八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)2手繪線條圖像-物象的多視角表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)人美版

Page4《手繪線條圖像——物象的多視角表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析

讓學(xué)生進(jìn)一步了解對(duì)物象進(jìn)行多視角表達(dá)的重要性與好用性，相識(shí)物象的多視角表達(dá)廣泛應(yīng)用于生活的各個(gè)方面，而且是繪畫(huà)創(chuàng)作和各種設(shè)計(jì)須要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。主要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并理解對(duì)物象的多視角表達(dá)，學(xué)習(xí)用手繪線條從多視角表達(dá)物象；培育學(xué)生的整體視察、多視角視察、分析物體的實(shí)力，達(dá)到理解物象的結(jié)構(gòu)關(guān)系和空間關(guān)系，并將這種多視角視察、表達(dá)的方法運(yùn)用于處理生活及各事務(wù)之中，培育良好的心態(tài)。二、教學(xué)思路整體思路：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊密與自治區(qū)“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)“優(yōu)課”評(píng)價(jià)指標(biāo)相比照。對(duì)整堂課的基礎(chǔ)定位首先在設(shè)計(jì)及理念上是一節(jié)傳統(tǒng)意義上的“優(yōu)“課，其次充分利用多媒體、交互式白板、高清儀、攝影等信息技術(shù)手段，使教學(xué)內(nèi)容豐富呈現(xiàn)、課堂教學(xué)更高效。將學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)相融合，比照本次曬課的評(píng)價(jià)指標(biāo)步步為營(yíng)，扎實(shí)有效落實(shí)。課前打算：考慮到教學(xué)硬件環(huán)境的限制，（錄播室無(wú)多機(jī)位上網(wǎng)設(shè)備，機(jī)房無(wú)錄制設(shè)備）課前打算導(dǎo)學(xué)案，并提前給學(xué)生分組，讓學(xué)生自主上網(wǎng)查閱相關(guān)的任務(wù)資料。１、《盲人摸象》故事導(dǎo)入，讓學(xué)生談感悟。學(xué)生感悟：不能單一的從一個(gè)方面相識(shí)事物，應(yīng)當(dāng)多角度全面的相識(shí)一個(gè)物體。師引申：我們應(yīng)當(dāng)用這種多視角相識(shí)事物的方法去面對(duì)生活中的各種現(xiàn)象。培育良好的心態(tài)。２、用教室里的某一物品為列，讓學(xué)生進(jìn)行視察，并讓學(xué)生嘗試?yán)媒换ナ桨装逵檬掷L線條將自己所視察的角度表現(xiàn)出來(lái)，讓其他學(xué)生糾錯(cuò)并改正，不能正確解決的老師再利用白板賜予講解示范。這一環(huán)節(jié)既起到溫故知新又與新課潛移默化結(jié)合的作用。以學(xué)生的圖示為線索，并由學(xué)生自主環(huán)環(huán)相扣逐步小結(jié)出三視圖、物象的多視角表達(dá)方法、平面表達(dá)、立體表達(dá)法及其相互間的關(guān)系，對(duì)于學(xué)生理解不到位的老師賜予補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主解決問(wèn)題的主體性，使學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題產(chǎn)生直觀相識(shí)、感受、理解。３、學(xué)生通過(guò)探討得到在不同的學(xué)科、不同的生活領(lǐng)域中均存在物象的多視角表達(dá)的運(yùn)用實(shí)例，小組成員自主分工、將前面網(wǎng)絡(luò)收集的資料與學(xué)生自主探究繪制的手繪線條表達(dá)圖示制作成小組匯報(bào)課件，由小組成員自主演示。去向老師做補(bǔ)充與小結(jié)。在這個(gè)過(guò)程中旨體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的實(shí)力（課前資料打算，課堂演示兩環(huán)節(jié)），讓學(xué)生更為廣泛地相識(shí)物象多視角表達(dá)在生活中的運(yùn)用及廣泛性、重要性，學(xué)問(wèn)的綜合性。在此環(huán)節(jié)中更加喚醒學(xué)生深化視察生活、酷愛(ài)生活的意識(shí)，拓寬學(xué)生在下一練習(xí)環(huán)節(jié)的表達(dá)思路。４、學(xué)生作業(yè)時(shí)充分體現(xiàn)自主選擇的教學(xué)理念，在教室環(huán)境中、在所學(xué)學(xué)科中、生活各領(lǐng)域中選擇表達(dá)對(duì)象，實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生表達(dá)較難點(diǎn)的，實(shí)力弱的學(xué)生表達(dá)力所能及的。目的旨讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能駕馭所學(xué)、有所收獲、有成就感，從而建立自信念。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，會(huì)出現(xiàn)有學(xué)生只畫(huà)一個(gè)物體的一個(gè)角度就認(rèn)為是完成了，要?jiǎng)偤糜喺＃?、展示評(píng)價(jià)時(shí)用相機(jī)將學(xué)生作業(yè)進(jìn)行拍照，快速上傳到電腦，或是用投影儀。讓全體同學(xué)能清晰在觀看作品對(duì)作品進(jìn)行觀賞評(píng)述。三、教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)學(xué)習(xí)手繪線條進(jìn)行物象多視角表達(dá)的重要性與好用性。初步駕馭用手繪線條表達(dá)物象的多視角的方法，表達(dá)出物象的多個(gè)角度，對(duì)物象有整體的相識(shí)，并嘗試運(yùn)用這些方法結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。2、培育學(xué)生的形象思維實(shí)力，從多個(gè)角度視察事物的習(xí)慣，整體相識(shí)事物的實(shí)力和理性分析實(shí)力。在繪畫(huà)和設(shè)計(jì)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象。3、使學(xué)生關(guān)注生活中多視角表達(dá)的應(yīng)用實(shí)例，并培育學(xué)生多角度看待、解決生活問(wèn)題的實(shí)力。四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)物象進(jìn)行多視角視察后，能夠?qū)ξ锵蟮慕Y(jié)構(gòu)、方位有明確相識(shí)。

難點(diǎn)：對(duì)一個(gè)物品的平面、正視、側(cè)視所畫(huà)的各個(gè)局部，能從空間上有正確的理解。五、教具：教具：粉筆盒、課件

學(xué)具：繪圖紙、鉛筆或簽字筆、橡皮擦六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖故事導(dǎo)入、初步感知老師講解并描述《瞎子摸象》的故事，讓學(xué)生思索這個(gè)故事告知我們一個(gè)什么道理？老師補(bǔ)充生仔細(xì)聽(tīng)并思索，回答問(wèn)題。結(jié)論：同一個(gè)事物從不同的角度看到的狀態(tài)不同，不能從單一的角度或局部對(duì)事物進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià)，這樣不能全面的相識(shí)事物。創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境，打開(kāi)學(xué)生的語(yǔ)言、思維表達(dá)空間，并從故事中總結(jié)出本課的中心——物象的多視角表達(dá)，并有初步的相識(shí)。同時(shí)理解多視角視察的運(yùn)用在生活中的意義。體驗(yàn)互動(dòng)、深化理解出示三個(gè)粉筆盒和組合體，讓不同角度的學(xué)生進(jìn)行視察并進(jìn)行嘗試表達(dá)，讓學(xué)生從不同的角度視察，并進(jìn)行嘗試表達(dá)。老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析評(píng)價(jià)學(xué)生自主視察、在白板上進(jìn)行嘗試表達(dá)。學(xué)生視察存在的問(wèn)題并進(jìn)行探討修改。對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的初步感知做進(jìn)一步的視察和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用不同的角度、不同表達(dá)方法來(lái)表達(dá)，培育學(xué)生多角度視察事物習(xí)慣和意識(shí)。充分利用白板的交互式運(yùn)用運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生視察黑板上的同學(xué)們都從哪些視角對(duì)物象進(jìn)行了表達(dá)，用了哪些表達(dá)方法。并進(jìn)步引導(dǎo)學(xué)生視察平面表達(dá)與立體表達(dá)有什么關(guān)系。讓學(xué)生舉例說(shuō)明。學(xué)生表述部分老師剛好補(bǔ)充。學(xué)生以導(dǎo)學(xué)案為學(xué)習(xí)材料，自主探究，展示小組課件，得出結(jié)論：正視、俯視、側(cè)視三視圖（或其它視角）平面表達(dá)、立體表達(dá)方法3、平面圖確定位置關(guān)系到，立體圖表達(dá)結(jié)構(gòu)、體積、空間關(guān)系。在體驗(yàn)中自主發(fā)覺(jué)并得出結(jié)論，學(xué)生在參加體驗(yàn)中通過(guò)視察、推理、想像，駕馭物象多視角表達(dá)的基本方法和表達(dá)視角，從而更進(jìn)一步理解平面圖與立體圖的關(guān)系。培育學(xué)生的形象思維實(shí)力，從多個(gè)角度視察事物的習(xí)慣，整體相識(shí)事物的實(shí)力和理性分析實(shí)力。小組合作、探究拓展啟發(fā)學(xué)生思索：在我們的生活中的不同領(lǐng)域、在我們學(xué)習(xí)的不同學(xué)科中是否有物象的多角度表達(dá)的應(yīng)用實(shí)例？學(xué)生小組探討課件匯報(bào)：不同領(lǐng)域、不同學(xué)科中的物象多視角表達(dá)的應(yīng)用實(shí)例。旨在讓學(xué)生自主收集資料、整理信息，更為廣泛地相識(shí)物象多視角表達(dá)在生活中的運(yùn)用廣泛性、重要性、性質(zhì)綜合性。為后面的作業(yè)練習(xí)打開(kāi)思維面。參加體驗(yàn)、實(shí)踐練習(xí)老師布置作業(yè)：1、任選擇四周一個(gè)人物從三個(gè)不同視角進(jìn)行表達(dá)。2、任選擇教室里面一物一景觀、自己的任一學(xué)習(xí)用具進(jìn)行多視角度表達(dá)式。任選擇自己熟知的一事物進(jìn)行多視角表達(dá)。老師巡回輔導(dǎo)員，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好講解。學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。使學(xué)生關(guān)注生活中多視角表達(dá)的運(yùn)用在練習(xí)中解決從空間上正確的理解所畫(huà)各局部的關(guān)