)愛(ài)思考的孩子。你說(shuō)對(duì)了!”小兔子迷惑了，為什么一道題有兩個(gè)答案？于是，他把自己在林子里看到的一件事講了出來(lái)：“一天早晨，我看到一只毒蛇和一只老鷹在搏斗。老鷹向毒蛇撲去，抓起了毒蛇，毒蛇狠狠地咬了老鷹一口。老鷹在空中苦痛地回旋著。毒蛇掙扎了一會(huì)兒就死了。不一會(huì)兒，老鷹也從空中掉下來(lái)，掙扎了幾下也死了。”小兔子連續(xù)說(shuō)道：“媽媽說(shuō)過(guò)，死了就沒(méi)有了，所以1+1應(yīng)當(dāng)?shù)扔?才對(duì)呀!”馬老師鼓著掌說(shuō)道：“聰慧的同學(xué)們，你們都答對(duì)了!”哈哈……這就是動(dòng)物學(xué)校的數(shù)學(xué)課。好玩吧？（1）寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的意思。若有所思：（2）認(rèn)真讀讀短文，完成下表。1+1＝？答案理由小貓一只小貓吃了一條魚(yú)，。小狗媽媽有一根骨頭，我也有一根骨頭，。小兔毒蛇和老鷹搏斗，。（3）同一道題，三個(gè)同學(xué)的答案完全不同，馬老師說(shuō)他們都答對(duì)了的理由是。A.這道題原來(lái)有三個(gè)答案。B.三個(gè)同學(xué)都愛(ài)動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)思考，理由充分。（4）動(dòng)物學(xué)校的數(shù)學(xué)課多么有意思啊!你認(rèn)為1+1等于幾？讀讀文中小貓、小狗、小兔子的話，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。6．體驗(yàn)成功的歡快。表?yè)P(yáng)一次考完試，王老師說(shuō)：“同學(xué)們，今日每個(gè)人都要說(shuō)一說(shuō)自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，我今日要表?yè)P(yáng)全部進(jìn)步的同學(xué)，請(qǐng)大家踴（yǒng）躍發(fā)言。”班長(zhǎng)李超首先發(fā)言：“老師，我這次又考了滿(mǎn)分。”王老師微笑著說(shuō)：“很好，你的確值得表?yè)P(yáng)！”接著，吳冬站起來(lái)說(shuō)：“老師，我從第十名前進(jìn)到了第九名?！蓖趵蠋燑c(diǎn)了點(diǎn)頭：“不錯(cuò)，只要有進(jìn)步，就值得表?yè)P(yáng)?！庇钟型瑢W(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師，我這次沒(méi)有一個(gè)錯(cuò)別字。”王老師又點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“這也不錯(cuò)。”……很快，全班只剩下一名同學(xué)沒(méi)有發(fā)言了。這時(shí)，全部的人都將目光集中到了那位叫劉文的同學(xué)身上，由于劉文每次考試都是最終一名。他低著頭，坐在那里不知所措（cuò）。王老師說(shuō)：“劉文，也說(shuō)說(shuō)你的進(jìn)步吧?！眲⑽闹皇堑椭^，一聲不吭。王老師連續(xù)微笑著說(shuō)：“假如劉文同學(xué)不愿說(shuō)的話，那我就替他說(shuō)好了。”同學(xué)們都驚異地看著王老師，對(duì)一名每次考試都是最終一名的同學(xué)來(lái)說(shuō)，還有值得表?yè)P(yáng)的事嗎？王老師接著說(shuō)道：“是的，劉文的確值得表?yè)P(yáng)。雖然他在名次上沒(méi)有前進(jìn)，但他的分?jǐn)?shù)比過(guò)去提高了，也就是說(shuō)，今日的他比過(guò)去的他進(jìn)步了，這就證明他在努力，莫非不值得表?yè)P(yáng)嗎？假如一個(gè)人每天都比昨天有進(jìn)步，那是一件多么了不起的事情??！”全班同學(xué)都鼓起了掌，劉文在掌聲中漸漸地抬起了頭。（1）請(qǐng)查字典或者聯(lián)系上下文，寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的或許意思。①踴躍發(fā)言：②不知所措：（2）哪些同學(xué)由于哪些方面的進(jìn)步獲得了表?yè)P(yáng)？用“”在文中畫(huà)出來(lái)。（3）假如你就是劉文，聽(tīng)了老師的話后，你會(huì)怎么想？（4）你覺(jué)得文中的這位王老師怎么樣？請(qǐng)用一句完整的話評(píng)價(jià)一下。（5）你在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步是什么？寫(xiě)下來(lái)，表?yè)P(yáng)一下你自己。（6）你想把這個(gè)故事講給誰(shuí)聽(tīng)？為什么？7．課外閱讀。我原是一棵小樹(shù)我原是一棵小樹(shù)。在園丁的細(xì)心照料下，我沐浴著陽(yáng)光和雨露，我生氣勃勃。一每天，一年年，年復(fù)一年，我變成了粗大的大樹(shù)。長(zhǎng)大了，我成了春的使者。每年，春天來(lái)臨的時(shí)候，我的身上萌發(fā)出一粒粒嫩綠的新芽。漸漸地，小芽芽長(zhǎng)成了翠色欲流的綠葉，人們?nèi)滩蛔∮^賞著、贊美著我的秀麗。長(zhǎng)大了，我有了遮蔭的大傘。夏天，稠密的綠葉蓋滿(mǎn)了我的枝丫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像是一把綠色的大傘。人們歡快地在我的大傘下乘涼、玩耍。我最寵愛(ài)金色的秋天。稻子吐穗了，果子成熟了，楓葉染紅了座座群山。我也換上了金色的禮服，和人們一起享受豐收的歡快。冬天來(lái)了，我靜靜地、靜靜地休息。鵝毛般的大雪裹滿(mǎn)了我的全身。一年年，我由小樹(shù)長(zhǎng)成了大樹(shù)。我將長(zhǎng)得更高、更大。我感謝陽(yáng)光，感謝雨露，我將永久牢記辛勤培育我的園丁。（1）聯(lián)系上下文，解釋下面詞語(yǔ)。①生氣勃勃：②翠色欲流：（2）作者把自己想象成小樹(shù)，是想說(shuō)明什么？（3）這篇文章告知了我們什么？（4）假如你也是一棵小樹(shù)，你會(huì)做什么？8．閱讀。窗口的故事高高的棕櫚樹(shù)旁有一間屋子，屋子有一扇大大的窗子，屋仆人就是為了這扇大窗子搬到這里來(lái)的。他寵愛(ài)在窗前站上很久，他為此寫(xiě)出了很多美麗?的詩(shī)句。比他站得更久的是這個(gè)窗口。自有了這個(gè)屋子，它就在這里了。它悄悄地觀賞著屋前迷人的風(fēng)景，年復(fù)一年，很多鳥(niǎo)兒、蝴蝶、蜜蜂，都是它的伴侶。它們也經(jīng)常來(lái)到窗臺(tái)上，觀賞這片風(fēng)景。窗口為這些伴侶感到傲慢，它們一起經(jīng)受了很多事情。然而，沒(méi)有人知道，窗口的心里還是有一塊地方是空空的，由于它想知道：房屋的另一邊是什么樣子的。于是，在一個(gè)晚上，這個(gè)處在南邊的窗口打算搬到北邊的墻上。這一邊窗外除了一片房屋，什么都沒(méi)有。其次天，仆人醒來(lái)發(fā)覺(jué)新穎的陽(yáng)光并沒(méi)有如約斜照進(jìn)來(lái)，皺了一下眉頭。過(guò)了一段時(shí)間，窗口覺(jué)得應(yīng)當(dāng)換一個(gè)地方。于是，它靜靜地搬到西邊的墻上了。西邊的風(fēng)景何其盛大，竟然有一座山?！吧缴系臉?shù)木、鳥(niǎo)兒、花朵、石子肯定多得數(shù)不清?！贝翱谶@樣想。其實(shí)，它不知道，這座山小得可憐，或許只稱(chēng)得上一個(gè)小山崗。但這不重要。這時(shí)候，山上還是靜靜靜的，但布滿(mǎn)了香氣，由于這正是花朵開(kāi)放的季節(jié)?！暗搅讼奶?，山上就會(huì)傳來(lái)吵鬧的知了的歌聲，嗯，還有我的伴侶青蛙、飛鳥(niǎo)、蟋蟀?！贝翱谙耄皹?shù)上結(jié)滿(mǎn)了果實(shí)?！痹谖鬟叄€有一件大事：日落。窗口靜靜地看著，那圓圓的落日就像一個(gè)大蛋黃。仆人也發(fā)覺(jué)了這輝煌的景象，每當(dāng)這時(shí)候，他都會(huì)趕回來(lái)，搬一張椅子，坐在西邊的窗前。“假如每天都能在這個(gè)時(shí)候觀賞到日落，那是多么幸福的事情?！彼@樣想。（1）窗口在北邊的墻上和西邊的墻上時(shí)分別觀察了什么？在文中找一找，寫(xiě)下來(lái)。（2）這篇文章布滿(mǎn)了想象力，認(rèn)真閱讀，然后想象一下：假如窗口搬到天花板上，會(huì)觀察什么？又會(huì)發(fā)生哪些好玩的故事呢？想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。

參考答案與試題解析1．【分析】文章敘述了白樺樹(shù)以為自己長(zhǎng)得好看就處處?kù)乓?dāng)啄木鳥(niǎo)幫它捉蟲(chóng)子時(shí)，它以為是在嫉妒它的秀麗，然而把啄木鳥(niǎo)趕跑了，最終，白樺樹(shù)由于蟲(chóng)子吸取了養(yǎng)分從中間斷了。告知我們：要虛心對(duì)待別人的掛念和勸告，不能傲慢，也不能忘乎所以?！窘獯稹浚?）考查了給字選擇正確的讀音。依據(jù)平常的學(xué)問(wèn)積累作答即可。（2）考查了將詞語(yǔ)填入合適的橫線處。埋怨：由于事情不如意而對(duì)自己認(rèn)為緣由所在的人或事物表示不滿(mǎn)。生氣：因不合心愿而不開(kāi)心。溫存：（性情、態(tài)度、言語(yǔ)等）不嚴(yán)峻，不粗暴，使人感到親切。耐煩：不急躁。依據(jù)句意依次應(yīng)填寫(xiě)“生氣、埋怨、溫存、耐煩”。（3）考查了依據(jù)意思從文中找到合適的詞語(yǔ)。認(rèn)真讀文，找到合適的詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)不難。（4）考查了對(duì)內(nèi)容的理解。從“你們看，我多美啊”可知答案。（5）考查了對(duì)內(nèi)容的理解。依據(jù)白樺樹(shù)誤會(huì)了啄木鳥(niǎo)的好意這一點(diǎn)動(dòng)身，可以寫(xiě)白樺樹(shù)懊悔和愧疚的心情，言之有理即可。故答案為：（1）màomèizhuōdù；（2）生氣埋怨溫存耐煩；（3）A．和氣可親B．暴跳如雷；（4）白樺樹(shù)認(rèn)為自己長(zhǎng)得秀麗好看。（5）原來(lái)是我錯(cuò)怪了啄木鳥(niǎo)，它真的是在為我驅(qū)除蟲(chóng)子。我真是太傲慢無(wú)知了！【點(diǎn)評(píng)】完成此題目一般分為以下幾步：1、認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容。2、了解短文后，帶問(wèn)題讀短文，可邊讀邊做。2．【分析】短文主要講了天氣將要降溫，父親打電話囑咐在遠(yuǎn)方的兒子要記得加衣服，而恰在這時(shí)，父親的老母親打來(lái)電話囑咐自己的兒子要多加衣服。文中的這位父親，作為父親他時(shí)刻關(guān)懷著自己的兒子，而作為兒子他又忽視了自己的母親。短文告知我們，平常要多多關(guān)懷自己的父母，他們?yōu)槲覀兏冻隽撕芏??！窘獯稹浚?）考查同學(xué)對(duì)近義詞的理解?！盎蛟S”的意思是或許、可能。從文中找出近義詞為“可能”。“趕快”的意思是抓緊。從文中找出近義詞為“抓緊”?！懊靼住钡囊馑际橇私?、知道。從文中找出近義詞為“知道”。（2）考查同學(xué)對(duì)文章內(nèi)容的理解。閱讀文章可知，短文敘述事情的時(shí)間是其次天一大早，地點(diǎn)是老王的家里，主要人物是老王和母親。（3）考查同學(xué)對(duì)文章內(nèi)容的理解。閱讀文章可知，文中共寫(xiě)了兩次通話：第一次是老王給兒子打電話。其次次是老母親給老王打電話。（4）考查同學(xué)對(duì)文章內(nèi)容的理解。閱讀文章可知，老王不由自主地愣住了，是由于自己只顧擔(dān)憂(yōu)兒子，卻忽視了關(guān)懷年邁的母親。（5）考查同學(xué)的思維拓展力量。同學(xué)結(jié)合文章內(nèi)容并聯(lián)系生活實(shí)際回答即可。即：讀了這篇文章后，我知道了父母和孩子之間的感情應(yīng)當(dāng)是人間最暖和的，我今后要對(duì)父母多加關(guān)懷，孝敬父母。故答案為：（1）可能抓緊知道；（2）其次天一大早老王的家里老王母親；（3）老王給兒子打電話老母親給老王打電話；（4）B；（5）讀了這篇文章后，我知道了父母和孩子之間的感情應(yīng)當(dāng)是人間最暖和的，我今后要對(duì)父母多加關(guān)懷，孝敬父母?！军c(diǎn)評(píng)】主要測(cè)試同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的把握程度。要求同學(xué)認(rèn)真的品讀課文，這樣就能更好地解答本題。3．【分析】童話故事寫(xiě)了水柳村人們的苦惱，老柳樹(shù)見(jiàn)了誰(shuí)都要抱一抱，村民去和老柳樹(shù)談判，后來(lái)聽(tīng)了老柳樹(shù)的話，大家都知道錯(cuò)了，于是用實(shí)際行動(dòng)﹣﹣抱一抱來(lái)向老柳樹(shù)賠禮，老柳樹(shù)最終快活了?！窘獯稹浚?）考查了文章內(nèi)容的理解。從“十字河道口的一棵老柳樹(shù)，不知犯了什么毛病，誰(shuí)經(jīng)過(guò)他那里，他便伸長(zhǎng)柳條，緊緊一抱，直抱到滿(mǎn)足了才松手”可知，水柳村的大麻煩是老柳樹(shù)任憑抱人。故選B。（2）考查了文章內(nèi)容的理解。讀第三自然段可知，他抱了娶媳婦的新郎，卻把一船禮物推到了河里；抱了滑滑板的阿水，卻讓他栽了個(gè)大跟頭……（3）考查了同學(xué)的想象力。要求結(jié)合文意，想象合理。如：河里的螃蟹上岸來(lái)，他也照抱不誤，螃蟹的大鉗子剪了他的手指頭他都忍著苦痛不撒手。（4）考查了文章內(nèi)容的理解。讀：“我寵愛(ài)你們，給我抱抱吧。你們小時(shí)候，不都和我抱得緊緊的嗎？”老柳樹(shù)又哭又笑，“你們都長(zhǎng)大了，個(gè)個(gè)都忙，沒(méi)時(shí)間和我招呼。但是我寵愛(ài)你們，想跟你們抱一抱?！笨芍?，由于老柳樹(shù)寵愛(ài)大家，可是現(xiàn)在大家都勞碌，沒(méi)有人和他打招呼，他很孤獨(dú)?????。（5）考查了文章內(nèi)容的理解。①?gòu)摹皷|山山腳下的水柳村，河道兩旁長(zhǎng)著成排的柳樹(shù)，柳條映在清亮的河水上，潔凈又秀麗。”可知，此說(shuō)法錯(cuò)誤。②從“水柳村的村民們漸漸地靠過(guò)來(lái)，沒(méi)一個(gè)敢嬉笑，一個(gè)一個(gè)走過(guò)去讓老柳樹(shù)抱一抱?！笨芍?，此說(shuō)法錯(cuò)誤。③從“最近，水柳村有了大麻煩”“你們都長(zhǎng)大了，個(gè)個(gè)都忙，沒(méi)時(shí)間和我招呼。但是我寵愛(ài)你們，想跟你們抱一抱”“水柳村的村民們漸漸地靠過(guò)來(lái)，沒(méi)一個(gè)敢嬉笑，一個(gè)一個(gè)走過(guò)去讓老柳樹(shù)抱一抱”這幾句話可知，此說(shuō)法正確。故答案為：（1）B；（2）他抱了娶媳婦的新郎，卻把一船禮物推到了河里；抱了滑滑板的阿水，卻讓他栽了個(gè)大跟頭……（3）河里的螃蟹上岸來(lái)，他也照抱不誤，螃蟹的大鉗子剪了他的手指頭他都忍著苦痛不撒手。（4）由于老柳樹(shù)寵愛(ài)大家，可是現(xiàn)在大家都勞碌，沒(méi)有人和他打招呼，他很孤獨(dú)?????。（5）①×；②×；③√?！军c(diǎn)評(píng)】主要測(cè)試同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的把握程度。要求同學(xué)認(rèn)真的品讀課文，這樣就能更好地解答本題。4．【分析】短文敘述了一只被書(shū)夾扁了的小螞蟻，帶領(lǐng)著書(shū)中的文字，組成了一個(gè)個(gè)變幻無(wú)窮的故事。反復(fù)品讀語(yǔ)段，認(rèn)真揣摩，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖?！窘獯稹浚?）考查了詞語(yǔ)的理解。聯(lián)系短文內(nèi)容“小姑娘突然看到住在書(shū)里的小螞蟻，笑瞇瞇地問(wèn)”可知，“笑瞇瞇”是描寫(xiě)小姑娘神態(tài)的詞語(yǔ)。（2）考查了句子的理解。聯(lián)系上下文可知，“書(shū)本里有了一個(gè)會(huì)走路的字”這個(gè)“字”其實(shí)是螞蟻。（3）考查了信息的提取。結(jié)合“這本書(shū)里的字，每到晚上就走來(lái)走去，書(shū)里的故事也變來(lái)變?nèi)?，是的，第三天早晨，小姑娘在舊書(shū)的封面上發(fā)覺(jué)了一個(gè)字，它呀，走得太遠(yuǎn)不生疏回家的路了。不過(guò)，這些字沒(méi)有一個(gè)想離家出走的，它們?nèi)≡谝黄?，快歡快活的，每天編出新的故事來(lái)”可知答案。（4）考查了朗讀。“啊!這本她原本看厭了的舊書(shū)，寫(xiě)著地從來(lái)沒(méi)有看過(guò)的新故事”這句話寫(xiě)出了小姑娘看到原來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的新故事的欣喜之情。故應(yīng)讀出驚喜的語(yǔ)氣朗讀。（5）考查了想象寫(xiě)話。依據(jù)短文的思路猜測(cè)故事內(nèi)容，合理即可。如：小螞蟻看到那只被壓扁的螞蟻，他們成為了好伴侶，共同在書(shū)中閱讀精彩的故事。故答案為：（1）A；（2）螞蟻；（3）這本書(shū)里的字，每到晚上就走來(lái)走去，書(shū)里的故事也變來(lái)變?nèi)ィ堑?，第三天早晨，小姑娘在舊書(shū)的封面上發(fā)覺(jué)了一個(gè)字，它呀，走得太遠(yuǎn)不生疏回家的路了。不過(guò)，這些字沒(méi)有一個(gè)想離家出走的，它們?nèi)≡谝黄?，快歡快活的，每天編出新的故事來(lái)。（4）C；（5）小螞蟻看到那只被壓扁的螞蟻，他們成為了好伴侶，共同在書(shū)中閱讀精彩的故事?！军c(diǎn)評(píng)】解答此題的關(guān)鍵是要讀懂文本，明確主旨，把握各種題型的答題技巧，并能機(jī)敏運(yùn)用，要結(jié)合全文內(nèi)容來(lái)體會(huì)作答。5．【分析】這是一篇童話故事，主要寫(xiě)了動(dòng)物學(xué)校的數(shù)學(xué)老師馬老師給小動(dòng)物出了一道1+1等于幾的數(shù)學(xué)題。小動(dòng)物們依據(jù)不同的情景，得出了不同的答案。馬老師認(rèn)為他們的答案都對(duì)了。這個(gè)故事告知我們，同一個(gè)問(wèn)題，從不同的角度思考會(huì)有不同的結(jié)果。【解答】（1）考查了對(duì)詞語(yǔ)的理解。若有所思：好像在思考著什么。（2）考查了依據(jù)故事內(nèi)容填空的力量。認(rèn)真讀故事，結(jié)合故事內(nèi)容及題目中的提示填空。（3）考查對(duì)內(nèi)容的理解。通過(guò)閱讀可知，從小動(dòng)物從不同的角度思考，得出了不同的答案，并說(shuō)明白理由。結(jié)合“聰慧的同學(xué)們，你們都答對(duì)了”可知，馬老師說(shuō)他們都答對(duì)了的理由是三個(gè)同學(xué)都愛(ài)動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)思考，理由充分。（4）考查了同學(xué)的表達(dá)力量。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)與生活，想想你認(rèn)為1+1等于幾，理由是什么，然后寫(xiě)一寫(xiě)。故答案為：（1）好像在思考著什么。（2）1小貓把魚(yú)吃了，只剩小貓一個(gè)2加起來(lái)是兩根骨頭0同歸于盡，死了就表示沒(méi)有；（3）B；（4）爸爸和媽媽組成了一個(gè)家，生下了我和弟弟，我們家有四口人，所以1+1應(yīng)當(dāng)?shù)扔?才對(duì)呀！【點(diǎn)評(píng)】閱讀分析題目是學(xué)校語(yǔ)文中高班級(jí)中常見(jiàn)的題目類(lèi)型，完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及所表示的主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。6．【分析】考查了記敘文閱讀。文章敘述了一次考完試，老師讓全體同學(xué)訴說(shuō)自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步并提出表?yè)P(yáng)，并表?yè)P(yáng)班里考試成果最差同學(xué)的進(jìn)步，贊美了老師的和善無(wú)私、公正公正、育人有方?！窘獯稹浚?）考查了對(duì)詞語(yǔ)的理解。①踴躍發(fā)言：爭(zhēng)先恐后的發(fā)言。②不知所措：不知道怎么辦才好。（2）考查了對(duì)文章內(nèi)容的理解、篩選力量。閱讀其次自然可知答案為：班長(zhǎng)李超首先發(fā)言：“老師，我這次又考了滿(mǎn)分?！眳嵌酒饋?lái)說(shuō)：“老師，我從第十名前進(jìn)到了第九名?！庇钟型瑢W(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師，我這次沒(méi)有一個(gè)錯(cuò)別字。”（3）考查了對(duì)文章內(nèi)容的理解力量及語(yǔ)言表達(dá)力量。圍繞文中老師贊揚(yáng)了劉文雖然每次考試都最終一名，但始終在努力取得進(jìn)步作答即可。如：假如我是劉文，聽(tīng)了老師的話后，我會(huì)格外感謝老師，由于老師的方式不僅是鼓舞和確定，更愛(ài)護(hù)了我的自尊心。聽(tīng)了老師的話后我會(huì)加倍地努力學(xué)習(xí)。（4）考查了對(duì)人物形象的分析力量。文中的王老師鼓舞孩子們自己找到自己的優(yōu)點(diǎn)并提出表?yè)P(yáng)，且贊揚(yáng)劉文雖然每次考試都最終一名，但始終在努力取得進(jìn)步，由此可知王老師