幼兒文學(xué) 教案 第二章 兒歌

《幼兒文學(xué)》教案第二章教案設(shè)計項目課題第二章兒歌授課時間授課對象學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)掌握兒歌的概念、特點、分類。能力目標(biāo)1.掌握兒歌的鑒賞方法。2.掌握兒歌的教學(xué)策略，能夠采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒欣賞兒歌。素養(yǎng)目標(biāo)1.體會兒歌的妙處，認(rèn)識到兒歌對幼兒的重要性。2.提高兒歌教學(xué)素養(yǎng)。重、難點重點兒歌的概念、特點、分類難點兒歌的鑒賞方法和教學(xué)策略教學(xué)方法講授法、討論法教學(xué)用具教材、課件、教案、計算機等教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容備注情境導(dǎo)入孩提時代，沒有哪個幼兒不曾聽過母親或其他長者吟唱的兒歌，也沒有哪個幼兒不曾歌唱、念誦過兒歌。兒歌像美麗的百靈，為幼兒們帶來歡樂，陪伴他們度過美好的童年時光。一群小朋友聚在一起玩“木頭人”游戲，只見他們邊手拉手轉(zhuǎn)圈，邊念兒歌“山連山，水連水，我們都是木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出大白牙！”然后擺出各種造型的“木頭人”……一群人玩得不亦樂乎，時不時傳出歡笑聲。一群小伙伴在兒歌自然歡快又和諧的韻律中，感受著語言的韻律和豐富多彩的世界。上述案例中的兒歌有什么特點?我們該如何欣賞兒歌？講授新知第一節(jié)兒歌的概念和特點一、兒歌的概念兒歌是由兒童創(chuàng)編或成人擬作的，以幼兒為主要對象，符號幼兒心理特點和欣賞趣味的，通俗易懂、順口押韻、適合幼兒吟唱的歌謠。二、兒歌的特點（一）音韻和諧、節(jié)奏鮮明（二）健康積極、單純集中（三）通俗易懂、篇幅短小（四）形象具體、生動有趣第二節(jié)兒歌的分類一、從來源看，可以分為民間兒歌和創(chuàng)作兒歌（一）民間兒歌民間兒歌是指那些作者不是唯一的某個人，而是無法考證作者的，經(jīng)過眾多人加工修改，并在民間廣為流傳的作品。（二）創(chuàng)作兒歌創(chuàng)作兒歌是指那些作者是唯一某人，受著作權(quán)保護的作品。二、從內(nèi)容看，可以分為知識性兒歌和生活性兒歌（一）知識性兒歌知識性兒歌是指那些專門介紹知識的兒歌。幼兒有旺盛的好奇心與求知欲，兒歌是幫助他們認(rèn)識自然事物、社會生活中一些現(xiàn)象的途徑之一。在兒歌中，知識性兒歌占有相當(dāng)大的比重，這些知識性兒歌大多是詠物的。（二）生活性兒歌生活性兒歌又稱情趣兒歌，取材于幼兒的現(xiàn)實生活，著重表現(xiàn)他們的生活狀態(tài)及生活情趣。三、從行數(shù)看，可以分為絕句型兒歌和自由體兒歌（一）絕句型兒歌絕句型兒歌是四句為一首的兒歌。（二）自由體兒歌自由體兒歌是行數(shù)及每行字?jǐn)?shù)不受限制的兒歌。四、從句式看，可以分為三言、四言、五言、六言、七言、三三七言、雜言（一）三言三言又叫三字歌，每句由三個字構(gòu)成。（二）四言四言又叫四字歌，每句由四個字構(gòu)成。（三）五言五言又叫五字歌，每句由五個字構(gòu)成。（四）六言六言又叫六字歌，每句由六個字構(gòu)成。（五）七言七言又叫七字歌，每句由七個字構(gòu)成。（六）三三七言三三七言，即兩個三字句之后緊接著一個七字句，一般第二句和第三句押韻，第一句比較自由，可用韻也可不用韻。這種形式，整齊中透著變化，句式有長有短，比較易于表達感情，也便于幼兒掌握唱誦技巧，在兒歌中數(shù)量最多。（七）雜言雜言指各種句式的綜合運用，一般是幾種句式的綜合運用。在實際創(chuàng)作中，純粹三言、四言、五言、六言和七言的兒歌確實有而且也大量存在，但其中更多的是雜言兒歌。雜言句式中，最普遍的是“三三七言”句式。五、兒歌分類的傳統(tǒng)形式兒歌在長期的發(fā)展演變及流傳過程中，會形成某些固定的形式。兒歌的主要傳統(tǒng)藝術(shù)形式有以下八種。（一）搖籃曲搖籃曲又稱催眠曲、搖籃歌，古代曾經(jīng)稱作撫兒歌。它的作用在于催眠，是幼兒最初接觸到的文學(xué)樣式。就創(chuàng)作者來看，有的搖籃曲是看護幼兒的母親或長者即興創(chuàng)作的。有的搖籃曲是文學(xué)工作者根據(jù)實際生活中的素材創(chuàng)作或加工的歌謠。（二）游戲歌游戲歌是指配合一定的游戲動作而誦唱的歌曲。在幼兒游戲中，其相當(dāng)于游戲活動的伴奏，調(diào)節(jié)游戲動作的節(jié)拍，邊做邊唱，通過動作促使幼兒熟記兒歌。（三）數(shù)數(shù)歌數(shù)數(shù)歌是一種培養(yǎng)幼兒數(shù)目觀念、訓(xùn)練幼兒識數(shù)能力的兒歌。它是把數(shù)學(xué)和文學(xué)巧妙結(jié)合的兒歌。（四）連鎖調(diào)連鎖調(diào)也叫連珠體、連環(huán)體，或叫銜尾式兒歌。它是用“頂針”的修辭手法來安排結(jié)構(gòu)的，將上一句末尾的字或詞作為下一句的起頭，首尾相連，環(huán)環(huán)相扣。連鎖調(diào)的節(jié)奏和韻律感都極強，符合幼兒思維跳躍、邏輯性弱，對音樂性卻很敏感的心理特征。連鎖調(diào)還能訓(xùn)練幼兒思維的多向性與開放性。（五）問答歌問答歌又叫問答調(diào)、對歌，有的地區(qū)稱為盤歌、猜謎歌。它采取設(shè)問形式來敘述事物，表述內(nèi)容，反映生活，也是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識事物或事理的兒歌形式。讓幼兒誦讀這類兒歌，能引起他們的思考和聯(lián)想，培養(yǎng)他們的觀察能力和分辨能力。一問一答的問答形式，節(jié)奏快，問得快，答得也快，既符合幼兒迫切的心理，也可以訓(xùn)練幼兒快速的反應(yīng)能力。有問有答是問答歌的基本特點。有的采用一問一答、有問必答的形式，分別道出不同事物的不同特征。一問一答的形式，一口氣提出一連串的問題，增加了問答的難度，更具有挑戰(zhàn)性，因此對幼兒更具有吸引力。有的采用連問連答、以一組問引出一組答，引導(dǎo)幼兒注意不同事物的相同點或者相似事物的不同點。（六）繞口令繞口令又名急口令、拗口令。它最大的特征是在一首歌中將若干雙聲、疊韻的詞匯或者發(fā)音相同、相近的字詞有意組合在一起構(gòu)成容易讀錯的繞口句子，從而形成詼諧風(fēng)趣的短歌。兒歌要求順口易記，而繞口令故意設(shè)置發(fā)音相近、容易讀混淆的字詞，而且要求用比較快的速度誦讀出來。唱繞口令時，繞來繞去有一定難度，由此而引發(fā)的“繞口”常常因為口誤而產(chǎn)生意想不到的滑稽效果，使幼兒獲得游戲的愉悅。繞口令能訓(xùn)練幼兒的發(fā)音，幼兒在念唱繞口令時，其唇、舌、齒、顎等發(fā)音部位會得到強化鍛煉，能夠矯正發(fā)音，使其口齒清楚、吐字辨音正確，思維的敏捷性也能得到相應(yīng)的提高。（七）顛倒歌顛倒歌又名古怪歌、錯了歌、倒唱歌、滑稽歌等，它通過大膽的夸張，故意將事物的正常關(guān)系和各自的特征加以顛倒，制造幽默和荒唐的效果，引導(dǎo)幼兒從不合理和反常的現(xiàn)象中去辨別真?zhèn)危J(rèn)識事物。這種類型的兒歌詼諧幽默，荒唐可笑，符合幼兒的反叛心理、游戲天性。（八）字頭歌字頭歌是一種常見的傳統(tǒng)兒歌形式，是每句句首或句末的字詞幾乎完全相同的兒歌形式。這類兒歌用同一個字做韻腳，一韻到底，韻律感極強，加之語言親切幽默，很受幼兒歡迎。常見的有以“子”“頭”“兒”為尾字的字頭歌，分別稱為“子”字歌、“頭”字歌、“兒”字歌。第三節(jié)兒歌的欣賞一般從以下四個方面來欣賞兒歌。一、反復(fù)閱讀，把握感情基調(diào)兒歌抒發(fā)什么樣的情感，是閱讀兒歌時必須首要把握的。把握感情基調(diào)，首先要根據(jù)兒歌的主題思想，從兒歌的內(nèi)容入手、反復(fù)閱讀，分析題目所涵蓋的內(nèi)容，分析事件所展示出來的思想，分析人物行為所展現(xiàn)的品質(zhì)和思想高度，確定主題思想，把握感情基調(diào)。二、大聲誦讀，體會音樂美兒歌的語言親切活潑，流暢優(yōu)美。這樣的音樂特質(zhì)決定了欣賞它必須以誦讀為主要方法。兒歌的音樂美，主要體現(xiàn)在兒歌的押韻和節(jié)奏上。（一）押韻押韻的兒歌，韻律和諧，能夠讓人感覺到一種音樂美。押韻一般有以下四種情況。1.句句押韻2.第一、二、四句押韻3.雙行押韻4.第二、三行押韻利用押韻形成和諧的韻律，是兒歌音樂美的標(biāo)志之一。同韻收尾能使聲音形成循環(huán)往復(fù)的旋律，產(chǎn)生節(jié)奏。同一韻母有規(guī)律地出現(xiàn)，猶如樂曲中反復(fù)出現(xiàn)的一個主音，整首樂曲可以由它貫穿起來。韻押得越響亮越好，發(fā)音響亮?xí)拐變焊桢兩厦骺斓囊繇嵣?。誦讀欣賞時還要注意準(zhǔn)確把握音節(jié)的變化和節(jié)奏。（二）節(jié)奏兒歌一般利用音節(jié)的停頓形成鮮明的節(jié)奏。兒歌的句子一般比較短，句子內(nèi)部根據(jù)停頓情況形成節(jié)拍，有的是二拍，有的是三拍，最多不宜超過四拍。整體看來，兒歌的節(jié)奏比較明快、活潑、單純。一般有以下兩種情況。（1）采用一種節(jié)奏，每行字?jǐn)?shù)相等。（2）節(jié)奏不固定，根據(jù)內(nèi)容的需要，靈活運用。誦讀兒歌，一方面必須對漢語音韻有一定的了解，對古典詩歌、民歌的創(chuàng)作規(guī)律及形式特點比較熟悉，具有扎實的語言表達基本功；另一方面要加強對優(yōu)秀兒歌的閱讀和欣賞，不斷地進行揣摩、練習(xí)，提高欣賞水平。在帶領(lǐng)幼兒誦讀的過程中，要掌握不同類型兒歌語言的誦讀重點。三、品味句子，分析表現(xiàn)手法品味兒歌中的重點句子，反復(fù)吟誦，品味詩眼，并分析兒歌的表現(xiàn)手法。兒歌常用的表現(xiàn)手法有比喻、擬人、夸張、起興、摹狀等。在欣賞兒歌時，注意挑出運用這些表現(xiàn)手法的相關(guān)句子，進行具體的分析。（一）比喻比喻就是打比方，它借助于豐富的聯(lián)想，用具體、形象的事物比方說明抽象、隱晦的事物或道理。（二）擬人擬人就是賦予非人的事物以人的思維、情感等，這是兒歌中常用的表現(xiàn)手法。（三）夸張所謂夸張是指作者在創(chuàng)作時抓住描寫對象的某些特點，借助于想象加以夸大和強化，使所描寫的對象更為突出、鮮明。這也是兒歌常用的表現(xiàn)手法。兒歌的夸張藝術(shù)多少帶著點兒幻想和荒誕的色彩。（四）起興起興是一種聯(lián)想，即托物起興。它是通過對某一事物的描繪而引起對另一事物的聯(lián)想。常常用在兒歌的開頭或某一個章節(jié)的起始，用來營造一種氣氛。（五）摹狀摹狀指的是用語言文字把所要描述的事物的狀態(tài)、色彩、聲音照樣模擬出來。由于幼兒正處于具體形象思維階段，對事物的外形、色彩、聲音等更容易理解和接受。因此，兒歌中摹狀的運用可以增加幼兒吟唱的樂趣。（六）反復(fù)反復(fù)是為了突出某個意思或強調(diào)某種感情，有意重復(fù)某個詞語或句子。它的主要作用是運用在兒歌中，通過反復(fù)詠嘆來表達強烈的情感。同時，反復(fù)的表現(xiàn)手法還可以使兒歌的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語言美。其表現(xiàn)的方式有兩種：一是連續(xù)反復(fù)，中間無其他詞語間隔。四、歌戲互補，體味游戲性兒歌與兒童游戲密不可分，二者相輔相成。兩者的共同本質(zhì)特征是非功利性、假想性與快樂原則等。這與藝術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)審美有著驚人的相似，與幼兒文學(xué)的追求有著驚人的一致。許多兒歌是可以表演的。在兒歌的分類中，有一類叫游戲歌，它可以配合動作邊念唱邊表演。幼兒在念唱表演中，體會游戲的樂趣。游戲歌如果不組織相應(yīng)的游戲，也就失去了欣賞的意義。幼兒們唱兒歌不做游戲會顯得單調(diào)乏味，而做游戲不唱兒歌又會顯得呆板掃興，唱誦和嬉笑總是不可分離的。因此，欣賞兒歌時一般是歌戲互補，這樣可以讓幼兒全身心地參與活動，突出兒歌的游戲性。第四節(jié)兒歌教學(xué)案例和教學(xué)建議一、教學(xué)案例案例一：小班語言活動課《小鴨子》案例二：中班語言活動課《春風(fēng)》案例三：大班語言活動課《弟弟問藍天》二、教學(xué)建議（一）從節(jié)奏韻律入手節(jié)奏韻律是兒歌最具吸引力的地方，也是幼兒記憶兒歌的最佳途徑。幼兒記憶兒歌主要靠機械記憶，年齡越小，這個特點越明顯。而喜歡節(jié)奏，對韻律敏感是幼兒的天性。因為兒歌鮮明的節(jié)奏韻律可以給幼兒帶來極大的樂趣，所以，他們喜歡親近兒歌。尤其是對既不識字、理解能力又有限的幼兒來說，靠節(jié)奏韻律去記憶兒歌是一個捷徑。學(xué)習(xí)一首兒歌首先要讓幼兒熟悉它的節(jié)奏韻律。教師可以通過打拍子的辦法讓幼兒把握兒歌的節(jié)奏，通過加重語氣讀出押韻的字讓幼兒捕捉到韻律。（二）重點詞語的認(rèn)知認(rèn)識、理解兒歌中的重點詞語，既是幼兒理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是幫助幼兒積累語匯，學(xué)習(xí)一些語言的正確用法。（三）主要內(nèi)容的理解兒歌教學(xué)的主要目標(biāo)是要通過對內(nèi)容的理解去實現(xiàn)對幼兒的思想及情感的教育。在認(rèn)識、理解重點詞語的基礎(chǔ)上，調(diào)動一切手段讓幼兒去理解兒歌的內(nèi)容，然后進一步理解兒歌蘊含的思想情感。（四）體會誦唱的樂趣在兒歌教學(xué)的整個過程中，都應(yīng)該貫穿對兒歌的欣