“工業(yè)機器人仿真與實操”課程思政教學設(shè)計方案

“工業(yè)機器人仿真與實操”課程思政教學設(shè)計方案“工業(yè)機器人仿真與實操”是機電類專業(yè)學生的專業(yè)課程，要求學生掌握工業(yè)機器人編程與應用的專業(yè)知識，培養(yǎng)學生在工業(yè)機器人編程中應用分析以及解決問題的能力，著重培養(yǎng)學生在工業(yè)機器人技術(shù)實踐方面的專業(yè)技能。課程緊密結(jié)合未來工業(yè)機器人以及智能制造發(fā)展，教師能夠?qū)?nèi)容與實訓教學內(nèi)容結(jié)合，將工匠精神、創(chuàng)新精神、世界技能大賽精神、社會主義核心價值觀”等落實、落細于任務教學過程中。在任務實施過程中，讓學生牢固樹立安全意識與責任意識。教師通過言傳身教，將以勞動最光榮、勞動有價值、勞動塑品格，及細節(jié)決定成敗、精益求精、嚴謹專注、持續(xù)創(chuàng)新等為核心的工匠精神的追求和體現(xiàn)突出培育愛國主義精神、團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)以及工匠精神，使得思政教學環(huán)節(jié)自然的融入到教學的各個環(huán)節(jié)中。課程思政重點培養(yǎng)目標增強學生安全生產(chǎn)的觀念，遵守相關(guān)的組織紀律，并且在群體工作中培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)以及精益求精的工匠精神。激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的積極性，培養(yǎng)學生的耐心與專注的意志力以及學生吃苦耐勞、認真負責、踏實敬業(yè)的工作態(tài)度。序號階段課程思政目標實施案例要求1任務實施前RobotStudio仿真軟件基礎(chǔ)認知與操作注重強化學生工程倫理教育；培養(yǎng)學生精益求精的大國工匠精神；激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當。1.介紹《中國制造2025》戰(zhàn)略和我國制造業(yè)領(lǐng)先世界成果，分析工匠精神、技術(shù)技能人才匱乏的現(xiàn)實問題。2.選取2~3位大國工匠案例，讓精益求精、嚴謹、耐心、專注、堅持、專業(yè)、敬業(yè)的工匠精神沁入學生心田。2任務實施準備工作---工具坐標系和工件坐標系的設(shè)定嚴格實施8S管理規(guī)定，求實學風，注重理論實踐合一；培養(yǎng)學生精益求精的大國工匠精神，基礎(chǔ)工作環(huán)節(jié)細節(jié)的把控；落實社會主義核心價值觀。1.挑選相應的大國工匠案例，比如韓超，千里潛行，逐夢深海；梅琳，精益求精的追夢者；李剛，蒙上眼睛，方寸之間也能插接百條線路。2.用“工匠精神”，精益求精地推動提質(zhì)增效、煥發(fā)生機，從實踐中積累提升和創(chuàng)新。１序號階段課程思政目標實施案例要求3任務實施階段——焊接、繪圖工作站的仿真與實操注重8S管理核心理念；培養(yǎng)學生的耐心與專注的意志力以及學生吃苦耐勞；注重安全操作意識，落實社會主義核心價值觀。1.引入大國工匠盧仁峰，坦克車體八百多條焊縫，牙咬焊帽單手完成；張冬偉，超薄鋼板焊槍繡花，14公里繁難焊縫無一漏點，引導學生提高解決問題能力的訓練，用心干好活，實踐出真知。2.激勵學生既要掌握科學系統(tǒng)的理論知識和豐富的經(jīng)驗技術(shù)，又要擁有應用技術(shù)解決實際問題及知識遷移創(chuàng)造的能力。4任務實施強化階段——搬運工作站的仿真與實操培養(yǎng)學生綜合應用能力，激發(fā)學生主動探索精神；注重精益求精的科學精神，提升學生職業(yè)行為規(guī)范；注重智能時代的創(chuàng)新，激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當。1.體現(xiàn)工匠精神的案例，如：曲道奎，保持好奇心，讓中國機器人走向世界；中國學生研制“蜘蛛一號”，讓焊接更智能，效率高10倍；激勵學生既要掌握科學系統(tǒng)的理論知識和豐富的經(jīng)驗技術(shù)，又要擁有應用技術(shù)解決實際問題及知識遷移創(chuàng)造的能力，引導學生學會從實踐中積累提升和創(chuàng)新。2.落實工匠精神，精益求精提升質(zhì)量和產(chǎn)品競爭力，打破國外技術(shù)壟斷與卡脖子技術(shù)；踐行知行合一、勞動育人，培養(yǎng)發(fā)展型、復合型和創(chuàng)新型的人才。5任務總結(jié)階段課程思政研討二、融入“課程思政”教學內(nèi)容以項目教學為引領(lǐng)，以任務驅(qū)動法為主體，將思政引領(lǐng)與專業(yè)結(jié)合，確保實踐教學與思政育人目標相得益彰。以“情景導入”、“案例描述”、“視頻展現(xiàn)”等形式來促進與學生的深度互動以及課堂趣味性的提升。1.《大國工匠》視頻引入工匠精神縱觀機器人的發(fā)展歷程，我國機器人相對出現(xiàn)較晚，但是也不可阻擋我們前進的腳步。在中國機器人之父蔣新松的帶領(lǐng)下，中國機器人發(fā)展迅速，在“863”高技術(shù)發(fā)展計劃的重點支持下，我國的機器人技術(shù)取得了重大發(fā)展。我國近幾年工業(yè)機器人自動化生產(chǎn)線不斷出現(xiàn)，并給用戶帶來顯著效益。其中36歲的年輕代表韓超，就是我國自主培養(yǎng)的第一代水下機器人領(lǐng)航員，在他和團隊的密切協(xié)作下，“深海一號”7根臍帶纜的安裝作業(yè)提前22天順利完成，中國人的腳印穩(wěn)穩(wěn)扎在了1500米的大海深處。再比如鄭棋元和胡耿軍在第45屆世界技能大賽移動機器人項目上獲得金牌，中國學生研制“蜘蛛一號”，讓焊接更智能，效率高10倍，都彰顯了中國的機器人發(fā)展速度之快，體現(xiàn)了2025制造強國的最強音，課程思政案例——《大國工匠》視頻資源所示，“工匠精神”案例如表（0—2）所示，通過案例激發(fā)學生的學習積極性、主動性，培育工匠精神。２2.挖掘典型案例故事選取我國典型的工業(yè)機器人發(fā)展的案例，激發(fā)學生們的學習熱情，培養(yǎng)民族的自信心與信仰。（1）打破技術(shù)壟斷的科技巨人：中國機器人之父蔣新松他創(chuàng)建國家機器人技術(shù)研究開發(fā)工程中心和機器人學開放實驗室。1983年經(jīng)他建議，"機器人示范工程"被列為"七五"國家重大工程項目，他被聘為機器人示范工程總經(jīng)理，直接領(lǐng)導并參加了可行性論證、總體設(shè)計與實施，僅用了兩年多就建成了11個實驗室，一個例行實驗室，一個計算中心和一個樣機工廠，并投入運行，為該中心先后完成科研課題76項并成為我國機器人開發(fā)工程轉(zhuǎn)化基地、高級人才培養(yǎng)基地和學術(shù)交流基地做出貢獻。與俄羅斯合作，研制深潛6000米的無纜水下機器人CR-01，指導并參加了總體初步設(shè)計，提出了完整的動力學分析及各種情況下航行探制，1995年8月完成了太平洋深海試驗，取得了海底清晰照片，為建立我國水下機器人系列化產(chǎn)品的生產(chǎn)基地做出了重要貢獻。（2）中國第一臺弧焊機器人創(chuàng)造者：蔡鶴皋1934年6月5日，蔡鶴皋出生于吉林省長春市。他的爺爺借用《詩經(jīng)》中“鶴鳴于九皋，聲聞于野”之意，為他起名鶴皋，字鳴九，寄托人才輩出為國所用的希冀。年少的蔡鶴皋學習勤勉，1953年進入哈爾濱工業(yè)大學機械系。1977年，他成功研制了一臺齒鼓式滾齒機傳動鏈傳動誤差動態(tài)測量儀，并用它對哈爾濱汽輪機廠大型滾齒機傳動鏈進行了動態(tài)測量。1979年，他研制成功一臺雙坐標自動自準直光管，實現(xiàn)了主軸回轉(zhuǎn)運動雙坐標擺角誤差的實時動態(tài)測量。1979年，45歲的蔡鶴皋獲得國家公派赴美國加州大學伯克利工學院機械工程系深造的機會。1982年4月，蔡鶴皋回到了母校哈爾濱工業(yè)大學。留學經(jīng)歷讓他萌生了做中國自己的機器人的想法，但當時社會上有種普遍的論調(diào)：中國人力資源如此豐富，甚至還有那么多人失業(yè)，哪里需要什么機器人。尤其是1978年日本廣島某工廠曾發(fā)生切割機器人事故，更是給機器人的發(fā)展蒙上了一層安全隱患。但蔡鶴皋認為，隨著中國科技的發(fā)展，機器人技術(shù)的跟進刻不容緩，這是實際需求，也是戰(zhàn)略需要。他首先想到的是弧焊機器人，以解決汽車零部件生產(chǎn)中的需求。確定想法后，蔡鶴皋立刻前往航天部做匯報，提出研制工業(yè)機器人的建議。1983年7月，當時的航天工業(yè)部正式立項研制焊接機器人，并任命蔡鶴皋擔任該項研制任務的總師，負責機器人本體和計算機控制系統(tǒng)的設(shè)計與研制。在哈工大機械樓一間狹小而潮濕的地下室里，蔡鶴皋和三名老師帶著幾名研究生開始了中國第一臺弧焊機器人的研制工作。1985年6月中國第一臺弧焊機器人“華宇-1型”問世，在軍事博物館展出。機器人的亮相受到國內(nèi)外科技界人士的廣泛關(guān)注。香港報紙甚至將它與中國人造衛(wèi)星的研制成功相媲美，發(fā)表《人造衛(wèi)星機器人同時亮相》的報道，實謂“鶴鳴于九皋，聲聞于天”。５3.開展課程思政研討選取具有一定代表性的當代思政討論的熱點，激發(fā)學生身為祖國未來建設(shè)力量的自豪感，通過主題討論深入理解我國2025制造強國的發(fā)展過程。主題1：2025“中國制造”到中國“智造”要求：（1）展現(xiàn)中國制造的實力，讓學生了解從事裝備制造的重大意義。（2）精選《大國重器》、《大國工匠》片段推送觀看。（3）大國工匠引領(lǐng)，激發(fā)學生學習興趣和精益求精的工匠精神。主題2：機器人時代來臨，你HOLD住嗎？要求：（1）解惑，引發(fā)學生主動思考（2）結(jié)合國家發(fā)展、行業(yè)應用等現(xiàn)實情況進行歸納總結(jié)。主題3：你心中的職業(yè)榜樣是什么樣？試結(jié)合典型人物、事件和案例進行說明要求：（1）激發(fā)和弘揚榜樣的愛國精神、民族意識、職業(yè)精神，學生積極參與到思政育人環(huán)節(jié)中來。（2）正確引導學生的職業(yè)認知與職業(yè)選擇，塑造精益求精、追求卓越的理想。（3）接受和認可掌握手工技能的重要性以及在高尖技術(shù)領(lǐng)域的不可替代性。主題4：“一起來為中國制造打CALL！”，我們應該做些什么？要求：（1）結(jié)合項目實施中自己所得、所學、所感，談談未來能做的事情。（2）結(jié)合項目實施過程的要求與訓練，談談自己思想轉(zhuǎn)變的情況。主題５：“一起來為中國制造打CALL！”，我是一名**。