四年級語文下冊教案

1四年級語文下冊教案第一組教學內(nèi)容教學要求1.古詩詞三首1、認識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。兩課時第一課時2在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰?(詩圣、詩仙)六、指導朗讀32、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?望洞庭出圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描4憶江南52桂林山水6三、教學時間：兩課時一、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄二、導入(學習第一自然段)1、導語：那么,課文是怎樣評價桂林山水的?找出來讀一讀?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?(天下第一)桂林山水天下第一，那將是多么美三、觀賞漓江的水(學習第二自然段)導語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中1、作者是怎樣描寫的?齊讀(根據(jù)課堂讀的實際情況，可以讓學生個體再讀，要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的三個特點的詞。2、品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?7一、觀賞桂林的山(學習第三自然段)8二、山和水相遇的景象(學習第四自然段)映襯時，又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?9第一課時(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。(2)登上山頂，我感到舒服極了。(明艷)(突兀)(大)(窄)(黑奇大)4七月的天山你覺得哪些語段、詞句寫得好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組雪水七月的天山：再往里走森林走進深處溪流野花語文園地一歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點)二、實地觀察現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來。指名說說你已觀察到什么,準備怎么寫，讓學生在互相交流中得到啟發(fā)。改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累一、復習導入分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子?第二組年牢8*、將心比心；還有一個語文園2。1、認識本單元20個生字，會寫28個生字，能正確讀寫29個詞語。14課時1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財富”兩課時情?情?2、小組討論匯報。三、學生讀3——8自然段煩惱開車高興還車1、認識8個生字。3、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式?？戳苏n題，你最想知道什么?(萬年牢是什么意思?萬年牢指什么?)1、讀通課文，讀準字音。3、課文三處寫了萬年牢，分別指什么?找出有關(guān)語段讀一讀。1、第一處的萬年牢指什么?找出有關(guān)語句讀一讀。(1)出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，為什么叫萬年牢?(2)這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?(讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會父親在制(3)小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不2、第二處萬年牢指什么?(1)句子：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意(2)什么是正道?(憑著良心做買賣)(3)父親是怎么走正道的?3、第三處萬年牢指什么?(1)父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做(2)體會父親教導我做人要做可靠實在的人。這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?啟發(fā)學生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得顧五、深入體驗?zāi)闶窃趺蠢斫飧赣H所說的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來說明。6萬年牢憑良心做買賣一生受益做人做事實在，可靠1認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。2有感情地朗讀課文，復述課文。3體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得2課時第一課時紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們許多新的啟想一想，課文主要講了一件什么事?1、檢查生字新詞的認讀和理解。2、師生共同解決疑難問題。3、指名分節(jié)朗讀課文。4、指名概括課文的主要內(nèi)容。(短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴。)1、抄寫生字新詞。2、概括地寫出課文的主要內(nèi)容。第二課時1、要求學生邊讀書，邊畫出：描寫小伙子神態(tài)的句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了。描寫小伙子動作的句子：他的喉結(jié)上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物……2、引導學生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。3、從描述中看，這個年輕人是怎樣的人?他是怎樣想的?1、討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢?3、分角色讀。板書8*將心比心3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。呢?奶奶：阿姨開門，說話(溫暖我)板書：8將心比心媽媽：鼓勵，希望(溫暖，幸福我)語文園地二3、積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想讓幾個學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據(jù)理勸第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題1、剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說?2、想一想，平時你有沒有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對待的?一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”日積月累趣味作文二、日積月累1、認識28個生字，會寫26個生字。能會寫會運用31個詞語，會讀會認12課時爭先恐后欲出又止若無其事魚貫而出愚不可及氣喘吁吁4、匯報：你讀懂了什么?還有什么疑問?三、以演促讀，感悟“蠢事”一、導讀課文，感悟“啟示”吧!三、明確要求，啟動“綜合性學習”1、認識8個生字。2、聽了“資料袋”的介紹，你最想說什么?最想問什么?么?課文給了我們怎樣的啟示?板書：10黃河是怎樣變化的原因：氣溫轉(zhuǎn)寒暴雨集中人口增多大量砍伐治理：牧林為主規(guī)劃田地修筑水利防止水土流失11.蝙蝠和雷達1、認識7個生字，正確寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、1、(依次出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們，你們認識它們嗎?請說一說你想想說明了什么;文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。驗順序試驗方式試驗結(jié)果試驗結(jié)論一次把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼二次把蝙蝠的耳朵蝙蝠到處亂撞，鈴睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。三次把蝙蝠的嘴巴蝙蝠到處亂撞，鈴4、讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的。再句子中體會到什么?(感悟“反復、終于”)(2)蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課第二課時2、指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵二、合作閱讀，突破重難點2、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。指三名同學表演，一生當“蝙蝠”,一生當“嘴里發(fā)出的超聲波”,一生當障礙物。3、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。4、請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。(下列圖示供參考)無線電波物反射物耳朵熒光屏5、填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。飛機上的雷達就像是蝙蝠的(雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的(雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()。)。)。三、小結(jié)全文，延伸拓展1、默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示?適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設(shè)計一個小發(fā)明?！?、閱讀文后“資料袋”,教師出示有關(guān)仿生學的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣。3、布置學生課外搜集關(guān)于仿生學的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學習，設(shè)計小發(fā)明并動手實驗。法的特點?對待生活?(3)學生自由發(fā)言，探討與交流。無知違背\懲罰認識利用→自然規(guī)律→受益(1)板書程序：(2)重點寫自己的活動。14課時2課時1、質(zhì)疑：課文按什么順序記敘的?(事情的發(fā)展順序)2、討論：課文都講了些什么內(nèi)容?(讓學生暢所欲言)2課時第一課時為什么說雨來是個小英雄?請大家默讀課文。(一)默讀第一段?！疤J花開的時候，遠遠望去，(黃綠的)蘆葦上(好像)蓋了(一層厚厚的)白雪。風一吹，(鵝毛般的)葦絮(就飄飄悠悠地)飛〈起來>,(把這幾十家)小房屋都罩在(柔軟的)蘆花里?！?、雨來的游泳本領(lǐng)怎么樣?從哪里看出來?(讓學生回答雨來的幾種游泳4、指導朗讀：“往河沿跑!往河沿跑!”應(yīng)該怎樣讀?為什么?再讀這一段的第五小節(jié)。5、討論這段的段意和小標題：(段意：開頭寫蘆花村的景色，著重寫雨來(二)默讀第二段。1、提問：夜校的學習條件怎樣?雨來在夜校里受到什么教育?指導朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國?！?、討論段意和小標題。(段意：雨來上夜校，受到愛國主義教育。)(小標題：“雨來上夜校?！?(三)默讀第三段1、提問：這段主要說了幾層意思?(兩層意思：第一層從“有一天”至“只從街上傳來一兩聲狗叫”,主要寫鬼子開始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結(jié)束，主要寫雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。)指導朗讀第二層。2、重點朗讀：“他抬頭一看，是李大叔?！薄斑?這是什么時候挖的洞呢?”“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對誰也不許說?！庇懻摱我夂托祟}。(段意：雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。)(小標題：“雨來掩護李大叔”。)(四)重點默讀第四段。1、討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段?板書：哄騙利誘威脅毒打2、課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的丑態(tài)形象地勾畫出來了?板書：露出滿口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰撞3、哪些詞句可以體現(xiàn)雨來在鬼子面前表現(xiàn)得堅強不屈?板書：“我在屋里，什么也沒看見。”……沒有接他的糖，也沒有回答他?！拔以谖堇?，什么也沒看見?！薄皼]看見!”4、提問：雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強?(一)指名讀第五段。提問：這段主要寫了什么?著。”“雨來是個好孩子!死得可惜!”“有志不在年高?！?讀出老人贊嘆、2、齊讀第五段。小標題：“雨來死得可惜?！?二)閱讀第六段：(一)找出文章的重點段。(第四段)1、有感情朗讀課文。2、把小英雄雨來的故事講給家里人聽。板書設(shè)計：小英雄雨來——機智、勇敢、熱愛祖國1、游泳本領(lǐng)高2、上夜校念書3、掩護李大叔4、勇斗鬼子5、寧死不屈6、機智逃生15、一個中國孩子的呼聲1、學習課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達的情感——渴望和平。2、習課文的生字詞。3、情地朗讀課文。4、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。二、教學重點、難點：了解課文的主要內(nèi)容。課件四、教學時數(shù)第一課時可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子，因為世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。(引導學生結(jié)合當前的形勢發(fā)言。)2、看到這些情況你們想說些什么呢?3、有許多孩子也跟大家有相同的語言，我們烈士的兒子雷利就是其中的一個，今天讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。(板書課題)1、抽讀生字卡片。2、辨字組詞。3、解釋詞語的意思。4、請個別同學朗讀課文。5、說說文章主要將了什么?(這是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，信中呼出了自己的心三、再讀課文，將課文分成兩部分。2、通過加利先生向全世界呼吁。四、指導朗讀。1、讀出對爸爸的崇敬、思念之情。2、讀出孩子心中強烈的渴望。世界需要和平，讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π?第二課時一、習舊知識1、聽寫詞語2、請個別同學朗讀課文。了嗎?這些戰(zhàn)爭是必須發(fā)生的嗎?“要和平，不要戰(zhàn)爭?！?、認識4個生字。1課時五、自主閱讀學習2、有感情地朗讀全詩1、讀了這首詩，你有什么感受?2、宣讀“兒童和平宣言”16和我們一樣享受春天有潔白的教室鮮花中讀書語文園地四4、通過看圖說話，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)第一課時同學們，通過本單元的學習，我們已經(jīng)從字里行間了解來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚，現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻的感受一下吧!二、學習“讀讀寫寫、讀讀記記”2、小組學習：讀詞語，相互正音，交流詞語的意思，交流讀記詞語的方法4、師聽寫三、學習“我的發(fā)現(xiàn)”2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?3、全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點得部分表達了怎樣不同的情感?四、學習“日積月累”3、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講2、啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的，這張相片是1937年8月b、突出圖中重點“孤獨的孩子”,引導學生想象：這個小孩為什么哭?他的1父母在哪里?當時發(fā)生什么事?這個孩子今后將會怎樣?14課時1、認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁，流連，小徑，穿越，2課時了。對于我們每個人來說，生命就像一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計，努力描2、由題設(shè)問：初次看到這個課題時，你想到什么?讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法?1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么?請同學試著說活實際來理解，請?zhí)煜聜冊賮碚乙徽?，畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學2、請同學們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后說一說自1、認識6個生字。眼睛(愛)永生課件2課時事例?20*花的勇氣1、認識4個生字。一課時2、板書課題：20*花的勇氣感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢?》板書：尋花-----盼花——看花我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事-列夫.托爾斯泰 --愛因斯坦14課時1、認識5個生字，學會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的2、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的課件2課時第一課時同學們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活么?今天，老師三、教師小結(jié)，再現(xiàn)全文致生動、親切可愛)B、同桌交流1課時1、認識7個生字，會寫8個生字。2課時鄉(xiāng)村四月四時田園雜興2、認真讀讀題目，說說你從題目上了解到了什么?(題目點明了時間和地點)3、你還想了解這首詩的什么內(nèi)容?這首詩的作者是誰?哪個朝代的?他的創(chuàng)作有什么特點?這首詩主要寫了什么?表達了作者的什么情感?4、怎樣才能讀懂這首詩?怎樣才能讀好這首詩?1、有感情地背誦《漁歌子》一、學習目標1、認識8個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。2、體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童二、教學重難點四、教學時數(shù)1課時教學過程1、觀察插圖或教學掛圖，你猜一猜，課文的什么情景?(盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景)2、鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?認真讀一讀課文吧!(板書課題)二、感知課文樣描寫的?你從中能感受到什么?(首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼成果吧!用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展同桌互相交流推薦代表交流獨立進行修改2、反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片。10課時1、認識3個生字，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽兩課時天文學家伽利略、誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下?(學生展示2、(出示課文插圖)同學們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，看戲的數(shù)學教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗(板書課題：兩個鐵球同時伽利略是一個()的科學家。伽利略是一個(善于思考的)科學家。10+1>10兩個鐵球拴在一起，就有11個磅重，落下的速度應(yīng)當比10磅快。圖示法等)伽利略是一個(執(zhí)著追求真理)的科學家。伽利略是一個(勇敢)的科學家。(盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為)生默讀勾畫)板書：全神貫注忘了一切1、認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港.清澈.一壺茶、魚缸、2課時2、那么讓魚游到紙上的畫家又是誰呢?這句話又是誰說的呢?請帶著問題2、檢查認讀情況，指導寫字。注意筆畫較多的字：港澈壺缸徽聾4、課文主要講了件什么事?(看魚、畫魚)指名(師板書)(1)用小女孩的話直接贊嘆。(2)細致的動作描寫也是在贊嘆他。(3)寫圍觀人物的贊嘆和議論。(1)觀察方法：認真看，仔細聽。表現(xiàn)青年畫技高超，你想怎么寫?(指導學生認真觀察后，從語言、神態(tài)、動作等方面說一說)四、研讀“先游到了我的心里” 年的勤奮與執(zhí)著)(1)長期仔細觀察，并進行筆談。(2)舉止和神態(tài)描寫。28*父親的菜園1、認識8個生字。(一)導入新課，激發(fā)閱讀興趣(二)讀閱讀提示后自讀課文三、小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題(2)第五自然段，“從山腳下把土一筐筐挑上去”2、用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么?(如；執(zhí)著的精神，堅習作2、學生自讀習作提示，明確要求；通過人物的形象和所做的具全班交流中注意從以下幾點引導學生進行欣賞：內(nèi)容具體、語句通順、人物描第四課時2指名朗讀。第八單元13課時射箭能手。他們是誰呢?箭法又如何呢?飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向飛衛(wèi)請教。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。(1)讀句子，說說從句子中，你了解到了什么?還想了解什么?(2)自讀自悟，完成以下要求。(3)讀準字音，把課文讀正確。4、思考：你有什么問題想跟大家探討?你得到了什么啟示?要想掌握()本領(lǐng)，就要(),你能舉例說一說嗎?2、邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公?都說了什么?結(jié)果怎么樣?練習簡要地1、指名讀課文，正音。2、指名講述課文的主要內(nèi)容。交流學生的疑問。(1)扁鵲是有名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會不相信他?明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說?扁鵲早知道蔡桓公要來請他，為什么幾天前就跑到秦國去了?(2)指導學生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理來讀。扁鵲的話要誠懇耐心。(3)扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?“蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他”。他心里會怎么想?“蔡桓公聽了非常不高興”。他心里會想什么?“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他”。蔡桓公會怎么想，怎么說?“蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病”。此時渾身疼痛得他，又會怎么想呢?1、在學生交流的基礎(chǔ)上，教師可適時點撥：蔡桓公怎樣才不會死呢?本來是皮膚上的小病，怎么會要人命呢?是學生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能固執(zhí)己見的道理。2、如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么?用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么?也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時空的對話》。1、比較字形：腸、燙、湯。2、指導書寫：睬、蔡。(紀昌)求教射箭——練眼力(堅持不懈)——百發(fā)百中(扁鵲)小病不治---病情發(fā)展——病發(fā)致死(