考點15 情節(jié)（教師版） 備戰(zhàn)2025年高考語文一輪復(fù)習(xí)考點幫（新高考）

考點15情節(jié)1.考情探究（考點分布、命題規(guī)律及備考策略）2.考點精講（基礎(chǔ)知識、結(jié)構(gòu)精講、方法指導(dǎo)、易錯點剖析）3.好題沖關(guān)（基礎(chǔ)、提升、真題）1.考點分布（2024年九省聯(lián)考）8.小說直至最后才交待劉主任是個盲人，但前文已有多處細(xì)節(jié)予以暗示，請找出相關(guān)細(xì)節(jié)。（2024年·新課標(biāo)Ⅱ）6．C．端午節(jié)的前一天，葉桃把陳千里買的橘紅糕扔到一邊，半天不理他，反映出她斗爭經(jīng)驗不足，關(guān)鍵時刻不能很好地控制情緒。（2022年·新高考全國Ⅰ卷）8．舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。（2021年·新高考I卷）6．A．用煤油箱改造水桶子，既說明王木匠手巧，也為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。（2021年全國乙卷）8.王超杰為什么選擇《秦瓊賣馬》的唱段，且唱得壯氣不足？請簡要分析。2.命題規(guī)律及備考策略【命題規(guī)律】1.形式上，主觀題與客觀題兼具，體現(xiàn)出命題的靈活性。2.考查上，重視與文本內(nèi)容，人物形象等的結(jié)合，重視讀懂文本?！緜淇疾呗浴?.落實基礎(chǔ)。掌握基礎(chǔ)知識，扎實閱讀素養(yǎng)。2.回歸教材。落實好教材內(nèi)文本的解讀，注重積累。3.加強練習(xí)。通過針對性練習(xí)，掌握鑒賞技巧。一、基礎(chǔ)知識情節(jié)結(jié)構(gòu)基本結(jié)構(gòu)（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（尾聲）特殊結(jié)構(gòu)搖擺式（一波三折）；歐·亨利式（意料之外，情理之中）作用開端暗示主題、暗示人物命運引起讀者閱讀興趣引出下文，為下文埋伏筆交代環(huán)境、背景渲染氣氛、醞釀情感發(fā)展、高潮情節(jié)上：展現(xiàn)小說的主要矛盾人物上：塑造人物形象，展現(xiàn)人物性格主題上：表現(xiàn)小說主題結(jié)構(gòu)上：與前文照應(yīng)、為下文蓄勢（承上啟下）結(jié)局寫景結(jié)尾照應(yīng)開頭、深化主題給讀者想象的空間、耐人尋味大團圓結(jié)尾符合大眾審美需求與期望升華/彰顯了小說主題結(jié)構(gòu)上首尾照應(yīng)、完整歐·亨利式結(jié)尾使故事橫生波瀾，震撼人心，引人思考與前文的伏筆照應(yīng)意料之外，情理之中在高潮處結(jié)尾引發(fā)讀者思考，留下了想象的空間悲劇式結(jié)尾深化了小說的主題引起人們對人物命運的同情，更感人令人回味，發(fā)人深思留白式結(jié)尾給讀者留下想象空間讓讀者進行藝術(shù)再創(chuàng)造補充說明式有對上文情節(jié)的呼應(yīng)和解釋懸念的作用使故事情節(jié)更加完整人物形象更加鮮明進一步深化主旨抒情議論式突出主旨，令人深思，給人啟發(fā)。二、結(jié)構(gòu)精講1.結(jié)構(gòu)類型（1）單線結(jié)構(gòu)基本模式為開端一發(fā)展一高潮一結(jié)局，有的前面還會有序幕，后面還會有尾聲。目前高考選文多為這樣的結(jié)構(gòu)模式。（2）雙線結(jié)構(gòu)由兩條線索組成，或一明一暗，或一主一副。（3）搖擺式即“一波三折”。大多數(shù)小說情節(jié)的發(fā)展并不呈現(xiàn)為一條直線，總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么，然后再回到軌道上來，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。（4）對話式以人物在特定場景中的富有個性的對話，構(gòu)成作品的主體。這種形式便于突出人物性格特征，結(jié)構(gòu)簡潔明了。采用對話的方式，直接切入生活的橫斷面，透視人物的精神世界，將他們各自所持生活態(tài)度的差異顯示出來；在有限的篇幅里，折射出較豐富的思想。（5）突轉(zhuǎn)式又稱“歐·亨利式”，在結(jié)尾處揭示真相，這個真相通常出人意料，但回顧前面的情節(jié)，一切又都在情理之中，從而增強小說情節(jié)的生動性。（6）蒙太奇式也叫鏡頭組合式，把幾個不同時間、地點的鏡頭連接起來，使之指向和表現(xiàn)同一主題。幾個鏡頭的銜接，能營造意境，表達出作者的思想。2.結(jié)構(gòu)手法①制造情節(jié)波瀾手法及效果（1）懸念：設(shè)置在開頭，引領(lǐng)下文,引人入勝；設(shè)置在文末,有意料之外、情理之中之效；設(shè)置在矛盾處，串聯(lián)情節(jié)，深化內(nèi)容。（2）抑揚：使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性。（3）對比：渲染氣氛，表現(xiàn)事物，突出主題。（4）襯托：使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。（5）突轉(zhuǎn)：收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用。（6）誤會：引起讀者閱讀興趣；使文章情節(jié)富有戲劇性，波瀾起伏；凸顯人物形象，突出主旨。②情節(jié)安排嚴(yán)密手法及效果（1）照應(yīng)：使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。（3）鋪墊：蓄積氣勢，突出主旨。（3）伏筆：使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前后因果更分明。3.分析情節(jié)手法步驟第一步，審題干,明手法。從題干要求出發(fā)，快速鎖定情節(jié)手法。當(dāng)然，要準(zhǔn)確界定情節(jié)手法必須熟練掌握相關(guān)知識，特別是情節(jié)敘述手法、情節(jié)結(jié)構(gòu)手法（情節(jié)安排技巧）。第二步，定角度,析運用。分析情節(jié)手法的運用，要找準(zhǔn)切入角度，根據(jù)不同的角度具體分析手法是如何運用的。分析時，言之有據(jù)是關(guān)鍵，要善于抓住小說中的相關(guān)內(nèi)容，逐層進行闡釋，不蔓不枝，力求分析到位，如有必要，可列舉條目。第三步，簡概括，說效果。對情節(jié)手法的分析要扣住表達效果，主要分析對小說主題、人物形象的作用。概括時不要拖泥帶水，要簡潔，要學(xué)會根據(jù)采分點作答。三、方法指導(dǎo)（一）分析情節(jié)作用的思考角度①關(guān)聯(lián)環(huán)境。交代或突出人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。②關(guān)聯(lián)形象。表現(xiàn)人物性格（精神），刻畫人物心理，使人物形象更加豐滿。③關(guān)聯(lián)主題。揭示/表達/寄托/暗示/突出/深化文章主題。④關(guān)聯(lián)讀者。設(shè)置懸念，吸引讀者的注意力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。⑤關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)。照應(yīng)前文；承上啟下；線索貫穿全文；設(shè)置懸念；作鋪墊；推動情節(jié)發(fā)展；使情節(jié)曲折生動。（二）分析情節(jié)作用三步驟第一步，通讀全文,確定位置。找出相關(guān)情節(jié)在小說中的位置，根據(jù)所處位置，思考該情節(jié)的作用。第二步，明確角度，找出對應(yīng)。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面思考，從文中找出對應(yīng)部分進行分析。第三步，分條分點,規(guī)范作答。對上面兩步所獲得的信息點進行梳理，按要求整合概括，分條作答。（三）概括情節(jié)步驟第一步，審題干，明題型。抓住題干中的關(guān)鍵詞，確定答題的側(cè)重點。第二步，依內(nèi)容，理層次。依據(jù)文本具體內(nèi)容，或采用結(jié)構(gòu)連貫法，或采用場面連貫法，或采用線索連貫法，或采用細(xì)節(jié)連貫法，劃分段落，梳理層次結(jié)構(gòu)。第三步，巧概括,規(guī)范答。勾畫文本中的關(guān)鍵詞句，依據(jù)題干要求，分條梳理，提煉組合，規(guī)范概括四、易錯點剖析客觀題中選項曲解某一情節(jié)的作用，顛倒情節(jié)順序，或夸大某個情節(jié)，甚至無中生有。應(yīng)對技法：細(xì)讀選項，找出關(guān)于情節(jié)的敏感點，確定原文區(qū)域；然后根據(jù)相關(guān)語境，概括情節(jié)，并思考情節(jié)作用，最后再與選項比對，看表述對象或內(nèi)容是否一致，進而判斷選項的正誤。（2022·全國甲卷·高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：支隊政委（節(jié)選）王愿堅我做了一個夢，夢見我像是負(fù)了傷，正在爬一個崖頭，怎么也爬不上去。忽然，老胡來了，他變得跟棵老黃松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睜眼，可不是，我的手正在他手里攥著呢。見我醒了，他把我的手捏緊了，突然問我：“老黃，我求你個事成不成？”“怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。他的臉被拂曉時的月光一照，更是蒼白，簡直像是塊白石頭刻出來的。“我讓你干什么你干什么？”“一定！”他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起來，愣眉愣眼地問：“政委，要出發(fā)？”“不，有任務(wù)！”老胡說著抓起一個挎包，對我說：“咱們到那邊竹林里去?！蔽乙梢苫蠡蟮乇称鹚?，來到了那片竹林邊上。這時，啟明星賊亮賊亮的，東方已經(jīng)現(xiàn)出魚肚白了。老胡四下里看了看，選了一棵大毛竹，靠在上面坐下來，又問了我一句：“真的叫你干啥你干啥？”“真的，快說吧！”我被他弄得又糊涂又心焦?！昂?！”他伸手從挎包里掏出兩根繩子，“噗”的一聲扔在我面前，然后兩手往竹子后面一背，厲聲說：“把我綁起來！”“該不是叫傷口疼得他神經(jīng)錯亂了吧？”我想，本想不干，無奈已經(jīng)有言在先了，我一面綁，一面問“這是干啥？你瘋啦？”他沒搭我的腔，只是一個勁叫著：“綁緊點，綁緊點！”等我們把他兩手綁好，他又把那條傷腿伸開，蹬住了另一棵竹子：“把這也綁??！”我們也照辦了?？纯次覀兌寂琢耍ба勒f：“來，使勁擠它！”直到這時，我才明白他的意思，我叫過小林，輕經(jīng)地打開了他傷口上的布帶子。傷口，像個發(fā)得過了火的開花饅頭，又紅又腫，沒有器械，沒有麻藥，硬是把膿血從傷口里擠出來，這痛苦……“快，快下手哇！”他在催我?！拔?，我干不來！”我痛苦地說?！澳愦饝?yīng)過我嘛，黃興和同志！”他哀求似地說，“你總不能瞪著眼看我受罪呀，是不是？俗話說‘傷口出了膿，比不長還受用’，幫我擠擠就好了。好了，那不給隊上減少了個累贅？又可以多幫你干點工作?！睂ξ艺f完軟的，又對小林來硬的：“林大富同志，‘三大紀(jì)律’頭一條就是服從命今，我命令你：擠！”我橫了橫心：“干！”便讓小林抱住他的腿，我兩手握著傷口按下去。隨著手勁，我覺得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我問：“老胡，怎么樣？”“沒關(guān)系，你，你別管我！”我繼續(xù)用力擠著傷口，這會兒我真想看看他是不是吃得消，卻又不敢看。為了分散他的注意，減少些痛苦，我故意把話岔開來：“老胡，你看今天敵人還會不會再跟上來？”“說……說不上…”他低聲回答。他把“上”字說成了“?！保牭贸鲈捠菑难揽p里擠出來的?！霸僮飞蟻碓趺崔k呢？”我又問。“嗯……”他猛地抖了一下，那兩株竹子也跟著索索地抖一陣?！耙钦鎭砹?，咱就再干他一下，好不好？”“嗯……”他又是一陣猛抖。一連兩次問話沒有回答，我心慌了，扭頭向他望了望，只見他兩手緊緊摳住地面，那被痛苦扭歪了的臉上，汗水順著那濃黑的眉毛和鬢角，一串串地流著。我費了好大的勁才壓下想住手的打算，火辣辣地喊了聲小林：“快，快去化杯鹽水來！”驀地，竹子劇烈地顫動了一下，兩片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上，然后滑過指縫掉落到腳下的草叢里。我停住了手。這才覺得自己的脊背一陣發(fā)冷，原來衣服不知什么時候已經(jīng)被汗水濕透了。我倆把他的傷口用鹽水洗凈，包扎好了，然后解開繩子，扶他在草地上平躺下來。他緊閉著眼，像睡著了似的。我撩把野草擦著手，坐到他的身邊，小林正在掰著他的手指，他手里緊握著一把潮濕的泥土。太陽已經(jīng)出來了。陽光淡淡地灑在他的險上。他無力地睜開了眼，深深地吸了口氣，說：“老黃，痛——?。　焙怪橛持柟?，晶亮晶亮的。我覺得自己的眼睛仿佛被這晶亮的反光刺得發(fā)痛，一滴咸咸的東西滾下來，流到了嘴角上。（有刪改）文本二：長征：前所未聞的故事（節(jié)選）[美]哈里森·索爾茲伯里陳毅的傷口始終愈合不了，到了1935年6月，他已不能行走。游擊隊缺醫(yī)少藥，只有四種成藥：八公丹、萬金油、人丹和濟公水。陳毅把萬金油涂在傷口上，再換上新紗布。不久，傷口情況有所好轉(zhuǎn)。①夏天，陳毅還能一瘸一拐地走路，可是到了9月，傷口變得疼痛難忍，腿也腫了起來，為了去南雄開會，他不得不拄著拐棍，腳步蹣跚地翻山越嶺。這時他決定徹底治療一下他的腿傷。他叫警衛(wèi)員把他傷口中的膿擠出去。警衛(wèi)員看到陳毅痛得臉色發(fā)白，急忙停下手來。陳毅命令他繼續(xù)擠，警衛(wèi)員說他下不了手。陳毅已經(jīng)痛得渾身發(fā)抖，“好吧，”他說，“用繩子把我捆起來，這樣我就不會發(fā)抖了?！本l(wèi)員把陳毅的腿捆在樹上又繼續(xù)擠，直到把膿擠凈并擠出了一片碎骨頭才停下。然后，用鹽水沖洗了傷口，用涂過萬金油的干凈布包扎好。陳毅痛得像得了舞蹈病似地渾身發(fā)抖，但不久就恢復(fù)了自制力，笑著說：“這回它不會再反攻了?！钡拇_如此，傷口徹底愈合了，再也沒有發(fā)作。②[注]①見陳丕顯回憶錄《贛南三年游擊戰(zhàn)爭》。②材料來自1984年3月23日對胡華的采訪。（過家鼎等譯，有刪改）（原第7小題）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．文本一依次寫到“月光一照”“啟明星賊亮賊亮的”“太陽已經(jīng)出來了”，既推進了情節(jié)發(fā)展，也暗示了主人公心理的變化。B．文本一中的老黃是小說敘述者，也是“手術(shù)”的實施者，小說通過描寫他不敢下手、不敢看等情形，烘托了老胡的剛毅。C．文本二中陳毅“術(shù)”后笑著說“這回它不會再反攻了”，這樣的話語既帶著戰(zhàn)爭年代的特定色彩，也表現(xiàn)出陳毅的樂觀與幽默。D．通過對老胡和陳毅戰(zhàn)勝身體痛苦的描寫，兩個文本不僅寫出了戰(zhàn)斗生活的艱苦卓絕，更寫出了革命信仰的巨大力量?！敬鸢浮緼【解析】A．“也暗示了主人公心理的變化”錯誤，文中“月光一照”“啟明星賊亮賊亮的”“太陽已經(jīng)出來了”主要是推進情節(jié)發(fā)展，如一開始“月光一照”才能體現(xiàn)老胡的蒼白的臉色，所以有了下文擠膿血的情節(jié)；接著“啟明星賊亮賊亮的”意味著時間的推移，擠出膿血勢在必行；最后“太陽已經(jīng)出來了”意味著擠膿血的危險過去，所以推動了情節(jié)的發(fā)展，不能暗示主人公心理的變化。（2021·新高考Ⅰ卷·高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。石門陣卞之琳“諸葛孔明擺下了八陣圖，叫陸遜那小子，得意洋洋，跨馬而來的，只見左一塊石頭，右一塊石頭，石頭，石頭，石頭，直弄得頭都昏了，他一看來勢不妙，就勒轉(zhuǎn)了馬頭，橫沖直撞，焦頭爛額，逃回了原路?！@《三國》里的故事，你們還記得嗎？”說到了這里，干咳了一聲，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的許多面孔。男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。帶胡子的有，麻的有，長雀斑的有，帶酒窩的有，一共十來張，在中秋前兩天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是點點頭，意思要王木匠盡管講下去得了。王木匠手巧。譬如，現(xiàn)在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，確是王木匠的發(fā)明。他的手藝不止見長于他的本行?！皩?，我正要給你們擺一個和八陣圖差不多的石門陣，不過幾句話，一點新聞，石門陣擺退鬼子兵。”老王撿去才落到頸脖子上的一片枯棗樹葉子，隨即干咳了一聲?！皝砹?。”大家一起想。果然——“來了！來了，一群鬼子兵！”王木匠轉(zhuǎn)過頭來望望山坡下轉(zhuǎn)進村子里來的白路，仿佛日本兵當(dāng)真從那邊來了，把聽眾給嚇了一跳?！八麄兿仍谶h(yuǎn)處山頭上向鎮(zhèn)上望，用望遠(yuǎn)鏡，看得清清楚楚的?！澳菞l小街上有人嗎？沒有?！澳莻€院子里有人嗎？沒有?！澳嵌研鋮脖澈笥腥藛幔繘]有?！鞍寺奋娮吖饬?。好，那個頭兒，吩咐先下去五十個膽子最大的‘皇軍’。“‘開步走！’他們下來了，那五十個鬼子，騎了馬。”“這條鎮(zhèn)不是就完了嗎？”宋長發(fā)很擔(dān)心地插上了一句。王木匠沒有理他，干咳了一聲，接下去：“騎了馬，得意洋洋！瞧，第一個麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二個是八字胡子，第三個是小耳朵，小耳朵回過頭來，看后面跟來的都很威風(fēng)，就把頭昂得高些。“小耳朵的心是在一家老百姓的閣房里?！鞍俗趾拥男氖窃谝患依习傩盏蔫F柜里?！奥樽拥男氖窃谝患依习傩盏呢i圈里?！薄罢娌皇呛脰|西！”誰的聲音？李矮子？因為隔壁李矮子院里的驢忽然叫起來了，仿佛怕給日本兵抓去呢?！罢f話間，不知不覺，已經(jīng)走進了村子。“麻子忽然在一家門口勒住了馬。八字胡子、小耳朵和后邊四十七個人都勒住了馬。滿街上鴉雀無聲?！奥樽佣⒆×艘患业奈蓍T，不作聲?！靶《湟捕⒆×四羌业拈T，不作聲?！薄八麄兛匆娏耸裁囱?？奇怪?！毙∶纷硬迳蟻硪痪?，仿佛代表了全場聽眾?！八麄兛匆娏耸裁囱剑科婀帧筮吥撬氖邆€‘皇軍’也這樣問哪，可是沒有出聲，他們不作一聲在那邊發(fā)愣，那五十個‘皇軍’?！八麄兛匆娏耸裁茨?？奇怪。“他們什么也沒有看見，只看見門里堵滿了石頭——石頭門。“他們索性向前跑，沿街向左向右轉(zhuǎn)了兩個彎?！耙宦飞稀跋蜃罂矗菏^門?！跋蛴铱矗菏^門?！笆^門。石頭門。石頭門?！薄案纱嗾f吧，別那么別扭的！”宋長發(fā)老婆著急了，也仿佛代表了全場聽眾?！八麄兊哪樁及琢?。聽，四面山頭上一片喊殺的聲音！打槍的聲音！八路吧？看，山頭上那么多人呢，糟了！糟了！”“好了！好了！”誰的聲音？仿佛大家的聲音?！八麄兝辙D(zhuǎn)了馬頭，死命踢著馬肚皮，向左，向右，轉(zhuǎn)了兩個彎，他們就橫沖直撞，連奔帶躥地逃命了?！疤映隽随?zhèn)口，心里跳得像馬蹄一樣急呢。“麻子還在想：我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧?！鞍俗趾舆€在想：我搶來的鈔票不至于被他們撿回去吧?！靶《溥€在想：我懷里的相片不至于被他們拿去上報吧。”“老王，你活像鉆進了他們的心里了。”李矮子說，意思是兩重的，表示不相信，也表示驚嘆他叫人不能不相信。“胡老三，”王生枝說，把眼睛對準(zhǔn)了一個銜著旱煙管的男子，“昨天你也在南教場聽過政治指導(dǎo)員的報告的，你說我可曾說謊。那條鎮(zhèn)叫洪子店，在太行山那邊。”“大致還不錯，”胡老三說了，“部隊在鎮(zhèn)東十五里地方，和敵人打了一晝夜。農(nóng)民救國會集了五百會員，三個鐘頭內(nèi)把全鎮(zhèn)上能搬的都搬走了，五百會員就拿起了槍，躲在圍山上等了。不過，老王，門是用磚頭堵的?！薄澳怯惺裁搓P(guān)系，石頭門說起來好聽一點，只要不是木頭門就行了。木頭門燒得開。上次蘇家峪不是給門板都燒光了。洪子店也燒去了許多?？墒俏依贤跻荒陙砻靼琢艘粋€道理：守住了大門，不用關(guān)二門。對，把我們的門板燒掉呢，我們就夜不閉戶?！薄澳悄憔蜕倭松饬?，人家以后還要你做門板嗎？”大家笑了，同情王生枝。王生枝在月光里走回家去的時候，倒認(rèn)真地想起當(dāng)真到了處處夜不閉戶的時代。他常常想做一張極精致的衣櫥，已經(jīng)設(shè)計了多年，總可以有做成的一天了。不過他知道大家還得先擺多少次真正的石門陣，不是用口，“也得用手?！蓖跄窘晨纯醋约航Y(jié)實的突起了老繭的掌心，說不出由于哪一種情感，不由得感嘆了一下：“我這雙手呵！”延安，1938年秋（有刪改）（原第6小題）下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（

）A．用煤油箱改造水桶子，既說明王木匠手巧，也為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。B．王木匠講故事不乏新意識，他的靈感除了來自“八陣圖”，還來自“一點新聞”。C．石門陣故事取材于政治指導(dǎo)員的報告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均確有其人。D．王木匠因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥，他對著自己的手發(fā)出了感嘆?！敬鸢浮緽【解析】A.“也為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆”錯。寫王木匠手巧與后文寫他講的故事情節(jié)沒有太大關(guān)聯(lián)，在后文未見照應(yīng)，談不上埋下伏筆。C.“‘麻子’‘小耳朵’等鬼子均確有其人”錯。這些人物只是王木匠在講故事時使用的稱呼，是王木匠在現(xiàn)實基礎(chǔ)上的藝術(shù)加工。D.“王木匠因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥”錯。文中只是說“他常常想做一張極精致的衣櫥，已經(jīng)設(shè)計了多年，總可以有做成的一天了”，可見他是因為國家正遭受日本侵略，社會生活極不安定。（2024·廣東廣州·三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。戰(zhàn)爭[意大利]路易吉·皮蘭德婁天蒙蒙亮，在一節(jié)令人窒息、煙霧彌漫的二等車廂里，推推搡搡地給擁上來一個大塊頭女人，跟在她背后氣喘吁吁、唉聲嘆氣的，是她的丈夫——一個瘦弱不堪的小男人，臉色慘白，小眼睛露出膽怯不安的神色。那個小男人最后落了座，彬彬有禮地向那些給他妻子幫過忙、讓過座的旅客道了謝。隨后，他轉(zhuǎn)過身來朝著那個女人，彬彬有禮地問道：“你一切都好，親愛的？”妻子并沒有答理他?！阿龠@個世道可糟透了?！蹦莻€丈夫喃喃自語，苦笑了一下。他覺得自己應(yīng)該向同行旅伴講一講，那個可憐的女人確實值得人們同情，因為這場戰(zhàn)爭要把他們那個年方二十的獨子奪走，他們答應(yīng)過至少六個月內(nèi)保證不會把他送到前線去，可是現(xiàn)在突然說三天內(nèi)就要開拔，要求爸爸媽媽即速趕來送行。至于那個身穿外套的女人，一直在歪歪扭扭地蠕動著，不時還發(fā)出野獸一般的咆哮聲。有一人聽了以后，就說：“你好歹還得要感謝上帝，因為你的兒子畢竟是現(xiàn)在才開拔到前線去。我的兒子打從戰(zhàn)爭爆發(fā)的頭一天，就上了前線?！薄澳敲次夷?？我有兩個兒子和三個外甥都上了前線?！绷硪粋€旅客接下去說?！翱墒恰鞘俏覀兊莫氉訁取！蹦莻€丈夫竟然放膽地說?！澳阏f這話到底有什么區(qū)別呢？你盡管可以拼命地寵愛你的獨子，可是，如果說你還有幾個兒子的話，那么在這兩者之間，你總不能只寵愛他一個吧。不管一個孩子也好，還是十個孩子也好，做父親的就是要一視同仁，把自己全部的愛交給他的每一個孩子。如果說這會兒我正替我的兩個兒子揪心，那么，我替他們每一個人揪心，決不是一半對一半，而是相反，還要加一倍呢……”“說得有理……有理……”那個窘態(tài)畢露的丈夫嘆了口氣說，“可是，不妨就這么想某某父親有兩個兒子在前線，要是失掉了一個兒子，那么畢竟還留下一個兒子可以安慰他……而……”“是啊，”另一個人怒咻咻地回答道，“留下一個兒子可以安慰他，但是他也一定還要為了兒子而活下去，要是換上獨子的父親呢，只要兒子一死，父親也會死去，從此了結(jié)他那痛苦的一生。這兩種境遇，哪一種更糟呢？你不覺得我的情況要比你糟得多嗎？”“胡扯淡。”另一個旅客插話說，他是一個紅臉膛的大胖子，暗淡無光的藍(lán)眼睛里布滿血絲。他胸中難以控制的那股狂熱勁兒，仿佛從他凸出的眼睛里突然迸發(fā)出來，其猛烈的程度，幾乎叫他那孱弱的身體都支撐不住了?！昂兜?。難道說我們生兒育女，就是給自己圖好處嗎？”那個戰(zhàn)爭一爆發(fā)、兒子就上了前線的父親，嘆了一口氣說：“②原來我們的孩子不是屬于我們的，是屬于國家的……”“胡說八道。”那個大胖子立刻反駁說，“試問我們生兒育女時，可曾想到過國家沒有？我們的兒子生下來，我們是屬于他們的，可他們從來都不是屬于我們的。他們一到了二十歲，他們活脫脫就像我們當(dāng)年二十歲時一模一樣。如今，到了我們這樣的年紀(jì)，我們對國家的愛雖不減當(dāng)年，可現(xiàn)在我們對孩子的愛卻總比它更強烈。在座各位中間不是有人樂于頂替兒子上前線去嗎？”這時四周一片沉默，每個人都點頭。那個大胖子繼續(xù)說道：“如果說國家是一種天然的必需品，就像我們?yōu)榱瞬火I死都得要吃的面包一樣，那就非得要有人去保衛(wèi)它不可。而我們的兒子一到二十歲就去了，萬一死了，他們也都是樂于以身殉國的。每一個人都應(yīng)該停止哭泣，每一個人都應(yīng)該放聲大笑，就像我現(xiàn)在這樣……就像我現(xiàn)在這樣……因為我的兒子在臨死前發(fā)來電報，說他死得其所了?！边@時，他那嘴唇顫抖著，兩眼淚汪汪而又凝止不動。“確實如此……確實如此……?！比藗儽娍谝辉~。擠在角落里、用外套遮住自己的那個女人，一直都在正襟危坐地傾聽著。要知道最近三個月來，她在深切的悲痛中千方百計地從她丈夫和朋友們的言談里去找一些寬心話，既可以安慰她，又可以指點她，作為一個母親，應(yīng)該如何心甘情愿地把她的兒子送出去，那里說不上是死路，也許只不過是一種危險的營生罷了。不過，她從他們滔滔不絕的言談之中，哪怕是片言只語都沒有找到……于是她心中的悲痛也就越發(fā)沉重了，因為她暗自琢磨，恐怕誰都不能替她分憂解愁。可是剛才那位旅客所說的那些話，卻使她為之愕然，幾欲暈倒。她突然察覺到，問題不能歸咎于別人理解不了她，而是偏偏怪她自己，達不到別人家父母那么高的思想境界，他們不僅在送別自己的兒子，甚至在獲悉他們不幸陣亡的時候，也都是甘之如飴，從不號啕大哭。她抬起頭來，從她那個角落里探出身子，聚精會神地聽著那個大胖子絮絮叨叨地講他的兒子如何激昂慷慨，樂于為國家殺身成仁的具體過程。她恍惚覺得自己磕磕絆絆地走進了一個她從來都沒有夢見過的陌生世界，在那里，她滿心喜悅地聽到：每一個人都在向那個一談到兒子之死時還能如此以苦為樂的父親表示祝賀。驀然間，她仿佛一點兒都沒有聽到剛才大家的談話，幾乎就像大夢初醒似的，轉(zhuǎn)過身來向那個大胖子問道：“③那么……你兒子是真的死了嗎？”那個大胖子也轉(zhuǎn)過身來瞅著她，他瞪起那雙凸出的、令人發(fā)指的淚汪汪的淺藍(lán)色大眼睛，④諱莫如深地端詳著她的臉孔，好半天說不出話來。他一個勁兒瞅著她，這才突然一下子覺察到：他的兒子是真的死了——永遠(yuǎn)——永遠(yuǎn)——一去不復(fù)返了。他連忙從口袋里抓出一塊手絹來，猛地發(fā)出一陣催人淚下、心肝欲裂，而又難以抑制的啜泣聲，不由得使四座為之一驚。（選自《小說鑒賞》中國青年出版社1985年版，潘慶舲譯。有刪改）1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．瘦弱不堪的丈夫，細(xì)心地呵護著妻子，彬彬有禮感謝旅客的同時，也想讓大家理解妻子的悲傷。B．關(guān)于哪種境遇更糟糕的爭論，其實丈夫與有兩個兒子上前線的旅客強調(diào)的都是父親對兒子的愛。C．大胖子旅客在慷慨陳詞時，極力地克制自己內(nèi)心的悲傷，表現(xiàn)得非常自豪，認(rèn)為兒子死得其所。D．女人無法從他人身上獲得一絲寬慰，卻被大胖子旅客點醒，面對兒子死去的事實應(yīng)當(dāng)以苦為樂。2．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（

）A．句子①中的“糟透”說明戰(zhàn)爭給人們帶來巨大的麻煩，為下文旅客的對話創(chuàng)設(shè)了背景。B．句子②中“原來”一詞表明這位父親在明白孩子“是屬于國家的”的事實后豁然開朗。C．句子③的出現(xiàn)是整個小說的高潮，情節(jié)也在此刻實現(xiàn)了反轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了極強的藝術(shù)張力。D．句子④中的“諱莫如深”暗示大胖子旅客心底有隱秘的東西，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。3．作者是怎樣使小說情節(jié)更加緊湊的？請結(jié)合文本簡要分析。4．這場火車廂內(nèi)的爭論雖然沒有結(jié)局，但是頗具意味。請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。【答案?．D2．B3．①情節(jié)前后照應(yīng)。小說開頭女人因兒子上戰(zhàn)場沉默不語，結(jié)尾主動向大胖子旅客提問“兒子是否真的死了”，首尾呼應(yīng)。②故事場景集中。眾多旅客談話都聚焦在“一節(jié)令人窒息、煙霧彌漫的二等車廂里”。③利用對話加快敘述節(jié)奏。人物之間的爭論快速推動情節(jié)發(fā)展。④中心話題聚焦。小說以戰(zhàn)爭為中心，圍繞戰(zhàn)爭對人們生活的影響展開敘述。4．①爭論話題：這是一場關(guān)于愛國主義與親情、理智與情感、死亡與榮譽、戰(zhàn)爭與心理防御機制的矛盾沖突的爭論。②爭論結(jié)局：這場爭論沒有留下一個人的名字，他們?nèi)际瞧胀ㄈ?，小說最后也沒有交代這場爭論的結(jié)局。③意味深長：在戰(zhàn)爭面前，這場爭論沒有人是勝利者，借此表現(xiàn)了反戰(zhàn)思想?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“面對兒子死去的事實應(yīng)當(dāng)以苦為樂”錯，根據(jù)“他們答應(yīng)過至少六個月內(nèi)保證不會把他送到前線去，可是現(xiàn)在突然說三天內(nèi)就要開拔，要求爸爸媽媽即速趕來送行”可知，女人的兒子可能并沒有死去，只是剛剛要上戰(zhàn)場。故選D。2．本題考查學(xué)生理解文中重要詞語和句子含意的能力。B.“表明這位父親在明白孩子‘是屬于國家的’的事實后豁然開朗”錯，根據(jù)“嘆了一口氣說”可知，這位父親嘆氣說孩子不屬于我們屬于國家，是一種無奈，其并不是真正明白釋懷。故選B。3．本題考查學(xué)生分析文章表現(xiàn)手法的能力。①情節(jié)前后照應(yīng)，使得這部小說在結(jié)構(gòu)上顯得緊湊而完整。開篇時，女人因兒子上戰(zhàn)場而陷入深深的沉默，她的不言不語，掩蓋著內(nèi)心的哀傷與不安。而到了故事的結(jié)尾，她終于鼓起勇氣，向那位大胖子旅客提問：“我兒子，他是不是真的死了？”這一問，既是對前文沉默的打破，也是對內(nèi)心長久以來壓抑情感的釋放，首尾呼應(yīng)，讓人感受到戰(zhàn)爭給人們所帶來的傷害之沉重。②故事場景的集中，使得這部小說在空間感上更加緊湊。眾多旅客的談話，都集中在那節(jié)令人窒息、煙霧彌漫的二等車廂里。這節(jié)車廂，仿佛是一個微縮的社會，里面充滿了各色人等，他們的對話與爭論，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭給底層的民眾帶來了很大的影響。在這里，人性被放大，讓人深刻感受到了生活的真實。③利用對話加快敘述節(jié)奏，是這部小說的一個顯著特點。人物之間的對戰(zhàn)爭的爭論，快速推動著情節(jié)的發(fā)展。他們的對話，既揭示了人物的性格與命運，也推動了故事的發(fā)展，使得整部小說充滿了緊張，契合了當(dāng)時戰(zhàn)爭的背景。④中心話題的聚焦，使得這部小說在主題上更加鮮明。小說以戰(zhàn)爭為中心，圍繞戰(zhàn)爭對人們生活的影響展開敘述。無論是女人的沉默，還是旅客們的爭論，都與戰(zhàn)爭有著千絲萬縷的聯(lián)系。小說以戰(zhàn)爭為中心，圍繞戰(zhàn)爭對人們生活的影響展開這個焦點敘述，使讀者可以深刻感受到戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難與創(chuàng)傷。4．本題考查學(xué)生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。①通過這些無名的旅客在二等車箱的爭論，可以讓讀者看出爭論話題是關(guān)于愛國主義與親情、理智與情感、死亡與榮譽、戰(zhàn)爭與心理防御機制的爭論。它并非僅僅局限于口頭上的辯論，而是深入骨髓、觸及靈魂的沖突與掙扎。②在這場爭論中，每個人都被卷入了對戰(zhàn)爭的思考，他們?yōu)楦髯缘南敕ㄞq論，但他們卻充滿了迷茫，仿佛在這場爭論中，他們也在尋找自己的答案。然而，小說最后沒有交代這場爭論的結(jié)局，也沒有留下一個人的名字。他們都是普通人，他們的命運在戰(zhàn)爭的洪流中顯得如此渺小。這場爭論似乎并沒有帶來任何實質(zhì)性的改變，但它卻在每個人的心中留下了深深的烙印。③在戰(zhàn)爭面前，這場爭論沒有人是勝利者。在這場爭論中，映照出了人性中最復(fù)雜、最矛盾的一面，使讀者看到了愛國主義與親情之間的掙扎，理智與情感之間的沖突，死亡與榮譽之間的抉擇，以及戰(zhàn)爭與心理防御機制之間的較量。而這一切，都意味深長地表現(xiàn)了反戰(zhàn)思想，讓人們更加珍視和平、反思戰(zhàn)爭。（2024·湖北襄陽·三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。制琴記阿占話說那天下午，胡三背著琴，像俠客佩劍一樣，行于當(dāng)街，去琴行與韓五見面。胡三亮出了琴——一把手作小提琴。琴體的造型和構(gòu)造比照了歐洲制琴巨匠鼎盛時期的風(fēng)格，整體弧度圓潤，雕工很有自信，琴腰狹窄，便于演奏高把位和低音弦，面板與背板中間有音柱支撐，位置不偏不倚。琴表油漆均勻，不太硬也不太軟。琴箱內(nèi)部處理得同樣細(xì)致，沒有留下任何工具的痕跡……真是一把有樣貌的手作琴，韓五心中暗暗叫絕。“爺們兒，你代理的那些機械琴不利于天才琴童形成個人風(fēng)格，機械琴看上去就像一個模子里出來的飾物，手工琴卻是藝術(shù)品。我有匠人手藝，你有音樂資本，不如我們一起做琴吧?！笔悄辏迨踹堤烀?，韓五三十恰逢而立。胡三看上去像個糙人，腫眼泡，獅子鼻，頭頂是謝的，常見油光，一張凡夫黑臉。胡三木匠出身，十六歲學(xué)徒，三十歲上練成了一等一的高手。四十九歲那年，首屆國際小提琴節(jié)在家門口舉辦，胡三走了進去，結(jié)果被國際琴展上的名琴鎮(zhèn)住了。太美了！他魔怔了一路，回家就跟老婆說：“我要做琴！”那年春節(jié)，他用兩瓶茅臺換回來兩摞小提琴圖紙，大年初一就拉開架勢，圖紙鋪了滿床滿地，逐步分解，歸納筆記。二月初二，開凌梭魚上市的時候，胡三取料、曬料、刨料，繼而打眼、鋸榫頭、組裝，把自己放在半成品、木屑和工具之間，一邊琢磨一邊敲打，不分晝夜。終于，櫻花盛開的時候，他做出了人生中的第一把小提琴。當(dāng)然，第一把琴的音色不均、不圓、不潤，自然也就不美。胡三很不服氣，他決心一把一把地做下去，于是便有了第二把、第三把、第四把。到了第五把，胡三覺得自己可以有一個搭檔了，于是想起了韓五，也就有了開頭的那段當(dāng)街背琴疾行。與野生的胡三不同，韓五看上去像個文人，戴眼鏡，不高，偏瘦，食草動物的眼神，一介書生的白面。大學(xué)畢了業(yè)卻沒脫下滿身的學(xué)生氣，韓五跟父親借錢，開起了琴行。韓五似乎知道每把琴的脾性，知道如何順著琴的性子捋。沒幾年，琴行就有了口碑。樂器行當(dāng)里，都知道城西有個韓五，性格孤僻，音樂學(xué)養(yǎng)卻是極高的，侍弄樂器很有道道兒。知音難逢，大多數(shù)時間里，韓五都是寂寞的。直到胡三的闖入，讓他預(yù)感到，一些期待已久的事情就要發(fā)生了。就這樣，在太陽下面，在月光里面，在德式老房子中，在木頭的淡淡暗香里，胡三、韓五這一老一少，一動一靜，一黑一白，一武一文，運用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、造橋工藝、美學(xué)、聲學(xué)甚至化學(xué)，開始做琴。做一把琴至少需要三十五天，而每做完一把琴，胡三都會給自己一個徹底的放松——通常是休息整整二十天，望天、聽海、穿風(fēng)，各種出神。只有一次，胡三做完琴之后沒有休息。韓五去上海參觀國際名琴展了，琴作坊里一下子沒有了敲打木頭的聲音，胡三感到很寂寞，便把北墻上的老琴取了下來。這是一把被蟲蛀了的老琴，千瘡百孔，聲音已經(jīng)喑啞，一直被韓五當(dāng)鎮(zhèn)店之寶供著。剛修了兩天，韓五回來了?！昂惘偭?！你在干什么！給我住手！……你不應(yīng)該自作主張去修它，你應(yīng)該先問問我。因為你不了解這把琴對一個家族意味著什么，它是我祖父用命換來的。1914年秋天，日軍占領(lǐng)青島，祖父護送一個叫希姆森的德國建筑師一家乘船返回德國。希姆森將小提琴托祖父保管好，說是家傳之物，日后來取。20世紀(jì)中期以后，祖父的苦難日子就沒有間斷過。祖母自縊，父親和兩個伯父因為家庭成分不能上大學(xué)也不能參軍。祖父把能燒的書都燒了，琴總是藏得很好。最后一次，他從抄家人手中奪過這把琴，跳下二樓的陽臺，摔成了殘疾。”“為了一把琴，去跳樓？”“人人都說祖父傻，為了一把琴賠了后半生?！焙l(fā)誓一定要修好這把琴。前前后后修了一年，果然，重生后的琴音綺麗飽滿，也滄桑沉郁。韓五感激胡三，胡三倒不好意思起來。琴作坊開業(yè)的第七年，十一歲的小滿來了。買不起手作琴的小滿經(jīng)常偷偷跑到琴作坊，只為看一眼漂亮的琴。一天，小滿又來了，但他的左臂上戴著孝，黑色布紗像一個死寂的靜止符。忽然，胡三說：“小滿，你想試琴嗎？有好幾把琴等著你試呢?！毙M很難把淚水一下子咽回去，可他的眼睛被點亮了。他拉起了布魯赫的《G小調(diào)小提琴協(xié)奏曲》，即便是難度最高的第三樂章，小滿仍能從容地使用雙音技巧，他似乎已經(jīng)懂得捕捉瞬間之美而不事鋪張?！靶M，你進步太快了！”“爸爸走了以后，我一直拉這個曲子。媽媽外表堅強，其實一直吃不下飯睡不著覺，瘦得很厲害。教琴的老師說這首曲子經(jīng)常被心理學(xué)家用來給病人解除痛苦，我就不停地拉，希望對媽媽有用……”“是的，是的，音樂可以救人。小滿，你要拉得更好一些?！鼻僮鞣婚_到第八年，訂單越來越多了，胡三、韓五愛挑剔的毛病卻越來越厲害——挑剔訂單的數(shù)量和時間，挑剔琴主的品性。琴作坊開到第九年，人們說胡三、韓五越來越矯情了，琴做完了當(dāng)年不賣，放一放，為了聲音更好聽。秋天，月亮升了起來。城里的儒商林先生親自來琴作坊，說：“十把手作琴的訂單，加拿大的朋友拜托我把這件事辦好。請兩位老師配合一下。價格翻番兒，時間緊?！焙恿艘痪洌骸白霾涣?，情緒上不來?！边@兩個怪人，一個抬頭看著月亮，癡癡地，傻傻地，呆呆地不動。另一個笑了，伸出手指，彈了一下月光，那錚錚鳴響，不覺間，把人世的一切都水銀般流散了。他們似乎同時想起了那個孩子——小滿，還有北墻上的老琴?！靶M應(yīng)該可以參加維尼亞大斯基世界青少年小提琴比賽了吧？”“他需要一把好琴。”（有刪改）1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（

）A．胡三的手作琴制藝精良，他主動找上韓五合作，看重了可以通過韓五的琴行賣琴。B．胡三在一年不到的時間里，就制作出“有樣貌的手作琴”，可見天賦決定人生成敗。C．“為了一把琴，去跳樓？”胡三的疑問表明不理解韓五祖父的行為，這成為兩人間的隔閡。D．胡三、韓五面對“價格翻番”也不為所動，這種“挑剔”“矯情”，體現(xiàn)了他們的至情至性。2．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說以“琴”為線，內(nèi)涵豐富，既體現(xiàn)出胡三、韓五二人的知音之情，又體現(xiàn)出胡三、韓五、韓五祖父、小滿的人性之美。B．小說人物描寫生動細(xì)致，如第四段將胡三的外貌與連續(xù)動作形成反差，突出他外表粗糙、內(nèi)心細(xì)膩、手藝高超的特點。C．小說情節(jié)安排巧妙，與《林教頭風(fēng)雪山神廟》一樣，都善于運用人物對話和環(huán)境描寫推動故事情節(jié)有序向前發(fā)展。D．小說敘述中融入關(guān)于音樂的精妙表達，如“那錚錚鳴響，不覺間，把人世的一切都水銀般流散了”，構(gòu)成了小說散文化的審美維度?！敬鸢浮?．D2．C【解析】1．A.“看重了可以通過韓五的琴行賣琴”錯誤，根據(jù)原文“知音難逢，大多數(shù)時間里，韓五都是寂寞的。直到胡三的闖入，讓他預(yù)感到，一些期待已久的事情就要發(fā)生了”可知，胡三、韓五是知音關(guān)系，尋求合作主要是因為志趣相投。B.“可見天賦決定人生成敗”錯誤，根據(jù)原文“終于，櫻花盛開的時候，他做出了人生中的第一把小提琴。當(dāng)然，第一把琴的音色不均、不圓、不潤，自然也就不美。胡三很不服氣，他決心一把一把地做下去，于是便有了第二把、第三把、第四把”可知，胡三能成功不僅僅靠天賦，還靠他堅持不懈的努力和專注。小說中提到胡三在做第一把琴時音色不美，他并不服氣，于是繼續(xù)制作，最終才成功。天賦固然重要，但他的成功更離不開他的勤奮與專注。C.“這成為兩人間的隔閡”錯誤，根據(jù)原文“韓五感激胡三，胡三倒不好意思起來”可知，胡三確實一開始不理解韓五祖父的行為，但這并未成為他們之間的隔閡。相反，胡三通過修復(fù)那把老琴，贏得了韓五的感激與尊重，這進一步加深了他們的合作關(guān)系。故選D。2．C.“環(huán)境描寫推動故事情節(jié)有序向前發(fā)展”錯誤，本篇小說更多的是通過人物的心理描寫和動作來推動情節(jié)，強調(diào)了人物的內(nèi)心世界。環(huán)境描寫更多的是渲染氣氛。故選C。（2024·廣東佛山·模擬預(yù)測）閱讀下面的文字，完成下面小題。珠峰腳下湯成難過了日喀則，愈發(fā)荒涼了，土地一毛不拔，山體風(fēng)化了，石頭變得酥脆，一切輕飄飄起來，仿佛一陣風(fēng)就能將這兒吹得干干凈凈。砂石堆里凸起了一塊，仔細(xì)分辨，才看出那是一間屋子，矮矮的，是用砂石堆起的。房屋四周不見人，只有一兩只牛羊，也是砂石一樣的土灰色，正低著頭在土中刨著什么。車開得極慢，車上一共五人，互不相識，都是司機從拉薩一路“撿”來的，司機兼導(dǎo)游，說我們這個散客團一共六人，還有一個在前面等著呢。果真，到定日又上來一名女人。女人看著有50多歲，極瘦，背著一個與她差不多大小的旅行包，背有些駝，不知道是不是背包重量導(dǎo)致的。車上很安靜，幾個腦袋正專注地看著窗外。離珠峰越來越近，我有點激動，我喜歡遼闊、荒涼，以及白雪皚皚。想自己此行的目的——其實也沒有目的，只是心中郁郁，想來這極致的地方排遣罷了。傍晚時分，到達珠峰一號營地。大家把行李從車上轉(zhuǎn)移到帳篷——行李是按照要求帶的干糧，洗漱用水和飲用水，睡袋，羽絨服，氧氣包。以為有五次進藏經(jīng)驗，便擅自減去了后兩樣。天灰蒙蒙的，砂石失去了引力，當(dāng)空飛舞。千里迢迢來這兒就是為了看珠峰，既然看不到，也便無事可做了。我離開人群向西走，直到看見一塊表面風(fēng)化的石頭才停下，剛坐下，發(fā)現(xiàn)女人也正坐在另一側(cè)。我們沒有說話，我不喜歡與人搭訕，看來她也是。風(fēng)沙打在臉上，生疼，我們不約而同地將臉埋在腿彎里?，F(xiàn)在，整個山谷都交給了風(fēng)，風(fēng)在狂奔，在撒歡，它們成了高原的主人。姑娘，你是一個人來珠峰吧？我愣了一下，確定是她的聲音，便“嗯嗯”應(yīng)道。你也是吧？我問，顯然有點明知故問了。在她嗯了一聲后，我們又陷入沉默。這一年我把干了十多年的建筑工作辭了，由一個建筑工程師變成一名靠寫作吃飯的人——我常常做一些破釜沉舟的決定，而這些決定讓自己又陷入到某種困境。暮色降臨，黑暗一點點彌散。我和女人一前一后往帳篷走，她走在前面，為了對付風(fēng)力，她弓著背。我猜度她的職業(yè)，除了是一名家庭主婦，我想象不出她會是什么職業(yè)，也不像是經(jīng)常戶外遠(yuǎn)足的人，因為剛剛在帳篷里我發(fā)現(xiàn)她的用品很不專業(yè)。返回營地，天已經(jīng)黑了。手機沒信號，也沒電。帳篷中央有一火爐，干牦牛糞滋滋地炸裂出火花，每個人都看著這團火發(fā)呆。再過一會兒，爐火將要熄滅。帳篷是六邊形的，每個邊安置一張一人寬的簡易床，六人首尾相接躺下。女人睡在與我腦袋相接的一側(cè)。她把包放好，坐在床上發(fā)呆。帳篷外的呼呼風(fēng)聲，氧氣瓶的水泡咕咕聲，火爐里茍延殘喘的噼啪聲……我不知道怎么就睡去了，是昏睡。很快又醒來，看時間才是子時。昏睡，醒來；再昏睡，再醒來……時間在褶皺里停滯不前。再醒來，是被胸口的巨大手掌壓醒的——高反開始了。胸口那只無形的手越來越重，一只手，兩只手……無數(shù)只手。后半夜十分難熬，呼吸困難，間歇看一看表，才過去一分鐘。不敢坐起，怕驚擾別人，在黑暗里調(diào)整呼吸。呼——吸——，呼——吸——。突然很想念媽媽，想象連綿的雪山是媽媽的懷抱。我將手臂向前伸展，手在觸碰到床沿時停住了，用力調(diào)整呼吸。突然，一只手握住了我的手，是那只白天所見到的又糙又小的手。我剛要抽回，手在我手指上輕輕按了按。好一會兒，才放開。我的心微微顫動，鼻子又一陣酸澀。天不亮就爬起來，不是起床，是起死回生。帳篷里一切都是冰冷的，氧氣瓶的氣泡凍起來了，爐子寒意襲人。大家都走出帳篷，向著西邊而去，珠峰在我們西邊。天空明亮了一些，山形隱約可見，大片大片的云將珠峰遮蓋了。雪很厚，腳下咯吱作響。有人追上來，與我并肩齊行，是那個女人，臉上裹著頭巾，只露出兩只眼睛，因為疾走，正大口大口喘氣。等風(fēng)把云吹開，就看見珠峰了。她說。是啊，我回應(yīng)道。她又問，為什么一個人來珠峰？我停了幾秒，說，把工作辭了，青黃不接。你呢？我啊——她一愣，說，（甲）就想來看一看。我們在一塊石頭前停下，由于雪的覆蓋，原本嶙峋的石頭變得柔軟而妥帖。她說兩年前就想來了，一直沒有勇氣，可是不來的話，又沒法繼續(xù)生活。她喘了口氣，說這是第一次進藏，到這么高海拔的地方……就是想來看一看，跟著她走一遍……她有些語無倫次，像在傾訴，又像是自言自語。從她斷斷續(xù)續(xù)的敘述中得知，她的女兒幾年前在去往珠峰的途中遇難了。我突然不知道該說什么，找不到任何一個能夠安慰的詞。我從背包里取出茶杯，擰開杯蓋，往杯蓋里倒出一些熱水遞過去。她坐在雪上，將熱水慢慢飲盡。她的臉很小，眼睛分得很開，皺紋像藤蔓一樣從嘴角蔓延出去。她好像被嗆著了，不住地咳嗽，越咳越劇烈，整個身體縮成一團。我在她后背拍著，她很瘦，肩胛骨高聳。她用力咳著，好像并不是為了咳嗽，而是要將什么排出體外。半晌她才抬起頭，一縷頭發(fā)粘在眼角。我把手伸過去，像夜里她握住我一樣握住她的手。（乙）風(fēng)把云吹開了，她又喃喃道。我們都仰起頭，云在雪地上留下大塊陰影，看不見風(fēng)，卻看見云急遽移動。云被風(fēng)吹散了，像蠶絲一樣粘連，天空露出一個明亮的豁口。太陽出來了，陽光照耀著珠峰，每一片雪都散發(fā)出金色光芒。（有刪改）3．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．女人的用品很不專業(yè)，不像是經(jīng)常戶外遠(yuǎn)足的人，不太懂得怎樣準(zhǔn)備，表明她是在倉促之間做出前來珠峰的決定。B．看似不喜搭訕的女人卻兩次主動與“我”聊天，試圖了解“我”獨自前來的原因，由此也透露出她來珠峰的目的。C．女人深夜能察覺到“我”不適，表明她深夜難眠；主動握“我”的手，可能是聯(lián)想到了女兒遇難前所遭受的痛苦。D．“女人不住地咳嗽”“整個身體縮成一團”，不僅描繪出當(dāng)時情況下女人身體上的不適，也寫出了她的情感波動。4．巧合是一種常用的情節(jié)安排技巧?！吨榉迥_下》多次運用“巧合”的寫作技法，請你找出兩處并分析其作用?！敬鸢浮?．A4．第一處巧合：“我”和女人都是獨自來珠峰，且都在這個散客團中相遇。作用：這種巧合使兩個原本陌生的人有了交集，為后續(xù)的交流和情感的碰撞創(chuàng)造了條件，推動了情節(jié)的發(fā)展。第二處巧合：女人和“我”都遭遇了嚴(yán)重的高反應(yīng)，女人伸出援手握住“我”的手，給予“我”安慰。作用：加深了兩人之間的情感聯(lián)系，為故事增添了人性的光輝，同時也為女人后來講述她女兒的故事創(chuàng)造了適宜的氛圍?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生分析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。A.“表明她是在倉促之間做出前來珠峰的決定”錯，女人的用品確實不專業(yè)，但文中并沒有明確表明她是倉促決定來珠峰的，根據(jù)“她說兩年前就想來了”可知她早就有這個想法，并不倉促。故選A。4．本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。第一處巧合是女人和“我”都獨自來珠峰。這種巧合使得兩個原本互不相識的人能夠在荒涼的高原上相遇，并因為共同的經(jīng)歷(獨自旅行、遭遇高反)而產(chǎn)生了情感上的共鳴。這種巧合的作用是拉近了兩個主人公之間的距離，為后續(xù)的故事發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，使得女人能夠在關(guān)鍵時刻給予“我”安慰和支持，也讓“我”能夠了解到女人內(nèi)心的悲傷和她的故事。第二處巧合是女人和“我”都遭遇了嚴(yán)重的高反。這種身體上的不適讓兩人在深夜里都難以入睡，女人因此能夠察覺到“我”的不適，并伸出援手握住“我”的手，給予“我”安慰。這個巧合的作用是加深了兩人之間的情感聯(lián)系，使得女人對“我”的關(guān)心顯得更加真摯和及時，也讓“我”感受到了來自陌生人的溫暖和力量。這種情感上的交流為故事增添了人性的光輝，同時也為女人后來講述她女兒的故事創(chuàng)造了適宜的氛圍。（2024·山東菏澤·三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。將軍樹劉建超將軍指著眼前的茫茫戈壁灘，僅存的左臂瀟灑威武地一揮：“同志們，這里就是我們的新家，搭帳篷！”金黃的戈壁灘，星羅棋布地支起泛著淡綠色的蘑菇般的帳篷。將軍走進一頂帳篷，看見敬著軍禮的小戰(zhàn)士臉上掛著一滴未來得及拭去的淚珠。將軍和藹地笑了：“怎么？小鬼，想家了？”小戰(zhàn)士抹了把臉：“報告首長，沒有。”將軍把自己的手絹遞給小戰(zhàn)士：“那你哭啥子呀？”小戰(zhàn)士低著頭：“這里一棵樹都沒有，一點兒綠都見不到。”將軍的面色凝重起來：“是啊，這里沒有樹，沒有草，還缺水。我們來了，就要改變這一切?！辈筷牭膫鋺?zhàn)任務(wù)很重，營區(qū)的建設(shè)計劃一再提前。閑下來時，將軍就帶著大家在基地四周植樹?；厝彼钣盟寇娷囘\送，每人每天的用水都有嚴(yán)格定量。連刷牙都只有兩口水，植樹就成了一件很奢侈的事。戰(zhàn)士洗臉、擦澡、洗衣都不用肥皂，積攢下的水用來澆樹。樹植了，枯了；再植，還是枯了。小戰(zhàn)士成了老兵，退伍時，將軍來了。將軍手里托著一個瓷盤，盤里長著郁郁蔥蔥的蒜苗。將軍說：“對不起啊，小鬼。只能送你一盤綠蒜苗嘍！但是，你要相信，將來我們的營區(qū)一定會比你手中的這片綠還要美喲！”距營區(qū)二十里外有條季節(jié)河，每年雨季，它都會給干旱的戈壁灘帶來一段時間的滋潤。將軍帶著戰(zhàn)士們開出一條引槽，把河水引入營區(qū)的水塘。營區(qū)建起攔風(fēng)沙的圍墻，挖沙填土，栽下耐風(fēng)沙的胡楊樹。營區(qū)的入口處竟然有五棵胡楊樹抽出了嫩嫩的綠芽，戰(zhàn)士們搬出鑼鼓家什，敲敲打打過年一般熱鬧。幾乎所有人都給家里寫了信，報告的第一件事就是我們植的樹發(fā)芽長葉了。以后，所有的退伍老兵，離開部隊時都要到胡楊樹前照相，留作紀(jì)念；所有的新兵寄回家的照片，背景都有那五棵茁壯成長的胡楊樹。將軍每天都要到胡楊樹前看看轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，他熟悉每一棵樹的每一枝樹杈。落下的樹葉，他也會小心地?fù)炱?，托在掌心凝視許久。又是一個炎熱的夏季，五棵胡楊樹已能遮出一片陰涼了，將軍又來到胡楊樹前。忽然，將軍驚愕地瞪圓了眼睛，一棵樹上攀著一個穿著開襠褲的娃娃，娃娃手里攥著幾根折斷的枝條。將軍幾乎是飛上前去，一把將娃娃從樹上抱下來。將軍拿過娃娃手中的枝條，眼中盈著淚：“你是誰家的娃娃？你干啥子要折樹喲？”娃娃嚇了：“我要編草帽。”營區(qū)營長喘著氣跑過來：“報告首長，是我的孩子，家屬，剛隨軍。”營長對娃娃揚揚手，將軍嚴(yán)厲地制止了：“娃娃沒有錯，錯的是你。從今天起，罰你三天禁閉。你以后的任務(wù)，就是好好植樹?！睂④娮吡藥撞接滞Ｏ拢咽种械闹l塞到營長手里：“編個草帽，給娃娃?！焙髞?，在營區(qū)里，經(jīng)常可以看見扛著掀、提著水桶植樹的營長，他的身后跟著一個穿開襠褲、拿著玩具水桶的娃娃。營區(qū)一茬一茬的樹綠了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃澄澄的戈壁灘冒出一片綠洲。營長給樹澆完水后，雙手墊在腦后打盹兒。忽然一股清香飄來，沁人肺腑。他睜開眼睛，見娃娃坐在身邊，手里捧著兩個青黃色的梨。他一躍而起，抓過梨問娃娃：“哪兒來的？”娃娃的小手指向遠(yuǎn)處。只有一個影影綽綽的背影，背影里一只空空的袖管被風(fēng)吹起，像一面獵獵招展的旗幟。后來，將軍告訴營長，那幾個梨是他到兄弟單位開會帶回來的。這種梨樹耐旱、抗風(fēng)沙，很適合在我們營區(qū)栽種。將軍讓他帶人去學(xué)習(xí)，說有一天我們的營區(qū)也會變成花果山。從營區(qū)的梨樹采下了第一筐果子，基地委托營長和娃娃把果子帶到北京醫(yī)院，送給將軍嘗嘗。彌留之際的將軍，望著黃黃的果子，蒼白的臉頰泛起紅暈，兩眼放出欣喜的光芒。他顫抖著手捧著一個梨，慢慢地放到鼻下，深情地聞著，聞著。護士把將軍枕邊厚厚的筆記本交給營長，本子每一頁里都夾著一片樹葉。遵照將軍的遺愿，將軍的骨灰埋在了營區(qū)的五棵胡楊樹下。戰(zhàn)士們親切地稱那五棵胡楊樹為“將軍樹”。我就在“將軍樹”下站崗，我就是當(dāng)年那個折斷樹枝編草帽的娃娃。5．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．小說寫基地戰(zhàn)士們生活用水匱乏，如刷牙只有兩口水，洗臉、擦澡、洗衣都不用肥皂等，主要是為了突出戰(zhàn)士們頑強的意志品質(zhì)和堅定的理想信念。B．在經(jīng)歷了一次次在荒涼的戈壁灘種樹失敗的考驗后，營區(qū)門口的五棵胡楊樹終于發(fā)芽并茁壯成長，這讓將軍和戰(zhàn)士們興奮不已，體驗到了成功的喜悅。C．在娃娃折斷珍貴的胡楊樹的枝條后，將軍沒有責(zé)罵年幼不懂事的娃娃，而是對娃娃的父親營長進行了懲罰，可見將軍是一個公私分明又和藹可親的人。D．小說圍繞著將軍植樹、護樹、愛樹的種種言行，寫將軍與樹的“親密”關(guān)系，最后將軍長眠在胡楊樹下，與之合二為一。這胡楊樹，就成了“將軍樹”。6．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說格調(diào)昂揚，奮發(fā)向上，以小見大，通過對以將軍為代表的革命軍人的刻畫，贊揚了老一輩革命軍人的精神風(fēng)貌。B．小說開頭沒有對戈壁灘環(huán)境進行描繪，而是借小戰(zhàn)士之口，從側(cè)面展現(xiàn)了戈壁灘的荒涼貧瘠、自然條件極端惡劣。C．小說主要通過對將軍這一人物的外貌、神態(tài)、動作、語言等描寫，展現(xiàn)了將軍無私高尚、不屈不撓、和藹可親等形象。D．小說倒數(shù)第三自然段中出現(xiàn)的“梨”這一物象，與前文將軍給娃娃兩個梨并讓營長帶人去學(xué)習(xí)栽種梨的技術(shù)的情節(jié)相照應(yīng)。7．請結(jié)合文本，分析哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了將軍對樹的愛。8．請簡要分析小說結(jié)尾的作用?！敬鸢浮?．A6．B7．①將軍每天都要到胡楊樹前看看轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，他熟悉每一棵樹的每一枝樹杈。落下的樹葉，他也會小心地?fù)炱穑性谡菩哪曉S久。②當(dāng)看到娃娃折樹枝時，將軍幾乎是飛上前去，一把將娃娃從樹上抱下來。將軍拿過娃娃手中的枝條，眼中盈著淚。③將軍在厚厚的筆記本的每一頁里都夾著一片樹葉。④將軍立下遺愿，將自己的骨灰埋在營區(qū)的五棵胡楊樹下。8．①以“我就在‘將軍樹’下站崗。我就是當(dāng)年折斷樹枝編草帽的那個娃娃”結(jié)尾，既出人意料又在情理之中，體現(xiàn)了作者的匠心。②“我”的介入，親歷，目擊，置身事件之中，增強了小說的真實感。③襯托了將軍的形象，深化了小說的主旨?！拔摇遍L大后在“將軍樹”下站崗，很大程度上是受到將軍的影響，將軍對樹的熱愛以及和藹可親、公私分明的品質(zhì)感染、感動了“我”。以此結(jié)尾突出了將軍的形象，也展現(xiàn)了將軍精神在下一代中的傳承?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對小說內(nèi)容的理解能力。A.“主要是為了突出戰(zhàn)士們頑強的意志品質(zhì)和堅定的理想信念”錯誤，主要是為了突出在缺水的戈壁灘種樹的艱難。故選A。6．本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“小說開頭沒有對戈壁灘環(huán)境進行描繪”錯誤，小說開頭有對戈壁灘環(huán)境的描繪，如“將軍指著眼前的茫茫戈壁灘”“金黃的戈壁灘，星羅棋布地支起泛著淡綠色的蘑菇般的帳篷”。故選B。7．本題考查學(xué)生概括情節(jié)的能力。由原文“將軍每天都要到胡楊樹前看看轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，他熟悉每一棵樹的每一枝樹杈。落下的樹葉，他也會小心地?fù)炱?，托在掌心凝視許久”可知，將軍每天都要到胡楊樹前看看轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，他熟悉每一棵樹的每一枝樹杈。落下的樹葉，他也會小心地?fù)炱?，托在掌心凝視許久，這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)將軍對樹的愛。由原文“將軍幾乎是飛上前去，一把將娃娃從樹上抱下來。將軍拿過娃娃手中的枝條，眼中盈著淚：‘你是誰家的娃娃？你干啥子要折樹喲？’”可知，當(dāng)看到娃娃折樹枝時，將軍幾乎是飛上前去，一把將娃娃從樹上抱下來。將軍拿過娃娃手中的枝條，眼中盈著淚，這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)將軍對樹的愛。由原文“護士把將軍枕邊厚厚的筆記本交給營長，本子每一頁里都夾著一片樹葉”可知，將軍在厚厚的筆記本的每一頁里都夾著一片樹葉，這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)將軍對樹的愛。由原文“遵照將軍的遺愿，將軍的骨灰埋在了營區(qū)的五棵胡楊樹下”可知，將軍立下遺愿，將自己的骨灰埋在營區(qū)的五棵胡楊樹下，這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)將軍對樹的愛。8．本題考查學(xué)生鑒賞人物塑造手法的能力。從閱讀效果上看，以“我就在‘將軍樹’下站崗，我就是當(dāng)年那個折斷樹枝編草帽的娃娃”結(jié)尾，而“我”是當(dāng)年那個折斷樹枝編草帽的娃娃出乎讀者的意料，但正是因為“我”受將軍等人的影響才在“將軍樹”喜愛站崗，所以結(jié)尾又在情理之中，體現(xiàn)了作者的匠心。“我”從一個娃娃起就親歷了將軍對樹的愛，作為營長的父親扛著掀、提著水桶植樹，而“我”更在父親后面。將軍給“我”兩個梨，然后要求作為營長的父親帶人去別的營區(qū)去學(xué)習(xí)。從營區(qū)的梨樹采下了第一筐果子，基地委托作為營長的父親和“我”把果子帶到北京醫(yī)院，送給將軍嘗嘗。護士把將軍枕邊厚厚的筆記本交給作為營長的父親。遵照將軍的遺愿，將軍的骨灰埋在了營區(qū)的五棵胡楊樹下。而這一切“我”是貫穿其中的，“我”是故事的親歷者，目擊者，置身事件之中，增強了小說的真實感。文中寫到將軍愛樹，但是當(dāng)“我”折樹枝，營長對“我”揚起手時，將軍卻嚴(yán)厲地制止了，并且罰營長關(guān)三天禁閉，告訴營長以后的任務(wù)就是好好種樹，并且將枝條塞到營長手里讓給娃娃編個草帽。應(yīng)將將從兄弟單位開會回來帶來的梨給了“我”，所以將軍對樹的熱愛以及和藹可親、公私分明的品質(zhì)感染、感動了“我”，“我”在將軍樹下站崗，說明“我”受到將軍精神的影響，將軍精神在“我”這一代會繼續(xù)傳承下去。所以，文章以“我就在‘將軍樹’下站崗，我就是當(dāng)年那個折斷樹枝編草帽的娃娃”結(jié)尾，能夠襯托了將軍的形象，深化了小說的主旨。（2024·山東臨沂·三模）閱讀下面的文字，完成小題。莫姜認(rèn)夫【注】葉廣芩那是一個炎熱的夏日，母親和父親去聽?wèi)蛄?，戲名是《鴻鸞禧》，沒帶我去?！而欫[禧》就是《豆汁記》，是荀慧生演的?；凵蔷﹦∷拇竺┲唬荒苋タ磽p失實在是大，心里就很不痛快。坐在廊下，托著腮，看著移動的日影，百無聊賴地發(fā)呆。莫姜給我端來一碗酸梅湯，對我說，女孩兒家家的，不能托腮。我問怎的不能托腮，莫姜說就是不能托。莫姜這樣地“教訓(xùn)”我，都是在母親不在的時候，當(dāng)著我的母親，她絕不會說我的任何不是，背過母親，她會些許露出一點兒對我的親近，但也是極有分寸。莫姜的酸梅湯在冰桶里冰過了，泛著桂花的香味，喝一口，全身通泰，美！烏梅是我從西口“達仁堂”藥鋪買來的，桂花醬是院里桂花腌制的，兩樣?xùn)|西混到一起竟然達到了如此美妙的效果。炎炎的盛夏，冰涼的酸梅湯，沉沉的四合院，干凈利落的老太太莫姜，成了我永難失卻的記憶。我給莫姜講述父母去看的《豆汁記》，莫姜說她看過，是筱翠花演的金玉奴，筱翠花扮相很美，踩著蹺，婀娜多姿的。我問莫姜在哪兒看的筱翠花，莫姜閉了嘴，再不回應(yīng)。莫姜進廚房了，我在院里扭扭捏捏地學(xué)唱金玉奴，“人生在天地間原有俊丑，富與貴貧與賤何必憂愁”，我覺著自己唱得不錯，身段也好，將來如果不做廚子就去當(dāng)戲子，這兩個職業(yè)都是我的至愛。二門里晃晃悠悠進來個老頭兒，衣衫襤褸，落魄不堪，老頭兒后頭跟著個半大小子，趿拉著張開嘴的鞋，穿著大褲衩子，兩人一樣的臟臭，一樣的齷齪。我問他們找誰，老頭兒說找姓譚的。我說這兒沒姓譚的，他說他打聽半個多月了，就是這兒。小子接茬兒說，沒錯，就是這兒！莫姜聽到院里的說話聲，破例從廚房走出來，站在東廊下，定定地看著來人，老頭兒也一動不動地看著莫姜，站了半天，誰也沒說話。突然，莫姜哇的一聲哭了，蹲在地上用手捂著臉。老頭兒有些慌亂，一雙污臟的手使勁兒地抓捏褲子，木訥地說，我對不住你……莫姜。莫姜說，你還活著？還活著……我問老頭兒是誰，老頭兒說他是劉成貴。我說，你不是死了嗎？劉成貴說，我活著跟死也差不多了。我說，你把莫姜賣了，莫姜現(xiàn)在跟你一點兒關(guān)系都沒有，還來找她干什么？劉成貴說，我錯了……莫姜臉色白得像紙。我問莫姜，這老頭兒果真是劉成貴，莫姜點點頭?！八廊ァ钡娜擞謴?fù)活了，這事變得有點兒復(fù)雜，我一時不知怎么辦才好。劉成貴氣力有些不支，挪了幾步坐在臺階上，看見我那碗沒喝完的酸梅湯，問我他能不能喝，我沒言語。他許是渴得很了，還是端起來喝了，喝完說，烏梅是藥鋪買的，一股黨參黃芪味兒，桂花不能用蜜漬，得用綿白糖。不愧是大廚。半天，莫姜緩過勁兒來了，問劉成貴有什么打算。劉成貴說他現(xiàn)在這副模樣還能有什么打算，兜里沒錢，身上有病，除了莫姜，他再沒別的親人了。莫姜說，回來也好，咱們好好過日子，有我一口就有你一口。我說，莫姜，你可想好了，他是只狼！莫姜含著眼淚對我說，您說我能怎么著呢，攤上這么一個男人。劉成貴說，我們是敬懿太妃指的婚，名正言順的。我說，呸，去你的太妃吧，坑人不淺！我們說話的時候，那個半大小子就在院里轉(zhuǎn)，看著敞亮的北屋說，爸，咱們今天就住這兒吧？莫姜說這里是住不得的，這兒是葉四爺府上，四爺和太太馬上就回來了，有話到外面去說。小子不聽，索性在父親的躺椅上躺了下來，搖來搖去，把椅子弄得嘎吱嘎吱響。小子對莫姜說，你住哪兒我爸就住哪兒，我爸住哪兒，我就住哪兒。我問這個無恥的小子是誰，小子說他是劉成貴的兒子，按規(guī)矩，他應(yīng)該管莫姜叫娘。莫姜有些手足無措，劉成貴解釋說小子叫劉來福，他娘姓衛(wèi)，死了。我不知這出戲該怎么往下演。太陽西沉，是散下午戲的時候了，父母親馬上就要回來了。莫姜臉憋得通紅，轉(zhuǎn)了幾個圈說做下人的，不能給主家兒添亂，只要出去，怎么著都好說。小子大大咧咧地說，我們要吃的住的，穿的戴的，使的用的……又補充說，住的不能窄憋，穿的不能寒磣，吃的不能湊合。我看出來了，這小子年紀(jì)不大，是個混混兒，無賴。我說，你真不要臉！小子現(xiàn)在成了主角，眉毛一挑說，這是我們家自己的事。劉成貴說，現(xiàn)在能有碗荷葉粥喝最好，就八珍鴨舌，解饑又下火。一切好像倒過來了，好像是莫姜虧了他們，欠了他們，讓他們受苦受難了，在他們面前，莫姜得贖罪。好不容易，莫姜帶著劉成貴走了。父母的晚飯是我給做的。父母到家時，飯菜已經(jīng)擺到桌上了。父親在飯桌上大贊荀慧生的《豆汁記》改得好。原來的《豆汁記》是以大團圓結(jié)尾，即金玉奴被林大人從江中救起，以義女名分許配莫稽，洞房中一通棒打后，夫妻和好。經(jīng)荀慧生一改，變成了洞房內(nèi)一通棒打，將莫稽以忘恩負(fù)義、害人性命的罪名撤職查辦，以金玉奴“多謝義父為我報仇雪恨，回家去勤操勞做針業(yè)，我侍奉爹尊”結(jié)束。既善惡有報，又出了氣?！咀ⅰ俊赌J(rèn)夫》選自小說《豆汁記》，題目為編者所加。小說《豆汁記》以舊時老北京為背景，講述了女仆莫姜的故事。1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（

）A．莫姜做的酸梅湯讓“我”喝“美”了，可見她廚藝很好，不過劉成貴廚藝應(yīng)在莫姜之上。B．莫姜對自己看《豆汁記》的地點，閉嘴“再不回應(yīng)”，暗示她與“我”之間有一定隔閡。C．劉來福言語輕浮，一副無賴做派；面對“我”指責(zé)時“眉毛一挑”，又滿是俏皮和機敏。D．父親對荀慧生演的《豆汁記》大加贊賞，這主要是因為“荀慧生是京劇四大名旦之一”。2．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．文中畫線句的主語部分，結(jié)構(gòu)整齊又有字?jǐn)?shù)變化，加之逗號的巧妙使用，使語言的節(jié)奏更為舒緩，蘊含了“我”的懷念之情。B．莫姜“破例從廚房走出來”，“破例”一詞既暗示了主人不在時她可以靈活處事，又表現(xiàn)出她對“我”獨自與陌生人交流的擔(dān)憂。C．以“我”作為故事的講述者和見證者，既烘托了主要人物形象，也串聯(lián)了情節(jié)，這樣寫使讀者產(chǎn)生了一種真實、親切的感覺。D．同是舊社會里的女性形象，莫姜與《祝?！分械南榱稚?、《雷雨》中的四鳳，在身份上有相近之處，性格上則有較明顯差異。3．文中多次出現(xiàn)京劇《豆汁記》，這是富有意蘊的構(gòu)思，請結(jié)合小說談?wù)勀愕睦斫狻！敬鸢浮?．A2．答案示例1：①因為莫姜是受害者，因此五味雜陳，驚愕、迷茫、坦然、不甘等相繼涌上心頭。②因為劉成貴拋棄莫姜但又有無賴性格，因此內(nèi)心慌亂、慚愧之余又心安理得地耍賴。答案示例2：①莫姜驚愕、迷茫、坦然、不甘等相繼涌上心頭；而劉成貴慌亂、慚愧之余又心安理得地要賴。②這樣寫是故事情節(jié)的合理發(fā)展，也符合人物性格，有利于突出主要人物的悲慘命運。3．①借“富與貴貧與賤何必憂愁”的唱詞表達了對富貴貧賤的態(tài)度，點化了小說主旨；②京劇《豆汁記》的情節(jié)與小說情節(jié)形成呼應(yīng)，使莫姜的人生遭遇具有了普遍意義；③巧妙植入京劇《豆汁計》，將劇中之戲?qū)Ρ刃≌f中的人生之戲，表達了對莫姜命運的同情；④京劇《豆汁記》中的人物與小說中人物際遇相同，結(jié)局不同，啟發(fā)讀者思考人生、社會；⑤《豆汁記》作為京劇，屬于典型的北京地域文化，豐富了小說的“京味”元素。【解析】1．本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。B.暗示“有一定隔閡”錯，應(yīng)該是莫姜不愿袒露個人身世；C.“滿是俏皮和機敏”錯，結(jié)合“這是我們家自己的事”，這還是寫他的無賴做派；D.原因解釋錯，應(yīng)是因為結(jié)尾改得好。故選A。2．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物心理的能力。①莫姜出來，見到劉成貴，先是說“你還活著？還活著……”“莫姜臉色白得像紙”有見到來人的驚愕；“半天，莫姜緩過勁兒來了，問劉成貴有什么打算”“莫姜說，回來也好，咱們好好過日子，有我一口就有你一口”問到劉成貴的打算，有坦然接受；“莫姜含著眼淚對我說，您說我能怎么著呢，攤上這么一個男人”還有很多無奈。原因上，莫姜是受害者，又心地善良，此時的她五味雜陳。②劉成貴“老頭兒有些慌亂，一雙污臟的手使勁兒地抓捏褲子，木訥地說，我對不住你……”見到莫姜先是有些慌亂和慚愧；“劉成貴說，我們是敬懿太妃指的婚，名正言順的”認(rèn)為靠著莫姜生活，心安理得地耍賴。原因上，劉成貴早先拋棄莫姜，本人又是無賴性格，所以才有這些表現(xiàn)。二人表現(xiàn)出來的心理符合各自性格特點，有利于突出主要人物的悲慘命運。3．本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①“人生在天地間原有俊丑，富與貴貧與賤何必憂愁”，借“富與貴貧與賤何必憂愁”的唱詞表達了對富貴貧賤的態(tài)度，點化了小說主旨。②小說《豆汁記》以舊時老北京為背景，講述了女仆莫姜的故事；結(jié)尾提到荀慧生的《豆汁記》改結(jié)尾，突出善惡有報。京劇《豆汁記》的情節(jié)與小說情節(jié)形成呼應(yīng)，使莫姜的人生遭遇具有了普遍意義。③巧妙植入京劇《豆汁計》，劇中金玉奴的命運與小說中女仆莫姜的命運形成呼應(yīng)，將劇中之戲?qū)Ρ刃≌f中的人生之戲，表達了對莫姜命運的同情。④京劇《豆汁記》中的人物與小說中人物際遇相同，都是受害者，但結(jié)局不同，小說中莫姜的命運不能掌控，京劇中金玉奴的命運突出善惡有報，啟發(fā)讀者思考人生、社會。⑤《豆汁記》作為京劇，屬于典型的北京地域文化，小說《豆汁記》也以舊時老北京為背景，豐富了小說的“京味”元素。（2024·福建龍巖·三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。白馬雪濤蒙福森時間，像捧在手心里的沙子，一點一點地流走。離天亮還有一段時間。窗外，萬籟俱寂夜色斑斕。梁嵩已收拾好行李。其實，他的行李極為簡單：一個包袱、幾件衣服、一點幾碎銀，一沓舊書而已。抬頭看看天色，墨綠色的夜空中，月明星稀，他踱步到后院馬槽去，那匹跟隨了他多年的白馬正在低頭吃草。他輕輕地拍了拍馬背，加了一把草料。梁嵩看夜色尚濃，便躺到床上閉目養(yǎng)神。此時，遠(yuǎn)處潯陽寺的鐘聲隱約傳來，在寂靜的深夜里顯得格外悠揚雄渾。潯陽寺古樸簡陋，在武陵郡桃源東三里。每晚更深夜靜，在城里隱約可聞鐘聲。梁嵩初到武陵任職，到過那里。相傳，東晉陶淵明寫下名篇《桃花源記》后，邑人在此建寺，寺門楹聯(lián)曰：“燈落云霄璃色煥，鐘鳴煙雨偈音長?！弊x之似聞鐘鳴煙雨之中和尚誦經(jīng)唱和之音。蕓娘已經(jīng)做好了煎餅，包好，以備梁嵩路上充饑之用。她坐在廚房門口發(fā)呆，陷入沅思之中。五年前，蕓娘的家鄉(xiāng)遭遇旱災(zāi)，顆粒無收，她和爹爹投奔親戚，來到武陵。沒想到，這里的旱災(zāi)更嚴(yán)重，田地龜裂，草木枯死，餓殍遍野。爹爹餓死在路上，她也餓得奄奄一息，差一點兒沒命，幸好梁嵩上任，路過這里，救了她一命。后來，他帶她回府衙里，讓她做點兒雜活兒。天色微亮，梁嵩去馬槽牽馬，跟府衙的人交代完畢。這座在此讀書生活辦公了幾年的武陵太守府，他熟悉得跟家里一樣。梁嵩一步三回頭地牽馬出了大門。就在他要上馬的那一刻，聽到一聲呼喊：“等等我——”蕓娘追出來了，站在門口，看著他頎長的背影，一句話也說不出來，潸然淚下。梁嵩不敢回頭，眼角有亮晶晶的液體在流淌，是淚水嗎？他深深地嘆息一聲，翻身上馬，馬鞭一揮，白馬馱著梁嵩，徐徐而去。白馬穿過武陵城的大街小巷。嘚嘚嘚，嘚嘚嘚，馬蹄聲碎，清脆如磬。那時，天地竟是如此之寧靜，仿佛沉睡了一般，大風(fēng)拂過空曠無人的街道。在遠(yuǎn)處傳來的一陣打更聲中，梁嵩出了城門，回頭凝視。驀然間，他快馬加鞭，飛馳而去。武陵城外一眼望不到邊的稻田綿延到遠(yuǎn)處。郊外，樹木繁密溪水如練，時聞蟲聲唧唧，鳥聲相和。此時，月朗星稀，秋草露冷。幾年前，武陵遭遇旱災(zāi)，加上蝗災(zāi)，赤地千里，滿目荒涼，老百姓無法生活，紛紛逃離家園。梁嵩到任，為武陵太守。他開倉濟民，擴桑田，修水渠，上書請免賦稅。幾年過去了，武陵郡百業(yè)俱興，百姓安居樂業(yè)。梁嵩懷里報著那封家書。家書上只有寥寥幾字：“母病重，急盼兒歸?！蹦赣H消瘦的臉龐驀然間浮現(xiàn)在梁嵩的腦海中，使他浮想聯(lián)翩。父親早逝，他與老母相依為命，艱難度日。十幾年前，梁嵩以一首《荔枝詩》高中狀元，并以其中“金門若有栽培地，須占人間第一名”的詩句聞名天下。中狀元后，梁嵩任翰林院編修，后任武陵太守。他正想把母親接來，在母親膝前盡孝，沒想到，母親卻病倒了。隨后，梁嵩上書請辭，朝廷不準(zhǔn)；再上書，依然不準(zhǔn)。遂含淚以母親之名作《代母作倚門望子賦》，此文情真意切，感情豐富。梁嵩終獲準(zhǔn)辭官，并允免其家鄉(xiāng)龔州三年賦稅。天亮?xí)r，梁嵩已經(jīng)離開了武陵城，往西北而去。不久，他策馬來到沅水邊，正欲過橋時，忽聽背后人聲鼎沸，有人大聲高喊：“梁太守，請留步——”梁嵩轉(zhuǎn)過頭來一看，禁不住愣了——黑壓壓的一群人追來，高聲大呼：“梁太守——梁太守”原來是聞訊而來的武陵百姓送行來了。梁嵩本想偷偷離開，不驚動百姓，不知道是誰走漏了他卸任離開的消息。剎那間，他心熱眼酸，搖手叫百姓們回去：“請父老鄉(xiāng)親們留步，梁嵩就此別過！”可百姓哪聽他的啊！繼續(xù)追來。梁嵩撥過馬頭，飛起一鞭，兩腿一夾，那匹白馬飛快地沖下石橋，踏著波濤，從水面上削了過去，身后，濺起一片迷迷蒙蒙的水霧。梁嵩到了沅江右岸，恰好百姓們也趕到了沅江左岸，大聲哭喊：“梁太守，您就讓我們送送你吧——”梁嵩心里特別不好受，聲音哽咽，淚花閃爍，回頭看著百姓們。此時，那白馬一聲嘶鳴，梁嵩拍了拍白馬：“老伙計呀，你跟隨我多年，我不帶你回去了，我再找一匹馬，你留下來吧。”白馬似乎了解梁嵩之意，伸出熱乎乎的舌頭，舔了舔他的手背，不忍離別。梁嵩下馬，向?qū)Π兜陌傩論]手告別。早有人在此岸等候梁嵩，他換乘另一匹馬，往桃源方向策馬而去。那匹白馬原路返回，可由于一路奔跑，體力消耗過大，在渡江時，竟然被滔滔江水吞沒了。梁嵩思母心切，卸任后歸心似箭。他快馬加鞭，曉行夜宿?；氐綇V西藤縣，恰遇大雨，江水暴漲，梁嵩騎馬渡過東濠河時，不幸遇難。梁嵩走后的第二天，蕓娘獨自一人來到沅江邊。此刻，晴空萬里，江風(fēng)吹拂，云水蒼茫，波浪一下一下地拍打著岸邊?？諘缂澎o的江邊，除了江水、幾只沙鷗、一艘舊船，空無一人。開闊的江面上，碧波蕩漾，浪花奔涌?；腥婚g，蕓娘仿佛看見梁嵩騎著白馬在江上飛奔；白馬揚蹄奔馳，鬃毛揚起，在江水中飛騰，在碧波中躍動，與白色的浪濤渾然一體。后來，武陵人謂此景曰“白馬雪濤”，為桃源